让课堂充满生机与活力
如何使物理课堂充满生机与活力
的构造、用途以及使用方法，并当堂作了演示 ， 然后提出这样一
个 问题 ：“ 既然测 电笔 的氖管 要 发光 ，那 么测 电笔 中是否有 电流 通 过 呢？”一石激 起千层 浪 ，同学 们纷纷 提 出 自己的观点 ， 提 并 出了一些 新 的问题 ：“ 果有 电流 ，此 时的通路 是怎样 的 ？… ‘ 如 既
“ 学会 问 ” 。学 生能 够质 疑问难 ，是 对知 识 内容有一 定程 度 的理 解与思 考 ， 主动 学习 的一种 表现 ， 是培 养创新 意识所 不 可缺 是 更
很显 然采 用探 索性实 验教学 ， 以让学 生 自己探索 ， 为科 可 成 学 知识 的主动 探索者 。 学生 在做 探索性 实验 时 ， 教师 的引导 下 在 思 考实验 原理 、 实验 的基本 步骤 及处 理实验 结果 ， 使学 生进行 思
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ０年 第 ４期
如何使物理课堂充满 生机 与活力
李红 ，而不 只是作 为物理 教学 的辅 助手段 。特别 要加 强探索 性 实验 的训 练 ， 据教材 的特 点和学 生 实际情况 ， 学生 已有知 根 在
作为 学习 主体 的学生 ， 在面 对纷繁 复杂 的物理 世界 时 ， 会产
生无 比激情 和盎 然兴趣 ， 师必须 尊重 学生 的意愿 ，以开放的 观 教 念 和心态 ， 为他们 营造一 个宽松 、 和谐 、 民主 、 洽的学 习环境 ， 融
然有 电流 ，人 怎 么不会 触 电呢？ … ‘ 刚才老 师是 站在木 制 的讲 台 上来 使用测 电笔 的 ， 么 电流又是 怎样通 过去 的呢 ？” 那 ……此时 ， 学生 的探 究热情 高 。 过这 一 系列 问题 的探讨 ， 通 学生 对知识 的理
创设充满生机与活力的语文课堂
创设充满生机与活力的语文课堂摘要：在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境，让学生全面展现自我、张扬个性、激活课堂，让每位学生都能享受到成功的喜悦。
关键词：语文课堂充满活力多种形式语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。
”那么，如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满活力，充满激情，让学生在课堂上放飞自己的梦想呢？一、创设“梦”的情境教师倾心营造和与学生心灵相通的情境，有利于孩子的自主体验、想象放飞、个性张扬，能诱发和促使“梦”的发生。
毫无疑问，儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离，只有当儿童与文本间产生了某种撞击，文本才会展现出无限丰富的意义，儿童也才会从中获得满足。
而情境，正是二者联系的纽带。
情境召唤着“梦”，就像种子发芽离不开阳光雨露一样，儿童“梦”的生成也需要一定的外部催化。
例如在教学古诗《游园不值》时，可以让学生表演其故事情节，使学生对全诗加深理解，学生们用他们的动作、神态、表情演绎了一段鲜活的故事，也是在表明自己对这首诗的诠释，一举一动皆是创造、一颦一笑皆蕴感情，跨越了遥远的时空界限，真正做到了读者与诗人的心灵沟通。
学生学得开心、轻松，在不知不觉中其创造性想像得到了发展。
二、放飞“梦”的翅膀儿童的内心是最无拘束无束的，他们渴望走向原野、走近自然，渴望在广阔的天地放飞梦想。
语文的世界是广豪的，上下几千年，纵横数万里，任你穿越时空、倾心对话。
这就要求语文教学要彻底打破“课堂中心、书本中心、教师中心”的观念，充分拓展空间、增强活力。
首先，要营造良好的氛围让学生“自己说话”。
如《月光曲》一课，播放音乐让学生闭目欣赏，用心去感觉，伴随着和谐优美的曲子，学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。
这时，教师又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，学生情趣高涨、各抒已见。
让小学数学课堂充满生机和魅力
让小学数学课堂充满生机和魅力传统的数学课堂教学，留给大家的印象除了枯燥无味外，就是最能打击学生的自信心，从而让其一生都受不好的影响。
“快乐学习”是学生不断发展的前提和基础。
新课程标准的理念之一就是要唤起学生要学习的需求，让小学生自主、合作、探究学习。
只有那些符合儿童“玩”的天性的教学才能唤起学生的探究欲、好奇心，才能激发学生的学习兴趣，从而让学生在课上真正活跃起来，以良好的精神状态去积极参与学习过程。
