北师大数学四年级上册第1课时 买文具教案与反思
四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版教案：四年级上册数学教案6.1买文具(1)北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版四年级上册的数学教案，课题是《买文具》。
一、教学内容本节课的教学内容主要是围绕第6.1章节《买文具》展开。
我们将通过实际情境引入，让学生学会如何计算购买文具所需的总价，并能够进行简单的减法和除法运算。
二、教学目标1. 能够理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 能够运用加法、减法和除法运算来计算购买文具的总价。
3. 能够运用实际情境进行数学运算，培养学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用加法、减法和除法运算来计算购买文具的总价。
而教学难点则是让学生能够将实际情境与数学运算相结合，进行灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、白板等。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一组文具，并询问他们如果想要购买这些文具，需要支付多少钱。
让学生通过实际情境来理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解如何运用加法、减法和除法运算来计算购买文具的总价。
例如，如果一支铅笔的单价是2元，一支橡皮的单价是3元，那么购买一支铅笔和一支橡皮需要支付多少钱？答案是5元。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生布置一些随堂练习题，让他们通过实际情境来运用所学的知识点。
例如，如果一支钢笔的单价是10元，一支墨水的单价是5元，那么购买一支钢笔和一瓶墨水需要支付多少钱？答案是15元。
4. 小组合作：我会让学生分组进行合作，互相讨论和解答一些购买文具的问题。
通过小组合作，学生可以相互学习和交流，提高他们的合作能力。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用白板来进行板书设计。
我会将单价、数量和总价之间的关系用图形或者表格的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。
《买文具(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具(一)》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具(一)》。
这一课的主要内容是通过解决买文具的问题，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第36页。
在这一课中，我们会学习如何计算两位数乘一位数。
我会通过具体的例子，让学生理解乘法的基本概念，并掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解乘法的基本概念，并能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的文具，然后提出问题：“如果我们要买一些文具，比如5支铅笔和3支橡皮，我们应该如何计算需要支付的金额呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，如果我们要计算23乘以4，我会先让学生计算3乘以4，得到12，然后再让学生计算2乘以4，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：我会让学生进行一些实际的练习，比如计算35乘以6，42乘以7等。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，比如计算买5支铅笔和3支橡皮需要支付的金额。
六、板书设计我在黑板上会写上两位数乘一位数的计算方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后进行练习。
比如，计算25乘以3，48乘以5等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我还会找一些相关的拓展延伸材料，让学生进行进一步的学习。
这就是我今天的《买文具(一)》。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
四年级上册数学教案-4.1买文具｜北师大版
四年级上册数学教案4.1 买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第一单元的《买文具》。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物计算，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够正确进行购物计算，解决实际问题。
2. 重点：掌握人民币的基本知识，能够进行简单的兑换和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景模型。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述看到的场景。
学生可以描述到超市购物的情景，以及所用到的人民币。
2. 知识点讲解：教师引导学生认识人民币，讲解人民币的单位（元、角、分），并演示如何进行兑换和计算。
3. 例题讲解：教师出示例题：小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了3角，他一共花了多少钱？学生独立思考并解答，教师讲解答案并引导学生理解解题思路。
4. 随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生分组，每组设计一个购物场景，并计算所花费的总金额。
学生可以互相交流解题过程和方法。
