加减法器的设计

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四年级数学上册教案 - 小数的加减法 青岛版(五四制)

四年级数学上册教案 - 小数的加减法    青岛版(五四制)

数位相同的小数加减法教学设计【教学内容】青岛五·四学制2011课标版四年级上册第70-73页,例1、例2及相关内容.【学情分析】学生之前已经掌握了一位小数加减法及整数加减法,故教学小数加法时,重点引导竖式计算,使学生说清怎样算,为什么这样算.从而体会数位相同的小数加减法和整数加减法在算理上是相同的.形成解决小数运算的一般策略,体验解决问题的多样性,发展创新精神和实践能力.利用数学活动《摸算赢家》和《殊途同归》,意在培养学生的数学思维能力,让学生在数学思维中学习,体会小数加减法不仅仅是简单枯燥重复的计算,而是有着许多思维奥妙的数学学习,将数学学习渗透到数学实践活动中,提升数学的文化品味.【教学目标】1.让学生经历自主探索小数加、减法计算方法,掌握小数加、减法的计算方法,并提高小数加减运算能力.2.竖式计算过程中,发展合理推理能力和初步演绎推理能力,并学会用自己的语言清晰的阐述观点.3.寓教于乐,通过活动,感受数学的乐趣.大胆尝试思考解决生活、学习中的简单问题.4.培养学生互相学习、合作交流的意识和情感.【教学重点】掌握小数加减法的计算方法并能运用其解决简单的实际问题.【教学难点】理解“小数点对齐即相同数位对齐”的问题.【教具与学具】课件、计数器、题卡、活动记录单.【教学过程】一、知识回顾,引出课题.1.今天要学什么?2.之前学过哪些有关小数的知识?3.接下来还会学习哪些有关小数的知识?4.活动一《摸算赢家》,回顾一位小数加、减法竖式计算的方法.【设计意图】即将学什么?曾经学过什么?将来还会学什么?三个问题将小学阶段的小数学习串起来,为学生自主学习打下基础.从游戏入手,回顾一位小数加减法竖式计算的方法.二、聚焦新知,突破解决.(一)数位相同的小数加法1.交流有关克隆的信息.2.根据已知信息,提出数学问题,怎么列算式?为什么列加法?启发学生小数加法的意义和整数加法相同.3.能不能先估一估结果?4.引导学生用学过的方法解决问题,回顾利用计数单位和单位换算来解决问题.5.重点讲解竖式计算,让学生说说竖式计算怎么写?为什么这样写?6.怎么验算?借助学具,直观理解算理.7.巩固练习一,学生自己讲解方法,感受生活中的数学.【设计意图】利用先估算后计算的方法帮助学生提高计算的准确性,有利于学生问题的解决,提高学生的计算判断力.学过的两种方法的本质都是相同计数单位相加,不仅能对后面的竖式计算打下基础,而且方法的多样性开阔了学生的思维.(二)数位相同的小数减法1.从统计表的信息提出数学问题,自由说.2.出示例2,怎么列算式?为什么列减法?学生尝试自己解决,请一个学生在黑板上展示计算过程.3. 汇报交流,学生点评,巩固计算方法.4.怎么验算?竖式验算,让学生形成验算的好习惯.5.巩固练习二,计算题同桌互当小老师纠错,解决问题展示方法的多样性,感受生活中数学.【设计意图】这个环节完全留给学生,让学生自主完成并讲解计算过程,并由学生评判,提高学生互相学习的意识.三、要点小结,内化提升.1.小结:数位相同的小数加减法和整数加减法在算理上是相同的.2.拓展练习,为下节课做铺垫.3.活动二《殊途同归》,巩固小数加减法的竖式计算能力.同时激发学生学习数学的积极性和感受数学的文化乐趣.【设计意图】在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的联系,发展学生的数学应用意识,拓展练习为下节课做铺垫.枯燥的计算即将结束之时,活动二正好调动学生的积极性,并让学生发现数学的文化乐趣.四、板书设计:数位相同的小数加减法1.小数点对齐 0.76-0.72=0.04(米)(相同数位对齐)2.从最低位算3.化简答:“壮壮”的体长比“健健”长0.04米.。

