远程教育资源如何优化政治课堂教学
提升高中政治教学效率的方法分享6篇
提升高中政治教学效率的方法分享6篇第1篇示例：提升高中政治教学效率的方法分享高中政治教育是培养学生政治素质、提高政治理论水平、加强社会主义法治意识的重要课程之一。
在实际教学中，教师往往会遇到诸多困难，如学生学习兴趣不高、内容艰深晦涩、知识点繁杂等问题，导致教学效果不理想。
为了提升高中政治教学效率，为学生提供更好的学习体验，教师可以采取以下一些方法：一、灵活多元的教学方法传统的教学方式往往以讲授为主，学生被动接受知识，容易产生学习疲劳和倦怠情绪。
为了提升学生的学习积极性和主动性，教师可以采用灵活多元的教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组讨论、案例教学等。
通过让学生亲身参与、合作探究，使学生在实践中掌握知识、提高能力，从而激发学生学习的热情和潜力。
二、生动有趣的教学内容政治教学内容繁多、抽象、枯燥，容易让学生产生学习厌烦和疲劳情绪。
为了提升学生的学习兴趣，教师可以设计生动有趣的教学内容，如结合时事热点、社会事件，引用适当的案例和故事，运用视频资料、图片、音频等多媒体手段，使知识更加生动形象、易于理解。
通过有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
三、因材施教的个性化教学每个学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯均有所不同。
为了提升高中政治教学效率，教师可以采取因材施教的个性化教学方法，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方式和手段。
如对于学习能力较强的学生可以设置挑战性较大的任务，对于学习能力较弱的学生可以采用辅导式教学，帮助其掌握基础知识。
通过个性化教学，提高教学针对性，促进学生的学习积极性和主动性。
四、形成导向的评价机制评价是教学的重要环节，能够促进学生学习的深入和提升。
为了提升高中政治教学效率，教师可以建立形成导向的评价机制，注重对学生学习过程的引导和指导，强调过程性评价。
教师可以制定多样化的评价方式，如课堂测验、作业考查、实验实践、综合评估等，注重对学生思维能力、分析能力、创新能力的培养和评价。
智慧课堂在高中政治课堂中有效运用的研究
智慧课堂在高中政治课堂中有效运用的研究人才的全面发展已经成为教育的热点问题。
在提高学生专业水平的同时，学生的基本素养也逐渐成为各个学校教学的重点。
在新的时代背景下，创新传统的思想政治课形式，对于提高思想政治课的实效性具有重要意义。
智能课堂作为一种比较新的教学形式，能够更好的被学生接受。
通过探索智能课堂在思政课中的应用，可以有效提高思政课的教学质量，从而提高学生的综合素质。
一、智慧课堂的内涵智慧课堂是近年来传统教育方式和理念的创新。
它依托互联网和全媒体，将教学内容与现代先进技术有机结合，使传统的教育方式得到了前所未有的创新，代表了未来教育的发展趋势。
从知识的角度来看，由于互联网和全媒体的兴起，智慧课堂的呈现方式打破了时间和空间的限制。
教室的信息容量扩大了，师生之间的交流效率也大大提高了。
从意识形态维度来看，以思想政治学科为例，思想政治教育与其他学科有着本质的区别。
与一些专门从事知识传播的学科不同，思想政治教育的核心任务和课堂价值比较特殊。
思想政治教育智能课堂可以利用全媒体整合大量知识。
思想政治教育逐渐专业化、科学化，智能课堂的教学理念更加符合新时代背景。
在新的时代背景下，知识呈爆炸式增长，教学内容也逐渐充满变化。
智能课堂的教学理念也逐渐尊重学生的教学主体地位，真正实现教与学的互学。
二、新时代背景下智慧课堂在思政教学中存在的问题智慧课堂作为一种比较新颖的教学方式，普及率还是比较低的。
思想政治教育智慧课堂是时代发展的产物，与传统的教学方式有很大不同。
在实践过程中，会遇到不同程度的阻碍。
从根源上看，智慧课堂在思想政治教育中的应用存在诸多不足，包括教学方法、教学环境、教学理念等。
这是思想政治智慧课堂进一步发展的重要障碍。
首先，思想政治智慧课堂的理念没有得到充分推广。
很多人听说过智慧课堂，但对其实质并没有清晰的认识。
智慧课堂的教学理念对推进思想政治教育具有重要的指导作用，而新时期智慧课堂的滞后推广和宣传严重影响了思想政治教育的实效性。
如何优化整合时事政治资源
