《平移与旋转》评课稿
平移和旋转评课稿
平移和旋转评课稿《翻译与轮换》述评古龙中心小学苟蔡妍《教学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方法。
它强调从学生的生活经历和现有知识背景出发，可以增加学生充分参与数学活动和交流的机会，促进他们真正理解和掌握数学基本知识和技能、数学思想和方法，并在独立探索的过程中获得丰富的数学活动经验。
魏老师的翻译和旋转通过直接的多媒体课件展示了翻译和旋转的概念。
然后老师举一些例子，比如门、风扇、窗户、汽车、风车、时钟和其他物体，让学生判断哪些物体是平移的，哪些物体是旋转的。
让学生更多地了解物体平移和旋转的运动特征。
引导学生探索平移和旋转的规律，使学生能够发现和解决问题。
在这些研究中，我们不仅加强了对翻译和旋转的理解，也加深了学生对所学知识的理解。
与此同时，我们也加深了他们的理解，即数学来自生活，数学应用于生活。
数学与我们的生活密切相关。
翻译和旋转现象在生活中随处可见，但翻译和旋转的特点使学生很难用语言表达。
因此，教师用手势来弥补语言表达的不足，让学生在手势演示中感受到翻译和旋转的动作，充分调动动手、脑、眼、口等各种感官参与学习活动，让学生在积极的情境中学习，这不仅解决了数学知识的高度抽象与儿童思维发展的具体形象之间的矛盾，也让学生积极参与，积极探索对翻译和旋转现象更深层次的理解本课的重点是正确计算物体或图形的平移距离。
如何突破困难？教师利用小组合作为学生提供独立探索和思考的机会。
首先，让每个学生数一数，确定距离和图形翻译的方法。
有些人在看整数，有些人在看网格数，有些人在看某个点来计数，这样学生就可以学习观察经验。
让学生找到图中的任何一点并移动相同的格数，从而学习通过将格数移动一点来确定移动图的格数的方法。
学生不仅能解决问题，还能通过独立探索和交流获得成功的喜悦。
最后，老师总结了参考译文总之，在这个班里，老师从学生的知识基础开始，逐渐地，由浅入深，在轻松愉快的气氛中学习数学，身心得到了全面的发展。
平移和旋转评课
平移和旋转评课12月9日下午我校三年级周老师执教了一节教研课《平移和旋转》，《平移和旋转》是小学数学2014年苏教版新教材三年级上册第六单元的内容，相对于旧版教材，教学难度降低了。
周老师能够根据新课标的要求，从数学的本质进行思考，从新“四基”的要求出发，进一步明晰了本课教学的三维目标，在坚持基础知识和基本技能目标的同时，关注基本数学思想的渗透和基本数学活动经验的积累。
周老师的教学，努力做到了用生动方式来诠释深刻，无论是开始创设的欢欢观看青奥会所见的生活情境，还是后面平移旋转的设计活动中都充满了乐趣，努力让学生享受到“好吃”又有“营养”的数学。
具体体现在下面几方面：1、从生活中选取熟悉的`学习素材，激发学生的学习兴趣平移和旋转现象在日常生活中比较普遍，学生已有一定的经验。
因此，在本课的教学中，周老师根据学生的特点从中选取大量的、儿童熟悉的学习材料，如火车的运动、电梯的运动、国旗的升起，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学，让学生在熟悉的情境中认识平移和旋转，从而调动了学生学习的兴趣。
2、注重概念教学的内涵和外延“平移和旋转”是属于描述性概念教学。
周老师借助丰富多样的直观材料，引导学生感知平移和旋转的内涵。
如用手比一比、说一说等活动，感悟它们的外延。
这样，从感念的内涵和外延之间的联系，让学生经历、体验、理解概念，并建立表象。
从而达到不用理论性语言的表达和记忆，学生能深刻地烙下平移和旋转的表象，发展空间观念。
特别在让学生列举生活中的平移和旋转时，学生列举的例子很多，如关窗户、关门等形象的描述其运动样子。
3、让学生在简单的操作活动中理解和认识平移和、旋转，发挥学生的主体作用。
周老师在本课中设计了比较多的体验活动，如玩平移：把数学书放在课桌的左上角，让学生平移到右上角，再平移到右下角。
玩转盘：让学生将指针A旋转一圈、旋转四分之一圈，让学生通过有意义的数学活动学习理解两种不同的运动方式，符合学生的认知规律。
西南师大版三年级数学下册《旋转与平移现象》评课稿
西南师大版三年级数学下册《旋转与平移现象》评课稿一、课程概述本次评课稿是针对西南师大版三年级数学下册《旋转与平移现象》这一课程设计的。
本课程主要介绍了旋转和平移的概念，并引导学生通过实际操作和观察来认识旋转和平移的现象，培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
本课程旨在帮助学生全面理解旋转和平移，为学生的数学学习打下坚实的基础。
二、课程目标本课程的目标主要有三个方面：1.让学生理解旋转和平移的概念及其在实际生活中的应用；2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力；3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容和方法1.教学内容：本课程主要包含以下内容：–旋转的概念与实例展示；–平移的概念与实例展示；–旋转和平移的联系与区别；–旋转和平移在实际问题中的应用。
