《蟋蟀在时报广场》教学设计-教学教案-初一语文教案
教学设计1：蟋蟀在时报广场
第12课《蟋蟀在时报广场》教学设计【教学目标】1．复述课文，积累语言。
2．理解文中形象的含义。
3．在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
4.使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
【教学重点】学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
【教学难点】1．借这篇童话来了解美国风情。
2．理解切斯特成功后却要回乡的原因。
教学突破通过教师讲解。
使学生在头脑中建立相关联系。
促进思维。
【课时安排】两课时教学过程第二课时一、深入理解1．播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。
体会歌曲意境。
2．指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情?学生朗读歌词，体味，发言，交流(对家乡的热爱和思念)3．提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?结合课文描写分析、发言。
(在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排)4．师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。
比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。
可在老师讲解过程中与老师互动，举例子来阐释“边缘人”的心理。
(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)二、自读、理解、质疑三、本课小结通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。
找出写童话的一般规律来。
四、问题探究积累名人名言“友谊篇”建立名言卡；并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象，进行“如何交往来加深友谊”的讨论，写成文段。
【板书设计】蟋蟀在时报广场塞尔登友谊助人渡难关，真情促人获成功。
语文版初中语文七下《蟋蟀在时报广场》教案 (1)
12. 蟋蟀在时报广场教学目标1．掌握文中的生字新词。
2．能围绕形象的刻画、情节的设计、语言的运用体会本文深刻的思想内涵。
3．体会“真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功”的道理。
教学重点理解本文深刻的思想内涵。
教学难点理解本文深刻的思想内涵。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课前预习要求如下：1. 读准音，注意查找工具书。
2. 读顺文，注意根据不同对象声情并茂地朗读。
3. 读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
二、导入新课乔治·塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。
40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着，叫得使人心慌，叫得使人心动，叫得使人心疼，叫得使人心碎。
在它的叫声中，我们可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好。
今天，就让我们来学习被誉为当代新童话标本的《蟋蟀在时报广场》。
三、整体感知课文1. 快速阅读全文以初步了解课文内容梗概、主要观点、作者意图。
2. 时报广场除了有蟋蟀，还有哪些角色？请一一画出，并说说你对他们的认识。
在它们之间发生了哪些故事？你能用简洁的语言加以概括吗？四、交流讨论1. 关于角色①老鼠塔克猫儿哈里小学生马里奥蟋蟀切斯特音乐教师斯梅德利先生马里奥的父母②正直的蟋蟀、精明的老鼠、宽厚的猫儿，无不形象鲜明，生动可爱。
如果说老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪者的拟人化形象，那么蟋蟀切斯特无疑是乡村流浪歌手的化身，小学生马里奥一家则是城市贫民的代表。
切斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。
因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。
这不过是作家给他贴上的醒目标识，使我们不致将他与别的蟋蟀混同起来，其实他本人并没有那方面的自信，他最多能意识到自己是一名乡下的歌手。
他为清澈的露珠欢呼，为芬芳的花朵歌唱，为寒冷与饥饿悲鸣，一切都来自他天然的情感。
蟋蟀在时报广场教案
课题
蟋蟀在时报广场
课型
新授课
主备人
田伟玲
参与人
七语组全体教师
组长签字
教学目标
1、能识读运用以下词语：忧郁 陶醉 弥漫 涟漪 萦回 孤苦伶仃 家喻户晓。
2、能围绕形象的刻画、情节的设计、语言的运用体会本文深刻的思想内涵。
3、体会“真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功”的道理。
今天，就让我们来学习被誉为当代新童话标本的《蟋蟀在时报广场》。（板书课题）
自主探索
提出问题
（1）、简介作者乔治·塞尔登。
（2）、积累字词：
本课我们应掌握的字词有：
（3）、速读课文，用简洁的语言复述童话的故事情节。
合作交流解决问题
（4）、文章中哪些描写显示了切斯特对朋友的忠诚？
（5）、课文中关于切斯特发音、唱歌、表演的描写有哪些？找出来，并体会有何特色？
教学方法
自主、合作、探究的学习方式
教具准备
教学环节
教学过程
修改意见
导入新课
展示问题
1、导语：乔治·塞尔登曾经养过一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在时报广场》里。40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着。在它的叫声里，我们可以初步了解美国的风土人情，了解美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，了解人性的美好。
（6）切斯特为什么念念不忘乡下的生活？作者的意图何在？
（7）、这篇童话告诉我们了一个怎样的道理？
教学环节
教学过程
修改意见
练习践巩固问题
1、本文作者，国家。
