【K12学习】高尔基海燕教案
《海燕》高尔基教学设计
《海燕》高尔基教学设计1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，理解高尔基独特的写作风格和思想内涵。
2. 提高学生的写作和表达能力，培养学生正确的价值观和人生态度。
教学重点：1. 理解和分析《海燕》这篇文章的主题和情感表达。
2. 学习高尔基独特的写作风格和修辞手法。
教学难点：1. 分析和解读文章中的比喻和隐喻。
2. 理解作者对工人阶级的关注和批判现实的表达。
教学准备：1. 课文：《海燕》，以及相关的背景材料和评论。
2. 多媒体设备。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频向学生介绍《海燕》的背景，以唤起学生的阅读兴趣。
2. 提问学生对作者高尔基的了解，引导学生讨论高尔基的作品特点和影响。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 分发课文《海燕》并让学生阅读，然后讨论文章的主题和情感表达。
2. 引导学生分析文章中的比喻和隐喻，并解释其作用和意义。
第三步：文章分析（20分钟）1. 利用多媒体设备展示一些高尔基的代表作和相关背景资料，让学生对高尔基有更深入的了解。
2. 引导学生分析高尔基独特的写作风格和修辞手法，例如夸张和对比，让学生解释其在文章中的作用。
第四步：讨论和思考（15分钟）1. 分组让学生展开讨论，探讨作者对工人阶级的关注和对社会现实的批判。
2. 引导学生思考自己对作者的观点是否赞同，以及如何把握自己的人生态度。
第五步：写作练习（20分钟）1. 要求学生按照高尔基的写作风格和思路，写一篇文章表达对社会不公的看法和对改变的信心。
2. 鼓励学生表达自己的观点和感受，并且引导学生运用修辞手法和比喻来加强自己的观点。
第六步：总结和反思（10分钟）1. 让学生上台分享自己的写作成果，引导其他学生进行评价和提问。
2. 总结本节课的收获和认识，在鼓励学生继续阅读和思考的同时，引导学生思考如何践行高尔基的思想和价值观。
教学扩展活动：1. 带领学生阅读其他高尔基的作品，进行文学欣赏。
2. 通过小组讨论或演讲形式，展开学生对社会问题和改革的思考和探讨。
【配套K12】八年级语文下册 第一单元 第1课《海燕》教案 (新版)苏教版
教育配套资料K12 教育配套资料K12 第1课海燕 一、【教学目标】 1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 3、体验和培养乐观精神。 二、【重点难点】 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 三、【教学准备】 多媒体设备 四、【教学过程】 导入语 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望。 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 整体感悟 1.解词注音 呻吟( shen yin):因痛苦而发出的声音.
胆怯(Dan qie):胆小.畏缩. 翡翠 (fei cui):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪. 号叫(hao jiao ):本文形容海燕的极度欢乐. 蜿蜒(wan yan):蛇类爬行的样子. 2.学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字） 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 教育配套资料K12 教育配套资料K12 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 3.引导学生从几幅图画中词句，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。 品味探究，赏析海燕形象。
《海燕》教学设计方案 3篇
《海燕》教学设计方案篇1教学目标：1.通过朗读感知文章主题；2.分析海燕的形象和精神；（重点）3.学习文章中象征、对比、衬托等手法，《海燕》教学设计6。
（难点）教学设想：朗读——整体感知——分析精神——回扣生活教学过程：课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。
一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
”示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。
海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
三、听读多媒体播放《海燕》录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。
四、学生试读小声读，小组交流，完成任务。
《海燕》高尔基-原文及教案
《海燕》高尔基-原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《海燕》全文；（2）能够分析高尔基的写作手法及表达技巧；（3）能够解读文本中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣；（3）学会通过课文学习，提炼人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命事业的热爱和信仰；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）激发学生对文学的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《海燕》的主题思想；（2）分析高尔基的写作手法及表达技巧；（3）感悟课文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和深层含义的解读；（2）如何引导学生体会作者的情感态度。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者高尔基的生平和作品；（2）激发学生对《海燕》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生跟读，体会课文的语言美。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文结构，概括主题思想；（2）学生分组讨论，探讨课文中的象征意义和深层含义；4. 写作手法讲解：（1）教师讲解高尔基的写作手法及表达技巧；（2）学生举例分析，加深理解；（3）教师布置练习，让学生尝试运用所学写作手法。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者的情感态度；（2）学生分享自己的感悟，交流心得；四、作业布置：1. 背诵课文；2. 写一篇关于《海燕》的读后感；3. 课后阅读高尔基的其他作品，了解其写作风格。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够更好地理解和欣赏《海燕》这篇佳作。
