写作思路要清晰
合集下载
写作《思路要清晰》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《思路要清晰》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是初中统编版（2024）七年级上册第四单元的写作课“思路要清晰”。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用本单元的写作主题“思路要清晰”在初中语文写作教学中具有重要的地位。
在之前的学习中，学生已经进行了一些简单的写作练习，如记叙文的写作，但对于如何让文章思路清晰还缺乏系统的学习。
这一写作主题的学习将为学生今后写作各类文体，包括更复杂的记叙文、说明文、议论文等奠定坚实的基础。
它有助于学生将自己的想法有条理地表达出来，使读者能够轻松理解文章的内容。
2、教材内容分析教材主要从几个方面来引导学生使写作思路清晰。
首先，通过实例让学生明白清晰的思路在文章中的表现，例如文章的结构层次、段落的衔接等。
其次，教授学生一些使思路清晰的方法，像按照一定顺序进行叙述，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并且告诉学生在写作前可以列提纲，通过提纲来规划文章的框架。
教材还提供了一些练习题，让学生通过实践来掌握使思路清晰的技巧。
这部分内容理论性较强，但又紧密联系实际写作，是对学生写作能力提升的一个关键环节。
二、说学情1、已有基础七年级的学生在小学阶段已经有了一定的写作基础，他们能够写出一些简单的记叙文，描述身边发生的事情。
例如，他们可以写一篇关于一次春游的作文，能够把春游的地点、人物、活动等基本要素写出来。
在表达上，他们也已经掌握了一些基本的语句通顺的技巧。
2、学习困难然而，在写作思路方面，他们存在着不少问题。
我曾经批改过学生的作文，发现很多学生在写作时想到哪写到哪，没有一个明确的思路。
比如，在写一件事情的时候，一会儿写事情的开头，突然又跳到事情的结尾，然后又回来补充中间的情节，整个文章显得杂乱无章。
他们对于如何安排文章的结构、如何使段落之间过渡自然还不是很清楚。
另外，对于不同类型的写作顺序，他们虽然在阅读中有所接触，但在自己写作时不知道如何运用。
写作 思路要清晰
。作文时，不要只是一个谈话的记录，仍然要注意抓住人物特点，有序
地去记叙事件，并表达对这次访问的认识。
【写作例文】
对郑伯伯的一次访问
今天，我有幸作为《皖江晚报》萌芽通讯社的小记者代表之一，将要 对市委书记郑伯伯进行采访。我兴奋不已，脸上满是喜悦的笑容，激动 的心情难以言表。
郑伯伯来了！大家都起立并鼓掌欢迎。随即郑伯伯向在场的小记者们 表达了诚挚的问候并祝他们节日快乐。
感动”无法忘记。想起，就禁不住泪流满面，就不得不拿起笔……
第二题：这天，我回家晚了 思路点拨：①文中记事要交待清几个问题：这一天为什么回家晚了 ？回家晚遇到了什么事？回家后又发生了什么事？我心里是怎样想的？ ②在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的 方式来写，中间还可插叙相关的事件。③在详略的安排上，可根据表达 的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。
首先，郑伯伯就如何当好小记者提出了两点要求：一要注意观察，勤 于思考；二要勇于实践。紧接着，郑伯伯从打牢基础知识、培养正确的 思维方式、锻炼好身体三个方面对青少年的成长提出了热切希望。
郑伯伯的讲话结束后，就到了最最激动人心的小记者提问环节。“幸 福是什么”是小记者提出的第一个问题。郑伯伯说：“幸福是一个美好 的愿望，幸福是人们为之不断奋斗的目标，是一种追求，它需要不断地 努力，而学习则是起点。”这番话，让小记者们都受益匪浅，大家都深 深地体会到了学习知识的重要性。
看看窗外，天已经完全从灰色变成了黑色，已是伸手不见五指的时 候了。
我带着干粮跟最后的几个学生一起回家，我真有得胜将军归来的感 觉。我负责把他们一个个送回家，在一次次“老师再见！”的告别声中 ，我感受到和孩子们在一起的幸福与满足。
终于到家了，我看看时间，已经七点了。虽然感觉身体有些劳累， 但我内心充满了感动与欣慰，有这样一群热心又可爱的孩子陪伴，我还 有什么理由不满足呢？
《写作：思路要清晰》教案
（4）克服学生在写作过程中的恐惧心理，培养写作兴趣；
突破方法：创设轻松、愉悦的写作氛围，鼓励学生大胆表达，充分尊重学生的个性，给予肯定和鼓励。
（5）引导学生学会倾听他人意见，提高合作与交流能力；
突破方法：组织小组讨论、互评作文等活动，培养学生倾听、尊重他人意见的习惯，提高写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同时，我也注意到在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高课堂效果，我决定在下一节课开始时，增加一个简短的复习环节，帮助学生们巩固所学知识。