幼小衔接数学20以内的加减法精品教案

幼小衔接数学20以内的加减法精品教案

幼小衔接数学20以内的加减法精品教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级教材《数学乐园》第三单元“20以内的加减法”。

具体内容包括:认识20以内的数,掌握20以内数的加减运算方法,学会运用凑十法、破十法进行计算。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减运算方法,能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用凑十法、破十法进行简便计算的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:20以内数的加减运算方法,凑十法、破十法的运用。

教学重点:熟练进行20以内数的加减计算。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、计算器、数字卡片。

学具:学生练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示小动物们过河的场景,引导学生观察并说出小动物的数量,引导学生用20以内的加减法描述小动物数量的变化。

2. 知识讲解(10分钟)(1)讲解20以内数的加减运算方法,引导学生通过观察数字间的规律,发现凑十法、破十法的计算方法。

(2)举例说明凑十法、破十法的运用。

3. 例题讲解(15分钟)(1)出示例题,引导学生运用凑十法、破十法进行计算。

(2)讲解解题思路,强调计算过程中的注意事项。

4. 随堂练习(10分钟)出示练习题,让学生独立完成,教师巡回指导。

5. 小组合作交流(5分钟)(2)出示拓展题,激发学生思考。

六、板书设计1. 20以内数的加减法2. 内容:(1)20以内数的加减运算方法(2)凑十法、破十法的运用(3)例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目:(1)计算题:完成练习册第3页第16题。

(2)应用题:根据生活情境,编写20以内数的加减法应用题,并解答。

2. 答案:(1)计算题答案略。

(2)应用题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对20以内数的加减法掌握情况较好,但部分学生在计算过程中仍存在困难,需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸:引导学生探索20以内数的加减混合运算,为学习更复杂的计算打下基础。

四年级数学上册第三单元《多位数的加减法》教学设计一等奖

四年级数学上册第三单元《多位数的加减法》教学设计一等奖

四年级数学上册第三单元《多位数的加减法》教学设计一等奖1、四年级数学上册第三单元《多位数的加减法》教学设计一等奖【教学内容】四年级上册第37~38页的教学内容,第41页课堂活动第1题。

【教学目标】1.认识计算器,了解计算器常用部件的名称及功能。

2.知道计算器在生活中的广泛应用,能正确使用计算器加减法。

【教学重点】能正确使用计算器进行加减法。

【教学难点】能正确使用计算器进行加减法。

【教具学具准备】多媒体。

【教学过程】一、激起引入、准备学习1.教师:同学们,你们知道我国古时候人们用什么工具计算吗?(生:算盘)显示算盘。

2.介绍算盘,引出计算器:算盘是汉族劳动人民发明创造的一种简便的计算工具,迄今已有2600多年的历史。

不过现代人们拥有更方便的计算工具——计算器。

(出示各种各样的计算器。

)二、主动探究、学习新知1.了解计算器多媒体出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。

6897+5329+9126 7830+6780-13600 7328-1680-2099教师:你准备采用怎样的方法使计算又快又准?(多媒体出示选择项目)口算、笔算、珠算、计算器。

学生:计算器。

(闪烁此选项)教师:为什么想到用计算器?学生1:因为数太大,步骤太多了。

学生2:因为计算器算得很快,我以前用过。

学生3:不用打草稿。

教师:在日常生活中,你在哪些地方看到了人们使用计算器?学生:(略)教师:计算器在我们的生活中应用很广泛,而且计算器算得又快又准,还携带方便,易操作(显示计算器优点)。

