海燕公开课教案
2024年海燕公开课教案范文(通用
2024年海燕公开课教案范文(通用一、教学内容本节公开课选自《初中语文》第七册第二章“人与自然”的第三节“海燕”。
教学内容主要包括：理解文章的背景，掌握生词和短语，分析课文结构，解读文章的深层含义，以及欣赏鲁迅先生的写作技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的背景知识，了解鲁迅先生的生平及其文学成就。
2. 学习并运用文中的生词和短语，提高学生的词汇运用能力。
3. 分析课文结构，培养学生的逻辑思维和分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，鲁迅先生写作技巧的欣赏。
教学重点：生词短语的掌握，课文结构的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组海燕的图片，引导学生关注这种勇敢无畏的鸟类，进而引入本节课的主题。
2. 背景介绍（5分钟）介绍鲁迅先生的生平及其文学成就，为学生理解课文打下基础。
3. 生词短语学习（10分钟）学生自主阅读课文，找出生词短语，教师进行讲解和举例。
4. 课文结构分析（10分钟）5. 例题讲解（10分钟）结合课文内容，讲解一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
7. 深层含义解读（10分钟）教师引导学生探讨文章的深层含义，培养学生的思辨能力。
8. 写作技巧欣赏（10分钟）教师分析鲁迅先生的写作技巧，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 生词短语2. 课文结构3. 例题及答案4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对海燕的认识，不少于300字。
2. 答案：学生需在作业中体现出对海燕的理解，以及从课文中获得的启示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对生词短语的理解程度，以及课文深层含义的把握。
2. 拓展延伸：建议学生课后阅读鲁迅先生的其它作品，进一步了解其文学风格。
重点和难点解析1. 生词短语的掌握2. 课文深层含义的理解3. 鲁迅先生写作技巧的欣赏4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计一、生词短语的掌握1. 选择具有代表性的生词短语，便于学生理解和记忆。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者鲁迅及其作品《海燕》的背景知识。
分析并欣赏《海燕》的文学价值，理解其深刻的主题思想。
提高学生对散文阅读的兴趣和理解能力。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容鲁迅生平介绍《海燕》文本阅读文学手法分析主题思想探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《海燕》文学手法的运用文本中的人物形象分析主题思想的探讨2.2 教学难点鲁迅文学风格的理解文本深层含义的解读学生批判性思维的培养第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、文学背景和文本内容。
互动讨论法：引导学生进行文本分析和主题探讨。
案例分析法：分析《海燕》中的具体文学手法和人物形象。
3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学。
文本材料：提供相关阅读材料，丰富学生知识。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动交流。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍鲁迅生平及《海燕》背景。
第二步：阅读《海燕》文本，引导学生关注文学手法和人物形象。
第三步：分析文学手法，讲解鲁迅的文学风格。
第四步：探讨主题思想，引导学生思考文本的深层含义。
第五步：课堂小结，布置作业。
4.2 教学活动活动一：鲁迅生平介绍视频观看，引发学生兴趣。
活动二：文本阅读竞赛，提高学生的阅读速度和理解能力。
活动三：小组讨论，分享对文学手法和人物形象的分析。
活动四：主题探讨，引导学生进行批判性思考。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其批判性思维和文学鉴赏能力。
作业完成情况：评估学生对文本内容的理解和分析能力。
小组讨论：评估学生在团队合作中的表现和交流能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
自我反思：教师对教学过程进行自我评价和反思，提高教学质量。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐鲁迅其他作品进行阅读，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，加深对鲁迅文学风格的理解。