最后，我深感教学过程中的评价和反馈对学生的成长至关重要。在今后的教学中，我将更加注重对学生的鼓励和表扬，激发他们的写作兴趣，同时针对每个学生的特点，给予个性化的指导和建议。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调写作前的构思与规划、思维导图的使用方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将抽象的思路转化为具体的文字表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作思路清晰相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维导图绘制操作。这个操作将演示如何运用思维导图梳理写作思路。
1.理论介绍：首先，我们要了解写作思路清晰的基本概念。写作思路清晰是指在写作过程中，能够有条理、有逻辑地组织文章结构，明确表达主题和观点。它是提高作文质量的关键因素，有助于读者更好地理解我们的想法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用思维导图使写作思路清晰，以及它如何帮助我们解决写作难题。
《写作：思路要清晰》教案
教学内容：
一、《写作：思路要清晰》教案
突破方法：创设轻松、愉悦的写作氛围，鼓励学生大胆表达，充分尊重学生的个性，给予肯定和鼓励。
（5）引导学生学会倾听他人意见，提高合作与交流能力；
突破方法：组织小组讨论、互评作文等活动，培养学生倾听、尊重他人意见的习惯，提高写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同时，我也注意到在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了提高课堂效果，我决定在下一节课开始时，增加一个简短的复习环节，帮助学生们巩固所学知识。
最后，我深感教学过程中的评价和反馈对学生的成长至关重要。在今后的教学中，我将更加注重对学生的鼓励和表扬，激发他们的写作兴趣，同时针对每个学生的特点，给予个性化的指导和建议。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调写作前的构思与规划、思维导图的使用方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将抽象的思路转化为具体的文字表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作思路清晰相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维导图绘制操作。这个操作将演示如何运用思维导图梳理写作思路。
1.理论介绍：首先，我们要了解写作思路清晰的基本概念。写作思路清晰是指在写作过程中，能够有条理、有逻辑地组织文章结构，明确表达主题和观点。它是提高作文质量的关键因素，有助于读者更好地理解我们的想法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用思维导图使写作思路清晰，以及它如何帮助我们解决写作难题。
《写作：思路要清晰》教案
教学内容：
一、《写作：思路要清晰》教案
【课件】写作 思路要清晰
写作实践
阅读下面的题目，按照要求完成写作练习。
1．如果以《_____二三事》为题，写一篇记人的文章，你 会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
提示： （1）确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安 排先后顺序。 （2）用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写 下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。 （3）可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一 遍，发现问题要及时修改。
问题探究
“思路”就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后 到想要表达的主旨中去。
“思路清晰”就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让 读者明白文章先说什么，后说什么，主要说的是什么。
问题探究
