高中语文粤教必修一《9 荷塘月色》梁红梅教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
优质课《荷塘月色》教案设计一等奖2篇
优质课《荷塘月色》教案设计9教学目的：1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
教学重点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
教学难点：通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索、教学方法：分析、鉴赏课时安排：四课时教学过程：第一、二课时一、导入新课：李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲、举杯邀明月，对影成三人──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体、苏轼《水调歌头》──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。
二、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所、夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚、三、写作背景在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将、五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期、对此朱自清必然有所失落、有所彷徨、这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
四、初步理解1、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？2、集体诵读这一段文字。
3、作者是怎样描写荷塘上的月色的？4、集体诵读这一段文字。
5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？6、集体诵读这一段文字。
7、小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
五、课文解读通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？全文分三大部分：第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由、第二部分（2~6）：荷塘月色的恬静迷人、第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思、分析课文：在分析的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。
高中语文粤教必修一《9 荷塘月色》吴桂林教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1《荷塘月色》审美之旅执教：吴桂林（南海九江中学）设计思路：2017年版高中语文新课标把学科核心素养界定为四个方面：语言、思维、审美、文化。
传统语文教学在“语言”和“思维”层面上是着力较多的，但“审美”“文化”层面则较少涉及。
本课主要从“审美”的角度入手，从“语言之美”“意境之美”和“人情之美”三个角度来赏析《荷塘月色》；赏析过程同时涉及“语言”“思维”和“文化”三个层面：分析“语言之美”时涉及语言，分析“意境之美”“人情之美”时涉及思维，分析“人情之美”时涉及文化。
一、课前导入：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。
——[法]罗丹二、语言之美交流：请找出文中你认为写得最美的句子，有感情地朗读出来，并说说你的感受。
小结：作者为何能够写出这么美的句子？1、比喻、拟人、通感、排比、叠词、炼字等手法的综合运用。
2、善于发现，善于联想，心中有美的意境。
三、意境之美下列修改后的句子与原句相比，孰优孰劣？为什么？原句：有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的……改句：有矫健地开着的，有勇敢地冒出尖来的……原句：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
改句：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，像醉汉子的眼。
小结：写景要着眼于整体，注重营造整体意境，意境成则美成；不可只顾寻章摘句，一叶障目。
四、人情之美思考1：作者在游览月色下的荷塘时，心境如何？你对此有何启示？小结：2“今晚”——超脱于社会角色“出去”——超脱于家庭角色→自由人“满月”——超脱于现实世界思考2：关于荷塘的联想中，作者联想到的是怎样的生活？这与游览荷塘月色有何关联？作者联想的是江南采莲少年自由多情热烈的爱情生活。
一来由荷塘联想到采莲，二来采莲少年生活的自由热烈也是自己缺乏和向往的。
小结：关于自由生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
——裴多菲人是生而自由的，但却无往不在枷锁中。
——卢梭荷塘月色：精神的避难所（钱理群）、知识分子的“桃花源”（姚敏勇）大自然充满了一种使人心平气和的美与力。
高中语文《荷塘月色》教学教案
高中语文《荷塘月色》教学教案《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。
接下来是小编为大家整理的高中语文《荷塘月色》教学教案，希望大家喜欢!高中语文《荷塘月色》教学教案一一、教学目标知识与能力：1、领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
培养学生初步鉴赏散文的能力。
2、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。
3、学习在特定语境中揣摩词句的含义以及体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
过程与方法：1、通过鉴赏、分析课文的景物描写，体会作者的思想情感。
2、在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
情感与态度：1、体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情。
2、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
二、教学重点1、在特定语境中揣摩词句的含义。
2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
3、学习作者运用语言的技巧。
三、教学难点1、理解和学习课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点。
2、借助关键语句领悟作者的思想感情。
四、教学方法朗诵、鉴赏、“自主、合作、探究”、引导相结合。
五、教学课时：2课时六、教学准备教师：1、《荷塘月色》动画歌曲视频。
2、用多媒体准备大片碧绿的荷塘图片、作者相关资料等。
3、彩色粉笔等。
学生：1、要求同学们利用网络搜集相关资料，加深对朱自清的了解，2、阅读文章扫清文字障碍，练习有感情的朗读课文。
