全国优质课一等奖教师信息化教学设计和说课大赛语文《致橡树》教学设计
高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案
高中语文《致橡树》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，感悟诗歌的意境美。
（3）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，理解诗歌的意象、情感、手法等。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）培养学生独立、自尊、自信的人格品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）理解诗歌的主题思想，感悟诗歌的意境美。
2.教学难点：（1）诗歌的意象、情感、手法的分析。
（2）诗歌的审美情趣的培养。
三、教学过程1.导入新课（1）展示诗人舒婷的图片，简要介绍诗人的生平和创作背景。
（2）播放《致橡树》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的美。
2.自主学习①诗歌的主题是什么？②诗歌中有哪些意象？③诗歌的情感是如何表达的？3.合作探究①诗歌中的“橡树”具有哪些品质？②诗歌中的“木棉”具有哪些品质？③诗歌中的“我”具有哪些品质？4.诗歌分析（1）分析诗歌的意象教师引导学生分析诗歌中的“橡树”、“木棉”、“我”等意象，理解它们所代表的品质。
（2）分析诗歌的情感教师引导学生分析诗歌中的情感，如对橡树的赞美、对木棉的喜爱、对爱情的向往等。
（3）分析诗歌的手法教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会它们在诗歌中的作用。
5.课堂小结（2）让学生谈谈自己对《致橡树》的理解和感悟。
6.课后作业（1）熟读并背诵《致橡树》。
（2）结合自己的理解，写一篇关于《致橡树》的读后感。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、诗歌分析等环节，让学生深入理解了《致橡树》的主题思想、意境美和手法。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃等。
致橡树(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息 致橡树（教师中心稿）教案教学设计 学科领域：语文 年级段：八年级 课时安排：2课时 教学目标： 1. 知识与技能： a. 能够理解并背诵《致橡树》诗歌； b. 分析并掌握诗歌中的修辞手法和象征意义； c. 能够表达自己对诗歌主题的理解和感悟。 2. 过程与方法： a. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容； b. 学会从诗歌中提取关键信息，进行分析归纳； c. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。 3. 情感态度与价值观： a. 感受诗人对自然、生命和爱情的热爱与敬畏； b. 培养学生的审美情趣，提升对诗歌的热爱； c. 引导学生树立坚定的人生信念，勇敢面对困难。 二、教学重点与难点 重点： 1. 诗歌内容的深入理解； 2. 诗歌修辞手法和象征意义的分析； 3. 诗歌的背诵与鉴赏。 难点： 1. 诗歌中象征意义的把握； 2. 修辞手法的运用与理解； 3. 对诗歌主题的深入探讨。 三、教学过程 第一课时 1. 导入新课 教师简要介绍诗人背景，引导学生关注诗歌题目《致橡树》，激发学生兴趣。 2. 朗读诗歌 教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 3. 自主学习 学生自主阅读诗歌，提取关键信息，回答教师提出的问题。 4. 诗歌解析 教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和象征意义，如比喻、拟人等。 5. 课堂小结 教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。 第二课时 1. 复习导入 教师检查学生课后作业，回顾上节课的学习内容。 2. 深入学习 教师引导学生从更深层次理解诗歌，探讨诗歌主题。 3. 小组讨论 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。 4. 课堂展示 每组选派代表进行课堂展示，其他学生进行评价。 5. 诗歌背诵与鉴赏 教师引导学生进行诗歌背诵，提高文学素养。 6. 课堂小结 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和审美价值。 四、课后作业 1. 背诵《致橡树》诗歌； 2. 写一篇关于《致橡树》的作文，表达自己的感悟； 3. 推荐一首自己喜欢的诗歌，下节课分享给同学。 五、教学反思 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。 六、教学评价 教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分： 1. 过程性评价：主要关注学生在课堂学习过程中的参与度、思考能力和合作精神。教师通过观察、提问、讨论等方式，实时了解学生的学习状态，并及时给予反馈。 2. 终结性评价：主要评价学生对诗歌内容的理解、修辞手法的掌握和主题的感悟。评价方式包括作业、作文、课堂展示等，教师根据学生的表现给予综合评价。 七、教学资源 1. 教材：《致橡树》诗歌文本； 2. 参考资料：有关诗人背景资料、诗歌解析文章等； 3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等； 4. 