竺可桢为社会做出的历史贡献
竺可桢读后感
竺可桢读后感竺可桢，是中国近代著名的科学家和教育家，他的学术成就和教育理念深受人们的尊重和推崇。
他的一生都在科学研究和教育事业中度过，为中国的现代化进程做出了重大贡献。
在他的一生中，他留下了许多重要的著作和著名的演讲，这些作品都对中国的科学研究和教育事业产生了深远的影响。
阅读竺可桢的著作和演讲，不仅可以了解他的学术思想和教育理念，还可以从中汲取到许多宝贵的人生智慧。
竺可桢的著作涵盖了广泛的领域，包括数学、物理、化学、生物等自然科学，以及哲学、教育学等人文科学。
他的著作以其严谨的逻辑和深刻的思想而闻名，深受学术界和读者的喜爱。
阅读竺可桢的著作，可以感受到他对科学的热爱和对知识的追求。
他的著作不仅展现了他对学术研究的深刻理解，还表达了他对人类文明和社会进步的关怀和期盼。
通过阅读竺可桢的著作，我们可以了解他对科学和教育事业的无私奉献和不懈追求，从而受到启发和鼓舞。
竺可桢的演讲是他思想的重要载体，也是他对社会的一种回馈。
在演讲中，他不仅阐述了自己的学术观点和教育理念，还对当时的社会现象和问题进行了深刻的剖析和思考。
他的演讲通俗易懂，富有感染力，深受听众的欢迎和赞赏。
通过阅读竺可桢的演讲，我们可以了解他对科学和教育的热情和坚持，以及他对社会进步和人类命运的关注和担当。
他的演讲不仅具有很高的学术价值，还具有很强的现实意义，对我们认识世界、认识自己，具有重要的启发和引导作用。
竺可桢的学术思想和教育理念是他一生的宝贵遗产，也是他留给后人的宝贵财富。
他的学术思想强调理性思维和科学精神，主张求真务实，追求卓越。
他的教育理念强调培养学生的创新精神和实践能力，主张育人为本，注重个性发展。
他的学术思想和教育理念都具有很强的时代性和现实意义，对我们认识世界、认识自己，具有很重要的启发和引导作用。
通过阅读竺可桢的著作和演讲，我们可以了解他的学术思想和教育理念，从而受益匪浅，受到启发和鼓舞。
总之，竺可桢的著作和演讲是他思想的重要表达，也是他对社会的一种回馈。
论竺道生的佛学思想
论竺道生的佛学思想在中国佛教史中，竺可桢，又称竺道生，是一位特殊的人物。
他出生于傅村，少年时期到江南求学，当时他接触到梵文经典，从而开启他的佛教思想之路。
他集大成之后，受到中国佛教史上重要的影响，他的学说被尊称为东方的梵学思想，为佛教界谱写了一首传奇之歌。
竺道生是历史上最有名的梵文学者，他从事自发译学和梵文研究，涉及佛教的经典，他的学术工作主要集中在梵文术语的解释，他创立了研究方法论，被称为“竺氏自发”。
他的考察影响深远，使其成为中国佛教史上最重要的学者。
竺道生认为，佛教提供了对大自然和社会秩序的一种和谐的解决方案。
他认为，通过掌握佛法，可以帮助人们获得内心的平静与安宁，从而追求理智的精神。
此外，他认为人们可以从佛教提供的教义中学到很多道德观，这将有助于拓展人们的视野，改善社会环境。
除了以上表面上的理论探讨，竺氏对另一项极重要的思想劝化，有着强烈的认同。
竺氏通过自己的实践，以及日常生活中的说教，使四十多万人见到了佛教思想的光明，使许多社会问题得到了改变，已被誉为“东方的佛宣”。
竺道生的学术思想，是中国佛教史上最重要的成就之一，也是中国思想史的重要组成部分。
其历史价值与伟大的学术成就，受到了历来的赞誉。
竺氏尤其强调：“梵禅不论为善恶，内外俱平等，只求大道无定，内心开悟自圆”，所提倡的“审美佛法”旨在追求精神安宁与自觉觉醒，其中包含着宏大的人文意义。
竺道生不仅为世界佛学史做出了杰出贡献，而且把其学说影响与影响到许多西方哲学家，其中许多关于损害自我和习俗中受到拒绝的思想，如今依然在西方文明中得到体现。