七、教学过程：第一课时(一)、创设情境，导入新课1.边欣赏动画歌曲《荷塘月色》边切换幅荷塘月色的图片(多媒体展示)。
导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。
作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
高中语文粤教版精品教案《《荷塘月色》教学设计》
《荷塘月色》教学设计
淡淡的哀愁，淡淡的喜悦
九、教学反思：
这节课在重视积累、感悟、熏陶和培养语感这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。
关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的；配乐朗诵，动画欣赏随文入境，营造美的氛围。
研究作者与创作背景，探究作品的写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力发展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、发展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。
教师对作者的总体认识与评价，对课文意义的阐发，对通感收发的比拟，对重点词句推敲的延伸，对媒体相关报道的评论等，看似信手拈来，实则平日勤于阅读、积累文化的必然展现。
而这些挥洒自如的讲解，对学生最有吸引力，感染力，最有启发性，也是课最能发光的亮点。
学生以学为主，教师不学无以为师，教师学识丰厚，学生终生受益。
但师生互动稍显不足，老师讲课多，学生回答略显紧张，设置问题还需细致，调动课堂气氛引导学生积极回答！。
粤教版-语文-高一-高中语文 第9课荷塘月色 学案 粤教版必修1
第9课《荷塘月色》学案教学目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
教学重难点：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
教学过程：第一课时教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。
（一）新课导入1、了解作者，导入新课作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有《朱自清全集》。
2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。
本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：回答：___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________。
荷塘月色优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
荷塘月色优秀教案设计一、教案概述本教案是为中学语文课程设计的一节关于《荷塘月色》的文学阅读课，旨在通过对这篇古文课文的深入学习和理解，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
本教案注重培养学生的思辨能力和创造力，通过多种教学手段激发学生的兴趣和积极性，培养学生对文学作品的独立见解和审美情趣。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)理解文本，把握文本的主题和情感表达；(2)掌握古文文言文的基本阅读技巧和方法；(3)能够从课文中提取出关键信息，进行归纳总结。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的独立思考和表达能力；(2)通过小组合作和讨论，促进学生的互动和交流；(3)通过课内外阅读拓展学生的文化视野和素养。
3.情感态度目标：(1)培养学生对文学作品的审美情感和文化品味；(2)培养学生对自然美、人文关怀的情感体验；(3)培养学生对生活中的美好事物的感恩之心。
三、教学重难点1.教学重点：(1)通过师生共同阅读，理解《荷塘月色》的主题和情感表达；(2)培养学生对文本的独立思考和主题归纳的能力。
2.教学难点：(1)引导学生理解和感受文本中的意境和情感；(2)培养学生对文言文的阅读理解和鉴赏能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）首先，教师可通过展示一幅描绘荷塘月色的图片，激发学生对美的感知。
然后，教师可以与学生进行简短的问答活动，引导学生思考：夜晚的荷塘是什么样的？月光下的荷塘有什么不同的美感？二、文本阅读（10分钟）1.师生共同朗读《荷塘月色》，并进行适当的语音语调讲解，引导学生感受古文的韵味和情感。
2.以小组为单位，学生互相交流对课文的理解和感受，然后由每组派一名代表向全班展示自己小组的认识和思考。
三、文本剖析（10分钟）1.师生共同分析课文的情节、语言风格、意境等要素，并引导学生进行思考和提问：作者通过描绘荷塘月色、借用月色与人生相比，传达了什么样的主题和情感？2.通过师生互动，引导学生逐渐理解课文中的主题和意义。
【配套K12】高中语文 第三单元 第9课《荷塘月色》说课稿 粤教版必修1
《荷塘月色》各位评委老师：大家好！今天我要说的课题是著名散文大家朱自清先生的代表作品《荷塘月色》，下面我将根据我的备课思路和设想，一一展开讲说。
一，说教材,学情（一）说教材特点《荷塘月色》是人教版高中语文必修二中第一单元第一篇课文，是一篇写景抒情散文。
朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位。
作者在《荷塘月色》中给我们描绘了一幅月色下的荷塘和荷塘上的月色相互映衬的美丽图景，语言文字优美.典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇著名的美文。
也是高中语文教科书中历年来重点保留并解读的文章，因此相当重要。
(二)说学情本篇课文的教学对象是高一年级的学生，目前高一年级的学生多数都对写景抒情的散文有所了解，对散文的语言美，意境美有所领会。
但由于知识水平和年龄限制，阅读多停留在粗读和泛读。
思维能力，审美能力还尚待形成。
尤其对作者在写景状物中所流露的情感还不了解。
所以在引导阅读中要充分利用学生的兴趣，创设适当的情境，培养他们的审美能力和灵敏的语感。
二，教学目标与重难点为做到因材施教，根据本课内容特点，本篇课文的教学目标是：欣赏荷塘月色的美景，学习情境交融的写作手法，感悟作者的语言运用技巧，体会作者感情。
由于本篇课文较为重要，对高一年级学生理解起来较难，因此我将本篇课文分两课时讲解。
第一课时：学生阅读，整体感知，了解作者的思想感情，对四，五自然段深入分析。
第二课时：深入理解感情，品味文中语言，赏析第六自然段，理解《采莲赋》作用。
以下为第一课时讲解（一）教学目标：知识与能力目标：1，欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
2，体会作者运用语言的技巧,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法目标：运用“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。
情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，初步形成正确的审美观。
（二）教学重，难点1，走进作品，理解本课写景特点，通过重点语段分析，品味作者的语言运用技巧，体会文章语言美。
