语文教研组经验交流
语文教研组工作总结经验交流范文（2篇）
语文教研组工作总结经验交流范文一、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。
为了实现轻负担高效率的课堂教学，开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。
每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，家庭作业尽量在课上完成。
课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
另外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》;经常访问语文专门学习网站;在学校图书馆借阅与语文教学有关的书籍。
我们寻求的教学，确保孩子化的教育。
从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。
二、以发展为目标，提高学生的语文素养三、以常规为核心，安排好每次教研活动四、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。
为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。
特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课(至少一次)，执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。
在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。
本学期，教研组组织了-六位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使每堂课都取得满意的效果。
鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。
共同探讨加快青年教师的成长过程。
并多次组织青年教师去培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。
五、存在不足本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距。
原因是各班学生人数多，五六十人，生源参差不齐，教师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。
六、下一步的设想与努力方向总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。
初四语文教研组经验交流
一、前言初四是初中阶段最后一个年级，也是学生学业生涯中一个重要的转折点。
在这个关键时期，语文教研组承担着培养学生语文素养、提高学生语文成绩的重要任务。
为了更好地开展教学工作，提高教学质量，我们初四语文教研组积极开展经验交流活动，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
以下是我们在经验交流中的一些收获和体会。
二、经验交流内容1. 教学目标的确立在教学过程中，我们教研组明确了教学目标，即提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达等能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
同时，我们还关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容的优化针对初四学生的特点，我们教研组对教学内容进行了优化。
首先，加强古诗文教学，提高学生的文学素养；其次，注重现代文阅读教学，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力；再次，加强作文教学，提高学生的写作水平。
3. 教学方法的创新在教学过程中，我们教研组积极探索创新教学方法，以提高教学效果。
以下是一些具体做法：（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段。
利用多媒体课件、视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
在课堂教学中，我们鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的自主学习能力。
（3）组织丰富多彩的课外活动，拓展学生的语文视野。
如举办读书会、作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在实践中提高语文素养。
4. 教学评价的改革为了更好地了解学生的学习情况，我们教研组对教学评价进行了改革。
首先，采用多元化评价方式，关注学生的全面成长；其次，注重过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度；再次，强化激励性评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教研活动的开展为了提高教学质量，我们教研组积极开展教研活动。