六、板书设计板书设计如下：人民币单位：元、角、分兑换：1元=10角，1角=10分，1元=100分计算：加减法例题：小华买铅笔和橡皮的花费七、作业设计1. 作业题目：（1）小华买了2支铅笔，每支铅笔花了3角，他一共花了多少钱？（2）小华买了一支铅笔花了5角，一块橡皮花了2角，他一共花了多少钱？（3）小华买了一支铅笔花了7角，他又买了一块橡皮花了8角，他一共花了多少钱？2. 答案：（1）6角（2）7角（3）15角八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，让学生学会用人民币进行购物计算，学生掌握情况较好。
买文具(教案)-四年级上册数学北师大版
买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。
主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。
2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。
3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。
（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。
四年级上册数学教案-4.1 买文具-北师大版
四年级上册数学教案-4.1 买文具-北师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
教学重点：1. 人民币的基本单位和换算关系。
2. 简单的货币计算。
教学难点：1. 理解和掌握人民币的换算关系。
2. 解决实际购物中的货币计算问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
3. 购物清单、人民币纸币和硬币。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用多媒体课件或黑板，展示各种文具的图片，引导学生说出这些文具的名称和价格。
例如：铅笔1元，橡皮2元，练习本5元等。
2. 探究新知（15分钟）（1）认识人民币通过展示人民币纸币和硬币，让学生认识各种面额的人民币，如1元、5元、10元、50元、100元等。
（2）人民币的换算关系引导学生观察和思考，找出人民币之间的换算关系。
例如：1元=10角，1角=10分等。
（3）简单的货币计算结合购物清单，让学生进行简单的货币计算。
例如：购买一支铅笔和一块橡皮，需要支付多少钱？购买一本练习本和一支铅笔，找回多少钱？3. 实践应用（10分钟）分组让学生进行购物模拟，每组分配一定数量的人民币，让他们在规定的时间内购买清单上的文具。
要求学生在购物过程中，注意货币的正确使用和计算。
4. 总结反馈（5分钟）邀请学生在课堂上分享自己的购物经历，让他们说出在购物过程中遇到的困难和解决方法。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并对他们在计算过程中出现的问题进行纠正和指导。
5. 课后作业（5分钟）让学生结合课堂所学，回家后与家长一起进行购物实践，记录购物过程中的货币计算，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实际操作，让学生认识和了解了人民币的基本单位和换算关系，能够进行简单的货币计算。
在实践应用环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
四年级上册数学教案-4.1买文具 ｜北师大版
四年级上册数学教案－4.1买文具一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确计算。
（2）使学生理解两位数乘一位数的算理，能运用乘法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，培养学生运用数学语言表达现实问题的能力。
（2）通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与数学活动的积极性。
（2）培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的算理。
3. 教学准备：课件、计算器、学习单。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示学生们熟悉的文具图片，引导学生观察并说出文具的名称。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？如果我们要买这些文具，应该如何计算总价呢？”2. 探究新知（1）教师引导学生列出文具的价格，如铅笔1元、橡皮2元、尺子3元等。
（2）教师提问：“如果我们要买3个铅笔，应该怎样计算总价呢？”引导学生列出算式1×3。
（3）教师继续提问：“如果我们要买5个铅笔呢？”引导学生列出算式1×5。
（4）教师引导学生观察这两个算式，发现它们都是两位数乘一位数的形式，引出本节课的主题：两位数乘一位数。
3. 活动一：探究两位数乘一位数的计算方法（1）教师出示课件，展示两位数乘一位数的算式，如23×4。
（2）教师引导学生观察算式，思考如何计算。
（3）学生尝试计算，并分享计算方法。
（4）教师总结两位数乘一位数的计算方法，并强调注意事项。
4. 活动二：运用两位数乘一位数解决实际问题（1）教师出示课件，展示买文具的情境，如购买3个铅笔、5个橡皮。
（2）学生尝试列出算式，并计算总价。
（3）教师引导学生分享计算过程和结果，并对学生的表现给予评价和鼓励。
5. 巩固练习（1）教师出示课件，展示两位数乘一位数的计算题。
四年级上册数学教案-4.1买文具一｜北师大版
四年级上册数学教案4.1 买文具一｜北师大版教案：买文具一一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的数学教案，主要内容是买文具一。
我们将通过实际情境来引入问题，让学生学会如何进行简单的加减法运算，并能够解决实际问题。