今天这节课我们来认识计算器。

(板书课题:用计算器计算(一)。

)2.认识计算器(1)说一说:①拿出自己课前准备的计算器,你认识上面的哪些按键,小组内说一说。

②上台给班上的同学介绍一下自己的计算器和自己认识的按键。

(2)认一认:出示计算器示意图,教师指,学生说出各部分名称。

教师适时介绍相应按键的作用。

……教师:计算器上还有很多奇怪的符号。

这些是计算器的功能键,随着今后的'学习,大家就会用到这些功能键了。

(2024年)20以内竖式加减法教案

(2024年)20以内竖式加减法教案
际问题,让学生运用所学知识解决问题。
2024/3/26
17
归纳小结环节
2024/3/26
总结竖式加减法的计算方法和注意事项
01
通过回顾和梳理本节课所学内容,让学生明确竖式加减法的计
算方法和需要注意的事项。
评价学生的学习表现
02
对学生的课堂表现进行评价,肯定学生的努力和进步,指出需
要改进的地方,并提供相应的建议和指导。
20以内竖式加减法 教案
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈
2
01
教学目标与要求
2024/3/26
3
知识与技能目标
掌握20以内数的竖式加减法运算规则。 01
能够正确、迅速地进行20以内数的竖式加减法计 02 算。
观察比较进位加与不进位加、退位减与不退位减的异同点
通过比较,使学生理解“进位”和“退位”的概念,掌握进位加和退位减的计算方法, 并能正确地进行计算。
2024/3/26
20
实践操作活动
01
02
03
摆一摆
利用小棒或计数器,边摆 边说出计算过程,帮助学 生理解竖式计算的算理。
2024/3/26
做一做
完成教材中的“做一做” 题目,通过练习巩固所学 知识。
作品展示法
让学生展示自己的计算过 程和结果,以便教师了解 他们的思路和方法。
24
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成练习或测验后,及时给予 反馈,指出他们的错误和不足,并提
供改进建议。
鼓励性反馈

