三年级作文教学技巧
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计
三年级下册第三单元作文课堂教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和感受。
帮助学生通过观察和思考，积累写作素材，提高写作能力。
1.2 教学内容引导学生观察生活中的事物，发现其中的美好和有趣之处。
教授如何运用修辞手法和形容词来丰富作文的表达。
通过范文学习，让学生了解如何组织文章结构和运用语言技巧。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关作文范文和练习材料。
准备作文评价标准和反馈表格。
准备教学课件和教学道具。
2.2 教学过程引导学生观察生活中的事物，激发学生的写作兴趣。
通过范文学习，让学生了解作文的基本结构和表达方式。
进行写作练习，指导学生运用修辞手法和形容词来丰富作文的表达。
组织学生进行作文互评和自我评价，给予及时的反馈和指导。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件和教学道具，增加学生的学习兴趣和参与度。
引导学生进行观察和思考，培养学生的创新思维和表达能力。
3.2 教学策略设计具有针对性和实用性的作文题目，激发学生的写作动力。
提供充足的写作素材和示范例子，帮助学生积累写作经验和技巧。
组织学生进行互评和自我评价，培养学生的批判思维和自我反思能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价制定科学的作文评价标准，对学生的作文进行评价和反馈。
评价学生的作文内容、语言表达、组织结构等方面的发展情况。
及时给予学生鼓励和指导，提高学生的自信心和写作能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出作文中的优点和改进之处。
鼓励学生提出问题和建议，促进师生之间的互动和沟通。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。
合理安排教学时间，确保每个学生都有足够的时间进行写作和交流。
第五单元作文我眼中的缤纷世界教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版
统编版2024—2025学年小学三年级上册第五单元作文我眼中的缤纷世界一、教学目标1. 知识与技能：学生能够用生动的语言描述自己观察到的一种事物或一处景物。
培养学生观察生活的能力，学会从细节中捕捉事物的特征。
提升学生的写作能力，使文章结构清晰，内容具体，语言流畅。
2. 过程与方法：通过审题、选材、表达、修改等步骤，学生掌握写作的基本方法。
运用对比手法、首尾呼应、借物喻人等写作技巧，增强文章的吸引力。
小组合作交流，互相评价，提升学生的写作兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和关注，培养对生活的真、善、美的认知和追求。
引导学生学会欣赏身边的美好事物，学会感恩和珍惜。
二、题目解析题目《我眼中的缤纷世界》要求学生用文字描述一个让自己觉得五彩斑斓、美丽多彩的地方或事物。
这个缤纷的世界可以是一种东西，比如一朵美丽的花、一个可爱的宠物，或者一个令自己欢喜的季节；也可以是一处地方，比如一个美丽的公园、一片五光十色的森林，或者一个充满欢笑的游乐场。
审题的关键在于理解“缤纷”的含义，即丰富多彩、美丽多彩。
三、写作指导1. 审题：明确题目要求，理解“缤纷世界”的含义。
确定要描述的事物或景物，可以是自然界中的动植物，也可以是生活中的场景。
2. 选材：选择一种或几种自己感兴趣且熟悉的事物或景物。
集中精力描述事物的颜色、形状、气味等特征，以及生活习性或场景特点。
3. 表达方式：使用描写的方式，用生动的词语和具体的细节来呈现事物的外貌、特征、感觉等。
可以结合抒情，表达对事物的喜爱或赞美之情。
4. 写作技巧：对比手法：将事物与其他相似或不同的事物进行对比，突出其特点。
首尾呼应：在文章的开头和结尾使用相似的词语、主题或思想，增强文章的连贯性和深度。
借物喻人：通过描述事物的特点来比喻人的品质或精神，使文章更富有象征性和感情。
5. 结构顺序：开头：点题，引出要描述的事物或景物。
过程：详细描述事物的特征或场景的特点，可以运用比喻、拟人等修辞手法。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
三年级下作文教学计划7篇
三年级下作文教学计划7篇三年级下作文教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
小学三年级写作文目录怎么写
小学三年级写作文目录怎么写怎样教三年级小学生写好作文小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练一、要学会倾听。
别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。
还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。
二、必须鼓励学生充份的读课文。
恰当流利，绘声绘色。
课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。
只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。
所以家长每天必须检查孩子读书情况，必须达至熟能章句的程度。
三、必须大二中累积词汇，多样语言。
比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。
可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。
也可以口头指导学生造句。
打听近义词反义词去认知。
还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。
