北师大版二年级数学下册第4课时 分草莓教案与反思
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
北师大版数学二年级下册 第1单元分草莓 教案
《分草莓》教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时《分草莓》，教材第8--9页内容。
【教材分析】学生在二年级上学期已经学习了《分一分与除法》，通过具体的分物活动，知道了“平均分”可以用除法算式表示。
本学期通过《分苹果》、《搭一搭》（一）、（二）的学习，学生积累了分物的动手操作活动经验，对于有余数除法竖式的意义以及有余数除法竖式的书写格式、步骤有一定掌握。
本节课《分草莓》着重让学生积累有余数除法的试商经验与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，为今后学习分步求商的除法竖式打下基础。
【学情分析】学习本课之前，学生已经具备了下面的认知规律：能熟练地运用乘法口诀求商（没有余数）；对被除数数目较小的有余数的除法，能较快地求出结果，并学会了用竖式计算。
这节课探索的重点是：当被除数稍大一些时，如何借助乘法口诀进行试商。
这个问题对于学生来说，不会有太大的困难，知识结构没有发生变化，只是数目大了，根据学生的认知规律，会很自然地接受新知。
【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。
【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。
【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。
【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，上节课咱们已经学习了有余数的除法，那么黄老师想问你们一个问题：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？生：余数要比除数小。
师：你真是个会学习的好孩子，对我们学过的知识掌握得这么好，老师真为你感到高兴二、新知探究：1、课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，师：同学们请看大屏幕，美猴王的生日快到了，小猴子们想给猴王准备一些生日礼物，于是就上山区采了一些草莓。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
《分草莓》教学案例与反思
刘锦霞【情境再现】《分草莓》是北师大版二年级下册第一单元的知识，本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商，教材创设分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。
教材的情境图是这样的：在学生试商算出55÷8=6（个）……7（个），得出55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放6个草莓，还剩7个草莓，试商过程不太复杂，解决这个问题比较顺利。
算出结果后，我让学生观察情境图中智慧老人说的话：“你算得对吗？在图上圈一圈。
”教材此处安排智慧老人问话的意图，应该是让学生通过在情境图上圈一圈验证试商的结果。
学生通过刚才的试商，已经知道是每盘放6个草莓，基本上都是每6个草莓圈在一起算一份，圈好后一数，发现是圈了9个圈，还剩1个，但之前的试商结果中明明是还剩7个草莓，这样，学生圈好后，教室里就陆续出现叫嚷声：“题目中明明只有8个盘子啊？！”“我怎么6个1份，圈了是9份成9个盘子呢?”“题目中还剩7个草莓，我怎么只剩下1个草莓了呢？”伴随着大家的叫嚷声的，是一双双充满疑惑的眼神。
在上这节课之前，在备课的过程中，有本辅助教学资料上指导学生这题圈一圈，是“8个一圈”，当时我就觉得不合适，因为题目中是每盘6个，应该是6个一圈，当时只是浏览了一下辅导书这一块的内容，并没有自己去圈。
今天的课堂上，在我并没有做任何提示的情况下，学生们基本也都是“6个一圈”，跟我的想法一样，但这种圈法，在验证试商的结果上出现了问题，圈的结果与试商结果截然不同，这又是为什么呢？我和学生都陷入了深深的困惑之中。
这时有学生说，不对，应该是8个一圈，正好圈6圈还剩7个，因为不能解释是每8个一份，题目中的8是指8个盘子，我只能接着这个学生的话往下说，“是的，55里有6个8还剩7。
”解释得别别扭扭的，但终于和试商的答案吻合了，看似终于平息了一场风波，其实我知道学生心里的疑惑并没有解开。
既然刚才6个一圈的圈法与正确的结果是不相吻合的，我就让学生擦掉之前在课本情境图上6个一圈的方法，在情境图上重新再圈一遍，因为情境图上的草莓数量很多，又排列得很拥挤，6个一圈的圈法，学生好不容易才圈好，现在又要擦掉再圈，有些学生第一次圈时，铅笔就留下了很重的痕迹，并不容易擦掉，如此种种，惹得许多学生边擦圈边抱怨：老师，你把我们搞糊涂了，你害我啊！此情此景，作为教师的我，要多尴尬有多尴尬。
二年级数学下册第1单元除法第4课时分草莓表格式教案北师大版
第4课时分草莓教学目标1.结合分草莓的情境，探究有余数的除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数的除法的试商经验。
2.经历有余数的除法的试商过程，明确商与除数相乘的积最接近被除数，并且比被除数小。
3.运用有余数的除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的乐趣。
重点难点重点：掌握有余数的除法的试商方法。
难点：合理估商和灵活试商。
教学内容对应教材第8页内容和第9页“练一练”的第1、2、3、4题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾用竖式计算有余数的除法。
用竖式计算。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起学习分草莓——有余数除法的试商方法。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示教材第8页“平均每……剩几个”的内容，引导学生探究有余数除法的试商方法。