2.教学方法：本课程采用多种教学方法，包括：–教师讲解：通过清晰明了的语言和实例演示，向学生介绍旋转和平移的概念和基本规律；–课堂讨论：鼓励学生参与讨论，激发学生的思维，提出问题并分享解决方法；–实践操作：引导学生通过手工操作或使用学习工具来实际体验旋转和平移的过程，并观察并记录现象；–小组合作：组织学生分成小组进行合作探究，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
四、教学设计1.教学准备：–教师准备好教案、教学课件和相关的学习工具；–学生准备好铅笔、橡皮和作业本等学习用品；–整理好教室环境，保证学习的安静和秩序。
2.教学步骤：–引入：通过引发学生对旋转和平移的认知的启发式问题，激发学生的兴趣和思考，为后续教学做好铺垫。
–讲解：教师通过课件和实例演示，向学生讲解旋转和平移的概念和基本规律，并举一些实例来帮助学生理解。
–实践：教师组织学生进行实际操作和观察，让学生在实践中体验旋转和平移的现象，并记录下自己的观察结果。
–讨论：教师鼓励学生分享自己的观察结果和心得体会，引导学生进行思考和交流，共同探讨旋转和平移的特点和应用。
–巩固：教师设计一些巩固性的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固旋转和平移的概念和技巧。
人教版二年级数学下册《平移和旋转》听课反思评课稿
人教版二年级数学下册《平移和旋转》听课反思评课稿《平移和旋转》听课心得杜益勇5月18日听了孙英老师的执教的《平移和旋转》这节课。
平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象、复杂。
如果按照传统的教学模式，老师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。
数学于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。
如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢?课前孙老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。
本课的教学主要有两部分的内容，一是研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转；二是研究物体平移的方向和距离。
课一开始，老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，，让学生观察画面上的运动现象，并根据这些现象进行分类，这是认识运动现象的前提。
由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体平移和旋转的运动现象时，学生的视角就较为广阔平移的距离是这节课的难点孙老师能注重从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中充分借助多媒体的演示教学了本课的知识点，让学生通过用眼观察，就对平移的距离有了一定的了解，就能正确地说出平移的距离。
让学生在非常愉快的情境中学习到了这一知识，从而达到了提高课堂教学教学实效性的目的。
在教学画平移后的图形时，孙老师则采用先让学生自主探索，再在全班交流各自的方法，最后形成共识的方法，整堂课层次清楚，步步紧扣，学生学习兴趣浓厚，教学效果好。
新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。
因而在教学平移和旋转一课时，孙老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。
平移和旋转评课稿
《平移和旋转》评课稿新城镇中心小学谭海燕今天我听了胡成静老师执教的《平移和旋转》这节课，我认为平移和旋转这一概念对于二年级学生来讲比较抽象、复杂。
如果按照传统的教学模式，教师把这些概念用文字概括介绍给学生，可能学生对相应的练习会掌握的很好，可一到实际生活中却不会应用。
数学来源于生活，其实平移和旋转的现象是学生在生活中经常见到的，有的学生还亲身经历过。
如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢?我觉得胡老师的这节课就突出了这一点，下面我就来谈谈我的感想:一、创设生活情境，让学生在生活中感悟数学。
现代教育主张“数学源于现实，寓于现实，用于现实”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学，理解数学”。
因此，胡老师从小朋友们最喜欢去的《游乐园》入手，运用学生常见到的物体运动现象来进行辨析；让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；并让学生边说物体运动的方式，边用手比划物体运动方式，加深了学生对平移和旋转运动方式的理解。