目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。
为今后的运用上搞好词语上的储备。
使孩子准备工作一个自己讨厌的本子，可以展开精心崭新设计，做为“美语佳句智囊库”或自己起至一个动听的名字，引导指导孩子多累积：成语、四字词语、aabb、abb、abab……词语三、关于句子的训练：1、词语连出来沦为句子就可以抒发一个完备的意思。
句子训练显得尤为只能重要。
句子训练首先要帮助学生说完整句子。
好多学生这方面变得缺乏，引致定义不明白，考试的时候导致不必要的没把握。
比如说：问题就是“这段话从哪几个方面描绘菊花的？”存有同学就提问：“种类、颜色、香味。
”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。
”在生活中表述不明白也会闹笑话。
比如说由同学听课必须小便，就说道“老师大便。
”我就逗她说道“老师不大便。
”“老师憋不住了。
”我就说：“老师能憋得住，谁憋不住？”她说“我憋不住了。
”“你这样说道，这样我就可以听到明白。
你回去吧。
”这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。
三年级下册第三单元作文指导
三年级下册第三单元作文指导（自我介绍）作文教案教学目的：1、提高学生写作兴趣，让学生在愉快中写作。
2、教给学生写人的根本方法。
3、尝试评价自己和别人的作文。
教学过程：一、导入老师首先给大家讲一个女孩儿的事。
有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。
第—天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。
唉，一向生动开朗的她别提多孤独寂寞了，她连厕所都不了解在哪儿呢。
她心里想，这样下去可不行，大胆的她想到了一个好主意。
在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请安静一下，我作个自我介绍。
于是她用了两分钟时间介绍自己。
这个可神了，到了第二节下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友了。
同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。
听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？〔1〕、自我介绍有什么作用？〔2〕、在什么情况下需要自我介绍？二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。
1、第—关：想一想想一想刚刚那位女孩会从哪几个方面介绍自己？2、第二关：猜一猜一、能精确猜出其中一位老师是谁。
二、能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点，其他同学能猜中是谁，方可过关。
“又高又大的那个，你的书掉了！〞这是一位好心的陌生人在后面叫我。
唉，因为喜欢吃零食，我又长胖了不少，所以喜欢穿黑色的衣服，这样显瘦。
我总觉得自己本应该是个男孩子的，你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我愉快时还喜欢哈哈大笑几声。
可别误会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。
我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。
别人说一看就是当老师的料。
我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。
1、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、爱好的？你觉得这样写好不好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。
统编版小学语文三年级下册习作：看图画,写一写教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、表达和思考的能力，通过观察图画，引导学生运用学到的写作方法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、表达真情实感的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
二、教学内容本次习作要求学生观察图画，写一写。
教学内容主要包括：1. 引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
2. 指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
3. 培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点；如何指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动；如何培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：作文本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾观察过的事物，激发学生对写作的兴趣。
2. 出示图画：展示图画，引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生分享观察到的内容，培养学生的观察和表达能力。
4. 写作指导：根据观察到的内容，指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。
6. 修改作文：学生相互修改作文，提出修改意见，培养学生的修改作文能力。