关注学生的情感态度，激发他们对文学的热爱和对美好事物的追求。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）教师引导学生将《海燕》与其他文学作品进行对比，如《海鸥》、《海浪》等；（2）学生分析不同作品间的异同，提高文学鉴赏能力。
《海燕》高尔基原文及教案
《海燕》高尔基原文及教案一、教学目标1. 通过学习《海燕》，使学生了解高尔基的生平和创作背景，加深对现实主义文学的认识。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
二、教学内容1. 课文《海燕》的阅读与理解。
2. 高尔基生平及创作背景的介绍。
3. 现实主义文学的特点及在《海燕》中的体现。
三、教学重点、难点1. 理解课文《海燕》的主题思想和深刻内涵。
2. 分析高尔基通过《海燕》表达对社会现实的关注和批判。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用多媒体手段，展示相关历史背景资料，丰富教学内容。
3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学进程1. 第一课时：导入新课，介绍高尔基生平及创作背景，引导学生了解现实主义文学。
2. 第二课时：阅读课文《海燕》，让学生感受作品的文学魅力，体会作者对社会现实的关注。
3. 第三课时：分析课文，讨论《海燕》中的人物形象、情节安排和写作手法，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：分组讨论，让学生从不同角度分析《海燕》的深刻内涵，提高学生的鉴赏能力。
5. 第五课时：总结反馈，对学生的学习情况进行评价，对优秀作品进行展示和表扬。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和分组讨论的参与度，评价学生在课堂上的学习态度和合作精神。
2. 通过课后作文或读后感，评估学生对《海燕》主题思想和写作手法的理解程度。
3. 通过对现实主义文学的认知，评价学生对文学作品的社会价值的认识。
七、课后作业1. 阅读高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》等，对比《海燕》的写作风格和主题思想。
2. 写一篇关于《海燕》的读后感，不少于500字，内容包括对作品的欣赏、作者对社会现实的关注以及个人的感悟。
八、教学资源1. 高尔基的生平介绍资料。
2. 现实主义文学的相关理论资料。
3. 多媒体教学课件。
4. 课文《海燕》的文本。
《海燕》教学设计
《海燕》教学设计《海燕》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解海燕的形象和象征意义，掌握象征手法的运用。
2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对革命先驱的敬仰之情，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解海燕的形象和象征意义。
2. 教学难点：掌握象征手法的运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解海燕的形象和象征意义。
2. 朗读法：让学生通过朗读来感受海燕的精神。
3. 分析法：引导学生分析海燕的形象和象征意义。
4. 讨论法：组织学生讨论象征手法的运用。
5. 欣赏法：让学生欣赏海燕的图片和视频，感受海燕的精神。
四、教学过程1. 导入新课播放一段海燕在暴风雨中飞翔的视频，让学生感受海燕的精神。
提问学生：“你们看到了什么？你们感受到了什么？”引导学生回答。
引出课题：“今天我们就来学习高尔基的《海燕》。
”2. 讲授新课介绍高尔基的生平事迹和《海燕》的创作背景。
让学生朗读课文，注意朗读的节奏和语气。
讲解课文的内容，引导学生理解海燕的形象和象征意义。
分析课文的写作手法，让学生掌握象征手法的运用。
3. 课堂练习让学生分组朗读课文，互相评价。
让学生根据课文的内容，发挥想象，写一篇关于海燕的短文。
让学生讨论象征手法在文学作品中的运用，举例说明。
4. 课堂小结总结本节课所学的内容，强调海燕的精神和象征意义。
提问学生：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”引导学生回答。
5. 布置作业让学生回家后朗读课文给家长听，并请家长评价。
让学生收集关于海燕的资料，下节课分享。
五、教学反思在教学过程中，我通过讲授法、朗读法、分析法、讨论法和欣赏法等多种教学方法，让学生了解了海燕的形象和象征意义，掌握了象征手法的运用。
同时，我也注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在讲解课文的内容时，没有让学生充分理解；在课堂练习时，没有给学生足够的时间进行练习。
《海燕》教案精选五篇
《海燕》教案精选五篇《海燕》的教案怎么写？下面由小编为您整理的“《海燕》教案精选五篇”，欢迎阅读。
教案一：海燕教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字) 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
《海燕》优秀教案
《海燕》优秀教案《《海燕》优秀教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】1、整体感知课文，领会作品深刻的象征内涵。
理解象征手法在文中的运用与作用。
2、理解作者是如何正面描写和侧面描写两方面塑造海燕的形象。
3、体会比喻，拟人等修辞手法对表达思想感情的作用。
【教学重、难点】1、理解本文的结构特点。
2、文章末尾，海燕的大声疾呼表达了作者怎样的思想感情。
【学法指导】反复诵读，理解作品的诗情、诗理、诗味。
【教学过程】一、导入新课海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，他的形象给人一种鼓舞人心的力量。
今天我们学习高尔基的《海燕》。
二、探究学习1、注音。
2、范读。
三、理解学习1、教师讲解：高尔基写《海燕》时，正是俄国1905年革命前夕最黑按的年带，俄国工人运动不断高涨动摇着沙皇统治的根基。
思考：“海燕”这一形象象征了那些人?“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”又代表了那些人?“乌云”、“狂风”代表哪些人?学生思考，明确：海燕无产阶级战士海鸥、海鸭、企鹅形形色色、懦弱的不革命者乌云、狂风反革命势力2、文章为突出“海燕”形象，将他置身于三个场景中，读文章体会不同场景中海燕的形象。