2、为加点字注音并解释词语：
涟漪：萦回：
家喻户晓：孤苦伶仃：
3、这篇童话告诉我们
《蟋蟀在时报广场》教学设计
青海师专学报(教育科学)JOURNAL OF QINGH AI J UNIOR TEACHERS’COLLEGE(Education S cience)2006年第(3-4)期N o(3-4).2006是低年级的学生,一幅形象直观的画能胜过千言万语,学生不仅喜闻乐见,更热衷于自己动手作画。
三、当故事大王现在很多家长都注重学前教育,很早就给孩子买书,有的孩子没上学就能背好几首古诗,会讲好多故事。
新教材中安排了一定量的成语积累。
如“精卫填海”“愚公移山”学生难以理解,于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关这两个成语的故事,让学生自行阅读,课堂就成了展示他们讲故事的舞台,学生不仅理解了这两个成语,还学到了其他的成语故事,课堂教学得到了延伸。
四、做小演员表演是儿童思考、再现生活的基本方式。
低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片,要是能把他编成课本剧,那么既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。
如《小松树和大松树》教学时,我让学生首先形成“角色意识”,让学生表演小松树、大松树和风伯伯之间的故事。
让学生在演的过程理解风伯伯对小松树说的话。
主体性教育理论认为:学生是认知和发展的主体。
教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、创设发挥学生主体性,帮助学生不断的地创造新的自我。
如《这儿真好》一文通过设计,我让学生自己选择角色,制作头饰分角色表演,经过积极的排练,一场精彩的课本剧诞生了,整堂客,学生的脸上无不洋溢着欢乐的笑容,学生在不知不觉中理解了课文,学得既轻松又扎实。
五、当小科学家在语文教材中有不少关于介绍科学常识的课文,可以通过做一些小实验、小制作来吸引学生,引导学生自己动手操作,探求科学,获取知识。
例如《乌鸦喝水》中有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。
”这句话看似简单,但要学生悟出其中的道理却很不容易。
蟋蟀在时报广场教案设计
《蟋蟀在时报广场》教案设计◆课程目标导航【教学目标】1.复述课文，积累语言。
2.整体把握课文情节、内容，分析文中艺术形象。
【教学重点】重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
【教学难点】在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
【教学素材】忧郁陶醉弥漫涟漪慷慨情不自禁萦回积蓄孤苦伶仃家喻户晓◆教学情景导入利用多媒体展示蟋蟀的图片，再结合图片讲述蟋蟀的生活习性。
蟋蟀分布很广泛，在我国的福建、浙江、江西、广东、广西、云南、海南、台湾、四川、湖北、安徽都有分布，其他各省也有少量生长。
它也是东南亚各国、地中海沿岸各国及非洲北部的常见种类。
野生的双斑蟋蟀基本上都栖息于地表杂草丛和多种农作物的大田中，以及荒野的乱石缝隙中。
它取食植物的根、茎和嫩苗。
此虫生长比较多的地方，会对当地农作物造成危害。
每年大约在7月开始发生，8～9月大量出现。
它一般喜在夜间活动，雌虫比雄虫有更强的趋光性。
雄虫不仅善于鸣叫，而且喜好打斗。
其鸣声清脆响亮，声音为“举、举、举、举.......”节奏均匀快速，强劲有力，可连续而不间断。
它的打斗场面也很值得欣赏。
在我国台湾地区，这种蟋蟀也是做为用以格斗观赏的宠物，喜欢饲养的人很多。
在我国东部和中部如江西、浙江、安徽、湖南、湖北等省，对这种蟋蟀也有很多爱好者，利用它们之间的咬斗来比赛胜负，来玩赏取乐。
◆教学过程设计一、预习1.读准下列字音：霓．虹灯ní慷慨．kǎi 攒．了zǎn 积蓄．xù纵．火zòng 情不自禁．jīn 萦．回yíng 镍．币niè2.理解下列词语：孤苦伶仃：无依无靠，孤单困苦。
积蓄：积存的钱。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
家喻户晓：家家户户都知道。
涟漪：细小的波纹。
萦回：盘旋往复。
3.朗读课文。
二、与同学们一起整体感知课文内容1.质疑：本文采用的第几人称？归纳：第一人称写法。
【配套K12】广东省化州市第一初级中学七年级语文下册 12《蟋蟀在时报广场》教案 (新版)语文版
12 蟋蟀在时报广场【教学目标】1、复述课文，积累语言。
2、理解文中形象的含义。
3、使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
【教学重点】重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、导入：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?二、作者简介乔治.塞尔登：美国儿童文学家，著有多种儿童文学作品，如：《能潜水的狗》、《海底公园》，但最具盛名的是《蟋蟀奇遇记》（《蟋蟀在时代广场》），这部作品被誉为“当代新童话的标本”。
最近作品有《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》、《蟋蟀切斯特的新居》三、积累词语蟋蟀（xī shuài）搜集（sōu ）琴弦（xián）霓虹灯（ní）铃铛（líng dāng ）唠唠叨叨（lāo dao ）攒下（zǎn ）孤苦伶仃（líng dīng ）镍币（niè）报酬（chòu ）弥漫（mí）涟漪(lián yī ) 赎回（shú）霓虹灯：灯的一种。
在真空中玻璃管内充入氖或氩等惰性气体,两端安装电极,通电后发出红色或蓝色的光。
多用做广告灯或信号灯喧闹：声音大而热闹。
孤苦伶仃: 孤单困苦无依无靠忧郁：愁闷。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
家喻户晓:家家户户都知道。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
涟漪：细小的波纹唠唠叨叨：闲聊或漫无目的地说个不停。
三、分析课文。
1、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请用四字词来概括。
结识朋友－啃破钞票－意外失火－演唱成功2、切斯特为什么能取得成功？他的成功完全来自于亲情：马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所；塔克和哈里使他不再寂寞；在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由；音乐教师斯梅德利先生的发掘和义务宣传，使他家喻户晓。
