滕王阁序学案2
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
高中语文第二单元滕王阁序教案2新人教版必修5(new)
《滕王阁序》教学目标：(一) 知识与能力:1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2。
了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3。
欣赏《滕王阁序》的景美。
4。
培养学生欣赏古代散文的能力.5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感态度与价值观：1. 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2。
培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀教学方法：1。
讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心,萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水,触目生凉。
离人频顾,羁客成伤。
中夜不寐,林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
....。
（孔立新主编《高考状元作文》P271,文汇出版社)教师引入:大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考,以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的《滕王阁序》!二、整体感知1、初读课文，初通文意，力争有所印象。
2、初步理解，打好导读教学的基础。
A、知文体：从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。
序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等.书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》. 即临别赠言，属于赠序类的文章。
从行文特点来看,《滕王阁序》又是一篇骈体文。
高中语文 第二单元 滕王阁序导学案2 新人教版必修5
《滕王阁序》学习目标：；1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积；2．把握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的；3．领悟情景交融的写法，感悟语言；4．精确把握诗人在文中表达的思想感情学习重难点：；1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点；2.指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语；3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用；第一课时学习目标：1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化学问。
2．把握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领悟情景交融的写法，感悟语言。
4．精确把握诗人在文中表达的思想感情。
学习重难点：1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2.指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
教学过程：第一、学问背景介绍1.江南三大名楼（）、（）、（）号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2. 王勃及文章写作背景王勃（649~675），字（），（）（现在山西河津）人，初唐文学家。
与（）、（）、（）、并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的玩耍文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和来宾。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇有名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3. 序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。
高中语文第三专题滕王阁序二学案苏教版必修4 学案
《滕王阁序》（第二课时）1．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
2．领会情景交融的写法，感悟语言，背诵精彩段落。
默写：1.物华天宝，龙光射斗牛之墟；。
2.，烟光凝而暮山紫。
3.，秋水共长天一色。
4.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；。
5.；兴尽悲来，识盈虚之有数。
6.关山难越，谁悲失路之人？。
7.？穷且益坚，不坠青云之志。
8.，物换星移几度秋。
9.阁中帝子今何在？。
（一）写景“四美”1.色彩变化之美文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
2.远近变化之美作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。
这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
3.上下浑成之美“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句。
4.虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
”（二）精彩语句揣摩1．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”2．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”3．“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
人教版必修五：《滕王阁序》(第二课时) 教案
第二单元古代抒情散文
本节课题
《滕王阁序》第二课时
三维目标
1.梳理文章思路，概括每段大意。
2.疏通1、2、3段文意,理解和积累文中的重要词语、句子。
3、分析第1、2、3段。
提炼的课题
疏通 分析
教学重难点
1.梳理文章思路，概括每段大意。
2.疏通1、2、3段文意,理解和积累文中的重要词语、句子。
3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
学疏通分析第二、三段
①本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
②鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。
③这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？
3、分析第1、2、3段。
教学手段运用
教学资源选择
PPT、新新学案等
教 学 过 程
环节
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
新课
导入
诵读课文
回顾旧知
回顾上节课内容
学生诵读课文
预习自学
目标
解读
明确本课学习目标
出示本课时学习目标
学生明确本课学习目标
整体感知课文内容
理清结构
把握段意
全文可分为四个部分。
第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。
第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。
第四部分（6—7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
学习第一段
疏通分析第一段
高中语文5第2单元第5课《滕王阁序》教案2
《滕王阁序》教案教学目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文.2．了解骈文的两大特征—-对偶与用典，积累文化知识。
3．体会作者怀才而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释,疏通文意,体会骈文特点.2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光,堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋.”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈.9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失.史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎.到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府,这时他很失落，随即出游巴蜀.到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲,没想到在渡海时溺水,最后惊悸而死。
王勃的一生,首先叹其英年早逝。
其次,他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图.3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日,王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时,他孤身作客，内心戚戚,自然是感到压抑而难以兴奋,如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序》教案 3篇