如何优化整合时事政治资源《普通高中思想政治课程标准》明确指出要“丰富、拓展课程资源”，“主动开发课程资源”。
随着新的课程改革的推进，课程资源开发与利用日益成为教育教学研究的热点，也成为教师教育教学实践的重要内容。
在思想政治课程资源中，时事政治类课程资源以其鲜活性、时代性极大地激发了学生兴趣，同时也有助于贯彻思想政治课理论联系实际的教学原则，培养青年学生分析、解决问题能力。
因此，在高中思想政治教学中优化整合时事政治资源，提高思想政治课的实效性，培养学生关注世界、关注社会、关注现实的能力，是新的课程改革背景下的思想政治课教育教学的一个重要课题。
一、优化整合时事政治资源的现实意义1.激发学生的学习兴趣，提高学生学习思想政治课的积极性。
学生对于时事政治都有较浓的兴趣。
高中思想政治课的教学内容比较间接、抽象；而时事政治资源的内容比较直接、具体，是鲜活的，贴近学生生活的。
对于抽象思维能力还不强的中学生来说，接受时事政治资源相对容易。
发生的国内外时事政治身边出现的鲜活事例是上好思想政治课、提高课堂教学有效性的宝贵素材。
时事政治形势具有很强的新鲜感和吸引力，能很好地激发学生学习思想政治课的兴趣，提高学生学习政治的积极性，把时事政治政治教育纳入思想政治课教学的视野之内，使之真正成为思想政治课教学的有机组成部分。
在教学中引用时事政治政治，析理论理，事理交融，有利于学生积极探索，掌握理论知识，锻炼分析能力，提高思想觉悟，既增强说服力，又活跃课堂气氛，不但使学生加深对书本知识的理解，还能激发学生利用课余时间看报纸、电视，了解国家大事的学习兴趣。
通过多种教学途径、形式、方法引导学生关注时事政治，培养他们对思想政治课的喜爱之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。
这样，既拓宽学生的视野，又提高学生学习思想政治的积极性，活跃课堂气氛。
2.强化学生对教材知识的理解掌握，有利于突破教学重难点，提高学习效率。
当代高中学生具有强烈的社会参与意识，强烈的参与意识促使他们关心时事政治，参与社会生活，因而充分利用时事政治课程资源有助于学生理解教材中的抽象理论知识。
论高校思想政治教育资源的整合与优化
于教育部要求 的 １： ２ ０ ０的 比例 ；一些高 校的思想 政 治教育 辅 导员 由于 编制 问题 ，常常 转 岗 ，不稳 定 ；思想政治教育整体资源缺乏有效整合 ；思想政 治教育教师对学生 的家庭资源 、社会 资源 了解运用
基 金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科 学研 究项 目 “ 双重管理教育模 式下的国防生综合素质培养研 究”（ ２ ０ １ １ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ Ｏ Ｏ ３ ４ ）
（ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ） 、 创新 的说服力 （ ｐ ｅ ｒ ｓ ｕ ａ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 。创新思想政治
教育资源 ， 主要 体现 在创 新 思想 政 治 教育 内容 上 。
新 的时期 ， 思想 政治 教育 的对象 错 综 复杂 、 千差 万 别， 思想政治教育 资源创新 就要加 强针对 性和层 次 性。如果我们对各 种思想 教育对 象采 取“ 一 刀切” ，
２ ０ １ ３ 年 ８ 月
扬州大学学报 ห้องสมุดไป่ตู้ 高教研究版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
二、 整合 与优 化 高校思 想政治 教 育资源
的现 实价值 有效地整合 与优化 思想政 治教育 资源 ， 不仅能 适应高校思想政 治理论课 教师 教学发展 的需 要 ， 还 能加强和完善思想政 治理论这 门学科 的理论体 系建
设。 思 想政治教育 资源 在思想 政治教育 中起着基础 性作用 ， 是思想 政 治教育 的源泉 和基础 。通 过对 思
智慧课堂在高中思想政治课堂教学中的运用实践
智慧课堂在高中思想政治课堂教学中的运用实践作者：苏作良曹瑞刚来源：《中国新通信》2024年第12期摘要：利用信息技术提高课堂教学质量、推进智慧教学并促进学生智慧发展是现代教育发展的必然趋势。
本文论述了高中思想政治智慧课堂的应用措施，包括掌握综合学情，推送个性资源；善择教学内容，创新教学方法；重视合作探究，优化诊断评价；强化个性辅导，注重作业设计等，以期提升學生的整体思想政治水平。