总而言之，竺道生的佛学思想能够为我们提供理论基础，帮助我们做出正确的决定，使我们更好地理解佛教，也可以在解决当今社会问题时提供宝贵的建议和指导。
中国气象事业的一代“宗师”——竺可桢
龙源期刊网 中国气象事业的一代“宗师”——竺可桢作者：来源：《作文周刊·初二·人教·同步辅导版》2013年第37期竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江省绍兴县东关镇人（今属上虞县）。
他是当代著名的地理学家、气象学家和教育家，同时，他也是中国近代地理学的奠基人。
作为中国气象学界的一座屹立不倒的石碑，竺可桢在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣都很深，尤其是物候学，更是他呕心沥血作出重要贡献的领域之一。
换句话说，我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。
他始终用科学的视角，关注着中国的人口、资源、环境问题，是“可持续发展”的先觉先行者，是毕生为国的气象事业和物候学的开拓者。
竺可桢儿时开始就聪明好学，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分刻苦。
由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。
1910年，他以优异的成绩考取了公费留学生名额，赴美国伊利诺伊大学学习农学，后又转入哈佛大学地学系专攻气象学。
哈佛大学求实崇新、自由探索的学风，给他带来了非常深刻的影响，这也为他今后在气象事业的起步奠定了重要的基础。
毕业后，竺可桢怀着对祖国强烈的热爱之情回到了中国，并先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。
1920年，他受聘担任南京高师地学教授，次年，学校改称国立东南大学。
在国立东南大学任教期间，竺可桢主持建立了地学系，下设地理、气象、地质、矿物四个专业。
并且积极筹建校南农场气象测候所。
1922年，他主持购买了各种仪器设备，用来定期观测温度、湿度、气压、雨量、日照等，并逐月发布南京气候报告，这是我国自建和创办气象事业的起点和标志。
作为卓越地理学家和教育家的竺可桢不仅创建了我国最早的地理系，培养了一大批地理学科的人才，而且在地理学重大领域和重大问题上，也提出了很多创造性的意见。
同时，竺可桢也是我国物候学研究的创始者。
竺可桢研究报告
竺可桢研究报告
竺可桢（1890年-1974年）是中国著名的教育家、科学家和社
会活动家。他是中国近代数学教育事业的奠基人之一，被誉为
“中国数学教育的鼻祖”。
竺可桢在数学和物理领域取得了杰出的成就。他是中国第一个
具有高等数学、物理学和力学背景的学者，也是中国近代最早
的杂交水稻育种者之一。他在质谱学、电离与激发过程、原子
与分子物理等领域的研究都取得了重要成果。
竺可桢在教育方面也有深远的影响。他是中国科学院和北京大
学的创始人之一，担任过中国科学院副院长、北京大学校长等
职务。他致力于推动中国的科学研究与发展，并在教育改革、
高等教育体制改革方面做出了积极的贡献。
竺可桢还是中国国家政协副主席和全国人大常委会副委员长等
政治职务担任人。他关注社会公益事业，倡导科学与人文的结
合，提出过许多有关科学、教育、文化发展的意见和建议。
总的来说，竺可桢是一位杰出的学者和教育家，他在数学和物
理研究、教育改革和社会发展等方面都做出了重要贡献，对于
中国的科学事业和教育事业有着深远影响。
气象学家竺可桢
他强调科学研究的严谨性和创新性，倡导科学研究的自主性和 独立性，这些精神对后世的科学研究具有重要的指导意义。
