写作：思路要清晰参考教案
最新部编人教版初中七年级语文上册《第四单元写作：思路要清晰》优质教学教案
写作思路要清晰1．梳理文章思路，体验思路清晰对于表现主题的重要性。
2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清晰的方法。
一、导入新课，展开任务同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧！任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
“我”与莎莉文小姐第一次见面任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
1913年“我”偶遇牧羊人【设计意图】激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。
二、合作探究，理清思路1．学生合作完成表格，展示交流。
2．明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一示例：“我”与莎莉文小姐第一次见面莎莉文小姐教“我”认识具体事物莎莉文小姐教“我”区分大小关系莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”莎莉文小姐用水唤醒了“我”的灵魂《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现了莎莉文老师充满爱心和善于教育。
任务二示例：《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的壮举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的。
【设计意图】通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。
体会行文顺序对表现文章主题的作用。
引入学写提纲的环节。
三、学写提纲1．学生相互交流，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2．整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。
预设：A．他放学之后总是先写作业。
B．他上课认真听讲，认真记笔记。
C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
第四单元写作《思路要清晰》教案设计 部编版语文七年级上册
写作：思路要清晰教案设计教学目标：1．提供示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2．设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3．写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学过程：第一课时课时目标：1.了解一般文章的行文顺序，学会整体构思，取舍材料。
2.认识到写作前拟提纲的重要性，学习拟作文提纲。
一、导入新课同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老胡老胡，可真不糊涂啊！这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
二、明确概念什么叫思路？思路：就是思考的线索。
“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是要注意思路的开展。
”——叶圣陶三、写作指导在定了题目之后，取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。
想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。
这种寻思的工作做完了，于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第四单元 写作 思路要清晰教案 新人教版
写作第四单元思路要清晰教学目标（一）知识与技能：1．通过提供典型示例，让学生了解一般文章的结构及写作顺序。
2．通过写作实践，了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。
3．提高学生的表达能力和写作能力。
（二）过程与方法：（三）情感态度与价值观：教学重点：让学生掌握一般文章的结构和写作顺序，学会思路清晰地进行写作的一般技巧与方法。
教学难点让学生掌握一般文章的结构和写作顺序，学会思路清晰地进行写作的一般技巧与方法。
教具准备：多媒体课件制作。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课同学们，请看屏幕上的两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
(乙段)为什么？(这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、其次、第三、最后)。
好！同学们真聪明，看得真仔细。
那就带上你的聪明与智慧一起开启“条理清楚”的写作之旅吧。
(多媒体展示目标，师强调)二、知识讲授(一)使文章思路清晰的基本方法在本单元我们所学的文章，有的按逻辑顺序来写，有的按时间顺序来写。
像《纪念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章，我们回顾一下它的主要层次。
例：《纪念白求恩》(屏显，教师引导学生一起回顾)师小结：从这里我们不难看出：要使文章思路清晰，首先对写作的内容要有整体构思。
先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。
哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。
其次，要确定好写作的顺序。
才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。
如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。
对写作内容的整体构思可分五个步骤：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲(二)拟写提纲的方法同学们，对于写作内容只在大脑中有了整体构思，安排了写作顺序还不够，写文章就像建造房屋一样还要设计出蓝图，也就是预先设计“写作提纲”，如何拟写提纲呢？拟写提纲有什么好处呢？(生讨论，明确教师归纳)1．拟写提纲的方法：①设计好整体结构；②安排好详写略写；③确定好写作顺序；④简要概括出每个层次的意思。
初中写作教学指导：思路要清晰教案
写作——思路要清晰教学目标1.解决学生平时作文中无话可说、无从下笔的困惑，为写作开启文路，培养学生的写作兴趣。
2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。
3、写好片断练习，夯实作文基础提高学生的认知和表达能力。
教学重点和难点：片断写作练习的条理性和逻辑性。
教学方法：教练结合教学过程：一、师谈话导入：上课前老师想和同学们交流一个问题：平时同学们都喜欢写作吗？哪位同学来说下喜欢写作的原因，不喜欢写作的原因。