关键词：大数据；高中思想政治；智慧课堂；构建一、引言随着大数据技术的快速发展和普及，智能化和数字化已经成为教育领域的趋势。
打造智慧教学模式，追求智能化教学、培养学生的智力发展是教育进步的必然趋势。
随着信息技术的不断前进，智慧课堂在高中思想政治教学领域的功效将日益凸显。
如何将智慧课堂无缝融入高中思政教学体系，成为摆在教育研究者面前的当务之急。
本研究基于科学的理论原则，融合了智慧课堂实践教学和高中具体教学经验，提出了具体策略，以期为课堂教学方法的创新发展做出实质性贡献。
二、智慧课堂在高中思想政治教学中的应用优势与不足（一）智慧课堂在高中思想政治教学中的应用优势在高中思想政治教学领域，智慧课堂的融合呈现出诸多优势，彻底改变了传统的教学方式。
1.教法创新化互联网的蓬勃发展促进了智慧课堂的广泛应用，推动思想政治教育工作者探索创新的教学方法。
通过利用移动终端等新设备，教师可以在课前向学生推送相关资源，实时监控学生的自学进度，并有针对性地反馈。
在线互助功能促进了学生的深度学习；智能批改作业功能可以深入了解每个学生的学习效率和掌握程度，并根据个人表现量身定制的分析微视频，使学生能够有选择地巩固知识。
这种做法不仅凸显了学生的自主性，还能够引导学生掌握解决问题的技巧。
在此框架下，智慧教室创造了一个无处不在的智能教学环境，增强了学习过程的灵活性和活力。
2.思维活跃化智慧课堂的融入确实可以为高中思想政治教学注入新的活力，并利用现代技术整合优质资源。
运用新课程理念,优化政治课教学
运用新课程理念，优化政治课教学摘要：新课程改革对职校的政治课课堂教学产生着深远影响，在教学中要树立学生主体思想，增强学生主动参与意识，教学内容要贴近生活，培养学生的创新能力和动手能力，从而优化教学，提高教学效率。
关键词：职校新课程理念政治教学新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，它要求教师关注学生的态度、价值观和能力，要引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学生做人。
为此，教师必须以积极的心态去努力适应新课程，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展。
新课程改革不仅对普通中小学产生着深远的影响，而且给中、高职校的课堂教学注入了新的生机和活力。
政治教师，更应好好把握这个契机，不断更新教育教学观念、转换教师角色，用新课程理念指导教学，从而改变学生对政治课的偏见，改变政治课教学空洞、枯燥的局面，去掉政治教师头上“马列老太太”、“老古板”的帽子，让政治课不再是“催眠课”，优化政治教学，提高教学效率。
一、树立学生主体思想，增强学生参与意识在传统教学中，教师总是把学生当做容器，于是逐渐形成了一种灌输、“填鸭式”的教学方式，其结果往往是“教者谆谆，学者昏昏”。
其实，学生的学习过程是一个认知过程，是一个通过自己的头脑去感知—概括—应用的思维过程，而教学成效又往往取决于增强学生的认知过程，充分发挥主观能动性。
所以，教师必须把学生看成是主动的、具有个性的、发展着的认识主体，看做是学习的主人，让他们动口、动手、动脑，成为自主的、发现式的学习者。
《课程改革纲要》指出：“要形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”因此，在教学中要积极创设情境，增强学生的主体参与意识，激发他们的学习兴趣，引导他们积极思维，并将外在的知识转化为内在的素质。
如讲“职业能力”（《职业道德与职业指导》）这部分内容时，我并没按教材的内容讲，而是首先让学生进行童话剧表演——选举鸟中之王。
网络资源整合对思想政治教育教学的价值
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３ ６・
吴迎 斌 ： 网络 资源整合 对 思想政 治教 育教 学的价值
变 了人 与人 的交 流方式 ， 网络 改 变 了我们 传统 的学 习模式 ， 因此 网络也 给教 育教 学 带来 新 契 机． 大学 生 已然
成为网络应用的主要群体． 当代大学生利用 网络重新架构 自己的学习方法 ， 他们尽一切可能享受着网络给
网络 资 源整 合 对 思想 政 治教 育教 学 的价 值
吴 迎斌
