大班科学熄灭的蜡烛教案
大班科学《熄灭的蜡烛》教案反思
一、教学背景1. 适用年级：大班2. 教学目标：培养幼儿对科学的探究兴趣，学习观察和思考，培养幼儿的动手操作能力。
3. 教学内容：了解蜡烛熄灭的原因，学习用不同的方法熄灭蜡烛。
二、教学过程1. 导入：教师出示蜡烛，引导幼儿观察蜡烛的特点，激发幼儿的好奇心。
2. 探究过程：a. 教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程。
b. 教师提问：“蜡烛为什么会熄灭？”引导幼儿思考并发表自己的想法。
c. 教师演示用不同的方法熄灭蜡烛，如吹灭、盖灭等，让幼儿观察并学习。
3. 操作环节：a. 教师发放实验材料，引导幼儿按照步骤进行实验，熄灭蜡烛。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。
c. 鼓励幼儿尝试用不同的方法熄灭蜡烛，并分享自己的心得。
三、教学反思1. 教师反思教学目标是否达到：通过本次活动，幼儿对蜡烛熄灭的原因有了初步了解，能够用不同的方法熄灭蜡烛，教学目标基本达到。
2. 教师反思教学过程：在探究过程中，幼儿积极参与，主动思考，动手操作，表现出较强的学习兴趣。
但在实验过程中，部分幼儿对蜡烛熄灭的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
3. 教师反思教学方法：本次活动采用问题引导、操作实践的方法，让幼儿在实践中学习，体现了“玩中学、做中学”的教育理念。
但在个别环节，教师对幼儿的引导不够到位，需要进一步提高教学水平。
四、教学调整1. 在今后的教学中，加强对幼儿的操作指导，提高幼儿的动手操作能力。
2. 针对幼儿掌握程度不同的情况，适当调整教学内容，注重个体差异。
3. 提高教师自身的教学水平，注重教学过程中的引导和反馈，让幼儿在课堂上充分参与、积极思考。
五、教学评价1. 幼儿评价：通过本次活动，幼儿对蜡烛熄灭的原因有了初步了解，能够用不同的方法熄灭蜡烛，表现出较强的学习兴趣和动手操作能力。
2. 教师评价：本次教学活动基本达到了预期目标，但在个别环节需要改进，如加强对幼儿的引导、注重个体差异等。
在今后的教学中，将继续提高教学质量，让幼儿在科学探究中成长。
大班科学《熄灭的蜡烛》教案反思
一、教学背景1. 适用年级：大班2. 教学目标：培养幼儿对科学的探究兴趣，发展观察力、思考力和动手操作能力。
3. 教学内容：了解蜡烛熄灭的原因，学习用科学方法探究蜡烛熄灭的原理。
二、教学过程1. 导入：教师点燃一支蜡烛，放在幼儿看得清楚的地方，引导幼儿观察蜡烛燃烧的现象。
2. 探究活动：（1）教师提出问题：“小朋友们，你们知道蜡烛为什么会熄灭吗？”引导幼儿思考并发表自己的看法。
（2）教师分发实验材料，指导幼儿进行实验，观察蜡烛熄灭的过程。
（3）教师与幼儿一起总结实验结果，得出蜡烛熄灭的原因。
3. 知识拓展：教师讲解蜡烛熄灭的原理，引导幼儿了解灭火的方法。
4. 实践活动：幼儿分组进行实验，尝试用不同的方法熄灭蜡烛，培养幼儿的动手操作能力。
5. 总结与反思：教师组织幼儿分享实验心得，引导幼儿思考如何在生活中运用所学知识。
三、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们的兴趣和积极性。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的动手操作能力和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在课堂上的提问和回答，分析他们的思考力和创新能力。
四、教学反思1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，以满足不同幼儿的需求。
2. 在实践活动环节，教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在合作中成长。
3. 教师应注重启发式教学，引导幼儿主动思考、提问，激发他们的学习兴趣。
五、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次家庭科学实验，分享实验成果。
2. 课后活动：组织一次科学主题的活动，让幼儿展示自己的科学作品，互相交流学习。
3. 跟进教学：在的课程中，教师要关注幼儿在科学学习方面的进步，给予及时的指导和鼓励。
六、教学准备1. 教具准备：蜡烛、火柴、实验材料、灭火器等。
2. 环境布置：将教室布置成一个科学实验室，确保安全。
3. 教学资料：教案、PPT、实验指导手册等。
七、教学步骤1. 导入：教师点燃一支蜡烛，放在幼儿看得清楚的地方，引导幼儿观察蜡烛燃烧的现象。
幼儿园大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》
幼儿园大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《光与影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”。
通过观察蜡烛的燃烧过程，让幼儿了解火的特性以及灭火的原理。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧过程，知道火的特性。
2. 学习灭火的原理，提高幼儿的安全意识。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点难点：灭火原理的理解。
重点：观察蜡烛的燃烧过程，了解火的特性。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小苏打、醋、水。
学具：画纸、画笔、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的火焰，引导幼儿说出火的颜色、形状等特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示熄灭蜡烛的方法，如用玻璃杯盖住火焰、喷水、撒小苏打等，让幼儿观察并解释灭火原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行灭火实验，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 创作环节（10分钟）幼儿用画笔和调色盘创作一幅关于火的画，展示火的形态和颜色。