教学工具：黑板、粉笔、挂图等。 八、教学策略 1. 情境创设：通过音乐、图片等多媒体手段，为学生营造一个舒适、和谐的学习氛围； 2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神； 3. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题、解决问题，提高学生的思维能力； 4. 个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和支持。 九、教学拓展 1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和表现力； 2. 开展诗歌写作活动，鼓励学生创作自己的诗歌； 3. 邀请诗人或文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野； 4. 参观文学家故居或纪念馆，了解诗人的生活背景。 十、教学计划调整 根据学生的学习进度和反馈，教师应及时调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。关注学科间的融合，与其他学科教师协同教学，提高学生的综合素养。 十一、教学预案 1. 针对可能出现的学生学习困难，如对诗歌象征意义理解不深等，教师应准备额外的教学资源和辅导材料，如象征主义诗歌鉴赏指南，以便适时提供帮助。 2. 若课堂讨论热烈，可适当延长小组讨论时间，让学生更深入地探讨诗歌主题。 3. 针对不同学生的学习风格，教师应准备多样化的教学活动，如视觉艺术创作、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。 十二、家校沟通 1. 教师应定期与家长沟通学生在校的学习情况，特别是诗歌学习的进展和学生的表现。 十三、教学创新 1. 利用信息技术手段，如在线诗歌鉴赏课程、互动式电子白板等，增加课堂的趣味性和互动性。 2. 设计跨学科的教学活动，如结合艺术课进行诗歌主题的美术创作，提高学生的综合创新能力。 十四、单元总结与反馈 1. 在单元学习结束时，教师应组织学生进行单元总结，回顾学习过程中的亮点和不足。 2. 收集学生和家长的反馈意见，用于改进今后的教学设计和活动安排。 十五、单元测试与评价 1. 进行单元测试，评估学生对《致橡树》诗歌内容的理解、修辞手法的识别和主题的把握。 2. 根据测试结果，为学生提供个性化的辅导和支持，确保每个学生都能在诗歌学习中取得进步。 3. 总结单元教学经验，为下一单元的教学活动做准备。 重点和难点解析 重点： 1. 诗歌内容的深入理解； 2. 诗歌修辞手法和象征意义的分析； 3. 诗歌的背诵与鉴赏。 难点： 1. 诗歌中象征意义的把握； 2. 修辞手法的运用与理解； 3. 对诗歌主题的深入探讨。
《致橡树》教案范文
一、教案基本信息《致橡树》教案范文课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中语文教学目标：1. 理解并背诵《致橡树》诗歌。
2. 分析诗歌的主题、意象、节奏和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的主题和意象。
2. 诗歌的节奏和修辞手法。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和象征意义。
2. 学生对文学鉴赏能力的培养。
二、教学准备教师教材：《致橡树》诗歌文本教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔学生准备：预习《致橡树》诗歌，了解诗人背景及诗歌创作背景三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
Step 2：诗歌朗诵（5分钟）教师带领学生一起朗诵《致橡树》，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律美。
Step 3：诗歌解析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的主题、意象、节奏和修辞手法，解释诗歌的深层含义和象征意义。
Step 4：小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
Step 5：课堂小结（5分钟）Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生背诵《致橡树》，并写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
五、课后作业1. 背诵《致橡树》。
2. 写一篇关于《致橡树》诗歌鉴赏的心得体会，可以从诗歌的主题、意象、节奏和修辞手法等方面进行分析和阐述。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和文学鉴赏能力。
2. 通过小组讨论和作业，评估学生对诗歌主题、意象、节奏和修辞手法的理解和运用能力。
终结性评价：1. 期末考试中，设置有关《致橡树》的题目，评估学生对诗歌的背诵、理解和分析能力。
致橡树公布课优秀教案及教学设计
致橡树公布课优秀教案及教学设计导语：女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。
具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。
在这首诗，舒婷既表达了她对爱情的追求，也表达了对平等独立的人格的追求，她在追求比生命还要宝贵的爱情当中，尚且不能丧失人格！以下是品才网小编整理的致橡树公布课优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！致橡树公布课优秀教案及教学设计一、教学目标：一、通过反复朗诵，加深对诗歌内容的把握。