《滕王阁序》教案1教学目标：知识与技能：1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2.欣赏《滕王阁序》的景美。
3.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
过程与方法：通过读注释，疏通文意，讨论研究、形象描述，体会骈文特点。
情感与价值观：体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
教学重点：理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学难点：学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。
教学过程一、导入课文本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。
聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。
如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。
王勃天生才智，宛如妙手偶得。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。
结构图：二、整体感知深入研读第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。
突出人杰地灵。
扣“洪府”南昌故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。
(时)星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。
(空)地灵物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。
(物)人杰主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。
(人)文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
第二部分(2——3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
扣“秋日”(一)本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
1.色彩变化之美——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
《滕王阁序》学案
《滕王阁序》学案《滕王阁序》学案导语：关于《滕王阁序》的创作时间有两种说法。
其一为唐末五代时人王定保的《唐摭言》说：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。
”那时，王勃的父亲可能任六合县(今属江苏)令，王勃赴六合经过洪州。
又这篇序文中有“童子何知，躬逢胜饯”之语，也可佐证。
其二为元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在越南河内西北)看望父亲(那时他父亲任交趾县令)，路过南昌时所作。
《滕王阁序》学案(第一课时)一、学习目标：1、了解作者、写作背景及文体;2、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美;3、关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语，翻译第1段。
二、学习重点及难点：重要文言词语积累;把握句意三、(知识链接)：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》(即《滕王阁序》)王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
传说王勃着《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起;专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈!”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水123下一页《滕王阁序》学案(一)听录音，诵读全文(10分钟)(二)一生读课文第一段，纠正误读(2分钟)关注读音：翼轸瓯越台隍棨戟遥临懿范幨帏(三)对照课下注释，自读课文第一段(10分钟之后翻译)(1)应注意掌握的实词：故襟带引下榻懿出(2)古今词：逢迎、学士(3)名句：物华天宝人杰地灵(四)本段写了什么内容(4分钟后回答)(五)集体诵读本段，找出文中的对偶句，体会骈体文的音韵美。
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10级班,第组层级
《滕王阁序》导学案(二)
编写：迟丙利审核：高二语文组
青春寄语：
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。
【学习目标】
1、了解骈文。
2、熟读课文，并背诵文章第二部分。
【学习重点】
1、结合课下注释，翻译文章第二部分。
2、归纳文章第二部分的文言知识。
【学习难点】
能够鉴赏关于景色描写的绝妙句子。
【学习方法】
自主学习，小组讨论，上台展示，教师点拨。
【知识链接】
关于骈文
骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
本文在写作上的特色：
1、句式错落，节奏分明
全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。
这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。
一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。
六字句或七字句连用，为平实的叙述；
四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。
仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。
这样，全篇的行文。
既起伏跌宕，又自然流转。
2、骈俪藻饰，辞采华美
骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。
全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。
即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。
下面举几个句式。
如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。
对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。
这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。
这样，使文章辞采华美，赏心悦目。
3、大量的用典（下节课介绍）
【学习过程】
一、结合课下注释，翻译文章第二部分。
（B级）
时维九月，序属三秋。
潦（lǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖（cān）騑(fēi)于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼（tà），俯雕甍（mén g），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
二、文言知识（B级）
1、解释下列画线的词语
①潦水尽而寒潭清
②访风景于崇阿
③鹤汀凫渚
④披绣闼，俯雕甍，
⑤闾阎扑地
⑥落霞与孤鹜齐飞
2、通假字
俨骖騑于上路通，义：
云销雨霁，彩彻区明通，义：
3、特殊句式
①俨骖騑于上路，访风景于崇阿
②都督阎公之雅望，棨戟遥临
③宇文新州之懿范，襜帷暂住
三、问题探究(C级)
这篇作品之所以称为千古美文，不仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性，还因为他在写景时，给我们留下了一些精美的名句，请鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
（提示：可以从修辞和描写手法上来鉴赏）
学后思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
《滕王阁序》检测卡二
1、下列各组画线词语含义和用法全不相同的一组是：（）
A、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏
B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲
C、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮
D、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷
2、下列对有关语句分析不正确的一项是：（）
A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
”写滕王阁周围景物，是近景。
C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
3、默写填空：
①________________________，烟光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。