03
竺可桢的研究方法和思路对后来的气象学家和地理学家具有重 要的启示作用，他的研究成果也为中国科学事业的发展提供了
重要的支撑和推动力。
05
竺可桢的遗产与纪念
竺可桢的著作与遗产
竺可桢的著作
竺可桢的精神在当代的传承与弘扬
传承
竺可桢的精神包括爱国奉献、创新进 取、求真务实等，这些精神在当代仍 然具有重要的意义。
弘扬
通过举办学术研讨会、出版著作等方 式，宣传和弘扬竺可桢的科学精神和 学术思想，激励当代学者为科学事业 的发展做出更大的贡献。
THANKS
感谢观看
家庭与婚姻
竺可桢与妻子张侠魂育有 子女，家庭和睦，夫妻相 敬如宾。
学术生涯与成就
创立中央研究院气象研究所
竺可桢回国后，在南京建立中央研究院气象研究所，开启了中国 现代气象学研究的开端。
学术贡献
竺可桢在气候变化、物候学、地理学等领域取得卓越成就，发表了 大量学术论文和著作。
国际声誉
竺可桢的学术成果在国际上受到高度评价，为中国现代气象学在国 际上赢得声誉。
竺可桢的科学思想与方法
竺可桢的科学观
竺可桢认为科学是人类认识自 然、改造自然的重要工具，科 学的发展与人类社会的进步密
切相关。
他强调科学研究的客观性和 严谨性，认为科学研究必须 以事实为依据，通过反复观 察、实验和推理得出结论。
竺可桢认为科学研究需要具备 创新精神，不断探索未知领域，
推动科学技术的进步。
气象学家竺可桢
目录
• 竺可桢的生平简介 • 竺可桢的气象学研究 • 竺可桢的科学思想与方法 • 竺可桢的历史地位与影响 • 竺可桢的遗产与纪念
《中国科学家竺可桢》内容概括
《中国科学家竺可桢》内容概括内容一：竺可桢可是个了不起的科学家！他一辈子都在研究气象和地理。
打小他就勤奋好学，立下了远大的志向。
后来，他到处观察、记录气象数据，风里来雨里去，从不喊累。
比如说，有一次下着大雪，他还坚持在野外做记录。
他的坚持和努力，让我们国家的气象学有了很大的发展，为农业生产和防灾减灾做出了巨大贡献。
内容二：竺可桢啊，那是咱们中国的科学大功臣！他对气象的研究那叫一个痴迷。
不管条件多艰苦，他都一心扑在工作上。
记得有一回，他为了获取准确的气象信息，连续几天几夜没合眼。
他提出的很多理论和方法，到现在还管用呢！他就像个不知疲倦的战士，为了科学勇往直前。
内容三：竺可桢这位科学家，真的令人敬佩！他总是亲自到大自然中去，感受气候变化。
有一次，他在偏远的山区考察，道路崎岖难行，但他一点也不退缩。
他把观察到的点点滴滴都认真记录下来，通过不断地总结和分析，为气象学领域带来了新的突破。
他的精神鼓舞着一代又一代的科学工作者。
内容四：竺可桢可是为中国科学事业付出了一生！他对气象的热爱简直无人能比。
曾经，为了弄清楚一个气象现象，他跑遍了大半个中国，拜访了无数的专家和学者。
他的研究成果帮助农民更好地安排农事，让大家的生活变得更美好。
他就是科学道路上的一盏明灯，照亮了后人前行的路。
内容五：竺可桢是个特别了不起的人！他在气象学方面的成就那可是有目共睹。
他曾经为了测量一个数据，在炎炎烈日下坚守了好几个小时。
他还培养了很多优秀的学生，把自己的知识和经验毫无保留地传授给他们。
他的故事告诉我们，只要有决心，有毅力，就能在科学的道路上取得成功。
竺可桢的资料
竺可桢的资料竺可桢是一位杰出的中国科学家和教育家，为中国现代教育和科技事业做出了卓越贡献。
竺可桢曾经是中国最杰出的科学家之一，他一生执着于科学事业，创造了伟大的成就。
这篇文章将挖掘竺可桢的生平事迹、学术成就和重要贡献，以期向读者呈现一位杰出的中国科学家形象。
竺可桢的生平事迹竺可桢于1890年8月7日出生在江苏省嘉定县（现嘉定区）。