一、创设情境，调动学习积极性兴趣是最好的老师。
学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才能积极主动地参与学习。
因此，在学习新知识之前要精心地创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。
例如，在教学“10的认识”时，我用一个有趣的故事激发学生的兴趣：有一天，0～9这几个数字娃娃玩起了“排队游戏”。
9最大当上了大队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。
它神气地对0说：“你呀，表示一个也没有和我比起来真是太小了！”0听了，圆圆的眼睛里流出了伤心的眼泪，悄悄地走掉了。
看到9欺负0，1很不高兴，它牵着0的手走过来对0说：“你看，如何我和0站在一起比你还要大。
”9听了非常吃惊。
你们说说：1说的话到底对不对呢？这样的学习情境使得课堂显得生动有趣，把学生的积极性大大地调动起来，学习效果自然很好。
二、动手操作，强调学习参与性引导学生动手操作，激活学生的思维。
“爱动”是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐、思考的乐趣。
例如，在教学“认图形”时，我让学生拿出事先准备好的纸片，说：“你认识它们吗？你能用它们搭出哪些有趣的图形呢？动手试一试！”欢快有趣的动手活动使学生全身心投入到学习中。
学生在动手操作的过程中建立起认识有关图形的表象，通过仔细地观察、积极地思考，学生搭出了各种各样的有趣图形。
三、主动探究，激发学习主动性学习知识之间的联系非常紧密，新知识往往是旧知识的引申和扩展。
让课堂焕发生命的活力
让课堂焕发生命的活力在教育中，课堂是教师和学生相互交流学习的重要场所，一个活跃、充满生命力的课堂是教学成功的关键。
在这样的课堂上，学生能够全身心地投入学习，积极思考和探索知识，而教师也能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们获取更多的知识和技能。
那么，如何让课堂焕发生命的活力呢？接下来，我们将从教师和学生两个角度来探讨这个问题。
一、教师的角度1. 精心准备课程一个生动的课堂需要一个丰富、生动、有趣的课程。
作为教师，精心准备自己的课程是至关重要的。
在准备课程的过程中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好来设计课程，以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过多媒体、实验、故事等方式来呈现课程内容，让学生在愉快的学习氛围中获取知识。
2. 重视互动一个充满生命力的课堂，需要教师和学生之间的积极互动。
教师要善于引导学生思考和提问，鼓励他们表达自己的观点和想法。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式来增加课堂的互动性，激发学生的学习热情。
3. 给予积极反馈教师在课堂上应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习过程中感到自信和有成就感。
无论是在学习上取得进步，还是在表现上有所突出，都应该得到老师的肯定和赞美，这样可以激发学生更大的学习动力，让课堂更加充满生命力。
4. 注重情感沟通教师和学生之间的情感沟通是课堂焕发生命力的重要条件。
教师要善于关心学生，理解他们的需求和困难，给予他们必要的帮助和支持。
在教学过程中，教师还应该展示自己的情感和态度，让学生感受到教师的真诚和关爱，从而更愿意投入到课堂中。
二、学生的角度1. 积极思考在课堂上，学生应该积极思考和探索知识，不断提出问题和解决问题。
他们可以通过思维导图、笔记、讨论等方式来整理和分享自己的想法，帮助自己更好地理解和吸收知识。
而且，积极的思考和探索也可以让课堂更加有生命力，激发其他同学的学习积极性。
2. 主动参与学生要尽可能地积极参与到课堂中，包括回答问题、提出观点、参与讨论等。
让语文课堂充满生机的几点做法
、
关注 学生 内在 需求、 改变学 习方式 、 发学生学 习兴趣 激
叶 圣陶 先生说 过 ：把 教 师的 需求 转 变为 学生 的需 求是 教 师 “ 的最 高境界 ， 让学 生学 的轻松 ， 学效果 也 比较好 。” 教 在课 堂教 学 中何 种情形 下学 生学得 轻松 ， 学得 最好？ 当学 生有 兴趣 时他们 学