6. 安全教育（5分钟）教师强调玩火危险，提醒幼儿不要随意玩火，遇到火灾要冷静应对。
六、板书设计1. 火的形态：火焰、火苗2. 灭火原理：隔绝氧气、降低温度、消除燃料七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话描述灭火原理，并画一幅关于火的画。
答案：灭火原理有隔绝氧气、降低温度、消除燃料。
火的画可根据观察到的火焰形状和颜色进行创作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛的燃烧过程，让幼儿了解了火的特性和灭火原理。
课后，教师应关注幼儿对灭火原理的掌握程度，加强对安全意识的教育。
拓展延伸方面，可以组织幼儿参观消防队，让幼儿更直观地了解消防知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和幼儿的理解程度。
4. 安全教育的实施。
5. 作业设计的针对性和答案的引导性。
6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
幼儿园大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》
幼儿园大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”一节。
通过观察蜡烛熄灭的现象，让幼儿了解火的燃烧原理以及灭火的方法。
二、教学目标1. 让幼儿认识蜡烛的燃烧过程，了解火的燃烧原理。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 培养幼儿安全意识，了解灭火的方法。
三、教学难点与重点重点：火的燃烧原理及灭火方法。
难点：如何让幼儿理解火的燃烧过程以及灭火的原理。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、玻璃杯、小苏打、醋、实验器材等。
学具：记录本、画笔、安全提示卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的过程，引导幼儿思考蜡烛为什么会熄灭。
2. 讲解火的燃烧原理（5分钟）教师用简单易懂的语言向幼儿讲解火的燃烧原理，让幼儿了解蜡烛燃烧的原因。
3. 实验演示（10分钟）（1）教师进行蜡烛熄灭实验，让幼儿观察并记录实验现象。
（2）教师引导幼儿讨论实验结果，让幼儿了解灭火的原理。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行实验，观察并记录实验结果，然后进行分享。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“如何用玻璃杯、小苏打和醋灭火？”引导幼儿思考并解答。
六、板书设计1. 烛光为什么会熄灭？2. 火的燃烧原理3. 灭火方法用嘴吹用玻璃杯覆盖用小苏打和醋七、作业设计1. 作业题目：观察家里的蜡烛熄灭现象，记录下来并与家人分享。
答案：略2. 作业题目：和爸爸妈妈一起制作一个灭火器。
答案：使用玻璃杯、小苏打和醋制作简易灭火器。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，观察幼儿对火的燃烧原理和灭火方法的理解程度，调整教学方法，提高幼儿的兴趣。
2. 拓展延伸：让幼儿了解生活中常见的灭火工具和灭火方法，提高幼儿的安全意识。
组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同提高安全意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 作业设计的内容与答案5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：火的燃烧原理及灭火方法。
2024年大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》
2024年大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”。
通过实践操作，让学生了解蜡烛的燃烧过程，探究蜡烛熄灭的原因，理解熄灭蜡烛的各种方法。
二、教学目标1. 让学生掌握蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛熄灭的原因。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作意识，激发对科学现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：蜡烛的燃烧过程，蜡烛熄灭的原因。
难点：理解蜡烛熄灭的各种方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小苏打、醋、针筒、湿抹布等。
学具：每组一套蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小苏打、醋、针筒、湿抹布等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。
（2）引导学生思考：蜡烛为什么会熄灭？有哪些方法可以使蜡烛熄灭？2. 例题讲解（1）讲解蜡烛的燃烧过程，包括蜡烛的熔化、燃烧、熄灭等。
（2）讲解蜡烛熄灭的原因，如火焰失去氧气、火焰温度降低等。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察不同方法熄灭蜡烛的现象。
4. 小组讨论与分享（1）学生分组讨论实验过程中观察到的现象。
（2）每组选代表分享实验成果，其他组进行评价和补充。
六、板书设计1. 熄灭的蜡烛2. 内容：（1）蜡烛的燃烧过程（2）蜡烛熄灭的原因（3）熄灭蜡烛的方法及原理七、作业设计1. 作业题目：（1）列举至少三种熄灭蜡烛的方法，并解释原理。
（2）为什么蜡烛熄灭后，火焰会瞬间消失？2. 答案：（1）方法一：用玻璃杯罩住蜡烛，使火焰失去氧气而熄灭。
方法二：用湿抹布捂住蜡烛，降低火焰温度而熄灭。
方法三：向蜡烛吹气，使火焰失去热量而熄灭。
（2）因为蜡烛熄灭后，火焰周围的气体温度降低，不再能维持燃烧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些类似的现象，激发学生的探究兴趣。
2024年幼儿园大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