竺可桢的父亲是一位教育家，长期担任嘉定中学校长。
在竺可桢的家庭中，教育一直被重视和推崇。
竺可桢从小就表现出了异于常人的聪明才智，他不仅在学校表现出色，而且在业余时间里还读了大量的书籍。
竺可桢的奇才得到了家人的赞赏和支持，同时也得到了当时师范学校的校长赵尔巽的关注。
1916年，竺可桢被保送进入北京大学，并在第一个学年表现优异。
在学习期间竺可桢受到了李约瑟老师的指导，使他对物理产生了深刻的兴趣。
1921年，竺可桢在他的父母的允许下赴美学习。
在美国，竺可桢进入哥伦比亚大学学习，曾先后担任助教，研究员和教授等职务。
1926年，竺可桢回到中国，并担任南开大学物理系教授。
竺可桢在中国的起步非常艰苦，因为当时的中国科技发展相当缓慢，竺可桢在教育、研究和科研方面都面临着巨大困难。
但竺可桢没有灰心丧气，他继续努力钻研并不断创造一切机会。
他曾发起建立了中国第一个原子物理研究所，也是中国第一个核工程师。
在竺可桢的带领下，南开大学成为中国的主要科研基地之一，并且成为了全国知名学府，吸引了许多年轻学生。
竺可桢的学术成就竺可桢是一位深受敬重的科学家和教育家。
竺可桢在物理学、原子核物理学和工程学方面都做出了突出的成就。
首先，竺可桢在物理学方面做出了巨大贡献。
他是中国第一个获得博士学位的物理学家，他在引进物理学方面起到了关键作用。
竺可桢开创了物理学的新视野，提出研究光电子物理问题可通过原子中的电子结构研究得到证实。
他的研究成果被认为是对现代物理学的一次扩展和丰富，并对科学发展产生了深远影响。
其次，竺可桢在原子核物理学方面也做出了卓越的贡献。
浙大竺可桢的两句话
浙大竺可桢的两句话
【原创版】
目录
1.竺可桢其人及其成就
2.竺可桢的两句话
3.两句话的含义及启示
正文
浙大竺可桢，一位杰出的教育家和科学家，他的贡献在我国科学界和教育界影响深远。
他曾说过两句话，简洁而富有哲理，不仅指导了他的一生，也启迪了无数人。
第一句话是“人生的价值在于奉献，而不在于索取”。
这句话揭示了竺可桢的人生观和价值观。
他始终认为，人生的意义并不在于个人得失，而在于对社会的贡献。
作为一位科学家和教育家，他身体力行，无私奉献，不仅为中国的科学事业做出了卓越贡献，更为中国培养了一大批优秀科学家和教育家。
第二句话是“科学无国界，但科学家有祖国”。
这句话则表达了竺可桢的爱国情怀和科学精神。
他深知科学是全人类的共同财富，没有国界之分，但他也清醒地认识到，科学家是有祖国的，他们的研究成果应该服务于自己的国家和人民。
这种爱国情怀和科学精神，使他在国际科学界享有崇高的地位，也为中国的科学事业赢得了尊重。
竺可桢的这两句话，既是他人生的写照，也是他留给后人的宝贵财富。
它们告诉我们，人生的价值在于奉献，而不在于索取；科学无国界，但科学家有祖国。
第1页共1页。
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竺可桢为社会做出的历史贡献
竺可桢(1890.3.7-1974.2.7)，字藕舫，竺可桢对于浙江大学，做到了立言立功立德三不朽。
小编在此整理了相关资料，希望能帮助到大家。
“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，此为儒家所确立的人生“三不朽”。
哲学大师冯友兰说，人生所能有的成就有三：学问、事功、道德，即古人所谓立言、立功、立德，所以成功的要素亦有三：才、命、力，即天资、命运、努力。
“立德”主要靠“力”(努力)，“立功”主要靠“命”(机遇)，“立言”主要靠“才”(天才)。
我对冯先生的观点深为认同，要想著书立说，在人类历史长河留下只言片语，何其难也。
