人教版(2023)必修第一册 Unit 2 Travelling Around 课件(共29张PPT
【新教材】人教版(2019)高一英语必修第一册Unit2 Travelling around-课件(共28张PPT)
Although the Andean civilization (安第斯文明) had no writing or wheels, many things, such as the magnificent Machu Picchu palace buildings, the ancient city of Cuzco, the Nazca Lines (纳斯 卡地画), as well as the beautiful gold and silver products, all shine with the light of wisdom.
Three areas
land _r_u_n_n_i_n_g_ along the coast; the Andes Mountains; the Amazon _ra_i_n_f_o_r_es_t_
center of the _a_n__ci_e_n_t_ Inca Empire; History __S_p_a_i_n__ took control of Peru 控制;接管
Talk about what kind of people will you recommend each destination to.
Before we recommend a destination to, we should consider their need first. That’s to say, we should consider why they travel. Why do people travel?
Travelling around
高中英语 必修第一册 人民教育出版社（2019）新教材
What do you know about Peru?
新人教版必修一 Unit 2 Travelling around课件
New words
After reaching
her destination, she was amazed by the fantasy
目的 地
castle.
New words
She admired the architecture, enjoyed the
excellent建loc筑al food.
Let’s do
Read the passage again and answer the following questions. 1). What is the author’s intention of writing the passage? A. To recommend four tourist attractions of Peru B. To tell people to travel as often as possible C. To encourage people to do outdoor activities D. To help people learn more about Peru
Language points
1.Narrow adj 狭窄的，（心胸，视野）狭隘的； vi&vt使变窄
Narrowly a narrow escape a narrow victory in a narrow sense
adv 勉强地
九死一生
险胜 狭义上
narrow the gap between ….and Narrow down Narrowly escape Narrow-minded adj
2). The word “fit” in the second part probably means “_________”. A. a short period of time when someone stops being conscious B. the way that something is suitable for a particular person, space etc. C. a very strong emotion that you cannot control
【新人教版】高一英语上册必修一同步课件Unit 2 Travelling Around (课文课件)
Exercise
• It was after he got what he had desired was not so important.
he realized it
A. that
B. when
C. since
D. as
• That was a really splendid evening. It's years
Proverbs.
• A traveller without observation is a bird without wings. • To travel is to discover that everyone is wrong about other countries. • I see my path, but I don't know where it leads. • Not knowing where I'm going is what inspires me to travel it.
• 倒装语序中又有完全倒装（Full Inversion）和部分倒装（Partial Inversion）。
完全倒装：指将句子中的谓语全部置于主语之前。
• 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用 be, come, go, lie, run。
• There goes the bell. / Here is your letter. • 2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动
Number of days
Amazon Rainforest
4 days
Machu Picchu 4 days
英语人教版(2019)必修第一册Unit 2 Travel Around (共31张ppt)
Focus on key words Do not try to catch every where are they going over the holiday? A．To Lijiang. B．To Mount Tai. C．To Hangzhou.
3. What’s the weather like during the daytime there?
A．Cold.
B．Hot.
The Eiffel Tower, France
Lijiang, China
Neuschwanstein Castle, Germany
Tianshan, China
Mount Huang
the Potala Palace
Yellow Crane Tower
Chengdu
2. What do you need to do to prepare for the trip?
A. Germany B. England C. Iceland D. France
2. How is she going to get there?
A. By sea
B. By air
C. By train
3. How is she planning to get around after she arrives?
A. By car
B. By train C. On foot
人教版必修第一册UNIT2Travellingaround ReadingandThinking课件
1.source n. 来源;出处
2.narrow adj. 狭窄的
vi.& vt.
(使)变窄
3.flat adj.
平坦的;扁平的
n.
公寓;单元房
4.path n.
小路;路线;道路
5.brochure n.
资料(或广告)手册
串记拓展词汇
1. powerful 量;权利;电力 2. empire 3. official 4. recognise
highway connecting Cusco to Lake Titicaca.
[尝试翻译]
动词-ing情势短语作定语
沿着连接库斯科和的的喀喀湖的新建公路,驱车行驶一日,全程饱览乡村美
景。
Part 2 Language points
基础落实•必备知识全过关
重点单词
必记写作词汇
1. site
n.地点;位置;现场
[句式分析]
目的状语从句
Inca builders cut stones to exact sizes so that nothing was needed to hold walls
together other than the perfect fit of the stones.
介词短语作状语
[尝试翻译] 印加的建筑工人将石头切割成精确的尺寸,仅仅凭着石头间的完善契合,即 可稳固墙体。
5. was ruled (rule) until 1821.It is for this reason that Spanish is the main
6. official (office) language of Peru.The capital of the Inca Empire,Cusco,
高中必修第一册《Unit 2 Travelling around》名师优质课ppt课件
enjoying the beautiful countryside; staying with local family
Step 3 Post-reading
1. Which tours would you recommend for people who enjoy
history and culture?