二、通过度析意象，强化对作者爱情观的明白得。
二、教学步骤：一、导入：本单元是诗歌单元，一路走来，咱们领略了巨人毛泽东的万丈豪情，体味了诗人穆旦的赤子情怀，而此刻，咱们将与一株漂亮的木棉重逢，倾听一名不一般的女性发出的爱情宣言《致橡树》。
二、作者介绍：舒婷：原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人。
今世朦胧派诗歌的代表人物，写有许多闻名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《这也是一切》《呵，母亲》《想念》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《或许》等。
其中《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979——1980全国青年优秀诗歌奖。
3、朦胧诗：产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，制造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，令人取得特殊的审美享受。
代表诗人还有顾城、北岛等。
4、分析课文：(1) 这位朦胧派代表诗人的爱情宣言究竟是什么呢?让咱们屏神静听那来自心灵深处的真实告白。
(先听录音，再订正读音，再请同窗们齐读。
)(2)作者否定了哪几种爱情观?什么缘故?让咱们先听听漂亮的木棉树的回答吧!她说：爱情不该该是如此的。
①教师范读。
②分析：A、第一，攀援的凌霄花。
为了知足自己的虚荣心(夸耀自己)，为了追求高贵的地位，悍然不顾地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情?这是一种“极力高攀”的爱情。
《致橡树》教学设计（精选10篇）
《致橡树》教学设计《致橡树》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《致橡树》教学设计，希望能够帮助到大家。
《致橡树》教学设计篇1教学目的：1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。
2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。
3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。
教学方法：1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。
2、指导学生朗读，追求声情并茂。
3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。
课时安排：一课时资料来源：电子声像材料（VCD光盘等）教学过程：一、提问导入中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。
展示课题：致橡树问：本诗完整的标题应该是什么？同学回答，老师展示动画投影：木棉致橡树问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？电脑投影,配乐朗诵全诗（《梁山泊与祝英台—共读》）问：刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗，木棉所表白的，有哪些层次？全诗首尾一致吗？答：木棉不愿做：凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨电脑投影：痴情的鸟（配鸟鸣）-泉源（配流水声）-险峰-日光–春雨问：难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？答：攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？封建的男尊女卑、三从四德。
展示上述内容的板书投影--板书1补充：诗歌《椰子树是什么？》电脑投影：诗歌《椰子树是什么？》有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己问：有一部电影《女人不是月亮》，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题？回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）此外，“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？学生思考、回答，教师归结并播放投影：甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；……总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即——立：并肩站立的树，根相握、叶相触；展示投影：并肩的树。
高一《致橡树》说课稿范文
《致橡树》说课稿高一《致橡树》说课稿范文作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的高一《致橡树》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《致橡树》说课稿1一、说教材《致橡树》是我国当代女诗人舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。
作者以新的视角，否定传统的女性对男性的温顺依附关系，代之以平等、独立、相互尊重的新型爱情关系。
以橡树象征男性的阳刚，以木棉象征女性阴柔。