以下是一些具体做法：（1）组织集体备课，共同研讨教学策略。
通过集体备课，我们教研组共享教学资源，优化教学设计，提高教学效果。
（2）开展教学观摩活动，相互学习，共同进步。
语文教研组工作总结经验交流
语文教研组工作总结经验交流一、工作总结在过去的一年里，我们语文教研组充分发挥团队的力量，紧密合作，共同推进语文教学的核心任务，取得了一些成绩。
在优化教学资源、提高学生学习效果、促进教师专业成长等方面都取得了一定的突破和进展。
首先，我们语文教研组在教师培训方面做了一些有效的探索。
通过组织内外的培训活动，提高了教师的教学水平和专业素养。
我们邀请了一些优秀的语文教师开展课堂观摩和交流分享，给予大家更多的启发和指导。
此外，我们还积极参加了市、区级的教学研讨会和学科竞赛，提升了个人和集体的竞争力。
其次，我们在教材教法的研究方面取得了一些成果。
我们针对当前学生的学情特点和学习需求，对教材进行了细致的分析和研究，总结了一些有效的教学方法和策略。
我们注重培养学生的综合能力，提升学生的语文水平。
通过项目学习、合作学习等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，在学生评价和教师评价方面，我们也做了一些有益的探索。
我们建立了一套科学、全面的学生评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价内容，确保学生的学习情况能够得到全面的了解和及时的反馈。
同时，我们也建立了教师互评机制，相互之间进行教学观摩和评课，提高了教师的专业水平和教学态度。
二、经验交流在过去的一年里，我们的工作团队充分发挥了集体的力量，通过不断的沟通和合作，促进了共同的进步和发展。
在工作中，我们的团队注意以下几点，取得了一些经验和收获。
首先，我们注重培养教师的创新能力和实践能力。
我们鼓励教师积极探索适合自己教学风格和学生需求的教学方法和模式。
我们组织了集体备课和研讨活动，提供了各种资源和支持，帮助教师在实践中不断完善和创新，提高教学质量。
其次，我们注重学生的主动参与和实践能力的培养。
我们倡导学生积极主动地参与到课堂教学中来，促进学生的思考和自主学习。
我们组织了一些项目学习和实践活动，为学生提供了更多的实践机会，培养了学生的综合能力和创新精神。
中语组教研活动经验交流(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育的重要性日益凸显。
为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校中语组定期开展教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
本文将结合我校中语组教研活动的实际情况，分享一些经验与体会。
二、活动目的1. 提高教师对课程标准的理解与把握，确保教学目标的达成。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题，提高教学质量。
3. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 加强教师对教学评价的认识，提高教学评价的实效性。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组备课：根据教学内容，将教师分为若干小组，每组负责一单元或一课时的备课工作。
（2）备课内容：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段、教学过程、板书设计等。
（3）备课流程：查阅资料、讨论分析、撰写教案、修改完善。
2. 教学研讨（1）公开课：定期开展公开课活动，让教师们相互听课、评课，共同探讨教学中的问题。
（2）专题研讨：针对某一教学问题或教学现象，组织专题研讨，深入剖析原因，提出解决方案。
（3）案例分享：邀请优秀教师分享教学经验，促进教师之间的相互学习。
3. 经验交流（1）优秀教案评选：定期评选优秀教案，鼓励教师撰写高质量教案，提高教学质量。
（2）教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，找出不足，不断改进教学方法。
（3）教学成果展示：组织教师参加各类教学比赛，展示教学成果，提升教师的教学水平。
四、活动经验1. 加强组织领导，确保活动顺利开展。
中语组要充分发挥组织协调作用，确保教研活动有序进行。
2. 注重教师参与，提高活动实效。
鼓励教师积极参与教研活动，发挥主观能动性，提高活动实效。
3. 丰富活动形式，提高教师兴趣。
通过公开课、专题研讨、案例分享等形式，激发教师参与教研活动的热情。
4. 注重成果转化，推动教学质量提升。
将教研成果转化为教学实践，促进教学质量不断提高。
高中语文教研组经验交流
一、引言语文教研组是学校教育的重要组成部分，是推动学校语文教学发展的核心力量。
为了提高高中语文教学质量，我校语文教研组在教育教学工作中不断总结经验，积极探索，取得了显著成效。
本文将结合我校语文教研组的实际情况，从以下几个方面进行经验交流。
二、加强教研组建设，提高教研水平1.建立健全教研制度我校语文教研组制定了《高中语文教研组工作制度》，明确了教研组长、备课组长、教研组成员的职责，确保教研工作有序开展。