学生体会，明确：场景一：海燕渴望暴风雨的来临。
场景二：海燕以必胜的信心迎接暴风雨得到来。
场景三：胜利的海燕呼唤暴风雨的再次到来。
教师总结：全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一。
体。
四、创新学习请你想象，海燕在海上飞翔时会想些什麽，它会对海鸭、海鸥、企鹅说些什麽，请以“海燕的宣言”为话题写一段话，充分表现海燕的心理活动。
五、布置作业课后四题。
【板书】形象象征义海燕无产阶级革命者海鸭、海鸥、企鹅形形色色的不革命者乌云、狂风反革命势力《海燕》优秀教案这篇文章共2457字。
相关文章《三年语文上册《4 古诗三首》生字拼音组词》：1、三年语文上册《4 古诗三首》生字拼音组词我会写寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往) 径jìng(径直、途径、大相径庭) 斜xié(斜线、斜坡、目不斜视) 霜shuāng(霜冻、风霜、霜期) 赠zèng(赠言、赠送、《《傅雷家书》知识要点》：1、《傅雷家书》知识要点简介：《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子的书信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年的186封书信，最长的一封信长达7000多字。
高尔基海燕教案理解海燕的形象学习象征手法的运用
高尔基《海燕》教案——理解海燕的形象学习象征手法的运用一、教学目标1. 理解课文《海燕》的基本内容，把握海燕的形象特点。
2. 分析课文中的象征手法，理解其深刻的内涵。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作技巧。
二、教学重点1. 海燕形象的理解和分析。
2. 课文中的象征手法的识别和运用。
三、教学难点1. 理解海燕象征意义的深度。
2. 如何运用象征手法进行写作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析海燕形象，解释象征手法。
2. 讨论法：分组讨论，分享对海燕形象和象征手法的理解。
3. 实践法：让学生尝试运用象征手法进行写作。
五、教学准备1. 课文《海燕》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 写作纸张和文具。
一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《海燕》的内容，唤起学生对海燕形象的记忆。
2. 提问：你们对海燕有什么印象？能描述一下海燕的形象特点吗？二、海燕形象的分析（15分钟）1. 讲解海燕的外貌特征，如翅膀、羽毛等。
2. 分析海燕的象征意义，如自由、勇敢等。
3. 举例说明海燕形象在文中的具体表现，如课文中的描写和比喻。
三、象征手法的解释（15分钟）1. 讲解象征手法的定义和作用。
2. 分析课文中的象征手法，如海燕象征自由、暴风雨象征革命等。
3. 举例说明象征手法在文中的具体运用，如课文中的描写和比喻。
四、讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就海燕形象和象征手法进行讨论。
2. 每个小组选择一位代表进行分享，分享他们的理解和观点。
五、写作练习（10分钟）1. 让学生尝试运用象征手法进行写作，可以是一段描述、一篇短文或者一首诗歌。
2. 鼓励学生发挥创意，用自己的语言和表达方式来运用象征手法。
六、象征手法的拓展（10分钟）1. 介绍其他文学作品中的象征手法，如《百年孤独》中的马孔多家族、《动物农场》中的动物角色等。
2. 让学生思考和讨论这些象征手法如何增强作品的表现力和深度。
七、分析象征手法的意义（10分钟）1. 讲解象征手法的意义，如何通过具体的事物来表达抽象的概念。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《海燕》的作者背景及作品特点。
2. 激发学生对散文的兴趣，培养审美情趣。
【教学内容】1. 作者简介：高尔基，苏联著名作家，代表作《海燕》等。
2. 作品背景：了解《海燕》创作的时代背景，体会作品的思想内涵。
3. 作品特点：学习散文的表达技巧，欣赏高尔基的语言魅力。
【教学过程】1. 导入新课，展示高尔基的图片，引导学生回顾相关作品。
2. 简介《海燕》的作者背景、作品特点及时代背景。
3. 分析《海燕》的题材，导入对散文的学习。
第二章：作品梗概【教学目标】1. 让学生掌握《海燕》的故事情节，理解作品主题。
2. 培养学生概括文章内容的能力。
【教学内容】2. 作品主题：探讨作品所表达的主题思想。
【教学过程】1. 学生自主阅读《海燕》，概括故事情节。
2. 教师引导学生讨论作品主题，分享心得体会。
第三章：人物分析【教学目标】1. 让学生了解《海燕》中的人物形象，分析其性格特点。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
【教学内容】1. 主要人物：海燕的形象特点及意义。
2. 其它人物：分析作品中其他人物的个性特点。
【教学过程】1. 学生分组讨论，分析《海燕》中的人物形象。
第四章：情节解析【教学目标】1. 让学生深入理解《海燕》的故事情节，领会作者的写作意图。
2. 培养学生分析情节、把握作品节奏的能力。
【教学内容】1. 重要情节：解析《海燕》中的关键情节。
2. 写作意图：探讨作者通过情节表达的思想感情。
【教学过程】1. 学生分组讨论，分析《海燕》中的重要情节。
2. 教师点评，引导学生领会作者的写作意图。
第五章：语言特色【教学目标】1. 让学生欣赏《海燕》的语言美，体会高尔基的文学风格。
2. 培养学生欣赏文学作品的语言表达能力。
【教学内容】1. 语言美：分析《海燕》中的优美语句。
【教学过程】1. 学生自主阅读，找出《海燕》中的优美语句。
第六章：课堂讨论与感悟【教学目标】1. 引导学生深入理解《海燕》的内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
K12学习教育
K12学习教育
高尔基海燕教案
教学目标
知识与能力目标
1、记住有关的文学常识，掌握本课的字词。
2、结合时代背景，理解课文内容，体会作者抒发的情
感。
3、理解海燕的形象，学习象征手法的运用。
过程与方法
1、有感情的朗读课文，体会情感，品析语言。
2、以学习自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养
学生自主学习的习惯和能力。
情感态度与价值观
1、情感态度与价值观
1、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难斗争的精神。