二、说学情大一新生，数控、汽修、物流等专业的学生。
为学生的一辈子打上精神的底色。
三、说教学目标1、知识与能力——①理解诗歌中鲜明而各具特色的意象的象征意义。
②培养、提高语文知识的综合运用能力。
2、过程与方法——以“小组讨论的展开”为平台，通过活动锻炼学生的自主探究、团结协作和个性发展能力。
3、情感与价值观——正确领会作者的爱情观；引导学生初步领悟“爱”的真谛，树立正确的爱情观。
四、说教学重点与难点1、教学重点：理解诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。
2、教学难点：意象的表现手法。
五、说教法1、多媒体教学法2、情景创设法3、交互式教学法（因此将教学步骤设置为导入——诵读——讨论——欣赏四个环节。
）六、说学法主要采用自主式学习法、讨论式学习法、表演试学习法。
诗歌可以点燃生命的激情，升华人的的情感价值和理想境界。
建立在互动、对话、共享基础之上的共同赏鉴，师生共同成为学习者，以朗读、探究、品味、抒发为主要方式。
七、说教学过程在教学过程中我分四个阶段即新课导入、新课讲解、扩展阅读及结束阶段。
在每一阶段教学中，我力求发挥学生主动作用，充分调动他们的学习积极性，以启发、引导为教师的责任。
（一）导入阶段爱情是人类永恒的话题。
有人说：亲情是根，让生命延续；友情是叶，让生命舒展；爱情是花，让生命绚丽。
他把人生最绚丽的部分归结于爱情的美好。
古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂它的美好或抒发失意的爱情给自己带来的痛苦与煎熬，表达自己的爱情观。
《致橡树》 教学设计
《致橡树》教学设计教学模式分析：精巧导入--创造美，激情诵读--感受美，仔细品味--领悟美的方法。
教材分析:《致橡树》编排在语文版九年级第一单元，这个单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。
这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观，有非常重要的指导意义。
教学目标：知识与能力：1、感受含蓄朦胧的意象。
2、体悟诗人的价值观和爱情观。
过程与方法：1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。
情感态度与价值观：根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。
教学重难点：教学重点：1、反复诵读，感受诗歌蕴味。
2、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。
3、总结归纳艺术特色。
教学难点：1、理解含蓄朦胧的意象。
2、诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。
课前准备：课件、黑板教学过程：一、深情导入有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。
诗，不仅带给我们美的享受，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。
今天就让我们一起走进“朦胧诗”派掌门人舒婷，走进她的《致橡树》。
【设计意图】（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣。
）二、介绍作者有关情况舒婷，女，1952年出生于福建石码镇，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。
舒婷，原名龚佩瑜，从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。
《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。
舒婷《致橡树》优秀教学设计范文（通用3篇）
舒婷《致橡树》教学设计舒婷《致橡树》优秀教学设计范文（通用3篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的舒婷《致橡树》优秀教学设计范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
舒婷《致橡树》教学设计1教学目的：1.让学生树立正确的爱情观2.了解朦胧诗的特点3.掌握《致像树》的象征手法教学重点：1.理解诗的主题2.理解诗人的爱情观3.理解诗中意象的象征意义教学课时：1个课时教学方法：点拨法、讨论分析法教学过程：一、导语(课前播放钢琴曲《梁祝》，上课后停止)同学们，刚才一曲《粱祝》奏响了爱的永恒，翻开历史的画卷，我们可以看到多少热血的青年男女为了追求真正的爱情，为之而歌，为之而舞，为之献出自己宝贵的生命。
今天，我们再来学习一首爱情诗，看作者给我们描绘了一幅什么样的爱情图画。
二、读一读，感知课文1.欣赏《致橡树》Flash动画朗读，听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。
2.学生大声地朗读课文。
3.学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。
4.分角色朗读课文(男生一句，女生一句，轮流朗读)5.学生齐读课文三、说一说，讨论分析诗的内容，主要讨论下面几个问题1.诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些?并说说作者为什么反对、批评它们呢?提示：首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心(炫耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。