同时，建立健全教研会议制度，定期召开教研会议，研究解决教学中的问题。
2.强化教研组建设（1）加强教研组成员的培训。
定期组织教研组成员参加各类教育教学培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）优化教研组结构。
选拔有责任心、业务能力强的教师担任教研组长、备课组长，发挥他们的示范带头作用。
（3）加强教研组团队建设。
通过开展教研活动、教学观摩、课题研究等形式，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3.提升教研质量（1）开展专题教研。
针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨，共同解决教学难题。
（2）组织教学观摩。
定期开展教学观摩活动，让教师们相互学习、取长补短，提高课堂教学水平。
（3）开展课题研究。
鼓励教师积极参与课题研究，通过研究提升教育教学质量。
三、优化教学方法，提高教学质量1.转变教学观念（1）关注学生主体地位。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）注重培养学生的核心素养。
在教学中，关注学生的思维品质、审美情趣、文化素养等方面的发展。
2.改革教学方法（1）创新课堂教学模式。
采用合作学习、探究学习、情境教学等多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3.加强作业设计与管理（1）科学设计作业。
作业内容应具有针对性、层次性、趣味性，符合学生的认知规律。
（2）严格作业批改。
教师要及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导，提高作业质量。
小学语文教研组工作经验交流材料
小学语文教研组工作经验交流材料语文教研组是小学语文教育中非常重要的组织，它承担着教师教学经验分享、教学资源整合、教学方案研讨等任务。
为了有效地促进小学语文教研组的工作，我们开展了一系列的经验交流活动。
本文将分享我们在小学语文教研组工作中的经验和心得，供大家参考。
1.经验分享在小学语文教学中，每位教师都有自己独特的实践经验和教学方法。
而语文教研组就是一个很好的平台，让我们有机会相互分享这些经验。
我们定期组织教师进行经验交流，每位教师都有机会展示自己在教学中的创新点和值得分享的经验。
通过分享，我们不仅能够了解其他教师的教学方法，还能够找到适合自己的教学策略，不断提升教学质量和效果。
小学语文教学资源丰富多样，如课本、教辅、工具书等。
然而，每位教师都只能看到和使用自己所购买的资源，有时会出现资源浪费和重复购买的情况。
为了充分利用教学资源，我们在教研组内建立了资源共享平台。
每位教师都可以将自己整理好的教学资源上传到平台上，供其他教师下载使用。
这样做不仅能够节省教学资源的开支，还能够充分利用每位教师的特长和优势，让教学更加丰富多样。
针对具体的教学难题和需求，我们组织教师进行教学方案的研讨。
在每次教研组会议中，我们选取一个教学难点或话题，组织教师进行讨论和研究。
教师们可以分享自己的研究成果和心得体会，共同探讨解决方案。
这种研讨的形式不仅能够提高教师解决问题的能力，还能够加深教师之间的互动和交流，形成良好的教研氛围。
通过小学语文教研组的工作经验交流，我们取得了一些成效。
首先，教师之间的合作和信任增强了，大家能够更加开放地分享自己的教学经验和教学资源。
其次，教师的专业素养得到了提升，通过研究和借鉴其他教师的经验，每位教师的教学能力都得到了进一步的提高。
最后，小学语文教研组的工作效率也得到了提升，资源共享和教学方案研讨的方式让教师们更加高效地解决问题和提升教学质量。
小学语文教研组工作是一个相互研究、相互分享的过程。
语文教研组经验交流活动
一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，我校语文教研组于2023年4月15日举办了经验交流活动。
本次活动邀请了来自周边学校的语文教师共同参与，旨在分享教学经验，探讨教学方法，共同提高语文教学水平。
二、活动目的1. 搭建校际交流平台，促进教师之间的相互学习与借鉴。
2. 探讨语文教学中的热点问题，寻求解决问题的有效方法。
3. 提升教师的专业素养，推动语文教学质量的提高。
三、活动内容1. 主题讲座2. 课堂观摩3. 经验分享4. 互动交流四、活动过程（一）主题讲座本次讲座由我校语文教研组长张老师主持，邀请了资深语文教师李老师进行主题为《新时代语文教学策略》的讲座。
李老师从以下几个方面进行了深入剖析：1. 新时代语文教学的特点与要求2. 教学方法与手段的创新3. 学生核心素养的培养4. 教师专业素养的提升讲座中，李老师结合自身教学经验，分享了在新时代背景下如何进行语文教学，为在座教师提供了宝贵的经验。
（二）课堂观摩为了更好地展示我校语文教学成果，活动安排了一节观摩课。
由我校优秀教师王老师执教，课题为《背影》。
课堂上，王老师以生动活泼的教学方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
课后，观摩教师对王老师的课堂进行了点评，肯定了王老师的优点，并提出了改进建议。