一年级加减法转盘制作流程

一年级加减法转盘制作流程

第一步:准备材料1.扳手2.铅笔3.钻头4.木板5.刷子6.计算器7.绳子8.手电筒第二步:设计转盘模板1.使用铅笔和直尺在木板上画出一个大圆。

2.在大圆的内部画出一个小圆,小圆的直径可以根据自己的需要来确定。

3.在小圆的内部画几条放射线,每条都应从小圆的中心点延伸到大圆。

4.将小圆分为几个等分,可以根据自己的需要来确定。

第三步:准备工作1.使用扳手将木板固定在桌子上,这样可以保证在制作过程中木板不会移动。

2.使用钻头在木板上钻孔,钻孔应沿着放射线分布,每个孔的位置和大小应该与模板上的小圆和等分对应。

第四步:绘制数字1.使用计算器选择要绘制的数字。

2.将选定的数字写在小纸片上,然后将小纸片固定在合适的位置。

3.使用刷子和颜料在小纸片上涂上颜色。

4.在数字干燥后,使用羽毛笔给数字加上阴影和亮点,使其更加立体。

第五步:装饰转盘1.使用手电筒将转盘放在墙上或其他合适的位置上,然后调整角度以确保转盘能够顺利转动。

2.将绳子穿过转盘的钻孔,然后将其固定在墙上或其他可以支撑住绳子的物体上。

第六步:测试转盘1.在转盘上选择一个数字,然后滑动绳子,使数字停在指针上。

2.使用计算器计算选择的数字加上或减去另一个数字的结果,并将结果写在纸上。

3.重复上述步骤,尝试不同的数字组合。

第七步:调整和改进1.在使用过程中,如果发现转盘有问题,可以调整或修复。

2.如果发现转盘一些数字过于难以读取,可以重新绘制数字或改变颜色以提高可读性。

第八步:添加玩法1.可以将转盘放在教室或家庭中的一个容易被孩子们注意到的地方。

2.鼓励孩子们经常转动转盘,练习加减法运算的速度和准确度。

3.可以设置奖励机制,例如完成一定数量的计算后获得小奖品。

通过以上步骤,一个简单的一年级加减法转盘就制作完成了。

这个转盘可以帮助孩子们在玩耍中学习和巩固加减法运算,提高他们的计算能力。

同时,转盘的可移动性也使得它成为一个有趣的学习工具,可以随时随地进行加减法运算练习。

幼儿园数学教案《加减法》5篇

幼儿园数学教案《加减法》5篇
六、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:教师应记录幼儿在课堂上的表现,分析他们的学习难点,调整教学方法。
2.拓展延伸:鼓励家长在家庭中创造数学学习环境,如购物时让幼儿参与计算价格,增强数学学习的实践性。
本节课程教学技巧和窍门:
一、语ห้องสมุดไป่ตู้语调
1.使用亲切、生动的语言,语速适中,语调富有变化,以吸引幼儿的注意力。
2.对于关键词汇,如加号、减号、加法、减法等,可以适当提高音量,强调其重要性。
二、时间分配
1.确保每个环节的时间分配合理,避免某个环节过长导致幼儿注意力分散。
2.实践情景引入和随堂练习环节可以适当延长,给予幼儿更多操作和思考的时间。
三、课堂提问
1.提问时要注意问题的针对性和引导性,鼓励幼儿积极思考。
2.学具:幼儿操作册、画笔、剪刀、胶水、磁性数字贴等。
五、教学过程
1.实践情景引入(5分钟)
2.例题讲解(10分钟)
利用教具和磁性数字贴,展示5以内的加减法运算。讲解加号和减号的含义,演示如何进行加减运算。
3.随堂练习(10分钟)
发放幼儿操作册,让幼儿在操作册上完成5以内的加减法练习题。教师巡回指导,解答幼儿的疑问。
1.课堂氛围是否轻松愉快,幼儿是否能在课堂上充分展示自己。
2.是否关注到每个幼儿的学习状态,对他们的表现给予及时反馈和鼓励。
五、后续改进
1.针对本次教学反思的结果,调整教案内容和教学方法,以提高教学效果。
2.加强与家长的沟通,了解幼儿在家庭中的学习情况,共同促进幼儿的数学学习。
6.课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明:
一、教学难点与重点的确定
重点在于让幼儿掌握5以内的加减运算,认识加号和减号,并理解其含义。难点在于让幼儿理解加法和减法的关系,并能够将这一概念应用于解决生活中的实际问题。

十进制加减可逆计数器的设计

摘要计数器是数字电路中最为基本的一个单元电路。

本次基础强化的目标是要我们熟悉常用MSI集成计数器的功能和应用;掌握利用集成计数器构成不同功能的计数器的设计方法;学会利用EDA软件(Proteus)对模M的可逆计数器电路进行仿真;掌握可逆计数器电路的安装及调试方法。

本次课设报告先是说明了十进制加/减可逆计数器的技术指标,简要地陈述了设计方案和设计思路,然后就对其有关理论知识作了一些简要的介绍,然后在性能指标分析基础上进行单元电路设计,设计出整体电路图并且在软件Proteus中进行仿真,最后通过protel 做出电路板验证是否达到技术要求,总结课设体会。

关键词:手动控制,自动控制,计数器,加减可逆目录摘要 (1)1设计任务与要求 (3)2设计方案及其比较 (3)2.1 设计方案 (3)2.2设计思路 (4)2.2.1手控自动加、减计数器设计思路 (4)2.2.2自控可逆方式计数器设计思路 (4)2.2.3手动脉冲设计思路 (5)2.3集成电路及元件选择 (6)3实现方案 (6)3.1 脉冲发生电路实现方案 (6)3.1.1 基本原理 (6)3.1.2 有关参数及计算 (7)3.2 加/减/计数器控制电路实现方案 (7)3.3 自动控制可逆计数器实现方案 (9)3.4译码显示单元电路设计实现方案 (10)3.4.1译码显示单元电路设计 (10)3.4.2译码器74LS48 (11)3.4.3显示器LG5011AH (12)3.4.4译码显示电路 (13)3.5 手动脉冲发生电路实现方案 (14)3.6 清零功能实现方案 (15)3.7 总原理图的设计实现方案 (16)4 Proteus仿真 (17)5 制版与调试 (18)5.1 DXP注意事项 (18)5.2 制作PCB板的流程 (19)5.3 注意事项 (19)5.4 调试结果与分析 (19)6 课设总结 (20)谢辞 (21)参考文献 (22)附录 (23)1设计任务与要求设计一个十进制加/减可逆计数器。