初中语文七年级下册《12蟋蟀在时报广场》word教案 (2)
蟋蟀在时报广场教学目标：1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会文章主题。
2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。
教学重点、难点：1、重点：目标1、22、难点：目标2、3教学步骤：1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。
2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。
（教师也提出一些问题，请同学们讨论）4、视野冲浪（思维拓展）（1）童话故事续写精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。
读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。
（2）进行想象，有创意的说。
蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。
请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。
5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》。
6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。
我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。
附：问题1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。
2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。
例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。
你认为呢？3、文章第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任？4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《蟋蟀在时报广场》PPT课件 (二)
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
ห้องสมุดไป่ตู้
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
• 2、他告诉切斯特，才能是宝贵的东西， 绝不能浪费掉。（P89，第17节）
拓展延伸：
• 精彩的故事，常常让人觉得“余音绕梁，三 日不绝”。《蟋蟀在时报广场》就很有这样 的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产 生许多联想：切斯特在功成名就的时候，为 什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会 是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会 有怎样的故事呢？ 展开想象，以《蟋蟀还家》为题，把 《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
语文版初中语文七下《12蟋蟀在时报广场》word教案 (3)
蟋蟀在时报广场教学目标：知识与技能：分析文中艺术形象，体会文章主题。
过程与方法：引导学生通过分析文章，培养学生的想象能力。
情感态度与价值：体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
教学设想：本课拟设想分为“友谊篇”“人物篇+美国风情篇”“回归自然篇+乡愁篇”“语言篇+想像篇”四步曲。
力求达到以下几个教学目标：1. 通过文章情节与细节分析体会“友谊”的含义，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友谊(朋友)是____________”进行课堂练笔。
2. 进行人物性格分析，培养对比分析能力，掌握每个形象代表的对象。
3. 通过本文适当了解美国的一些社会风情，进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。
4. 理解斯特成功后却要回乡的原因，进一步对“回归自然”有初步感受，并了解有关“乡愁”内容。
5. 体会文中生动、幽默的语言，摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。
6. 进行童话继写，锻炼学生的想像能力。
第一课时一、预习课文，了解相关内容1. 字词积累2. 作家相关介绍3. 导入新课二、友谊篇1. 边小声读课文边找出让你感受到友谊的地方2. 同桌交流讨论-----师巡视3. 全班交流结果-----师小结并板书：战胜困难友谊驱散乌云取得成功1. 请你以“友谊(朋友)是_____”为话题写一句话，要注意运用精采的修辞手法。
2. 交流心得，摘抄优美的句子。
师补充：请积累有关“友谊”的名言警句。
第二课时三、人物篇+美国风情篇(可暗示：贫民、流浪汉、移民国家、多种族国家)2．生交流，激起兴趣就行，不必据泥于答案。
3. 师再导：今天我们要通过对切斯特及其朋友的分析来了解一些美国风情。
请同学们先与同桌交流你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。
4. 学生交流讨论，师归纳板书：蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直老鼠塔克---------城市流浪汉的缩影-----------精明猫儿哈里---------城市流浪汉的缩影-----------宽厚马里奥(及家人)----城市贫民的代表-----------善良明确：下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。
2016春七年级语文下册 第三单元 12《蟋蟀在时报广场》教案(2)(新版)语文版
12.蟋蟀在时报广场目标知识和能力1．复述课文，积累语言。
2．理解文中形象的含义。
3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。