纸袋；大包
• 5．_so_u_r_c_e___ /sɔːs/n.来源；出处 • 6．_n_a_r_ro_w___ /'nærəʊ/adj.狭窄的 vi.&vt.(使)变窄 • 7. __f_la_t____ /flæ t/adj.平坦的；扁平的 n．公寓；单元房
• 8．t_y_p_e_____ /taip/n.类型；种类 vi.&vt.打字 • 9．_fl_ig_h_t____ /flait/n.空中航行；航班；航程 • 10．_ac_c_o_m_o_d_a_t_io_n____ /ə'kɒməˌdeiʃn/n.住处；停留处；膳宿 • 11. _u_n_iq_u_e___ /ju'niːk/adj.唯一的；独特的；特有的 • 12．d_e_st_in_a_t_io_n___ /ˌdestineiʃn/n.目的地；终点 • 13．_co_n_t_a_ct___ /'kɒntækt/vt.联络；联系 n．联系；接触 • 14．h_ik_e______ /haik/vi.徒步旅行 vt.去……远足 n．远足；
人教版必修第一册Unit2Travellingaround单词完整版课件
包裹；一套
6. _a_m_a_z_i_n_g_ adj. 令人惊异的→a_m__a_z_e_d_ adj. 惊奇/喜的 →_a_m__a_ze__ vt. 使大为吃惊；使感到惊愕→amazement n. 惊奇 7. arrangement n. 安排→__a_r_r_a_n_g_e__v. 排列；筹划
23.path n.
24.destination 25.other than 除······以外 26 _a_d_m_i_r_e___vt. 钦佩；欣赏→a_d_m__i_r_a_ti_o_n_n. 赞美；欣赏 →_a_d_m__ir_a_b__le____adj. 令人钦佩的；值得赞美的；绝妙的 27.28. _a_r_c_h_it_e_c_tu_r_e_____ n. 建筑学→architect_n. 建筑师
③We managed to make up for the lost time .
补偿
④They made him up as an old man for the
化妆
act of. the play.
⑤They quarrelled with each other but soon made up.
39.economic adj.经济上的 40.41.credit n.信用 credit card 信用卡
33.civ_i_li_z_a_t_io_nv./n. 文明→c_i_v_il_iz_e____v. 使文明；教化
→__ci_v_i_li_z_ed___adj. 文明的;有礼貌的 →_ci_v_i_l __ adj. 国民的; 民用的
高中英语 新人教版必修一Unit 2 Travelling Around： Grammar+Writing 课件
(Ⅱ)Preparation for writing—Words and phrases
①_t_a_k_e_a_d_v_a_n_t_a_g_e_o_f_ 利用 ③____ta_k_e_a__to_u_r_____ 游览 发 a seven-day trip
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②___a_s__fo_l_lo_w_s______ 如下 s④et_o_u_t_/o_f_f __________ 出
Ⅱ. While-writing 假设你是王明，寒假即将来临，你打算和家人去上海玩。请你给你的
好友李华写一封e-mail， 分享你的出行计划。 要点：1.元月21日下午2点左右从醴陵坐高铁去上海，到上海后入住
预订酒店，休息一晚。 2.第二天进上海迪士尼乐园游玩，体验各种游乐设施，购买纪念品。 3.第三天上午参观上海科技馆，下午登东方之珠，欣赏上海全貌。 4.元月24日乘坐高铁返回。
• 语言能力：
主题： 旅行
• 词汇： castle, apply, rent, pack, amazing, arrangement…
• 语法： 理解并正确运用现在进行时表示将来的计划。
• 学习能力：通过浏览文本的标题，图片辨别文本类型，培养阅读策略。
• 文化意识：了解中国和秘鲁等国家的著名景点和文化特色，培养爱国情怀；
Learning more 知识拓展
• There is not a person in the world who is given the advantage of travel who does not return changed.