通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用，感悟平移和旋转的价值所在。
在这些学习中，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。
二、创设活动情境，让学生在操作中体验数学“活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。
数学学习本身就是一种活动。
因此，这节课胡老师设计了以活动为主线，组织学生经历了“游乐园”，达到了“做中学，乐中学”的目的。
使学生在活动化的情境中感受数学，体验数学。
数学来源于生活，生活中处处有数学，在教学中提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得见摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识，这也是我们在今后教学中应该重视的。
平移与旋转评课稿
《平移和旋转》的评课稿当我观看完一位老师执教一节二年级数学下册《平移和旋转》录像后，我觉得这节课突出了重难点，下面谈谈我的几点感想：数学来源于生活，生活中处处有数学。
在教学中提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。
（一）引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。
在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。
老师在多媒体那里出示小火车、摩天轮、木马等图片。
让学生说出哪种是平移现象，哪种是旋转现象。
能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
（二）运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
老师让学生做一个表示平移和旋转的动作，把学生放到主体地位上，让学生自己作为旋转体来体验这一抽象概念，用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。
通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念。
（三）重视培养解决问题的策略意识。
同时创设活动情境，让学生在操作中体验数学，小组合作，一起探究。
利用多媒体的优越便捷，清楚地演示出平移的过程，通过数格子的方法证实俩只蚂蚁推面包时走得一样长；学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。
最后：在创设生活情境，“数学源于现实，寓于现实，用于现实”上课老师从生活入手，运用学生常见到的物体运动现象来进行辨析；让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用，体悟平移和旋转的价值所在。
《平移与旋转》评课
本节课黄老师从生活中选择熟悉的学习素材，激发学生的学习兴趣，平移与旋转在日常生活中比较普遍，学生已有一定的经验，所以，在本课中，黄老师根据二年级学生的特点从中选择大量的，学生熟悉的学习材料，如行驶中的汽车，旋转的风扇，推拉门的开关，钟面上分、秒针的运动等，让学生在熟悉的情景中理解平移和旋转。
平移，旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言来描述很难，于是，黄老师让学生用手势比划平移，旋转的方式。
在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
黄老师还把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验作为学生看得到，摸得着的现象，举出生活中很多相关平移，旋转的现象，如行驶中的汽车的轮子在旋转，等等。
准确数出和物体或图形平移的距离是本节课的重点，又是难点，如何做到突出重点突破难点呢？在教学中，黄老师巧妙地设计了房子移动图，让学生自己试着说一说房子向哪个方向平移几格，学生回答后，教师不急做评价，让学生拿出学具自己动手摆一摆，再在多媒体演示。
学生经过这3个环节后计计，这时学生的兴趣盎然。
最后得出只要找到相对对应的点数一数就知道移动几格了。
黄老师就这样带领着学生轻松地突破知识的难点，最后让学生说说如何准确地数出物体平移的距离，教学生最好是找到两条交叉的线上的点，再数格子，最后准确地说出平移的距离。
建议：图形平移了几个格和画出图形平移后的位置是难点，如果老师电脑上的图形能大一些，占更多的格，然后再平移，让学生观察思考，让学生发现从整体看图形移动了几个格不太容易，而看一个点移动了几个格更容易一些，学生会不会更容易掌握一些？。
平移和旋转评课稿
《平移和旋转》评课稿
平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象、复杂。