（ 西安职业技术学 院 基础课部 ， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ７ ７ ）
摘
要： 传统的课堂教学 、 尤其是思想政治教学 ， 该如何 面对 网络化 带来的挑 战 ， 如何 实现 思想政治教 育的 网
络 资 源整 合 ， 也 必然 成 为 思 政 教 师 必 须 思 考 的 问题 ． 由于 我 院 “ 大 学 生 思 想政 治 教 育 工作 专题 网” 开 通 时 间 不 长 及
新课程下高中政治科课堂教学资源开发与利用
新课程下高中政治科课堂教学资源的开发与利用课程实施的活动空间来看，课堂是最主要的基地。
课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源。
课堂主要是由教师、学生、教材和环境四要素整合起来的生态环境，课堂资源的开发利用，主要是指对以上四种资源的开发与利用。
1.把握政治科课堂教学资源开发利用的原则面对诸多可利用的资源，我们首先面临的是如何选择课堂教学资源开发的内容。
在选择课堂教学资源时，我们必须坚持以下几个原则：1.1 兴趣性原则的开发都必须考虑是否能激发学生内驱力，产生学习兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，一旦激发了学生的学习兴趣，其思维就会激烈冲荡，产生难以想像的创造力。
1.2 广泛性原则教科书、发掘学生、教师等资源外，我们还应以整合的大课程资源观，广泛开发其他课程资源，互相配合。
如今，现代视听技术、信息技术和互联网等也已整装待发，可以便捷、高效地为课堂教学提供了开放的资源。
1.3 开放性原则发与利用要以开放的心态对待人类创造的一切文明成果，尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源，不论以什么类型、形式存在的课程资源，不论是校内的、校外的，城市的、农村的，中国的、外国的，只要有利于提高教育教学质量和效果，都应是开发与利用的对象。
2.政治科课堂教学资源开发利用的途径2.1 大力开发教师自身资源因此大力开发教师自身资源是课堂教学资源开发的题中之义。
2.1.1 更新传统教学观念，树立现代教育理念教学中仍存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”，“重认识教学轻情感、意志和价值观的培养”的现象。
而新一轮课改则强调要求学生在经历和实践中自我领悟，在反思学习中重构自己的经验，从而形成自己的行动策略和方式，长期以来，政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习政治的兴趣，从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治科考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象。
诸如此类现象，归根到底都是因为我们的高中政治教学指导思想偏颇所致。
初探如何优化初中政治课程资源
初探如何优化初中政治课程资源【摘要】课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。
教学中教师要注重从远处着眼，近处着手；大处着眼，小处着手。
【关键词】综合性学习;资源;优化有人说：“孩子是一颗需要燃烧的火种”。
思品课要唤起学生心灵的共鸣与震撼，点燃学生智慧的火炬。
首先要注意优化课程资源。
资源是最大的财富。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源。
本人在教学中非常注重从现今生活中汲取“活水”来激发学生的兴趣，注重学生“过程”的体验。
1. 以年龄为切入口，开展思品综合性学习在材料和案例的选择上，选用社会上近几年或最近刚发生的事或现象，选用贴近学生年龄的人为故事主人公开展教学，做到迅速有效地抓住学生的兴趣，从而激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。
如：在上七下《让我们选择坚强》一框有关“坚强地表现”这一内容时，书本上介绍了张海迪。
课前我进行了认真分析：20年前，张海迪的确是“时代先锋，青年楷模”，而对于90年代出生的孩子却很少了解她。
课前我通过调查询问学生，发现在她们的眼里，张海迪遥远而陌生。
于是我决定选取同样是身残志坚的人物，并且把她定位在当代的青年身上。