《海燕》公开课教案
《海燕》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的时代背景。
分析并欣赏《海燕》中的修辞手法和语言特色。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
学会表达自己的观点，提高口头表达和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对社会的深刻关怀，理解作品所传达的进步思想。
培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
增强学生的社会责任感，培养正直公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《海燕》是鲁迅先生于1923年创作的一篇散文，以作者在日本留学时所见到的海燕为线索，展现了作者对弱小者的同情和对社会不公的愤怒。
作品通过描写海燕的坚韧和勇敢，寄托了作者对坚韧不拔、勇往直前的精神的赞美。
2.2 教学重点：理解课文的基本情节和人物形象。
分析课文中的修辞手法和语言特色。
深入解读课文，把握作品的主题思想。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，介绍课文背景、作者生平以及作品的主题思想。
引导学生关注课文中的重要词语和句子，进行分析解读。
3.2 自主学习法：学生自主阅读课文，理解基本内容，感知作品的语言特色。
学生通过查找相关资料，了解作者及其作品的时代背景。
3.3 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的难点问题。
学生分享自己的观点，进行互动交流，丰富对课文的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，为新课的学习营造氛围。
学生分享对鲁迅先生的了解，激发对《海燕》的兴趣。
4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容，感知作品的语言特色。
学生分享自己的阅读心得，进行互动交流。
4.3 课堂讲解：教师讲解课文背景、作者生平以及作品的主题思想。
引导学生关注课文中的重要词语和句子，进行分析解读。
4.4 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的难点问题。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海燕》的基本内容，把握作者鲁迅及其作品的历史背景。
（2）学会分析文学作品中的象征意义和比喻手法。
（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
（3）运用文本分析、讨论交流等方法，提升文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生忧国忧民、追求真理的崇高精神。
（2）培养热爱文学、关注社会的情感态度。
（3）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和使命感。
二、教学内容1. 课文《海燕》的基本内容，包括作者鲁迅及其作品的历史背景。
2. 分析课文中的象征意义和比喻手法，如海燕的象征意义、乌云、狂风、雷声等比喻手法的运用。
3. 探讨课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神，以及对社会现实的深刻反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《海燕》的基本内容及其历史背景。
（2）分析课文中的象征意义和比喻手法。
（3）探讨课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义和比喻手法的深入理解。
（2）对课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神的内涵的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《海燕》的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学鉴赏状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的象征意义和比喻手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本分析：（1）引导学生分析课文中的象征意义和比喻手法。
（2）讲解课文中的难点，如海燕的象征意义、乌云、狂风、雷声等比喻手法的运用。
5. 情感升华：（1）引导学生关注课文中所表现出来的人民群众的苦难和抗争精神。
（2）启发学生思考现实生活中的类似问题，培养关注社会的情感态度。