7. 课堂小结：总结本次习作的要求和收获，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 观察图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程7. 课后反思七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，运用学到的写作方法，写一篇作文。
三年级起步作文教学“七宜七不宜”
三年级起步作文教学“七宜七不宜”《语文课程标谁》对中年级的习作的阶段性的目标是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
针对目标要求，怎样才能做好三年级作文教学呢？愚以为，三年级起步作文的教学，要从学生感兴趣的话题入手，做到“七宜七不宜”。
1、宜近不宜远。
所谓宜近不宜远，就是在作文教学中，要选择符合学生生活实际、年龄特征、接受能力，有利于提高学生表达能力和语文综合素养的材料来指导习作，引导学生走进生活，把课堂真正还给学生并引导学生从课堂引向广阔的社会，把社会与社会实践紧密结合起来，以丰富学生的知识、拓展他们的视野，培养学生认识社会、改造社会、适应环境的能力。
从而积极引导学生从身边的见闻写起，把“现在”写进文章；从自己的生活体验写起，把“发现”写进文章；从自己的周围环境写起，把“周围”写进文章；从自己的联想和想象写起，把“联想”写进文章；从身边的有趣场景写起，把“细节”写进文章；从自己的阅读体验写起，把“感受”写进文章，把“体验”写进文章。
比如有一次自习课上，一只麻雀突然飞进教室。
安静的教室立即沸腾起来，有的同学关门窗，有的同学拿扫把、竹杆，有的同学嘴里发出吆喝声，有的同学昂着首手舞足蹈……麻雀在教室里飞旋，同学们神态多异，情绪高涨。
最后麻雀飞累了，终于被一位同学逮住了。
“众生捉鸟”的“壮观”一结束，我立刻让同学们自由写此景此情此乐此感，结果，同学们的习作见仁见智，大多言之有物，把逮麻雀的场面描述的淋漓尽致。
总之，起步作文教学宜近不宜远，贴近生活找题材，即兴作文话题多。
这样做，小同学有话可说有内容可写了，也就不再觉得作文难了。
2、宜浅不宜深。
所谓宜浅不宜深，就是指在起步作文教学中，选择简洁明了的题目、浅显易懂的材料和教学方法来指导学生习作。
三年级的小学生，对于选材、立意、主题等一些写作名词还比较陌生，甚至是一无所知。
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三年级作文教学技巧
从小学三年级开始，学生正式面对作文。
他们心中充满了好奇与兴奋，同时也带有恐惧与畏难的情绪。
面对学生这种矛盾的心理，只要教师适当的引导，便会培养起他们对作文的浓厚兴趣，逐步提高作文水平，切实提高小学作文教学效果。
以下是三年级作文教学技巧，欢迎阅读。
一、引导学生学会观察
观察是人们认识事物的第一步。
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
比如语文第五册有一个小练笔，要求学生写一写家乡的一处景物。
当时我想，学生每天生活在这个环境中，写起来应该是得心应手。
结果却事与愿违，竟然有十几篇作文不合格，有的是无话可说，有的缺乏真实感。
因为当时是冬天，有一个孩子竟然写出了“树木抽出嫩绿的枝条”这样的语句，类似的问题都是因为缺少认真的观察造成的。
于是我把三十几个学生带出教室，站在学校的*场上，让学生由远及近或由近及远，有整体到局部，仔细观察家乡。
边观察边让他们口头表达所观察事物的特征，观察完毕才让他们动笔写。
当孩子们重新把作文交上来后，我发现家乡在这些孩子们眼中是这么井然有序、富有诗情画意。
二、让学生思维跳出课堂
我曾布置学生写“我的妈妈”，为了避免孩子们胡编乱造，千篇一律，我提前一周布置了作文题，让孩子们去采访他们的父亲、母亲、爷爷和奶奶，甚至是他们的邻居，使孩子们更深刻地了解自己的妈妈，从而写出了一篇篇生动而深刻、感人至深的文章。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
教师还要鼓励学生多参加社会实践，走出学校，走出家门，走进社会这个大课堂，拓宽视野。
比如，教师可以鼓励学生多亲近大自然，了解大自然，一草一木，一
山一水等。
只要学生们肯留心去观察，用心去体验，就会积累到丰富的写作素材，从而激发写作的欲望。
三、引发学生想象
鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言。
他想飞上天空，他想潜入蚁穴。
”在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如三年级第五册习作七“用动物编写童话故事”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的故事。
在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
四、鼓励学生积累语言
“不积跬步，无以致千里”。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉*，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生经常摘抄好词好句，并不定期检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
在班队课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极*，加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如学会从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
以上这些，仅仅是我们对初学写作的孩子的点滴引导，而真正要
让孩子写出有真情实感，层次分明，立意新颖，语言流畅的习作，那还需我们在习作教学中不断摸索、总结、反思、再尝试、研究，最终走出一条行之有效的教学之路。