程， 同时也可 以激发学生潜 在的 求异 思维能 力。 力和学生 生活相结 合的能 力。 四 、 好美术作 业的合理评 价 。 做 以激 励性为 主
课 堂教学是 重点 ， 多问题都值得 深入探讨 。 很 这里我想谈 我一
识 ， 引他 们 的是学 习的 内容 和 形式 ， 以教 师应 永远 把 兴趣 放 吸 所
悬 念 、 导人 们满 怀兴趣 地去 揣摩 、 能诱 期待 ， 生心 理追 踪 的 产
意向。在课 堂教学 中巧设悬念 ， 是刺激学 生思维 活动的一剂 良药 。
例 如 ， 在一篇课 文 教学过 程 中，可 以在下 面三个 方面 巧设悬 念 ： “
（） １ 审题 设悬 、 活思维 ， 学 生产 生 求知创造 心 理 。（ ） 中设 激 使 ２课
悬， 引导学 生思维向横 向、 向发 展。（ ） 纵 ３ 结尾设 悬 。 使学生有意 犹
未尽 之感 、 激发课 外探 索兴 趣 ， 扩展课 堂教学 。
２ 鼓励 学生 赁疑
巴 甫洛 夫 说 ： 怀 疑 ， “ 是发 现 的设 想 、 探 索 的动 力 、 创 新 是 是
能有 真正意义 上的心智 活动。 关键是 弘扬学生 的个 性 、 其 培养学 生
的创新 思维 品质 。具体 的教学策略应 是 ：
１ 巧设 悬念 、 ． 唤醒好 奇心
让小学英语课堂充满生机和活力
让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。
关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。
”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。
“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。
“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。
在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。
一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。
在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。
一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。
新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
激情,让数学课堂充满生机与活力
解 出 的ｘ ６（ ） 可能 表示 ｘ ｖ 函数 ． 可 能 不 是 。 后 我 让 ＝ Ｙ有 是 的 有 然一 Nhomakorabea、
情 这 就要 求 教 师 的 语 言 组 织 要 讲 究 艺 术性 ， 能 平 淡 无 奇 ， 不 问题预设 的要恰到好处 ． 言带有启 发性 、 导性 和激励性 ， 语 引 像 发 动 机一 样 ， 学 生 开 动 脑 筋 ， 极 思 考 ， 学 生 跃 跃 预试 ， 使 积 让 让 学 生 在 老 师 的 轻 轻 一 点 中 ，手 和 脑都 动 起 来 ，精 神 高 度 紧
２ 划 分 句 子 成 分 法 ．
中 学课 本 中 有 些 数 学 概 念 是 以 它 发 生 形 成 过 程 的 形 式 给 出 的 ， 以概 念 显 得 很 冗 长 ， 生 很 难 深 层 次 地 理 解 ， ： 所 学 如 函数 的 定 义 、 函数 的定 义 等 。 对 于 这 些 概 念 ， 多 学 生 学 过 之 后 反 很 只 可 意 会 ， 能 言 传 ， 别 说 理 解 它 的 实 质 。 在 讲 解 这 些 概 念 不 更 时 。 师 要 让 学 生 体 会 它 的 发 生 形 成 过 程 ， 通 过 概 念 的缩 写 教 并 让 学 生 概 括 提 炼 出 概 念 的精 髓 和 实 质来 。 在 讲 解 反 函数 的概 念 时 ． 是 按 照 这 样 的 程 序 进 行 的 ： 让 学 生 阅 读 反 函数 的概 我 先 念 ， 照 概 念 让 学 生 体 会 “ 果 对 于ｖ Ｃ 的任 何 一 个 值 ， 对 如 在 中 通 过 式 子ｘ （ ）ｘ Ａ中都 有 唯 一 确 定 的值 与 之 对 应 ， 么 式 子 ： ｙ ，在 那 ｘ （ ） 表 示ｘ 的 函数 ” 段 话 说 明 了什 么 。学 生悟 出 ： ＝ ｖ就 是Ｙ 这 反
如何让历史课堂教学充满生机活力
、