20以内的加减法教案

20以内的加减法教案一、教学内容本节课我们将要学习人教版小学数学一年级下册的“20以内的加减法”。

具体内容包括:熟练掌握20以内数的加减法运算方法,能够正确快速地进行计算;理解加减法的意义,能够运用加减法解决生活中的简单问题。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的加减法运算方法,提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力,增强数学应用意识。

三、教学难点与重点教学难点:理解加减法的意义,能够运用加减法解决实际问题。

教学重点:熟练掌握20以内数的加减法运算方法,提高计算速度和准确性。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、卡片。

学具:学生用书、练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师出示一个水果篮子,里面有一些苹果和香蕉,提问:“同学们,你们知道篮子里有多少个水果吗?”(2)引导学生通过观察、思考,用加减法计算水果的总数。

2. 例题讲解(1)教师通过PPT展示例题,引导学生观察并思考。

(2)讲解加减法的运算方法,强调进位和退位的重要性。

(3)示范计算过程,讲解注意事项。

3. 随堂练习(1)教师发放练习题,学生独立完成。

(2)教师巡回指导,解答学生疑问。

(3)学生互评,共同提高。

4. 小结六、板书设计1. 20以内的加减法2. 内容:(1)加减法的运算方法(2)进位与退位(3)例题及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)计算题:完成练习册上的加减法计算题。

(2)应用题:运用加减法解决生活中的实际问题。

2. 答案:(1)计算题答案:略。

(2)应用题答案:略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对加减法的运算方法掌握程度如何?在教学中是否存在需要改进的地方?2. 拓展延伸:(1)引导学生思考:如何运用加减法解决更复杂的问题?(2)推荐学生阅读与加减法相关的数学故事,激发学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分;2. 实践情景引入的设计;3. 例题讲解的深度和广度;4. 作业设计的针对性和拓展性;5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

数字乘法器

第5章组合逻辑电路设计5.1 基本门电路的设计5.2 数据选择器的设计5.3 1对2数据分配器的设计5.4 4位BCD译码器的设计5.5 三态门的设计5.6 半加器的设计5.7 全加器的设计5.8 6位加法器的设计5.9 4位加减法器的设计5.10 3位乘法器的设计习题5.1 基本门电路的设计基本门电路主要用来实现基本的输入/输出之间的逻辑关系,包括与门、非门、或门、与非门、或非门、异或门、同或门等,下面以2输入端与非门为例讲解基本门电路的设计。

1.实验原理表5-1 2输入端与非门的真值表2输入端与非门是组合逻辑电路中的基本逻辑器件,有2个输入端A、B和1个输出端C。

其真值表如表5-1所示。

2输入端与非门应具备的脚位:输入端:A、B;输出端:C。

表5-1 2输入端与非门的真值表输入端输出端A B C 001 011 101 1102.原理图输入与非门原理图输入法的操作步骤介绍如下。

(1) 建立新文件:选取窗口菜单File→New,出现对话框,选择Graphic Editor file选项,单击OK按钮,进入图形编辑画面。

(2) 保存:选取窗口菜单File→Save,出现对话框,键入文件名nand2.gdf,单击OK按钮。

(3) 指定项目名称,要求与文件名相同:选取窗口菜单File→Project→Name,键入文件名nand2,单击OK 按钮。

(4) 确定对象的输入位置:在图形窗口内单击鼠标左键。

(5) 引入逻辑门:选取窗口菜单Symbol→Enter Symbol,在\Maxplus2\max2lib\prim处双击,在Symbol File菜单中选取NAND2逻辑门,单击OK按钮。

(6) 引入输入和输出脚:按步骤(5)选出2个输入脚和1个输出脚。

(7) 更改输入和输出脚的脚位名称:在PIN_NAME处双击鼠标左键,进行更名,输入脚为A、B,输出脚为C。

(8) 连接:将A、B脚连接到与非门的输入端,C 脚连接到与非门的输出端,如图5-1所示。

加法和减法课件完整版课件

加法和减法课件完整版课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学数学教材第二册第五章“加法和减法”的第一节内容,详细内容包括:复习加法和减法的基本概念,探讨100以内的加减法运算,以及解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握100以内的加减法运算,提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:100以内的加减法运算,特别是进位和退位的概念。