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？下面是勤劳的帮大家分享的2024年海燕教案一等奖优秀7篇，希望对大家有所启发。
海燕教案一等奖篇一教学过程：课前：诗歌朗诵训练过零丁洋一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕。
一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——海燕。
海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。
三、听读多媒体播放海燕录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。
《海燕》教案公开课
《海燕》教案精品公开课第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《海燕》的作者背景及作品特点。
2. 激发学生对散文的兴趣，培养审美情趣。
【教学内容】1. 作者简介：高尔基，苏联著名作家，代表作《海燕》等。
2. 作品背景：了解《海燕》创作的时代背景，体会作品的思想内涵。
3. 作品特点：学习散文的表达技巧，欣赏高尔基的语言魅力。
【教学过程】1. 导入新课，展示高尔基的图片，引导学生回顾相关作品。
2. 简介《海燕》的作者背景、作品特点及时代背景。
3. 分析《海燕》的题材，导入对散文的学习。
第二章：作品梗概【教学目标】1. 让学生掌握《海燕》的故事情节，理解作品主题。
2. 培养学生概括文章内容的能力。
【教学内容】2. 作品主题：探讨作品所表达的主题思想。
【教学过程】1. 学生自主阅读《海燕》，概括故事情节。
2. 教师引导学生讨论作品主题，分享心得体会。
第三章：人物分析【教学目标】1. 让学生了解《海燕》中的人物形象，分析其性格特点。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
【教学内容】1. 主要人物：海燕的形象特点及意义。
2. 其它人物：分析作品中其他人物的个性特点。
【教学过程】1. 学生分组讨论，分析《海燕》中的人物形象。
第四章：情节解析【教学目标】1. 让学生深入理解《海燕》的故事情节，领会作者的写作意图。
2. 培养学生分析情节、把握作品节奏的能力。
【教学内容】1. 重要情节：解析《海燕》中的关键情节。
2. 写作意图：探讨作者通过情节表达的思想感情。
【教学过程】1. 学生分组讨论，分析《海燕》中的重要情节。
2. 教师点评，引导学生领会作者的写作意图。
第五章：语言特色【教学目标】1. 让学生欣赏《海燕》的语言美，体会高尔基的文学风格。
2. 培养学生欣赏文学作品的语言表达能力。
【教学内容】1. 语言美：分析《海燕》中的优美语句。
【教学过程】1. 学生自主阅读，找出《海燕》中的优美语句。
第六章：课堂讨论与感悟【教学目标】1. 引导学生深入理解《海燕》的内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
《海燕》公开课教案
《海燕》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《海燕》这篇文章的主要内容和情节。
分析并欣赏作者使用的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的热情，培养学生的审美情趣。
引导学生从文章中汲取正能量，激发对未来的希望和勇气。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《海燕》这篇文章的背景和作者。
概括文章的主题和主要情节。
2.2 课文解读：分析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的结构。
解读文章中的重要句子和段落，深入理解作者的意图和表达。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示海燕的图片或播放海燕的叫声，引起学生对文章的兴趣。
引导学生思考他们对海燕的认识和印象。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。
学生提出自己在阅读中的疑问和困惑。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题和深入理解文章。
每组选择一个重要问题或段落进行分析和解释。
3.4 课堂讨论：各组汇报自己的讨论成果，进行全班的交流和讨论。
教师引导学生深入思考，提出自己的观点和看法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
评价学生在讨论和回答问题时的表现。
4.2 作业评价：布置相关的写作或分析作业，评价学生的理解和应用能力。
评估学生作业的质量和对课文内容的理解深度。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《海燕》的文本，供学生阅读和分析。
确保文本的准确性和可读性。
5.2 相关资料：收集与海燕相关的图片、视频或音频资料，用于导入和辅助教学。