过程和方法在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
情感态度价值观使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
难点1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。
教学突破通过教师讲解。
使学生在头脑中建立相关联系。
促进思维。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、导入1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2．请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。
学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词3．导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?二、梳理课文情节1、字词积累：喧．闹忧郁．污垢．陶醉．．弥．漫涟漪．．萦．回孤苦伶仃家喻户晓2、自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。
朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。
采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。
使所有学生都得到锻炼。
参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历：结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功三、分析主人公1、课文中塑造了哪些形象（角色）？且各有何特点？2、作者要借助这几个形象，表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)友谊助人渡难关，真情促人获成功。
一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。
是马里奥收留了他，使它不再寂寞。
在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。
他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。
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《蟋蟀在时报广场》教学设计－教学教案-初一语文教案
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2004-04-23
刘洋
教学目标：1、分析文中艺术形象，体会文章主题。
2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，
鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、培养学生的想象能力。
教学步骤：向同学们介绍本课的学习目标。
1、 导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。
2、 整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？
3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，（根据所编的课本剧来读）然后依据故事情节提
出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们
讨论）
4、视野冲浪（思维拓展）
（1）童话故事续写
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀
回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。
（2）进行想象，有创意的说。
蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因
为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或
是其他物品赋予一个形象。
5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；欲获取更多塞尔
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6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）
7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童
话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚
的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给
他人友谊。
附：问题
1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一
个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。
2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。
你认为呢？
3、文章第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要
承担责任？
4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能
纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。
5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。……
他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都
是他的朋友和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪
里更好？
2004年3月29日
《蟋蟀在时报广场》教学设计