丰 富 的 历 史 知 识 和 相 关 学 科 的 知 识 ， 为 “ 专 多 能 ” 复 合 成 一 的 型人 才 。新 课 程 对 历 史 教 师 的知 识 结 构 和 能 力 都 提 出 了新 的 要 求 ， 师要 通 过 不 断学 习 ， 实 完 善 自 己 ． 生 活 中积 累经 教 充 ．从 验 ， 传 媒 中获 取 教 材 外 的东 西 ， 力 做 到 授 人 以渔 。新 课 程 从 努 对 历 史 教 师 提 出了 新 的 能 力 要 求 ，如 要 具 有 与 人 交 往 合 作 的 能 力 、 学 研 究 能 力 、 息 技 术 与 教 材 的 整 合 能 力 、 程 设 计 教 信 课 与开 发 等 能 力 和 激 发 学 生 兴 趣 的 能 力 ．历 史 教 师 只 有 通 过 不 断学习 ， 能与时俱进 ， 断发展 。 才 不 四、 力培 养 学 生 的 创 新 思 维 。 学 生 的领 跑者 努 做 “ 新 是 一 个 民 族 进 步 的 灵 魂 ，是 一 个 国 家 兴 旺发 达 的 创 不竭动力 ” 。如 何 更 好 地 迎 接 未 来 科 学 技 术 的挑 战 ， 重 要 的 最 是 培 养 创 新 人 才 ，创 新 教 育 已 成 为 我 国 教 育 改 革 的 主 旋 律 。 在 新 课 程 下 ， 史 教 学 应 该 如 何 培 养 学 生 的创 新 能 力 呢 ？ 我 历 们 必 须 树 立新 型 教 育 观 念 ， 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力 所 谓 培 创新思维 ， 因斯坦认 为是一种新颖 而有价值 的 ， 爱 非传 统 的 ， 具 有 高 度 机 动 性 和 坚 持 性 ， 且 能 清 楚 地 发 现 和解 决 问题 的 而 思维能力 ， 即人 们 运 用 已 有 的知 识 和 经 验 开 拓 新 领 域 的思 维 能 力 。它 不 是 天 生 就 有 的 ， 通 过 人 们 的 学 习 和 实 践 而 不 断 是 培 养 和 发 展 起 来 的 。 陶 行 知 先 生 说： 真 正 的 教 育 必 须 培 养 出 “ 能 思 考 会 创 造 的人 。 ” 如 果 不 去 创 新 ， 个 民族 就 难 以发 展 “ 一 起 来 ，难 以屹 立 于 世 界 民族 之 林 ” 历 史 学 科 同其 他 学 科 一 。 样 ， 完 成 中学 基 础 教 育 任 务 的 一 门基 础 学 科 ， 目的 是 为 是 其 培养 有 思 维 、 见 解 、 创 造 性 的 人 才 奠 定 基 础 。在 历 史 教 学 有 有 中 精 心 设 疑 提 问 ， 养 创 新 思 维 能 力 ； 于 点 睛 ， 导 学 生 开 培 善 诱 拓 创 新 思 维 空 间 ； 于 激 发 ， 学 生 内 心 层 次 的 东 西 努 力 挖 何 让 历 史 课 堂 教 学 充 满 生 机 活 力
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让课堂充满生机与活力
一个充满生机与活力的课堂会让学生们充满激情，充满兴趣。
这样的课堂活泼、富有
创意，是一种充满挑战的学习方式，可以唤起学生的好奇心，增强他们的学习积极性。
以
下是一些建议，让课堂变得充满生机与活力：
1. 尝试新的教学方式
老师可以尝试使用新的教学方式，比如参观课，小组讨论和互动交流等方式，让学生
们充分参与到课堂中来。
当学生们成为课堂的一部分时，他们更容易集中注意力，理解并
记住所学内容。
2. 使用多媒体
使用多媒体可以让课堂更生动、实际，直观地说明概念、理论。
使用动画片、短片、
音乐、课件等方式可以帮助学生们更好地理解所学内容，并与其实际生活结合起来。
3. 探索现实应用
老师可以引导学生们探索所学知识的现实应用，例如，为了培养学生的判断力、创造
力和实践能力，可以设计一些实践活动，如考察周边环境，制作模型样品等。
4. 激发兴趣爱好
老师可以在教学中激发学生的兴趣爱好，在课堂上加入学生喜欢的元素，如有趣的幽默，娱乐、带刺激性的游戏，或是与学科有些许关联的一些讽刺或描写。
5. 赋予责任感
老师可以通过给学生们发任务或在班里创建竞赛来赋予学生们责任感。
竞赛可以设置
为组内、班内、外校擂台。
这将激发学生们的斗志和创新力，达到更好的学习效果。
6. 切实关心学生
最后，老师应该切实关心学生。
学生们在学习过程中可能会面临各种困难，老师应该
耐心倾听他们，并给予指导，帮助他们克服困难。
总之，一个充满生机与活力的课堂不仅能帮助学生们学习更深刻，而且还能让学生们
更愉悦地度过学习过程。
老师应该以学生为中心，关心他们的学习和生活，打造一个积极、安全、稳定的学习氛围，创立一份亲密的师生关系。