准备与文章主题相关的背景资料或补充阅读，丰富学生的视野。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：邀请学生分享他们对海燕的了解和故事。
播放一首与海燕相关的诗歌或歌曲，激发学生的兴趣。
6.2 课中活动：通过角色扮演或朗读，让学生体验文章中的情感和场景。
《海燕》优秀教案（精选7篇）
《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
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海燕教学设计一、导入新课1、导语：诗歌是通过意象来说话的，散文诗也是如此。
赵晓风借行道树赞美无私奉献的人，鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。
郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”和诸神来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。
巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求。
正因为如此，诗歌才有了张力，才有了深邃形象的意境美。
那么，俄国伟大的文学家高尔基在他的《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢板书：海燕或板书：画一个海燕（请学生画画）2、出示学习目标（1）有感情地朗读课文。
（2）整体感知课文（3）揣摩海燕形象及写作技巧。
（4）感悟海燕精神。
3、老师范读课文;同学们都读过了吗觉得应该用怎样的语调去读呢（众）：充满激情。
首先请同学们倾听老师的激情朗读，好吗同时思考，本文写了一只怎样的海燕二、整体感知老师读得怎么样谢谢请同学们看看全文共有多少个段，（给每一段标上序号）本文写了一个怎样的海燕呢下面请同学们先独立思考，用“这是＿的海燕”的句式造句，并说说是从文中哪些句段看出来的。
例如这是勇敢的海燕。
精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。
高傲的勇敢的海燕。
渴望暴风雨的海燕。
敏感的海燕。
提示过，塑造形象可以进行正面描写，也可以侧面烘托，对海燕，文章是正面描写还是侧面烘托，或是二者兼有生：二者兼有。
）师：正面描写（板书）的段落如——生（七嘴八舌）：1、2、3、9、10、11师：侧面烘托（板书）的段落如——生（七嘴八舌）：4、5、6、7、8、12、13生：我觉得2、3段也有侧面烘托的句子，如第2段“乌云听出了欢乐。
”第3段“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
”为什么要写这些环境呢烘托师：同意这位同学的说法吗生齐：同意。
齐读：7、8、12、13-侧面除了写景外，还写到了第4、5、6段写海鸥、海鸭、企鹅，为什么写这些生：对比（板书）。
通过它们的胆怯衬托出海燕的勇敢。
齐读4、5、6三、深层探究、知人论世师：文章用正面描写和侧面烘托相结合的方法塑造海燕形象，因此海燕的形象更加的丰满了。
齐读10、11、15、16【过渡】在诗歌中，诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感，或譬喻哲理。
探究一、你觉得高尔基仅仅只是在写海燕，在写一场暴风雨吗探究二、如果《海燕》描述的是一场战争，那么，请找出对垒的双方。
{1）介绍作品的创作背景，帮助学生的探讨。
《海燕》创作背景：《海燕》写于1901年。
俄国第一次大革命的前夜。
当时俄国沙皇的黑暗统治下，人民群众的反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革命的斗争非常激烈。
高尔基从底层社会走来，看到了群众运动。
他根据自己参加斗争的经历，结合当时的革命形势写下了海燕这首散文诗。
他塑造了海燕这个形象，他热情洋溢地歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神，预言沙皇统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
《海燕》一经发表，便在俄国引起了很大的反响，而高尔基本人，却因此被沙皇放逐到库尔斯克。
）列宁在1906年写的《暴风雨之前》一文中，就征引了高尔基在《海燕》中所描绘的海鸟和企鹅的形象，文章结尾是“——无产阶级正在准备斗争，他们正在同心协力地、精神焕发地迎接暴风雨，一心想奔往战斗的最深处。
胆怯的立宪民主党人，这些‘蠢笨的企鹅’的领导权够使我们讨厌的了，他们‘畏缩地在崖岸底下躲藏着肥胖的身体。
……让暴风雨来得厉害些吧！”斯大林1905年写的《告全体工人书》也引用了高尔基《海燕》中的话：“我们不害怕真理，我们不害怕革命！让霹雳响得更厉害吧！让暴风雨来得更猛烈些吧！胜利的时刻迫近了！”师发问：听了刚才的背景介绍，你觉得高尔基仅仅只是在写海燕，在写一场暴风雨吗明确：（暴风雨象征俄国无产阶级领导下的人民推翻沙皇统治的革命运动。