其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。
因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。
她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空——单相思。
致橡树公开课优秀教案及教学设计
致橡树公开课优秀教案及教学设计导语：女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。
具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。
在这首诗，舒婷既表达了她对爱情的追求，也表达了对平等独立的人格的追求，她在追求比生命还要宝贵的爱情之中，尚且不能丧失人格！以下是本人整理的致橡树公开课优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！致橡树公开课优秀教案及教学设计一、教学目标：1、通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。
2、通过分析意象，强化对作者爱情观的理解。
二、教学步骤：1、导入：本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了诗人穆旦的赤子情怀，而此刻，我们将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言《致橡树》。
2、作者介绍：舒婷：原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人。
当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《这也是一切》《呵，母亲》《思念》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《也许》等。
其中《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979——1980全国青年优秀诗歌奖。
3、朦胧诗：产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人还有顾城、北岛等。
4、分析课文：(1) 这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢?让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白。
(先听录音，再订正读音，再请同学们齐读。
)(2)作者否定了哪几种爱情观?为什么?让我们先听听美丽的木棉树的回答吧!她说：爱情不应该是这样的。
①老师范读。
②分析：A、首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心(炫耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情?这是一种“极力攀附”的爱情。
致橡树 公开课【一等奖教案】版
致橡树公开课【一等奖教案】版导语：《致橡树》是现代诗人舒婷创作的一首经典诗歌，以橡树向恋人传达爱意为主题。
本节课将通过诗歌赏析、情感交流和创作实践，引导学生理解诗歌的情感表达和寓意，并培养他们的创造力和表达能力。
一、诗歌赏析1. 热身活动：教师放映《致橡树》诗歌朗诵视频，让学生听诗，感受诗歌的魅力，并自主进行联想、想象。
2. 诗歌解读：在学生的发言基础上，结合诗歌文字与情感，教师简要解读《致橡树》的寓意和情感表达。
提醒学生注意诗歌中的隐喻、比喻手法，以及诗人借由橡树向恋人传递爱情的真挚之情。
3. 小组合作：将学生分为小组，每组选择一个诗句或段落进行解读，并用简洁的语言表达出诗句的含义。
鼓励学生在小组中进行思想碰撞，提升团队合作能力。
二、情感交流1. 观看微电影：播放与《致橡树》相呼应的微电影，并引导学生用心感受影片中所传达的情感。
学生可以用词语、形象等多种方式表达观影感受。
2. 分组讨论：让学生重新回到小组，用五至八分钟分享他们对微电影的感受和情绪。
每组选派一名代表，将小组共同的感受呈现给全班。
3. 班级分享：邀请各小组代表上台分享小组讨论的结果，由其他同学进行点评和补充。
引导学生发现不同人对同一影片的不同理解和情感体验，培养他们的多元思维和包容心态。
三、创作实践1. 素材收集：引导学生回到自己的内心世界，思考自己所钟爱的事物，并收集与所钟爱事物相关的词语、形象等素材。
鼓励学生多采集真实而有感情的素材。
2. 创作指导：以《致橡树》为模板，指导学生将自己所钟爱的事物作为创作对象，用诗歌的形式表达内心真挚的情感。
教师提供创作模板和创作技巧指导，让学生更好地展现自己的特点。
3. 作品展示：给学生充足的时间完成创作，并将他们的作品展示在教室内。
鼓励学生主动上台朗读自己的作品，展示自己的创造力和表达能力。
结束语：通过本节课的学习和实践，学生不仅对《致橡树》的情感表达和寓意有了更深入的理解，而且通过创作实践，也培养了他们的创造力和表达能力。
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教学设计大赛
致橡树
教学设计
课题内容 致橡树 授课教材 授课类型 诗歌鉴赏课
专业班级 课时 2课时 授课时间
教学目标 知识目标：理解诗中木棉、橡树等意象的象征意义。 能力目标：提高学生现代诗歌的朗读能力、理解能力和创新能力。
情感目标：引导学生树立独立平等、互相尊重、同甘共苦的爱情观。
教学重点 分析作者的爱情观。
教学难点 诗中意象的象征意义。
教学关键 对于诗中意象的理解。
教学方法 诵读感悟法、任务驱动法。
学习方法 自主学习法、合作探究法。
教具准备 多媒体。
教学过程