（1）提问：读题，你从题中获取了哪些数学信息？如何列出算式？求每盘放几个，还剩几个，也就是把55平均分成8份，求每份是多少，还剩多少，用除法计算，列式为55÷8。
（2）引导学生探究55÷8的试商方法。
提问：你会用竖式计算有余数的除法吗？学生独立思考，尝试解答，组内交流汇报试商方法，指名回答，并展示：计算时，可以根据8的乘法口诀来试商。
看8和几相乘的积最接近55，又比55小。
7×8=56，比55大；6×8=48，比55小；所以商是6，用55减48等于7，所以余数是7。
2.课件出示教材第8页“每7个……剩几个”的内容，引导学生进一步探究有余数除法的试商方法。
提问：如何解决这个问题?说明思路并列式计算。
学生独立列式计算，在小组内交流试商方法，指名回答，教师补充总结：计算时，可以根据7的乘法口诀来试商，7×7=49，接近55,又比55小，所以商是7。
用同样的方法可以得到每盘放6个的结果。
二年级数学下册教案-4 分草莓-北师大版
二年级数学下册教案4分草莓北师大版教案：二年级数学下册教案4 分草莓北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第48页例1和第49页的“做一做”。
主要内容是学习平均分的概念，通过分草莓的实际例子，让学生理解平均分就是每份一样多。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够将一些物品平均分。
2. 培养学生用除法计算平均分的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，以及解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，能够用除法计算平均分。
难点：理解每份分得同样多就是平均分，以及如何用除法计算平均分。
四、教具与学具准备教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
学具：练习本、笔、草莓图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天我们要学习如何将草莓平均分给同学们。
2. 讲解平均分的概念（5分钟）教师拿起一篮子草莓，告诉学生平均分就是每份分得一样多。
比如，如果有4个同学，我们要将这篮子草莓平均分给这4个同学，那么每个同学就能分到相同数量的草莓。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例1，让学生帮助小明将24个草莓平均分给3个同学。
教师引导学生用除法计算每个同学能分到多少个草莓。
4. 随堂练习（5分钟）（1）如果有30个苹果，要平均分给5个同学，每个同学能分到几个苹果？（2）如果有28个糖果，要平均分给4个同学，每个同学能分到几个糖果？5. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组选择一个题目，用除法计算平均分的结果。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
每组选一名代表，将他们组的题目和答案展示给大家，并解释他们是怎样得出答案的。
六、板书设计板书设计如下：平均分：每份分得一样多例1：24÷3=8七、作业设计（1）30÷5=（2）28÷4=答案：（1）30÷5=6（2）28÷4=72. 家长可以让孩子尝试在生活中找到一些平均分的情景，比如分食物、分玩具等，让孩子用除法计算每份的数量，并记录下来。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念，理解除法的意义。
2. 使学生能够熟练进行简单的除法计算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 简单的除法计算方法。
3. 分草莓的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，简单的除法计算方法。
2. 教学难点：除法的运算过程，解决实际问题时除法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：计算器、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：利用草莓图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解除法的概念和意义，通过PPT课件展示除法算式。
3. 案例分析：分析分草莓问题，引导学生运用除法解决实际问题。
4. 动手操作：让学生分组进行除法计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法的重要性。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.4《分草莓》2. 板书内容：除法的概念和意义、简单的除法计算方法、分草莓实际问题。
七、作业设计1. 基础题：进行简单的除法计算练习。
2. 提高题：解决分草莓等实际问题，运用除法进行计算。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应关注学生对除法概念的理解，确保学生能够熟练进行除法计算。
4. 教师应加强对学生的课后辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题。
5. 教师应不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
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原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》
第4课时分草莓
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定
要成为你工作醉大的资产。