2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积
极地情感态度。
1、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
2、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
3、学习海燕自信乐观勇敢的精神.
教学难点：
1、理解象征手法的运用。
K12学习教育
K12学习教育
2、学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
教学方法 ： 朗读、品味、探究法
教学时数： 一课时
教学过程与内容
一、 创设情境，导入新课
播放歌曲小草》，引出“象征”的写作手法。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根
据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现
某种抽象的概念、思想和感情。
作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感
引入高尔基的《海燕》。
二、作者简介与背景介绍
高尔基，俄国作家，俄国社会主义现实主义文学的奠基
人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流
浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多
半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的
向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年
发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，
被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传
体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；
《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命
力的辉煌诗篇。高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次
K12学习教育
K12学习教育
大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反
动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的
时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生
运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪
行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政
府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了
带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，它的结尾部分，
就是著名的《海燕》。
三、初步感知课文
1、注意下列生字的读音。
呻吟 Shēn yín 胆怯 qiè 翡翠fěi 掠起 lüè 蜿蜒wā
nyán
一晃huáng 吓唬xià 口号hào
晃动huăng 恐吓hè 号叫háo
2，听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。
3、自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或
几段来朗诵。
4、抽几位同学进行段落朗诵比赛
四、分析海燕的形象及象征意义
勾画出表现海燕英姿、叫喊的语句，并谈谈你对海燕这
一形象的感受。 如：仿句说话：
“从————诗句中我读到了海燕的。”
K12学习教育
K12学习教育
“从————诗句中我读到了海燕的。
“从————诗句中我读到了海燕的。”
1、“在乌**大海之间，海燕像黑色的闪电高傲的飞翔。”
2、“高傲的、黑色的精灵，——它一边大笑，它一边
高叫------它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！”
3、暴风雨，暴风雨就要来了
4、它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
------ ------
文章除了对海燕进行描写外，还写了哪些动物？为何还
要写海鸭、海鸥、企鹅等？
分析象征意义，完成连线题
海 燕：英勇无畏的无产阶级革命战士。
暴风雨：俄国人民席卷一切的革命风暴。
大 海：俄国广大的人民群众。
风、云、雷、电：沙皇的统治势力。
海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命者和不革命者。
请给文章拟一个副标题
勇敢的斗士 反抗的精灵 反抗暴风雨的勇士
四、总结
主旨：本文通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和
对海燕战斗雄姿的刻画，深刻反映了革命爆发前急剧发展的
革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强
K12学习教育
K12学习教育
无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治，必将崩溃，号召广
大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
写作特色：请学生从语言风格、写作技法两方面用概括
性的语言说说：
《海燕》美在————？
五、情感迁移
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有
各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样
做呢？请用几句名言来为我们点亮心灯，为我们的人生鼓
劲：
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
六、课外延伸：
1.摘抄“逆流勇进”主题的名言警句
2.模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
板书设计：
海 燕
高尔基
反抗的精灵 勇敢的斗士
胜利的预言家 革命的先驱
渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的勇士