数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。
如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢?课前李老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）制作了有关课件如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。
平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。
于是，李老师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。
在教学平移、旋转的现象时，老师让学生用手势比划平移、旋转的运动方式，让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
这节课呈现的优点：
1、老师激情饱满，学生兴趣盎然；
2、课件丰富精美，紧贴学生生活实际；
3、教学过程丝丝入扣，层层深入；
4、重、难点突破到位，学习效果良好，真是“润物细无声”；
5、注重联系生活实际学数学，学生注意力能持久集中。
建议：
1、探究的问题应给学生留下足够的思考空间；
2、应关注到每一个孩子在课堂上的表现。
感悟：
数学来源于生活，生活中处处有数学。
在教学中提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。
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《平移与旋转》评课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！能参加这次活动我深感荣幸，今天我有幸聆听了覃社英老师的《平移与旋转》一课，收获颇多。
《平移与旋转》是新人教版《数学》二年级下册第30、31页的内容及相关练习。
根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位，本课教学目标是通过生活事例，使学生初步感知平移和旋转现象，体会数学与生活的密切联系，感受数学美，激发学生的学习兴趣。
秦老师的这节课准备充分、认真研读教材、找准目标及教学的深度和难度、重难点突出，教学效果好，下面我从几个方面来谈谈我的个人见解。
一、引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象
对于低年级的特殊孩子来说，平移和旋转的概念是较抽象的，不易理解。
教学中，秦老师提供了大量的感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、亲身体验、化抽象的概念为看得见摸得着的现象。
首先，秦老师用游乐园的主题图激发学生的学习兴趣，通过对游乐项目的分类中，不知不觉让学生感知了平移与旋转，并对概念进行了精简的概括，润物无声；因而学生能够列举出生活中的平移与旋转现象，然后再让学生亲身感受平移与旋转的区别，并用纽扣动手操作两种现象。
秦老师的教学联系生活实际，创设了孩子们熟悉的生活情境，让学生在教学活动中体会生活中处处有数学，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生观察、对比等思维过程中，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。
同时也感受到了数学美，这是本课的一大亮点。
二、学生主体参与意识强、教师主导作用得当。
主要体现在观察图片时的师生互动、生生互动，学生积极上台表述知识，联系生活实际大胆举例，主动操作比较平移与旋转。
教师的组织能力强，语言简洁有效，板书整洁、条理清晰，耐心倾听学生发言，给学生充分的时间自主学习，与学生互动自然等，都充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念。
三、教学流程清晰、注重学法指导
教学中，秦老师首先利用游乐场项目引导学生对平移、旋转的直观感受，接着分类概括平移与旋转，然后进行亲身体会感受平移与旋转，再是课堂练习、巩固知识；最后欣赏图片感受数学美，总结并延伸知识。
整节课流程清晰，过渡自然，课堂设计精美。
课堂通过生活中平移、旋转的现象引出概念，又回归于生活实践，让学生体会到了数学与现实生活的密切联系，感受数学美，实现了三维目标。
教学中，秦老师还非常重视学生的学习方法，学生操作时细心指导，耐心
示范。
四、课堂练习设计丰富多样
教学中，秦老师设计了丰富的课堂练习，有分一分、玩一玩、画一画、涂一涂、连一连、看一看。
让学生在愉快的学习氛围中学习，使学生乐学、好学、爱学、勤学；在获得知识技能的同时，也得到了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。
总之，今天秦老师这节课是一堂高效的数学课堂，让我受益匪浅。
最后由于本人年轻，才疏识浅，说得不好的地方，请各位见谅，谢谢大家！
滕敏。