2024年幼儿园大班科学公开课教案《熄灭的蜡烛》
一、教学目标
1.能让学生了解蜡烛的熄灭原理。
2.能够通过实验观察和操作，培养学生动手动脑的能力。
3.能引导学生探索科学知识，培养学生对科学的兴趣。
二、教学准备
1.蜡烛
2.火柴
3.扑火器
三、教学过程
1.导入：教师向学生展示一个点燃的蜡烛，引导学生讨论蜡烛是如何
被点燃的，为什么蜡烛会燃烧。
2.实验操作：让学生观察点燃的蜡烛，当学生提出要熄灭蜡烛时，教
师指导学生利用扑火器熄灭蜡烛。
3.实验过程：教师解释熄灭蜡烛的原理，引导学生思考为什么利用扑
火器可以熄灭蜡烛。
4.总结：教师带领学生总结实验过程中的观察结果和熄灭蜡烛的原理，
强化学生对实验内容的记忆和理解。
5.拓展：教师可以引导学生思考，为什么在风中蜡烛容易被吹灭，引
发学生对热传导和空气对燃烧的影响的思考。
四、教学反思
在教学过程中，教师要引导学生发现问题、思考问题，培养学生的科学观察能
力和实验操作能力，同时在教学中要注重安全，确保学生在实验中能够保持注意力，保障实验的顺利进行。
五、课后作业
让学生回家和家长一起进行一个简单的实验，在家中观察蜡烛的燃烧过程，并
记录下观察到的现象。
六、教学情境设想
在教学过程中，教师可以通过讲故事、展示实验和让学生实验操作等方式，将熄灭蜡烛的实验内容生动有趣地呈现给学生，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索科学知识。
2024年大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》
2024年大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自幼儿科学探索教材第四章《光和影》，详细内容为“熄灭的蜡烛”一节。
通过观察蜡烛的燃烧与熄灭现象，让学生了解火的特性，理解燃烧需要氧气，并探究如何使蜡烛熄灭。
二、教学目标1. 了解蜡烛的燃烧现象，理解燃烧需要氧气。
2. 学会观察和描述实验过程，培养科学探究能力。
3. 提高安全意识，知道火的危险性，学会保护自己。
三、教学难点与重点重点：蜡烛燃烧与熄灭现象的观察，燃烧需要氧气的理解。
难点：如何引导学生通过实验探究蜡烛熄灭的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、水、食盐、白纸、记号笔。
2. 学具：每组一套蜡烛、打火机、火柴、玻璃杯、小刀、镊子。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蜡烛，点燃蜡烛，引导学生观察蜡烛燃烧的现象。
（2）提问：“蜡烛为什么会燃烧？燃烧需要什么？”2. 例题讲解（1）讲解燃烧的概念，引导学生了解燃烧需要氧气。
（2）讲解蜡烛熄灭的原理，引导学生思考如何使蜡烛熄灭。
3. 随堂练习（1）分组实验：每组学生用不同的方法使蜡烛熄灭（如吹灭、用玻璃杯盖住、用小刀切掉烛心等）。
（2）观察并记录实验结果，讨论哪种方法最有效。
（2）强调火的安全使用，提醒学生注意防火。
六、板书设计1. 烛光为什么会熄灭？燃烧需要氧气阻断氧气供应，蜡烛就会熄灭2. 蜡烛熄灭的方法：吹灭用玻璃杯盖住用小刀切掉烛心七、作业设计1. 作业题目：请你设计一个实验，验证燃烧需要氧气。
2. 答案提示：可以用一个玻璃杯，点燃蜡烛后，将玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察蜡烛熄灭的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，实验操作能力得到锻炼。
但在安全意识方面，还需加强教育。
2. 拓展延伸：引导学生了解火的用途和危害，提高防火意识。
可以让学生课后收集关于火的资料，进行分享交流。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的实验设计5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定（1）难点：如何引导学生通过实验探究蜡烛熄灭的方法。
大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》
大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第五章第四节，活动内容为《熄灭的蜡烛》。
本节课通过实验操作，让幼儿了解蜡烛熄灭的原因，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
2. 引导幼儿思考蜡烛熄灭的原因，培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解蜡烛熄灭的原因。
难点：让幼儿通过实验操作，自主发现蜡烛熄灭的原因。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、杯子、水、PPT。
学具：蜡烛、火柴、杯子、水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，放在杯子旁边，然后用杯子将蜡烛罩住。
提问幼儿：“你们觉得蜡烛会熄灭吗？为什么？”2. 实验操作（5分钟）教师将蜡烛点燃，然后让幼儿用自己的杯子将蜡烛罩住。
观察蜡烛熄灭的过程，并记录下来。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示其他幼儿的实验结果，让幼儿观察并分析蜡烛熄灭的原因。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题：“你们认为还有什么方法可以让蜡烛熄灭？”让幼儿动手操作，尝试不同的方法。
六、板书设计板书内容：1. 蜡烛熄灭的原因2. 观察与记录3. 动手操作七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起进行一次蜡烛熄灭的实验，记录实验过程，并和家长一起分析蜡烛熄灭的原因。
答案：请幼儿根据自己的实验结果，和家长一起分析蜡烛熄灭的原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以组织幼儿进行更多的科学实验，让幼儿在实践中学习，提高幼儿的实践能力。