最后选定了闪客精灵——田甜。
理由：(1) 一个平凡的女孩，一个平凡的梦想；(2) 一次不幸，高位瘫痪；(3) 开始了筷子人生，flash走进了生活；(4) 不幸来临时才12岁，适合初一年龄阶段；(5) 她现在虽然才23岁，但已有了一份事业和稳定的收入。
课堂上采用两张幻灯片介绍田甜：(1) 一段话：“感谢我现在的筷子，它在继续帮助我走我未曾走完的路；怀念以前被我咬断的筷子，是它们帮我走上了现在的这条路；向往以后的筷子，希望它们能帮我把将来的路走得更好。
”(2)个人简介。
然后围绕以下几个问题让学生发表看法：田甜是个怎样的人？你觉得应该向她学习吗？学习哪些好品质？介绍你身边一位生活强者。
加强教学资源整合提升中学政治课堂教学有效性
学 生 全 面发 展 和 个 性 健 全 的 重 要 过 程 ， 充
分 利 用 这 些 教学 资源 ， 轻 松 、 悦 的教 学 以 愉 形 式 引 导学 生 认识 、 悟 、 化 掉所 学 的 知 领 消 识 ， 不 仅 仅 提 升 ｒ中 学 政 治 教 学 的 有 效 这 同 资 源 等 课 程 资 源 ， 些 课 程 资 源 形 象 具 体 、 收 集 的 意 识 ， 学 资 源 的 准 备 工作 有 时 存 性 ， 时 也 引导 着 学 生 的 腱 康 成 长 。 这 教 学 生 可 以 亲 自参 与 等 特 点 ， 给 予 学 生 多 在 比 较 大 的 困 难 ， 要 几 个 人 共 同 努 力才 能 需 方面 的信 息刺 激 ， 且 许 多 内容 贴 近 生 活 、 能 完 成 ， 个 过 程 其 实 也 是 在 培 养 学 生 乐 参 考 文 献 并 这 １ 新 贴 近 社 会 ， 学 生 能 够 任 轻 松 的 学 习 活 动 于 合 作 的 团 队 精 神 ， 其 实 也 在 告 诉 我 们 ［］杨 爱 兰 ． 课 程 背 景 下 中 学 政治 课堂 教 使 这 中掌 握 知识 。 果 能 有 效 的 、 动 的利 用好 放 开 手 脚 让 学 生 自 己 去 做 ， 许 会 获 得 意 如 牛 也 学 的 问 题 及 对 策 ［ 】科 教 文 汇 ， ０ Ｊ． ２０ ７ 政 治 课 程 资 源 ， 将 会 极 大 地 激 发 学 生 的 想 不 到 的 结 果 。 这 （ １． １） 学 习 兴 趣 ， 学 效 果 自然 是 传 统 单 一 的 教 教 ［】蔡 安 平 ． 高 中 学 政 治 课堂 教 学 实效 性 ２ 提 策略 简 析 ． 江西 教 育 科 研 ， ０ ７ １ ） ２ ０ （ １． 学 效 果 的 多倍 。 ２ 面 向学 生生活提 升教学的有效 性 ｛ ２利 用教 学 资源 为学 习创 造有 利 条件 ， ． 形
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远程教育资源如何优化政治课堂教学
作者：何孝宗
来源：《读写算》2010年第34期
近年来，随着网络的普及信息技术的推广，在教学中运用远程教育，信息技术进课堂已势
不可挡，远程教育资源引入课堂，教师的教育理念和教育思想发生了深刻的变化。它不仅丰富
了我们的教学手段，扩展了师生的视野，而且提高了学生的学习兴趣，优化了课堂教学。
下面就“远程教育资源如何优化了政治课教学”结合自身体会谈几点看法。
一、运用远程教育资源，教师改变了教学方式，转变了教学观念，学生转化了学习方式，
从而优化了政治课教学，提高了教学质量
1、远教资源，有利于教师们集体备课，增强教师的团队精神，更方便教学资源的共享
传统教学，教师一般各自为政，很难真正做到
“集体备课，资源共享”。在引入远程教育资源进行教学的过程中，这一现象得到了根本的
改观。因为远程教育资源丰富，如果单凭一个人的力量，是不可能有效的将它们与学科整合
的。这时所教学科教师就必须联合行动，结合教材进行整合，才能形成一份既有活力，又适合
自己学生学习的教学设计。在这一过程中大家群策群力，集思广益，既协调了教师间的了人际
关系，又增强了团队精神。可见，集体备课更能提高对远教资源的利用率，切实提高教学质
量。
２、课堂教学中，利用远教资源，激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，有利于创设良好
的教学环境，提高教学效益
政治学科是一门理论性较强的科目，而初中学生社会经验和知识见闻缺乏，接受知识的水
平和能力有限。因此，学生学习起来自然会觉得空洞、枯燥，毫无兴趣可言，从而陷入教师难