生自由回答.师：写作可以把我们所看到的，所想到的，所思索到的通过文字形式记录下来，这就是写作的魅力。
二、拓展认知师：今天通过这节课的学习，相信同学们可以对写作的理解更上一个台阶。
在写作过程中，怎么来动笔写，整个写作思路怎么来展开，而且整个写作思路要求清晰有条理。
大家可以翻到语文书83页。
在这里给我们很清楚的讲解到了这个问题。
叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。
”思路开展的要求：条理清晰，层次分明。
任何一篇优秀的文章都会做到主题鲜明，文章条理清晰，层次分明。
三、实践认知。
今天我给大家准备了两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
甲：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
乙：见到老师，我们要告诉她，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
生回答：甲乙两段文字内容基本一致。
甲文思路更加清晰，因为甲文使用到了表时间先后的一系列连词，文章更加的有条理有序。
师：同学们的语言感知非常的好，确实如同学所说的一样，同样的内容，加上表先后的连词，给人更加有清晰条理的感觉。
再来看我们学过的一些文章，能够选入中学语文课本中的文章都是一等一的优秀作品。
(精编)2019年初中作文指导：人教七年级下册第四单元写作 思路要清晰 教案
第四单元写作思路要清晰教案【导学目标】1．根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。
2．学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。
3．学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
【课时计划】2课时教法指导：1．生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：选取恰当的叙述顺序1．倒叙。
就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是写好文章的一个基本要求。
今天我们就一起来学习怎样使文章有章法，思路清晰。
作文是作者思维的展开，作者有怎样的构思过程或思路，文章就会有怎样的条理。
写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清楚。
因此，必须养成写作前写提纲的习惯。
没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。
自学互研生成新知1．整体构思。
围绕作文题，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。
这时我们要清楚表达的中心是要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。
2．确立写作顺序。
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。
3．学会编写提纲。
提纲大致可以分为两种。
一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。
人教版语文 七年级上册第四单元 写作——“思路要清晰”优质课教案设计
人教版语文七年级上册第四单元写作——“思路要清晰”优质课教案设计教学目标：1.“思路要清晰”之一“审题的过程要清晰”在实际中运用。
2.通过清晰地审题把握写作的主体、优选写作的客体、明确写作的手法、确立主旨的方向。
教学重点：写作主体“我”的写作参与度。
教学难点：通过优选写作的客体，并选择最佳的写作手法来突出主旨。
教学过程：一、导入新课“思路要清晰”在实际运用中包括：审题的过程要清晰和写作的过程要清晰两部分。
以“最美的相遇”为例，达到本节课的学习目标：通过清晰地审题1.把握写作的主体2.优选写作的客体3.明确写作的手法4.确立主旨的方向二、第一步：填补题目暗示的写作主体1.填写：“？”与写作客体之间的相遇是最美的相遇2.明确写作主体是“我”3.具体说明写作主体“我”的重要性。
A、齐读材料1、材料2、材料3、材料4。
材料1：后来，妈妈想着法做着对口又有营养饭菜，桌上摆着大鱼大肉，妈妈碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天她的面前。
在饭桌上，妈妈不以为意，吃得津津有味，说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。
材料2：后来，我慢慢长大，学业也日渐繁多，你又揽下做饭这项活，让我专心学习。
也许是怕我累着，你想着法做着让我对口又有营养饭菜，我也就这样心安理得的接受。
不知是从什么时候开始，我开始注意你碗中的饭菜和我们的不大一样，桌上是大鱼大肉，你碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天你的面前。
在饭桌上，再一次看到你碗中的剩菜，我皱眉，说道：“妈，吃剩菜剩饭不好，吃新的。
”你却不以为意，仍吃得津津有味，对我说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。
我突然有些心酸，同样的热气腾腾，剩下的，刚做的；同样的两个人，慢慢老去的，走向年轻的。
哪一次没吃完的饭菜，不是你给吃完；哪一次没喝完的牛奶，不是你给喝完；哪一次弄脏的地，不是你给收拾……此时咀嚼在口中的饭菜，已不似先前那般香甜，却别有一番深沉的味道，我手中的碗，也仿佛重达千斤。
小学六年级语文教案：写作指导
小学六年级语文教案：写作指导写作指导一、引言写作是语文学习中非常重要的一部分。
通过写作，学生可以提高自己的思维能力和表达能力，培养良好的文字表达习惯。
然而，对于小学六年级的学生来说，写作可能仍然是一个具有挑战性的任务。
本教案旨在提供一些针对这个年级学生的写作指导。
二、构思与思路在进行任何一篇文章的写作之前，首先需要做好构思与思路工作。
这有助于学生明确自己要表达的主题，并建立起逻辑清晰、连贯有序的文章结构。
1. 确定主题：选择一个感兴趣且熟悉的主题，并明确要传达给读者什么样的信息或观点。
2. 收集素材：通过阅读相关书籍、观察周围事物和体验亲身经历等方式，积累所需素材和细节。
3. 组织结构：根据所收集到的素材和细节，合理安排文章结构。
可以采用时间顺序、因果关系或比较对照等方式进行组织。
三、开头与结尾开头和结尾是一篇文章最重要的部分之一。
一个引人入胜、引起读者兴趣的开头会使整篇文章更具吸引力。
1. 开门见山：通过一个有趣的事例、富有感染力的描述或命题思考等方式来开始文章，以吸引读者的注意力。
2．提出问题：用写作中常用的提问形式引导读者进入文章内容，并以回答问题为主线展开文段。
3．归纳总结：在结尾部分回顾文章主要内容，概括要点，并给读者留下深刻印象。
四、体裁和语言表达根据不同的写作任务，学生需要掌握相应的写作体裁和语言表达方式。
1. 记叙文：通过描述事件发生的过程来呈现故事情节。
要注重时间顺序、细节描写和人物形象塑造等方面。
2. 说明文：通过解释事物特征及其原因、意义等方面来向读者传递信息或知识。
需突出准确性和条理性。