）其实，除了写海燕本身的形象以外，还另有所指，2）探究二、如果《海燕》描述的是一场战争，那么你认为文中的海燕、海鸥海鸭企鹅与背景中的哪些人有相似点。
请小组合作讨论、猜测：明确：《海燕》刻画了象征着无产阶级革命先驱者（板书）——“海燕”的形象，是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种英勇无畏坚强乐观（板书）的革命理想主义精神。
暴风雨象征即将来临的革命风暴。
（海鸥海鸭企鹅象征假革命者、恐惧革命、悲观失望者3）这样写用的是什么写作方法明确：象征：（板书）通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法。
）师：结合刚才的背景谈一谈，除了海燕，海鸥海鸭企鹅，文章中还有其他的象征义吗生10：狂风、雷电、乌云、象征反动派。
波浪和风云雷电是对立的。
波浪象征人民的力量。
风、雷、电的形象和《雷电颂》中风、雷、电的形象一样吗（不一样。
《雷电颂》中的风、雷、电是正面形象，《海燕》中的是反面形象。
）四、品读朗读比赛：又到了欢乐朗读大pk的时候了。
今天产生的一等奖会更多。
以四个人为一小组合作，找出你认为读得最好的句子，并且点评一下，你为什么要这样读每个小组推荐一名代表站起来朗读，这次我们扩大获奖的机会，按2:1产生优胜者。
每两人中评出一名优胜者，代表这一个小组的每一个人的成绩，仍然请王凤丽计入获奖名单。
:小组内互相听听对方的朗读，互相点评。
示例：生1：从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句中，我感悟到这是高傲的勇敢的海燕。
师：具体说说。
生1：在暴风雨来临的时候，海燕毫不畏惧，勇敢高傲地飞翔。
师：从“像黑色的闪电”中，你能读出什么从“高傲地飞翔”中，你能感受到什么生１：飞翔速度快。
生2：运用比喻和拟人。
师：说得真好，我选择一个词语写在黑板上。
（板书：高傲。
）不过老师有个问题，文章是在赞美海燕，但是“高傲”这个词语从情感色彩上讲是个什么词语生３：贬义词。
！师：要表达赞美的情感却用了一个贬义词，这是否矛盾呢如果不矛盾应该怎样理解呢（生讨论。
）生4二不矛盾，这是贬义词褒用。
生５：．‘高傲”一词运用拟人手法写出了海燕不把暴风雨放在眼里，表现了海燕面对暴风雨无所畏惧的精神。
师：你的理解非常到位，请坐。
哪位同学能把这一句话读一下，读出海燕的高傲。
你来读一读吧。
（一生读。
）师：读得很有感情，你为什么要这样读呢你想着重表现哪几个词语生6：我为了读出海燕不畏惧暴风雨的形象，着重读了“像黑色的闪电”和“高傲地”。
师：重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的！要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语，读。
同学们认为这句话中除了“像黑色的闪电’和“高傲地”，还有哪些词语要，读生７：重读“黑色的”，因为这个词语写出了海燕身体的颜色。
;生８：重读“黑色的闪电”，这里运用了比喻的修辞手法，写出了海燕动作快、敏捷。
生９：重读“高傲”，因为这个词语表现了海燕的性格特点。
师：好，请同学们根据自己的理解练读一遍。
这位同学，你来读。
（一生读。
）师：继续我们的问题探究，“从＿，我感悟到这是＿的海燕。
”五、拓展延伸师：我们的生活中有暴风雨吗生齐：有。
师：生活中的暴风雨指的是——生1：挫折、失败。
%生2：生活中的不如意。
师：生活中的暴风雨我们该如何面对生3：勇敢地面对。
生4：像海燕一样勇敢乐观。
生5：不惧怕，想办法战胜。
师：当生活中的暴风雨来临的时候，你会想到《海燕》中的哪一句话生6：“让暴风雨来得更猛烈些吧。
”这是一句宣言，是一种勇气。
生7：我也想到“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话让我浑身充满力量。
生8：这是勇敢者的宣战书，我是男孩子，更要有这份勇敢。
师：说得好。
请你——勇敢的男孩子，对生活中的暴风雨大声地宣战。
?（生8读“让暴风雨来得更猛烈些吧！”）师：他读出勇者的气魄了吗生9：还欠一点，底气不怎么足。
师：你来试一试（生9读）师：读得好，老师的热血都被你读沸腾了。
请同学们“底气十足”地宣战。
（生齐读）师（大声地）：同学们，记住了，当生活中的暴风雨来临时，我们要大声地宣战——生大声齐读：让暴风雨来得更猛烈些吧！师：同学们想听听老师的意见吗我写了一首诗，题目是《我们是勇敢的海燕）)。
—（课件展示。
师生齐读。
）不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩，不是每一株幼苗都可以长成大树，不是每个人的旅途都可以舒适平坦。
面对人生的沟沟坎坎，让我们大声说——让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！六、课堂总结：愿同学们都做生活中勇敢的海燕。
齐读文末高潮部分14、15、16段全体起立，齐颂最后一段七、作业：反复朗读课文，达到熟读成诵。
下课。
海燕高尔基对比海燕海鸥、海鸭、企鹅正面描写象征侧面描写无产阶级革命先驱者英勇无畏坚强乐观。