要么能洞察事物之本质，揭露万物之奥妙，要么能传达人性之善恶，触及众生之情感。
而立功相对来说，更多的是运气，俗话说“时无英雄，便使竖子成名”是也。
小岗村的手印，早按个两年，那就被咔嚓了。
对于立德，对人的天资、能力看似要求最低，立德之人不需要高深的理念，只要一心向善，坚持努力即可。
可是人生最难的就是坚持，连老毛都说“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
”可见坚持之不易。
所以王阳明先生说，要知行合一，所以古之人都把立德作为毕生最高的追求。
前两天过世的曼德拉，和甘地、昂山素季、刘小波等人，都是立德的典范，一生确立明确的信念，并持之以恒的坚持她，付出自由、生命的代价亦不易其志。
立德之人有强大的感召力，很多时候，他们如同俗世间的基督、佛陀，能给人以力量。
在我看来，竺可桢对于浙江大学，做到了立言立功立德三不朽。
立言来看，他确立了“求是”作为浙江大学的校训，相信在浙大今后所存在的时期内，“求是”永远会如同一盏明灯，为浙大校友学子照亮方向。
他的两问“第一，到浙大来做什么?第二，将来毕业后要做什么样的人?”将会成为很多浙大学子一生为之探寻的命题。
他说“大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨
别真伪是非。
”“大学毕业生不当以钱为目的，要当以服务为主旨。
”“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。
”“ 据吾人的理想，科学家应取的态度应该是：(一)不盲从，不附和，一以理智为依归。
如遇横逆之境遇，则不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。
(二)虚怀若谷，不武断，不蛮横。
(三)专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨整饬，毫不苟且。
”这些治学治校的理念，应该为浙大乃至所有高校所遵循。
立功来看，抗战八年，竺可桢率浙大师生西迁办学，披肝沥胆，坚持七年。
在物资匮乏、战火纷飞的年代，浙江大学不仅得以保全，反而师生人数大增，并培养出了一批国之栋梁，赢得了东方剑桥的美名。
此乃大功。
立德来看，竺可桢临危受命，接任浙江大学校长，一做就是十三年，如非国土易帜，或许还会更长。
他知行合一，尊师重教。
他不仅将“求是”作为浙江大学校训，其一生也始终践行求是精神。
作为浙大保姆，一生为浙大之发展呕心沥血，虽历经战乱而不易其志，虽经亡妻丧子不改其衷，此乃其德。
汤永谦学长毕业后远赴美国，创办实业，十年间十次捐赠浙大，累计达亿元，建数学大楼、化工大楼、永谦活动中心，泽被数万学子。
先生每忆及竺公皆哽咽，难以忘怀。
学长刘奎斗，抗战期间两次投笔从戎，远征缅甸，后遗落台湾，一生清贫。
虽居斗室，不忘竺公，挂其像，逢初一十五拜之。
晚年因拆迁得美金200万，悉数捐于浙大，建造竺可桢国家教育学院大楼，后因经费不足停工，学长又倾其所有，追加60万美金，这才有了留学生食堂，带给无数校友美好的大学记忆。
此二人皆为西迁期间校友，皆受竺公感召。
可以说，他们并不是将钱捐给了浙江大学，而是国立浙江大学，是西迁时期的浙大，是捐给了竺可桢，捐给了自己的青春记忆。
而今日浙大校友成功者众，财富多于两位学长者比比皆是，但是捐赠者寥寥，当今之领导需反思之。
虽久不废，此之谓不朽，竺可桢之于浙大，乃三不朽圣贤。
今日和学长们参观竺可桢故居，重温竺公轶事，是以为记，以表敬意。
(几年前和校友一起参观竺可桢故居所感)
《竺可桢全集》