• There are no foreign lands. • It is the traveller only who is foreign.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版（2023）必修第一册Unit 2 Travelling Around 课件(共29张PPT)(共29张PPT)Unit 2 Traveling Around单元解读3 课时安排1 理论依据4 教学评价2 教材分析目录5 作业设计6 教学反思1理论依据Part one新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2023）“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2023）主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。
探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2023）123单元整体教学设计是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教材资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整学习单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。
（王蔷，2023）42教材分析Part two版块语篇类型语篇内容主题意义Listening and speaking 对话两段关于旅行前需要做的准备，并能与同伴分享自己的旅行计划的对话。
这部分的活动旨在培养学生制定计划时全面考虑、系统安排的意识与能力。
Reading and Thinking 百科全书，宣传册介绍秘鲁基本信息的百科全书和解释秘鲁旅游景点的宣传册。
让学生学会从不同渠道搜寻信息，为制定旅行计划做好准备。
选择秘鲁为目的地，增加学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野。
Discovering Useful Structures 语法学生通过观察、分析与归纳，掌握现在进行时表示将来计划的用法。
使学生通过观察，归纳和总结掌握相应的语法知识，学会描述未来的计划。
版块语篇类型语篇内容主题意义Reading for writing 电子邮件，宣传册外国学生Richard 向朋友介绍他即将前往中国西安的旅行计划；宣传页提供了兵马俑的基本情况和相关背景知识。
分享旅行计划也是旅行意义之一。
Video Time 视频介绍马丘比丘，同时引发对旅游业发展所带来的问题进行辩证思考。
异域文明的探索、跨国文化沟通、拓展国际视野是旅行的意义之一，但也需要有节制开发旅游。
Reading (P80) 专栏：议论文阐述旅游带来的问题，尤其是游客的不文明行为，呼吁大家文明旅游。
促使学生思考文明旅行的意义，激发学生的责任感。
版块语篇类型语篇内容主题意义Expanding Your World 文学经典介绍意大利古城Pisa 以及其著名的斜塔，以及意大利人对诗歌的热爱。
介绍更多旅行目的地给学生，拓展学生视野。
Project 海报设计一本旅行手册，为游客提供有关目的地的详细情况、建议和注意事项。
运用所学知识进行创新设计。
单元大观念学习仔细规划行前准备，深入理解旅行的意义：旅行不仅是观光和娱乐，更是一种教育。
通过旅行，人们可以开拓视野，启迪心智，历练精神和意志。
学生对本单元的主题——旅行并不陌生，有较强愿望和兴趣探索该主题。
学生现有的旅行主题知识零散，不成体系。
缺乏对于旅游话题相关词汇和表达的实践应用。
学生在课上有表达的欲望，但语言表达缺乏逻辑性，并且不太清楚从个人角度如何具体践行文明旅行。
能在引导下较好运用阅读策略获取梳理语篇信息并根据视频画面和语言获取信息。
学情分析单元目标课时规划课时内容课程类型第一课时Listening and Speaking 听说课第二、三课时Reading and Thinking 阅读课第四课时Discovering Useful structures 语法课第五、六课时Reading for Writing 写作课第七课时Video Time 听看课第八课时Assessing Your Progress 单元评价与反思3教学过程Part three单元学习目标对应的课时目标课时与板块指向的核心素养通过本单元的学习，学生能够： 1. 了解如何做好旅行前的准备：谈论旅行前的准备工作，并与同伴分享旅行计划。
第 1 课时：Listening&speaking 能够抓住关键词，理解听力文本大意。
能够通过打电话预订并安排旅行中的吃、住、行等事宜。
整理并恰当使用关于行前准备的常用表达通过阅读并梳理两种类型的介绍性文本来了解旅行目的地。
第 2 课时：Reading&Thinking 能够通过快速浏览文本的标题图片等信息辨别文本类型，并采取相应的阅读策略2. 感悟旅行的意义：了解国内外知名旅行景点的景观和文化特色，设计旅游宣传册推荐家乡的旅游文化。
第 3 课时：Reading&Thinking 1.阅读并辨别文体特征及语言特点，有效获取信息。
2. 通过了解中外不同国家著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野。
用现在进行时谈论个人旅行计划。