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
【视频导入 创设情境】 5分钟 【布置任务 明确路径】 3分钟 播放视频：请同学们结合日常生活实际，说说视频中反映的爱情类型？ 1、划分学习小组，任命组长。 2、向学生布置任务：分析作者的爱情观。 3、下发考核评价表。 观看视频，思考问题：视频中反映的爱情类型？ 明确视频中是举案齐眉型爱情。 1、学生分组。 2、理解任务、提出问题。 【本环节设计意图】：
1、观看视频，调动学生的参
与热情。
2、创设情境，激发学生的学
习兴趣，增强学习暗示，引出
爱情的话题。
【本环节设计意图】：
1、科学合理分组，使各小组
同学都具有完成学习任务的
能力。
2、让学生明确学习任务和目
标，知道如何去学习。
【实施任务 合作探究】 70分钟 实践活动一：（12分钟） 收集信息 走进作者 观察学生学习，发现存在问题。 实践活动二：（18分钟） 潜心朗读 初步感知 1、教师主持朗读活动。 2、观察、聆听学生朗读。 实践活动三：（25分钟） 探究意象 领悟题旨 主持以下活动： 1、指导学生在学习机上完成学习任务。 上网搜索资料，查阅教材，探索、讨论舒婷的生活经历、创作背景、写作特点、获奖作品等知识。 1、自由诵读。 2、小组展示。 3、欣赏视频。 4、模仿朗读。 完成学习任务单： 找出意象，分析象征意义，明确作者的爱情观。 凌霄花(依附) 鸟儿（痴恋） 【本环节设计意图】：
1、让学生自己收集资料，激
发学生学习兴趣。
2、锻炼学生独立学习、合作
研究、信息甄别的能力，促进
学生可持续学习能力的形成。
3、了解作者及《致橡树》的
相关知识。
【本环节设计意图】：
1、纠正读音、语调、语速、
节奏。
2、通过自由诵读、小组展示、
模仿朗读，从易到难，让学生
对《致橡树》从生疏到了解，
提高学生朗读能力，加强对作
品的理解。
【本环节设计意图】：
1、利用选词填空的形式，引
导学生明确木棉、橡树等意象
的象征意义。
2、明确作者的爱情观。
2、结合原作，判断下面哪幅图片可能是凌霄花，为什么？ 3、讨论诗中“绝不像”“绝不学”“也不止”中“绝 ”和“也”在情感上的差别？ 4、观察动画，在文中找出体现动画内涵的诗句。 5、分析诗人笔下 “身躯”、“位置”、“土地”的含义。 泉源、险峰（奉献） 日光、春雨（奉献） 木棉、橡树（平等 独立） 诗人肯定的爱情观：平等独立、互相尊重、同甘共苦。 分析判断，指出意象凌霄花攀援的属性。 讨论诗人的观点： 对于“依附型”、“痴恋型”爱情，诗人完全否定，对于“奉献型”爱情，诗人虽不欣赏，但也并非完全否定。 找出诗句：“我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓”。 通过讨论，理解作者的爱情观：爱不仅爱他的形象，更要爱他的心灵、信念、事业 。 3、培养学生的协作意识、团队精神。 4、指导学生选择意象时要充分考虑其本质属性。 5、引导学生写作时注意提炼关键字、词的能力。 6、设计动画观察,形象直观地再现了爱的双方应该同甘共苦。
7、锻炼学生的分析问题能力，
充分调动学生的思维，开阔思
路，用作者的爱情观触动学生
的心灵，促进健康向上的价值
观、人生观的形成。
8、通过对诗歌步步深入的讨
论分析，加强学生对诗歌内涵
的理解，欣赏诗歌表现出的内
在美与对爱情观的坚守。
9、借助信息化教学手段，切
实有效地解决重点和难点问
题。
实践活动四：（15分钟） 拓展延伸 引领人生 1、播放视频一，提出问题：让学生根据画面提示，思考、讨论最能反映画面情境的爱情诗句并分析所表达的爱情观念。 2、播放视频二，提出问题：你怎样看待现实生活中的爱情？ ppt (提供警嫂罗映珍的爱情故事) 观看视频、讨论： 根据给出的信息，表达自己的见解: 爱情是“执子之手，与子偕老”的约定；爱情是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的劝慰； 爱情是 “在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”的誓言 。 观看视频、讨论：选出代表发言：爱情除了浪漫、金钱之外，爱是责任，爱是奉献，爱是风雨同舟，荣辱与共。 【本环节设计意图】：
1、引导学生学会思考、分析
问题，从致橡树的诗歌意境中
转移到现代人的生活当中，使
诗歌的情感从心灵深处得到
升华，促进学生产生对人生
观、对爱情观的感悟，让对本
文的学习具有现实的指导意
义。
2、培养学生分析辨别社会真
善美现象的能力，树立正能量
形象。
【评价任务 客观公正】 8分钟 【总结升华 教师寄语】 2分钟 【布置作业 巩固提高】 2分钟 指导学生填写考核评价表。 《致橡树》是一首优美、深沉的抒情诗。它所表达的爱，纯真、炙热、高尚、伟大，象一支古老而又清新的歌曲，永远拨动着人们的心弦。学习本诗，让我们在鉴赏感悟中领悟到爱的真谛：爱是独立、平等、尊重，爱更是责任、奉献、包容。 书写感悟，仿照《 致橡树》来写《致木棉》，表达自己对爱情的见解，阐述自己的爱情观。 小组自评、小组互评。 学生倾听。 学生接受作业任务。 【本环节设计意图】：
实现多元、多主体考核：即过
程性评价与终结性评价相结
合；教师评价与学生评价相结
合；学生自评与互评相结合。
【本环节设计意图】：
渗透德育教育，让学生明确爱
的真谛。
【本环节设计意图】：
开拓学生的发散思维，培养
学生运用本课所学知识进行
创新的能力。
教 学 反 思 一、本节课主要运用任务驱动法，融教、学、做为一体，实施了做中学、做中教，创新了行动导向教学法在公共课程中的应用，收到了良好的教学效果，提高了学生
的诗歌鉴赏能力。
二、注重信息化技术在教学中的应用，开发语文课信息化教学资源。通过音像视频，
唤起学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
三、板书设计独具匠心富有启发性。
板
书
设
计