教学重点:熟练进行100以内的加减法运算,并解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、计算器、加减法运算卡片。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一个实践情景,如购物找零,引出加法和减法运算。

2. 复习:简要复习加法和减法的基本概念,让学生进行口头计算。

3. 讲解:讲解100以内的加减法运算规则,特别是进位和退位的处理方法。

4. 例题讲解:结合PPT,讲解几个典型例题,包括进位和退位的加减法运算。

5. 随堂练习:发放加减法运算卡片,让学生独立完成,然后进行讲解。

6. 实践应用:给出一些实际问题的例子,让学生运用所学知识解决。

六、板书设计1. 第五章加法和减法第一节 100以内的加减法2. 主要内容:加法运算规则减法运算规则进位与退位概念3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)计算题:完成练习册上的加减法题目。

(2)应用题:运用加减法解决购物找零等实际问题。

2. 答案:课后统一发放答案,让学生自行核对。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:布置一些拓展性练习,如加减法混合运算、速算等。

鼓励学生参加数学竞赛,提高运算速度和准确性。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础,关系到学生对知识点的掌握。

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摘 要 本文运用数字电路知识来设计加减法器,在PROTEUS中仿真出电路原理图,通过控制开关的闭合来模拟数据的输入以及控制控制开关来选择加法器或者减法器。通过数码管的显示可以看到所输入的数据以及输入数据的运算结果。通过加减法器的课程设计,可以从中学习和巩固数字电路的相关知识。比如,减法器电路的设计,全加器芯片以及各种逻辑门器件的使用等等。 关键字:加减法器;数码管;逻辑门;全加器;PROTEUS。 目 录 第1章 概述 ...................................................................................................... 1 第2章 方案设计 .............................................................................................. 2 2.1 设计要求 ............................................................................................. 2 2.2 方案设计 ............................................................................................. 2 2.3 设计原理 ............................................................................................. 3 第3章 电路设计 .............................................................................................. 4 3.1 置数电路的设计 ................................................................................. 4 3.2 加减法器电路的设计 ......................................................................... 5 3.3 数码管显示电路的设计 ..................................................................... 5 第4章 仿真与调试 .......................................................................................... 6 4.1 系统仿真步骤 ..................................................................................... 6 4.2 系统仿真结果分析 ............................................................................. 6 总结 .................................................................................................................... 8 参考文献 ............................................................................................................ 9 致谢 .................................................................................................................. 10 附录 .................................................................................................................. 11 邵阳学院课程设计(论文)

1 第1章 概述 目前,随着社会经济的发展,运算是人们生活中必不可少的,因此设计性能可靠的计算器是很有必要的,当今的世界是信息时代,运算能力的强弱关系到获取信息的速度。这点对于人们很重要。不仅对于个人,对于国家的安全和发展也是极其重要的,它关系到国家的安全问题。 从对信息处理的能力,可以看出一个国家的综合实力的强弱。所以,研究高性能的计算机是每个国家都十分重视的一件事情。它是一个国家综合实力提高的标志。我国在这方面已经取得了显著的进步,计算机的处理能力排名世界前列,有力的向世界展示了中国力量,提高了我国的综合实力,尤其是为我国的各方面的建设和发展做出了巨大的贡献。因此,作为天之骄子的我们很有必要学好信息技术,努力成为国家所需要的人才,为国家的繁荣富强作出自己的贡献,为中华民族的伟大复兴尽一份自己的力量。 从现在的微型机到巨型机的使用,我们发现现在的社会越来越离不开计算机,它在我们的日常生活中发挥着巨大的作用,对提高我们的生活质量起到很大的帮助作用。回顾计算机的发展历史,它已从以前的单一功能变得现在的多功能化,功能更变得越来越强大。正因为如此,它减少人们的工作了工作量,是人们从复杂繁琐的工作中得到极大的解放。我们也就更加多的其余时间来做我们自己想做的事情。 因此,了解并学习计算机的工作原理,对于我们更好的来应用计算机解决日常生活中的琐事会有很大的帮助。在以后的生活中,计算机会离我们的距离越来越近,也会越来越亲密。所以,现在储备一定的有关计算机方面的知识是很有必要的,它会在我们以后的工作生活中发挥巨大的作用。