教、学生难学、教学成绩不理想的尴尬局面，学生的政治素质难以培养起来。远程教育资源运
用于政治课堂，就使人耳目一新了，它通过文字、图片、音像等资料帮助学生更形象、直观地
认识客观事物，使教学内容更富吸引力，学生可以在最短的时间内进入学习境界。比如：我在
给初中三年级的学生讲《可持续发展战略》时，书本上的内容较少，学生理解起来十分吃力，
我就让学生观看“沙尘暴”、“资源的损失和浪费”、“乱砍滥伐森林”等几段视频，并介绍沱江河
水污染事件，这些活生生的材料，使教学生动、形象，深深的吸引了学生，同时唤起他们对我
国资源环境的关注，认识到日益恶化的环境问题已严重制约着我国经济社会的进一步发展，必
须实施可持续发展战略，使我国经济与人口、资源、环境协调发展。这样不但解决了教学的
重、难点，同时还培养了学生的环保意识。
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另外，在传统的教学模式下，教师传授知识仅靠口述和板书，课后学生就是背诵，而政治
科目注重研究社会现象，讲求理论联系实际。由于政治教学素材和教材的编写限制，教学中不
利于教师的教和学生的学，而利用远教资源，实行多媒体教学，教师在教学中间适时插入文
字、图片、音像素材，一节课中可以引用几十幅图片和几百上千字的文字视频，强大的信息
量，不但使教学生动、形象，而且也有利于开阔学生的视野，激发他们的思维。其次，教师在
上课时，还可以利用多媒体适时地展示一些练习，考查学生对所学知识的掌握程度，查缺补漏
非常及时，参考答案的展示也变得十分方便。对有些问题还可以通过师生互动，进行探究式学
习，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，有利于促进他们变被动学习为主动探讨，这也正
是素质教育所要倡导的教学模式。
３、课后，远教资源有利于提高学生的学习兴趣，提高实践能力
学生通过观看教师的各种演示，对利用远程教育资源进行学习会产生强烈地好奇和向往。
过去我们的学生，对电脑的运用就是打游戏，可是，现在他们被远教资源那强大的信息量所吸
引了，也会试着利用它进行自主学习，在这一过程中自然也提高了对电脑的运用水平，改变了
兴趣和学习习惯。我想这也应该是我们运用远程教育资源上课所带来的一个积极结果吧。
二、远程教育资源下政治教学时应注意的问题
１、面向全体学生，认真整合课件
远教资源上有很多的多媒体课件。但是，不能对远教资源产生过分的依赖心理。要结合自
己学生的实际情况，认真学习理解、综合分析，弄清制作者的思路，课件所要反映的主题。一
般说来，对别人的课件我们都要作必要的修改和补充，把它整合成适合自己教学风格和学生实
际的教案。其次，在整合课件时，还要注意层次性，要面向全体学生，考虑到他们的智力有差
别，教师提供素材时要走“中间路线”，选择那些直观、形象的，能让学生看得懂、说得出，看
了之后有感而发的材料。
２、适时使用，突出重点，突破难点
首先，一般情况下不要不分清红皂白满堂课都用，就政治课而言，我认为对那些是教学的
重、难点，而课本上的内容又少，学生理解起来有一定难度，或者是在举例、小结和课堂强化
练习时才用。在使用远程教育资源时一定要审时度势，用得恰到好处，才能收到良好的教学效
果，使教学资源的效益最大化。比如：我在讲授（人教版）八年级政治《男生·女生》一目
时，学生对“早恋”、“如何与异性交往”这两个教学重、难点理解费力，普遍反映不好把握。这
时，我就结合远教资源、利用多媒体向学生展示了两个专题，加深了学生的印象，利于他们理
解和掌握。总之，在学生需要、对所学知识渴望进一步了解时适时插入，可以起到事半功倍的
作用。
３、远教资源应用要有实效，不搞形式主义
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远程教育资源利用的关键在教师，对远教资源的利用一定要科学、合理，充分发挥它对教
学应起的辅助作用。
三、运用远程教育资源的反思
要把远程教育资源与所教学科知识有机结合起来运用，发挥远教资源的最大效益，对广大
教师来说，还有许多问题需要解决和完善，我们一定要大胆去实践和探索。首先，要充分利用
各种机会学习计算机操作知识和课件的开发运用，努力提高自身素质。其次，还要勇于实践、
大胆创新，消除畏惧心理。虽然“路漫漫其修远兮”，但是“吾将上下而求索”。只要全体教育同
仁共同努力，一定能早日实现教育资源城乡平等，把素质教育推到一个新的高度。