二、教学目标1. 能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 能够运用数数、画图等方法来帮助解决加减法问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生能够通过数数、画图等方法来帮助解决加减法问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、文具模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个文具店的情景，让学生观察文具店里的物品和价格。
2. 讲解知识点：我会向学生们讲解加减法的实际意义，并通过举例来解释加减法的运用。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如：“小明买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了多少钱？”我会引导学生通过数数、画图等方法来解决问题。
4. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让学生们独立解决，然后我会进行讲解和指导。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括加减法的定义、实际意义和运用方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的文具模型，尝试解决一些类似的加减法问题，并记录下来。
答案：根据学生的实际操作和记录，进行批改和反馈。
2. 请同学们用自己的文具模型，尝试解决一些更复杂的加减法问题，并记录下来。
答案：根据学生的实际操作和记录，进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于加减法的实际意义和运用方法有一定的理解，但在解决复杂问题时，还需要进一步的指导和练习。
在今后的教学中，我会更多地提供实际的例子和练习题，让学生们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
《买文具》 (教案)四年级上册数学北师大版
《买文具》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生理解货币使用规则，能够准确、快速地识别和计算现金的面额。
b. 学生掌握购买物品时的计算方法和技巧，学会好好地规划自己的开支，并能进行简单的预算。
c. 学生能自主完成一定难度的课本练习题目。
2. 能力目标：a. 学生通过自主观察和实践，能够准确计算平均数，分析和解决数学问题；b. 学生通过撰写购物清单，合理规划购买开支和面临问题的解决，发展自我管理能力，拥有较强的创新思维和创新能力。
c. 学生能够独立思考，找出解决问题的方法，通过反思和总结提升自己的解决问题的能力。
3. 情感目标：a. 学生能够通过购买物品的过程，培养良好的时间观念和价值观念，学会珍惜自己的时间和金钱。
b. 学生能够感悟劳动的艰辛和可贵，认识到付出才有回报，做到珍惜人力资源。
二、教学重点：1. 能够准确计算货币的面额和现金购买物品的计算；2. 按照预算计划，合理规划和安排购物清单；3. 能够通过时间和金钱的管理，提升自我素质。
三、教学难点：1. 如何正确执行预算计划；2. 如何在实际购物情境中做出合理的时间和金钱选择；3. 如何通过反思和总结发现问题并解决。
四、教学方法：1. 体验式教学法：让学生通过亲自购买物品的体验来理解货币的使用规则和购买物品的计算方法；2. 任务式教学法：通过购物任务的设置与培养学生完成购物任务的能力，学生通过完成任务发现问题并解决问题；3. 问题导向式教学法：通过提出具有探究性质的问题来促进学生的主动学习和思考，提升自我素质。
五、教学过程：1. 教材呈现：通过课前预习、课堂ppt展示等方式，让学生对《买文具》一课有初步的认识；2. 引导讨论：通过引导学生讨论文具的种类、价值等问题，让学生理解文具的价值；3. 任务设置：设置一次购物任务，让学生制定预算计划和购物清单，以此培养学生的购物意识；4. 实践体验：让学生体验实际购物的过程，总结经验；5. 问题解决：学生归纳总结购买文具的问题，并提出解决方案；6. 反思总结：通过反思问答和自我评价等方式，总结购物任务中的问题和解决方式；7. 课文归纳：课后的复习和归纳是学生进一步掌握知识和技能的关键。
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第1课时买文具
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
〖教学目标〗
1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并
能进行正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、在探索的过程中，感受用转化的思想解决问题。
4、感受数学与现实生活的密切联系，激发爱数学、学数学的兴趣。
〖教学重点〗
结合实际情境，探索并掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进
行正确计算。
〖教学难点〗
运用适当的方法求商。
〖教学准备〗
教具：文具实物图、小黑板学具：练习本
一、创设情境，激趣引新
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪
些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给
希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？
（设计意图：创设学生喜欢的情景，带学生去购物，激发学生的学习热情。）
二、学习新知，解决问题。
出示教材上文具货架
1、解决80元可以买多少个书包。
（1）教师引导出示课本59页情境图。
（2）学生充分读图后汇报交流。
师：看来，文具店里的物品还真是物美价廉。一班班长想买些什么呢？咱来
一齐看看。（出示课件：80元可以买多少个书包？）
（3）小组讨论、解决问题。
师：80元可以买多少个书包？谁会列式？
学生回答后师随机板书。
师：80÷20等于多少呢？请同学们以小组为单位来商量一下，将你们的想