同时，教师也可以引导幼儿关注生活中的科学现象，让幼儿学会用科学的眼光看待世界。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 实验操作的步骤：教师需要明确每一步实验操作的具体方法，确保幼儿能够顺利完成实验。
2. 蜡烛熄灭的原因：教师需要了解蜡烛熄灭的原理，以便在实验过程中对幼儿进行正确的引导。
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大班科学熄灭的蜡烛教案大班科学熄灭的蜡烛教案1教学目标：学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
培养幼儿观察蜡烛的能力及动手操作能力。
学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
材料准备：大小不同的广口瓶以及大小、粗细相同的小蜡烛。
实验操作：(1)点燃一根小蜡烛后，用广口瓶罩住，观察蜡烛的变化，让幼儿了解蜡烛燃烧需要空气。
(2)同时点燃两根小蜡烛然后用大小不同的两个广口瓶同时罩住，让幼儿观察比较，看哪根蜡烛燃烧的时间最长。
指导建议：蜡烛为什么会熄灭●引导幼儿观察发现瓶子的大小不同，里面的空气多少不同，所以蜡烛燃烧的时间的不同。
●初步引导幼儿了解空气助燃的特性。
●提醒幼儿注意安全，防止烫伤或烧伤。
拓展与替代：请幼儿观察生活中的其他事物，了解它们发生的一些变化都离不开空气。
可以找几段大小、粗细相同的蜡烛代替小蜡烛，进行实验。
科学反思：在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。
大班科学熄灭的蜡烛教案2活动目标：1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性3.探索做科学小实验的方法4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。
活动重点难点：重点了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。
难点探索做科学小实验的方法。
活动过程：一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
(打一日常用品) 小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。
师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。
蜡烛点燃后可以帮我们照明。
二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象?小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。
三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用1.教师介绍实验材料：师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡烛的变化。
2.教师介绍实验一的操作步骤与方法：实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象?师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。
说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导4.集中交流，梳理小结。
小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。
这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。
四、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响1.实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?2.教师介绍实验操作材料，提出要求。
请幼儿分组做实验，验证猜想。
(教师巡回指导)3.集中交流，梳理小结。
小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。
五、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系1.实验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?2.教师介绍实验操作材料，提出要求。
请幼儿分组做实验，验证猜想。
(教师巡回指导)3.集中交流，梳理小结。
小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，先灭掉了。
六、出示火灾图片，教育幼儿注意安全不能乱玩火师：孩子们，在日常生活中我们可不能随意玩火和蜡烛，注意保护自己的生命和家庭财产的安全。
大班科学熄灭的蜡烛教案3 活动目标：1.初步了解蜡烛与空气助燃的关系。
2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
活动准备：PPT课件、玻璃杯、蜡烛若干、记录表人手一份活动过程：一、导入：猜谜语心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
说一说小火苗像什么呢?(星星、太阳、萤火虫)二、感受空气对燃烧的作用1.请幼儿说一说蜡烛在日常生活中的用途请幼儿说一说如何点燃蜡烛（火柴、打火机）引导幼儿用不同方法将蜡烛熄灭（用手扇，用嘴巴吹）2.第一次实验：如果我们点燃一根蜡烛，然后用一个玻璃杯罩在蜡烛上，猜猜会怎样？做实验验证猜想。
小结：在燃烧的蜡烛上罩上玻璃杯，蜡烛燃烧一会就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。
三、感受空气量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探究的欲望。
1.第二次实验：点燃两根相同的蜡烛，分别罩上大小不同的玻璃杯，猜猜会有什么现象发生？分组实验，验证猜想。
小结：通过实验我们发现，小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；而小瓶子里面空气较少，所以蜡烛燃烧时间较短，就先熄灭了。