（三）经验分享在经验分享环节，我校语文教研组成员依次分享了各自在教学中的成功经验和心得体会。
内容包括：1. 如何激发学生的学习兴趣2. 如何提高学生的阅读能力3. 如何培养学生的写作能力4. 如何运用多媒体技术辅助教学（四）互动交流在互动交流环节，来自周边学校的教师们积极参与，就语文教学中遇到的问题和困惑进行了热烈的讨论。
大家纷纷分享了自己的教学经验，相互学习，共同进步。
五、活动总结本次语文教研组经验交流活动取得了圆满成功。
通过此次活动，教师们不仅学到了新的教学理念和方法，还拓宽了教学思路，提高了教学水平。
以下是本次活动的几点体会：1. 教师要紧跟时代步伐，不断更新教学观念，创新教学方法。
语文教研组经验交流材料范文
语文教研组经验交流材料范文在咱们的教育领域里，语文教学那可是一块相当重要的阵地。
咱们学校的语文教研组，就像是一支充满活力与智慧的“先锋队”，在不断探索和实践中积累了不少宝贵的经验。
先来说说咱们组的备课环节吧。
这可不是一般的备课，那简直就是一场精心策划的“头脑风暴”。
每次备课前，主备老师都会提前精心准备，把教学目标、重难点、教学方法等琢磨得透透的。
然后呢，大家聚在一起，你一言我一语，从课文的解读到教学活动的设计，从学生的学情分析到课堂可能出现的状况，啥都考虑到了。
就说上次备那一课吧，大家为了让学生深刻体会到文中父亲的深情，讨论得那叫一个热烈。
有的老师说要让学生回忆自己与父母之间的感人瞬间，有的老师建议找一些感人的亲情视频在课堂上播放，还有老师提出让学生模仿文中父亲买橘子的动作，亲身感受那份不易。
经过一番激烈的讨论，最终确定了一套丰富又实用的教学方案。
再讲讲咱们的课堂教学。
那可真是花样百出，精彩不断。
老师们不再是单纯地站在讲台上讲，而是想方设法让学生成为课堂的主角。
比如说，在学习古诗词的时候，会搞个诗词朗诵比赛，让学生们在抑扬顿挫中感受诗词的韵味；学习小说呢，就组织学生分角色表演，让他们深入理解人物形象。
记得有一次，讲这篇课文，老师让几个学生分别扮演孔乙己、掌柜、酒客等角色。
那个扮演孔乙己的同学，把孔乙己的穷酸、迂腐演得惟妙惟肖，同学们笑得前仰后合的同时，也对这篇课文有了更深刻的理解。
还有啊，咱们特别注重阅读和写作的训练。
学校专门设立了阅读课，每个星期都有固定的时间让学生沉浸在书的海洋里。
教室里的图书角也是满满当当的，各种类型的书都有。
为了激发学生的阅读兴趣，老师们还会组织读书分享会，让学生们互相交流读书心得。
写作方面，除了常规的作文训练，还搞了个“班级作文报”。
只要学生写得好，就有机会登上作文报，这可大大激发了学生们的写作热情。
有个平时不太爱写作文的同学，自从他的一篇文章被选上作文报后，写作积极性那是蹭蹭往上涨，现在都成了班里的“小作家”了。
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语文教研组经验交流
语文教研组经验交流
语文教研组经验交流1
12月22日下午，xx中学一行领导到我校来指导工作，会后，我们高三语文组的五位老师很有幸和xx中学高三语文教研组组长实验班语文老师周老师就这次联考做一个详细的交流。
近一小时的交流，让我们对这次联考有一个更为清楚的认识，这里有点几点收获，总结一下为下一期工作指明方向。
这次联考，我们四个实验班的基础知识部分做得很差。
第一题字音和第二题成语，合计是6分，但是我们的实验班的得分仅是0.6左右。
我们像xx中学周老师询问，他们的这两个题目答题情况也不是很好，也是比较差。
这也给我们启示，一方面是试卷本身出得比较生僻，另一个方面也说明我们的学生对基础知识掌握的还不是很牢固，提示我们虽然是实验班但是也要把基础知识当成重点来抓。
再对比一下8分的默写，我们和普通的重点班也没有什么区别，平均分都在4.5分左右，没有任何优势，这也说明我们的学生“眼高手低”不愿意做这些简单的事。
为此，我们实验班也做出调整，我们把早晚读做出相应的调整，我们加大字音字型成语背诵的检查力度，每天安排小练习，争取在一个月能让实验班的学生在基础知识这一块和普通班比起来有比较大的优势。
在文言文复习，我们大概用了一个月的时间复习，我们问xx中学的周老师，他介绍xx中学从九月份开始训练文言文一直到十二月结束，
先是课本回归然后是重点文言语段的训练，从复习的时间上可以看出xx中学对文言文的重视力度。
而文言是高考语文最重要的得分点，19分，好的学生可以拿满分，平均分也可以高到17分这样的，而如果重视力度不够就有可能得很低的分。
我们一个月的复习时间和xx中学相比显然有些偏短。
因此，我们想在接下来的时间里，利用周末的小练习加大文言的训练量，每份试卷上出两个文言文阅读的大题，通过训练来增加学生的文言文语感，提高这部分的得分。
我们这次作文的平均分是49分，比普通班也仅高出2分，没有明显的优势。
我们和周老师交流，他说xx中学的学生作文平均分也不是很高，但是高分的学生比较多，原因是他们鼓励学生写记叙文。
因为议论文是批量生产，写得都差不多，如果不是思维有深度的很难在大量的试卷中突出出来，而记叙文相对具有个性，能写出自己独特性。
我们实验班前期也是进行了一个月的记叙文训练，但是在第一次市统测中，我们很多学生写了记叙文，但是在阅卷中效果不明显，相反有很多学生写记叙文被打了低分，所以学生不敢写记叙文，还是本分地写议论，因为这样相对稳妥。
但是对于我们实验班的同学来说作文四十八九分显然不是他们追求的分值，我们还是应该鼓励一部分有写作能力，语言表述比较好的同学大胆地写记叙文。