高中语文 3.9《荷塘月色》教案 粤教版必修1
高中语文 3.9《荷塘月色》教案粤教版必修1朱自清一、教学目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言二、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
三、教学过程第一课时（一）导语：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。
今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。
当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。
（二）板书课题：作者、写作时间地点，荷塘月色朱自清 1927年7月，作于北京清华园（三）作品结构分析教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。
第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。
（心境：“颇不宁静”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段行在小路时的感受。
（追寻清冷、幽僻的环境）第4段观荷塘，写荷塘美丽的景色。
第5段写流泻的月光，塘中的月色。
第6段写荷塘四周的景物。
（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。
第8段在思乡与遐想中踱回家门。
显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。
所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）（四）行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。
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1.1
荷塘月色（第1课时）
学案
学习目标：1.扫清文字障碍，有感情朗读课文。
2.理清全文结构，把握作者情感的发展变化。
3.理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达
技巧。
知识链接：
有关荷花的诗句：
①
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓
不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦
颐
《爱莲说》）
②毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。(杨万里)
③
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有
蜻蜓立上头。(杨万里)
④
晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。
高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名
（江泽民）
常识介绍：
1、散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不
讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由
的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，
也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多
个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
主要特点：
（1）形散而神不散（2）意境深邃（3）语言优美凝练，富
于文采
分类：
(1)叙事散文(2)抒情散文(3)写景散文(4)哲理散文
2、作者：
朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己
在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直
以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人
定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，
且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，
参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分
子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的
著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不
领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦
敦杂记》；,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些
文艺论著，收在《朱自清文集》里。
4、修辞手法：
通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视
觉、听觉、嗅觉、触觉等多
种感觉互相沟通，互相转化。用甲感觉去描写乙感觉，这种
修辞手法叫“通感”。
自学指导：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
学习过程：
一.问题情境设计
（一）、基础知识：积累字词，夯实基础
幽僻：
蓊蓊郁郁：
踱：
弥望：
袅娜:
脉脉：
风致：
斑驳：
（二）理清文章结构，把握行文脉络
（三）本文的文眼：
（四）文中描写心理感受的句子：
“这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”
（
）（
）——
（
）——（
）——“这令我到底惦着江南了”。
作者行踪：（明线）
出家门
-----（
）
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（
）------（
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）
根据作者的游踪，分析其感情变化（暗线）。（用宁静和不宁
静来回答）
不宁静
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（
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（
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）
（五）本文贯穿的作者内心情感是：
（六）从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里
颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试
联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？