第4 课时：Discovering useful structure 能够理解并正确运用现在进行时表示将来的计划写一封陈述自己旅行计划的电子邮件，探索发现我国有价值的旅游资源及其文化内涵第5-6课时：Reading&Writing 1. 通过阅读熟悉旅行日程的文体结构，能够快速获取信息；2. 掌握表达情感的常用语言结构。
3.树立文明游客意识观看对马丘比丘的介绍视频，思考探讨旅游业发展带来的机会与问题，并尝试提出解决问题的途径。
第7 课时：Video time能够分析视频材料，形成批判性思维能力和创新性思维能力，并寻求解决问题的途径列举自己能为文明旅行做出的努力，合作创作海报“做文明游客”宣传呼吁大家一起文明出行第8课时：Project能够树立文明游客意识，能够避免旅行中的不文明行为。
4教学评价Part four单元学习评价量表评价指标评价等级及分值得分A(5 分) B(4 分) C(2 分) 自评互评师评语言能力能够根据旅行话题和具体语境，选择适当的词语，以口头和书面形式(电子邮件) 流利地交流和表达自己的旅行计划。
书写美观大方。
能够根据旅行话题和具体语境，以口头和书面形式(电子邮件) 形式较准确地交流和表达自己的旅行计划。
书写工整。
能够根据旅行话题，以口头和书面形式(电子邮件) 形式交流和表达自己的旅行计划，书写潦草，语法和句法错误较多。
学习能力积极参与小组合作探究活动，能通过多种渠道查找资料，有很强的参与合作意识能够利用笔记、图表、思维导图正确地收集整理信息。
在教师的要求下能参加学习活动查找资料，参与、合作意识淡薄不能积极参与小组主题探究活动，任务不能按质按量完成，没有较强的团队意识自评互评师评文化意识 1. 家乡旅游宣传册制作精美有创新，凸显地域文化特色。
能通过PPT 或借助网络平台进行交流。
2.“做文明游客”的海报设计新颖，主题鲜明。
1. 家乡旅行宣传册的设计能真实反映家乡原貌，但创新点不多。
能通过PPT 或借助网络平台进行交流。
2. 海报的设计主题较突出，内容稍显平淡，视觉效果一般。
1.家乡旅行宣传册的设计能真实反映家乡原貌，无创新点，交流，传播形式单一化。
2.“作文明游客”的海报设计，只对主题作客观表述，表现方式单一。
思维品质能够探讨阐释旅行对于旅行者的意义；能透过旅游业蓬勃发展现象的表层，分析旅游业利弊：对旅游业发展导致的问题进行思考，并提出解决措施。
能够阐释个人对旅行意义的认识。
在教师的引导下，能就旅游业发展所带来的问题进行思考。
并提出个人所能做出的努力。
对多模态语篇的理解多基于语篇中的事实性信息，能对旅行的意义和旅游业发展现状作客观描述，但缺乏深入的思考，不能提出有操作性的解决旅游业问题的措施。
自评互评师评5作业设计Part four课时分配板块课时作业预计完成时间对应的单元目标第 1 课时Listening And Speaking 作业与同伴口头分享暑假旅行计划，使用本节课的核心主题词汇。
10 分钟了解旅行前的准备工作，并与同伴以口头或书面形式分享自己的旅行计划。
第2 课时Reading And Thinking 作业1 向同伴口述介绍秘鲁概况 5 分钟通过搜寻、梳理不同类型的介绍性文本来了解旅行目的地。
通过了解中外不同国家著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野，增强文化自信。
作业2 (探究性作业) 基于本单元的学习，制作家乡旅游宣传手册。
单元作业一周内完成第 3 课时Discovering Useful Structures 作业1 完成关于北京的旅行计划的书写10 分钟通过了解中外不同国家著名景点和文化特色，感受旅行带来的多样且丰富的文化，在中外文化的对比中培养爱国情怀，拓展国际视野，增强文化自信。
作业 2 完成关于新西兰港式奥克兰的旅行计划的书写(短文写作) 。
本周内完成第 4 课时Reading for Writing 作业1 完成陈述自己旅行计划的电子邮件，同伴互批互改，反馈意见20 分钟通过了解中外不同国家著名景点和文化特色，培养爱国情怀，拓展国际视野，增强文化自信。
作业 2 阅读workbook82 页的语篇，回答问题。
10 分钟第5、6 课时Video Time 提出个人对于环保生态旅游的观点，以presentation 的形式展示交流。
30 分钟思考描述旅游业发展带来的机会与问题，并尝试提出解决问题的途径。
列举自己能为文明旅行做出的努力，合作创作海报“作文明游客” 宣传呼吁大家一起文明出行。
Reading in workbook 作业1 写作：结合本语篇内容，为作文明游客提几条建议15 分钟作业 2 以“作文明游客”为主题制作海报，PPT 或网络展示单元作业本周内完成6教学反思Part fourADCB教材研读到位本单元的教学设计围绕单元主题意义展开，关注单元个文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对问题的深层认知，推动核心素养落地课堂。
教学设计有层次本单元的这8个课时不是简单的叠加，而是螺旋式上升。
通过本单元的学习，学生在旅行文化的语境中，学习理解，内化语言，和迁移创新的过程中生成对旅行的认识，态度和对旅行行为的评价。
04联系实际生活引导学生从生活实际出发，将个人对所学语篇的理解和思考与语言的真实运用相结合，并表达自己的观点和看法。
助力学生进行深度学习，促进能力向素养的转化。
拓展学习方式教学实施过于拘泥于课堂，可以增加项目性学习活动，启发学生自己到实地考察，在制作家乡的宣传册的过程中亲身体会旅行所带来的快乐和意义。
Thank you！。