邵阳学院课程设计(论文)

2 第2章 方案设计 2.1设计要求 设计一个加减法器,能够满足4位二进制数的加减法运算,并将结果用数码管显示出来。

2.2方案设计 加减器的设计方案:先设计置数电路,通过单刀双掷开关可以设计出来,即若为加法运算,则把开关打到与地相连;若为减法运算,则把开关打到与电源相连。再设计加减法器电路,具体的设计请详见2.3电路原理中。然后设计数码管显示电路。注意,在设计数码管电路中,需要注意数码管的接法,在接之前,应该区分数码管是共阳极还是共阴极。方案设计如下图2.1所示。

置数电路的设计

开关选择运算方式加法器的电路设计减法器的电路设计数码管显示电路的设计 图2.1 加减法器电路设计方框图 邵阳学院课程设计(论文)

3 2.3设计原理 设计该加减法器,可以分为两部分来设计。一部分为加法器的设计,另一部分为减法器的设计。设计加法器可以用一块全加器集成芯片74283来完成,设计减法器可以转换成补码相加实现,即:X-Y=[X]补+[-Y]补。对于两位数的相加,如果相加结果大于9,进行加6运算,以使十位输出为“1”。对于如何实现用一块全加器集成芯片74283来实现加减法器的运算,因为Y的补码是其反码加1,Y的反码可以用异或门来实现,得到反码后利用四位二进制全加器74283实现X+Y的反码,并使最低位进位位为1。异或门的其中一个输入端控制信号C,当C=1时,电路实现减法,当C=0时,电路实现加法。即同一个电路,控制信号C取值不同可以实现加法和减法操作。对于数据的输入,可以用开关的闭合和断开来实现高低电平从而完成数据的输入。对于用作加法器时,需要考虑是否有进位,这需要画出真值表从而得出逻辑表达式,从而选用各种门来实现判断进位的功能。该加加法器的电路设计中,如要用到与门,或非门,非门以及异或门。它们的真值表分别为表2.1与门逻辑真值表, 表2.2或非门逻辑真值表,表2.3 非门逻辑真值表,表2.4 异或门逻辑真值表。 表2.1 与门逻辑真值表

表2.2 或非门逻辑真值表

A B L 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1

A B L 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 邵阳学院课程设计(论文) 4 表2.3 非门逻辑真值表

表2.4 异或门逻辑真值表

第3章 电路设计 总的设计图见附录中总设计电路图,其它的分步设计电路图如置数电路的设计,加减法器电路的设计以及数码管显示电路的设计见下文。

3.1置数电路的设计 通过控制开关的闭合即可来表示二进制数。当开关与地相连时,表示的是低电平,即为“0”;当开关与电源相连时,表示的是高电平,即为“1”。具体电路的设计如下图3.1所示。

图3.1置数电路设计

A L 0 1 0 0

A B L 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 邵阳学院课程设计(论文)

5 3.2加减法器电路的设计 加法器可以用一块全加器集成芯片74283来完成,设计减法器可以转换成补码相加实现,即:X-Y=[X]补+[-Y]补。74283来实现加减法器的运算,因为Y的补码是其反码加1,Y的反码可以用异或门来实现,得到反码后利用四位二进制全加器74283实现X+Y的反码,并使最低位进位位为1。异或门的其中一个输入端控制信

号C,当C=1时,电路实现减法,当C=0时,电路实现加法。具体电路的设计如下图3.2所示。

图3.2加减法器电路设计 3.3数码管显示电路的设计 对于用做减法器使用时,不需要考虑进位问题,但是对于用做加法器使用时,需要考虑进位问题。如果两数相加的结果大于9,则需要将所得运算结果加6,再把其相加结果输出到低位的数码管显示。具体电路的设计如下图3.3数码管显示电路设计所示。

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