同时，在阅卷中我们也要对一些写记叙文的学生给适应的鼓励，因为只有当学生看到自己作文分值提高时，他们才会有信心接着向下做。
当然，周老师也说了，他们学生敢写记叙文，一方面是因为学生表达能力强，另一个方面也是因为他们阅读积累多。
这也启示我们平时加强对学生的阅读指导。
周老师还特别指出他们的阅读材料具有针对性，是xx中学钱校长亲自编制的。
这里我们也想学校能给我们想点办法，一是能不能通过一些渠道获得这些阅读材料，二是我们学校有很多名师，我们是否可以请他们给我们编制一些具有针对性的阅读材料，来提高我们学生的写作水平。
这次联考虽然过去，但是给我们留下很多值得反思的东西，尤其是和xx中学名师的交流，让我们收获很多，一方面我们明确了今后一段时间的工作重点，另一方面我们与xx中学的语文成绩也没有太多的
差距，这也给我们的工作找到了信心。
相信这才是这次联考给我们的最大收获！
语文教研组经验交流2
课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。
本学期，根据学校安排语文教研组组织教师开展了每人一节公开课活动，通过本次教学经验交流，我校教师在课堂中的各个方面有了不同的改变和进步：
一、教态的变化
教师的教态有了明显的变化。
教态的变化是指教师讲话的声音、教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化，这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。
二、目光的变化
眼睛是心灵的窗户，随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情，人的喜、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。
因此，从公开课的整个教学课堂来看教师的目光不仅仅是以前只关注与优等生，而是去关注每一个人不同学情的学生，去通过目光的变化对那些课堂上注意力集中，思维活跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许，表扬和鼓励；对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的.学生暗示批评。
教师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞，在地理课堂教学中，经常由于学生紧张，胆小或不相信自己的能力而不敢开口，这时教师给他们一种亲切期待的目光鼓励、询问和提示他们，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大胆，并对自己充满信心。
同时教师利用学生眼神的变化获得信息反馈。
教师的目光变化自然、亲切，使学生感受到教师对自己的爱护和尊重。
在讲课时，教师不会盯着天花板、窗户外等，始终把全体学生包揽在自己的视野中，使每个学生都感到老师在注意自己，以提高他们的听课效果。
面对学生的时候，教师始终保持目光明亮，神采奕奕，回给学留下深刻的印象。
三、表情的变化
在课堂上，教师把微笑作为面部表情的基本形态。
教师的微笑会
给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛。
就连我们的某些教师，即使在十分疲倦或身体不适的情况下走进教室时，总是面带微笑。
课堂教学中教师的表情总是随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。
教师表情的变化，自然，不做作；适度，没有过分夸张，更没有板着面孔、毫无生机，眉头紧锁、以一幅痛苦的表情面对学生。
四、手势的变化
教师恰如其分的手势常常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度，增加记忆的强度，突出重点，使学生加深印象。
通过各位老师的经验交流，总结课堂中所用基本手势：
（1）指示性手势：教师在展示图片和指挥学生活动时常用此类手势。
（2）暗示性手势：在学生回答困难时启发学生思维时常用此类手势。
（3）情感类手势：指教师在讲解内容时配合情感而做出的手势。
如：讲到愤怒时挥动拳头，动情时用手抚胸口。
(4)象形性手势：用来描述人物、形和貌。
五、位置的变化
教师讲课时在讲台上及周围走动，这样避免了课堂气氛单调、沉闷、乏味。
教师在组织课堂活动时，根据课堂内容和要求不断调整自己的位置，如：教师在讲台上及周围走动，使学生都能看到黑板的各个部分。
当让学生到讲台前读图时，把讲台让给学生，自己走到学生中间一起欣赏。
这样即避免分散学生的注意力，又可以无形中拉进了师生之间的距离。
当学生分组讨论时，教师可以走到某一组中间，参与他们的讨论，了解他们的情况。
个别学生精力不集中时，教师可通过适当的位置变化给予暗示性批评，即不影响上课，又达到了教育目的。
六、师生相互作用的变化
1、师生交流方式的变化。
在课堂教学中，教师根据课堂教学任务内容特点讲解、观察、谈话、提问等组合。
采取多种方式与学生交流，
了解学生学习中的问题，以获得全面的教学信息反馈。
2、学生活动安排的变化，如：学生看书、练习、讨论、读图等不断交替变化，激励学生参与、激发学生学习兴趣。