2.第三次试验：点燃两根大小不一的蜡烛，罩上大小相同的玻璃杯，会发生什么现象呢？幼儿实验，验证猜想。
小结：大的蜡烛燃烧用掉的空气多先熄灭。
四、让幼儿了解火的便利和危害，注意用火安全。
活动延伸回家跟爸爸妈妈一起分享今天我们发现的蜡烛的秘密。
大班科学熄灭的蜡烛教案4活动目标：1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。
3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。
活动重点：在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。
活动准备：蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶（大小不同）活动过程：一、情景导入，了解蜡烛的.用途1.出示图片引出蜡烛提问：小明的书包里都会有什么？每次必须带的是什么？小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。
2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。
3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。
提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢？让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。
二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。
（一）操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。
2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。
提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？3.幼儿分组进行实验，验证自己猜想的方法实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；（2）认真观察火焰的变化：（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。
4.分享交流提问：蜡烛是怎样熄灭的？它的火焰有什么变化？为什么将蜡烛扣住就会熄灭？小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。
这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛？小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。
（二）操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。
1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生？2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。
实验要求：（1）玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；（2）认真观察两个瓶子里火焰的变化：（3）注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：（4）音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。
3.分享交流提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情？为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢？小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。
这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。
三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”提问：小蜡烛跟我们玩游戏玩的真开心，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我继续燃烧，不要熄灭。
我们可以怎样帮助蜡烛让它继续燃烧呢？小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。
四、活动延伸今天和蜡烛玩游戏开不开心？可是，小蜡烛又给我们出难题啦！让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧！课后反思大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。
活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。
第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系；第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系；第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。
通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。
活动中发现一些亮点，也存在一些不足：优点：1.遵循幼儿的学习特点。
对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。
活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。
2.关注幼儿的学习品质。
在活动中注重激发幼儿学习的主动性。
活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。
3.注重有效的师幼互动。
活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。