3. 应用文：包括书信、便条、海报等多种形式，根据写作环境做出合理选择，并注意字数限制和格式规范等要求。
五、修改与润色写作完成后，学生需要进行修改与润色，以保证文章的质量和可读性。
以下是一些常用的修改技巧：1. 语言纠错：检查文章中是否有拼写错误、标点符号使用不当或语法错误等问题，并加以纠正。
部编版语文七年级上册第四单元思路要清晰课堂教案与课后反思
部编版语文七年级上册第四单元思路要清晰课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
4.学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【教学重难点】1.教学重点：了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
2.教学难点：学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、例文导入，激发思考教师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：我的语文老师姓马，我们在背后亲切地称他为老马。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我就大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老马提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老马老马，可真不糊涂啊！（学生自由发言。
）教师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
教师板书课题：写作思路要清晰（出示课件1）二、整体感知，写作指导教师：（出示课件4）“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。
“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
”（叶圣陶）。
可见，条理清楚，层次分明是写好文章的一个基本要求。
（一）有什么方法能让作文思路清晰呢？（学生听讲，记录理解。
）1.对写作的内容要有整体构思。
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《思路要清晰》教学方案
教学目标
1.回顾课文，让学生了解不同文章的结构及行文顺序；
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学重点
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
教学难点
写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
叶圣陶曾经说过：“‘思路’，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条
路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸
清楚，这就是思路的开展。”
那么，在实际操作中，我们怎样才能做到思路清晰呢？今天，我们就来通过这次习作课
理清我们的思路。
（板书——习作：思路要清晰）
二、课文回顾，方法指导
1.课文回顾
本单元我们学习了那几篇文章，想一想，这些文章分别是按什么思路写作的？
《纪念白求恩》
《植树的牧羊人》
《走一步，再走一步》
《诫子书》
（1）
2 / 4
（2）
（3）师明确：
先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。哪些为主，准备详写，哪些
为次，准备略写，都要心中有数，再按照顺序安排文章内容先后顺序。
2.方法指导：围绕中心选材
（1）写最能表现文章中心的内容。
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果
断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
（2）写典型的内容。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材
料最有说服力和表现力。
选取精要、典型的、最能表现中心的素材，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可
以使文章精彩充实，中心突出。
（3）写新颖生动的材料。
要选用新颖的、具体的，有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文
章的表现力和感染力。要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人
用过的材料，我不照搬来用。不做单调的喊口号，而以具体材料表现主题，这样才能避免一
般化，使人耳目一新。
（4）舍大取小，选择生活中的小素材。
行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，
日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值
的闪光材料。
3 / 4
3.课文回顾：《再塑生命的人》写作顺序
4.方法指导：写作顺序。
师：你知道有哪些写作顺序吗？
师明确：
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，
插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事。
倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开
头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
三、合作探究，学列提纲
1.想一想，该如何列提纲呢？
（1）生交流探讨
（2）师明确：
①设计好整体结构。
②安排好详写略写。
③确定好写作顺序
④简要概括出每个层次的意思。。
2.想一想，在列提纲的过程中要注意哪些方面？
（1）安排好材料的组织顺序。
先写什么后写什么,全文一共分为几段,每段写什么……都要写清楚,并根据列出的内容
确定好写作的顺序。
（2）确定内容的详略。
依据表达中心的需要,确定好哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,并标出“详”“次详”
4 / 4
“略”的字样;重点段落将分几层来写,具体列出准备详写的内容。依据文章选定的材料及要
表达的中心确定好开头、结尾,并在提纲中简单注明。
（3）设计好点题的时机及具体的方式、方法。
（4）考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法,标注清楚需要照应的内容及方法。
四、课堂小结，布置作业
今天，我们学习了如何构思文章，如何选材，列出提纲。相信同学们通过这样的方法，
一定能写出一篇优秀的习作。
作业：在三个题目中任选一题，完成习作
1.题目：
（1）《 二三事》
（2）《这天，我回家晚了》
（3）《对 的一次访问》
2.要求：
（1）独立思考，选择材料；
（2）整理好思路，列出提纲；
（3）根据提纲进行写作 。