法告诉你们的小组长，由他写在纸上。
小组活动，将想法告诉小组长，由小组长写在纸上。
（4）汇报交流。
小组上前交流汇报：有4种想法，重点学习竖式计算。
学习中重点讨论商的4为什么写在被除数的个位上。
学生汇报交流。老师可适时讲出其实4为什么写在被除数的个位上，我们还
可以这样理解：
80元是8个十元，20元是2个十元。因为8÷2=4,所以80÷20=4。
师：老师将刚才用竖式计算的方法写在黑板上，好不好？
师随即边板书边讲解。
2、解决140元可以买多少个书包。
（1）创设情境，引出问题。
师：四一班的班长用80元买了4个书包，四二班班长看到四一班班长买的
书包非常漂亮，他也想买书包，他带了140元钱，能买多少个书包呢？
（课件出示140元可以买多少个书包？）
（2估一估
学生估计，让生说明估计的理由。
（3）教学竖式
学生通过计算验证。学生在课堂作业本上完成。找一生上前展示。重点讨论
为什么7与被除数个位对齐。
学生汇报交流，老师将用竖式计算的方法适时板书在黑板上并随即讲解。
3、小结：除数是整十数的除法的竖式计算方法。
师：请同学们仔细观察这2个竖式，它和我们以前学的除数是一位数的除法
竖式有什么不一样的地方吗？
学生交流后引出副标题：除数是整十数的笔算除法，并随即板书。
师：除数是整十数的笔算除法在计算时应注意什么呢？请同学们仔细观察这
2个竖式，结合我以前学过的除数是一位数的笔算除法的方法以小组为单位商量
一下。
小组汇报交流，重点结合算式理解商的定位问题：除数是两位数的笔算除法，
要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的
前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。
三、深化认知，拓展应用。
师：如果老师不给一班和二班刚才那些钱，给一班90元，给二班165元，
让他们去买计算器，他们又能买多少个呢？
课件出示：90元以买几个计算器？165元呢？
（1） 学生估一估。
（2） 用竖式计算。
师：四一班班长和四二班班长买完文高高兴兴回到了学校，三班和四班的班
长一看可着急了，他们还没买呢？他们想买些什么呢？咱来一齐看看。
（出示课件：四三班长：285元可以买多少个书包？四四班长：285元可以
买多少个计算器？）
（1）学生试做。找生上前展示，并讲清算理。
（2）让学生进行购买其他物品的语交际练习。
（3）师随机点评、指导。
（4）比较285÷20和285÷30的不同，学生回答后教师帮着梳理，先看被
除数的前两位，如果不够除就看被除数前三位。
四、全课小结
今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法
中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！
五、开放练习
听说要给贫困山区的孩子买文具，学校先后收到了350元和52元的捐款。
你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？
学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。
〖作业布置〗
(1)完成“练一练”第1题。
(2)完成“试一试”第2、3题。
教学设计与反思：
这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，
即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是
一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：1、结合实际情境，探索并掌
握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除
法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。
在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但
在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数，因此，我在教学设计时分为
了以下两个层次来进行：
1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算
来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷
20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式
的迁移。
2、通过具体情境呈现268÷20与268÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算
式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和
算理，并且会进行运用。
在最后的练习中，老师通过呈现开放式的情境，让学生自主的选择数学信息提出
问题并解决，目的在与让不同的学生学不同的数学，让优秀的学生能完成更多的
练习。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息
波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停
留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永
远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。 时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的
日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一
页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片
洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多
余的情节，向着既定的目标轻装向前。