《竺可桢全集》主编樊洪业认为，竺可桢日记堪称20世纪最具影响力的名人日记之一，它占了《全集》2/3的体量，有了这样的前提，《全集》才能达到现在的规模。
竺可桢日记有三个特点。
一是历史跨度长。
记日记的习惯贯穿了竺可桢的一生。
竺可桢开始记日记是在哈佛大学读书时期，但1923年在东南大学任教时，一次学校失火将他的早年日记焚毁，1923年至1935年间的日记则遗失在抗战西迁之后。
因此，现在留存下来的竺可桢日记只有1936年以后的。
现存日记是从1936年元旦起，至其去世的1974年2月止，历38年。
在竺可桢后来的日记中，也常常出现提及从清末到30年代前期的回忆。
透过这些经历，展示了20世纪中国社会变迁的宏伟画卷，也描绘了一位知识分子的人生轨迹和心路历程。
仅从组织机构史的角度说，这些日记也在大时间尺度上为中国科学社、中央研究院、浙江大学和中国科学院的历史研究提供极为丰富而具体入微的史料。
被称为“浙大保姆”的竺可桢，1936年4月至1949年5月担任浙江大学校长，创造了被称为“文军西征”的奇迹。
从他的日记中我们可以看到他为浙大发展所付出的努力，也可以看出他的科学思想与教育理念，至今仍有强大的生命力。
竺可桢为浙江大学确立的“求是”校训，是浙大最珍贵的精神遗产。
“求是”校训的确立，既是对从求是书院到国立浙江大学历史文化传统的继承与发展，也是历代师生优良校风和教风、学风的凝练和升华，更是竺可桢校长率领浙大师生在烽火硝烟中举校西迁，历经艰辛而不屈不挠的奋斗精神、牺牲精神、革命精神和科学精神的概括总结。
竺可桢特别赞赏王阳明“只问是非，不计利害”的高尚品格，推崇王阳明“君子之学，岂有心乎同异，惟其是而已”的理念和“昔之君子，盖有举世非之而不顾，千百世非之而不顾者，亦求其是而已矣，岂以一时毁誉而动其心邪”的论述。
他强调“本校推原历史的渊承，深维治学的精义，特定‘求是’二字为校训，阳明先生这样的话，正
是‘求是’二字的最好注释，我们治学做人的最好指示。
”
二是涉及范围广。
竺可桢不仅是科学界、教育界的巨擘，也是广泛参与各界活动的社会名流，气象、地理之外，数理天文、地质生物、国际政治、中外历史、哲学名著、流行小说、诗词歌赋、博物杂俎，无不涉猎。
大到国务活动，小到天气物候、来往客人、收寄信件等，无所不包。
作为气象学家，他在日记中，记录各种活动总会写到天气的变化，比如某人讲话时雷声隆隆，某次活动时微雨转大雨，何时又雨停转晴。
竺可桢的读书笔记在日记里占了1/3的比重，他一生大多数的时间都在读书，包括小说。
他读书非常仔细，做摘录的同时表达自己的独立思考。
他到任何一个地方，都会尽可能找那里的地方志来看，了解那里的历史人文地理环境。
尽管做校长做行政占用了太多的时间，但从日记中到处可以看到他从事科学研究的细节。
三是笔下人物多。
竺可桢以第二批庚款生赴美留学，又历任中国科学社、东南大学、气象学会、地理学会、中央研究院、浙江大学、中国科学院、中国科协等重要机关和团体之要职，平生之交往，多是风云际会的人物。
他的结发和续弦妻子皆出身名门，姻亲之中也多有俊杰之士，因而20世纪中国诸多名人以不同的时空分布会聚在他的日记中。
近年在旧曲新翻的文化热潮中不断出现的民国人物也都出现在他的笔下。
从事科学研究的人，可以从日记中看到一位大科学家、大学者;大学师生，看到的是一位可亲可敬的老校长、教育家;社会公众，看到的是一位也做普通事、也交普通朋友的普通老人……《竺可桢日记》为我们打开了一座宝库之门，而宝石之闪光，尚待探宝者的开掘与琢磨。
《竺可桢全集》不仅可以让我们看到一个真实丰满的竺可桢，更可以让我们重新思考他留下的思想遗产;同时，它还用一种独特的方式折射出20世纪中国政治、社会、文化的发展轨迹。