“我”小时候，母亲 承担着做母亲和农妇 的双重负担。
1895—1900年前后， 遭遇退佃、搬家，与 地主斗争。
以小组为单位，结合自己积累的写作经验，交流如何 使作文思路清晰。
（1）整体构思。写作文既怕想一点儿写一点儿，硬拼凑在一 起，又怕可写的材料很多，急于落笔，胡乱堆砌。写作时，首先 要想清楚自己要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思 考文章的整体结构。有些材料较重要，可以写入文中；有些材料 并不典型，就要果断舍弃。如不会选择，不舍得放弃，想到什么 写什么，难免枝节过多，导致文意混乱。如《纪念白求恩》一 文，作者以“每一个中国共产党员都要学习这种精神”为主线， 概括了白求恩不远万里来到中国的经历，高度评价了他的国际主 义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神， 最后对他的不幸逝世深表悼念之情，思路就非常清晰。
写作建议：先拟写提纲，理清思路，再完成一篇完整的文章。
对于写文章而言，思路是文章的脉络。一篇文章只有 思路清晰，才能让读者明白你写了什么内容，表达了什么 情感。我们在写作中一定要根据表达的中心，选择恰当的 表达方式，合理安排内容的先后顺序和详略，条理清楚地 表达出自己的意思。只有这样，才能写出思路清晰、层次 分明、主题突出的作品。
统编版(2024)七年级上册(2024修订)第四单元写作 思路要清晰 课件(共24张PPT)
的材料，才能使文章中心鲜明、深刻。 选好要写入作文的材料，也要有所侧重，
根据中心做出详略的安排。
思路要清晰
如何做到思路清晰呢？
三、依据文体和题材，确定写作顺序。 常见的安排层次的方法如下： 1.按事情发展的顺序安排层次。（写人
记事、写几件事按时间先后顺序写） 2. 按空间顺序安排层次。（说明文） 3. 按逻辑顺序安排层次。（议论文）
思路要清晰
如何做到思路清晰呢？
2.注意题目中隐含的信息和要求。 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等 副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀， 往往有着明确而又丰富的语意指向。
思路要清晰
如何做到思路清晰呢？
二、明确中心，果断取舍材料。 只有确定了中心，才能围绕选材确立重
点，安排详略。 紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到
佳作展示
成长二三事
空气中氤氲着饭菜的香气，让人情不自禁地驻足品味。无孔不入 的饭菜气味占据了我的鼻腔，让我想要马上品尝美味的饭菜，而这香 气的来源，正是我家厨艺大师的“杰作”。
回忆是一幅永不褪色的画卷，岁月以最唯美的诗笔，于一袭洁白 的纸张上，描绘出平平无奇的秀丽风光。
记得在那个饭菜飘香的夜晚，一盘盘美味的佳肴被摆上餐桌，细 细咀嚼、品尝其味，只觉得好吃。在母亲的惊叫声中才发觉，原来菜 中没有放盐。可就是那样寡淡的味道，却在我的记忆中开出了一朵怒
是你优异的成绩”结尾。
名家点评
这一提纲简洁明了，按照先管理后教 学，先学习后生活的顺序，明确了中心， 安排好了详略，并且注意了段落之间的过 渡，体现了作者的整体构思。
佳作展示
藏在盒子里的回忆
窗外，一缕阳光静静地照进来，正照在那个破旧的小盒子上。妈 妈走过来，说：“赶快收拾收拾你的房间，没用的就扔了吧。瞧，这 盒子还留着它干吗？”
根据中心做出详略的安排。
思路要清晰
如何做到思路清晰呢？
三、依据文体和题材，确定写作顺序。 常见的安排层次的方法如下： 1.按事情发展的顺序安排层次。（写人
记事、写几件事按时间先后顺序写） 2. 按空间顺序安排层次。（说明文） 3. 按逻辑顺序安排层次。（议论文）
思路要清晰
如何做到思路清晰呢？
2.注意题目中隐含的信息和要求。 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等 副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀， 往往有着明确而又丰富的语意指向。
思路要清晰
如何做到思路清晰呢？
二、明确中心，果断取舍材料。 只有确定了中心，才能围绕选材确立重
点，安排详略。 紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到
佳作展示
成长二三事
空气中氤氲着饭菜的香气，让人情不自禁地驻足品味。无孔不入 的饭菜气味占据了我的鼻腔，让我想要马上品尝美味的饭菜，而这香 气的来源，正是我家厨艺大师的“杰作”。
回忆是一幅永不褪色的画卷，岁月以最唯美的诗笔，于一袭洁白 的纸张上，描绘出平平无奇的秀丽风光。
记得在那个饭菜飘香的夜晚，一盘盘美味的佳肴被摆上餐桌，细 细咀嚼、品尝其味，只觉得好吃。在母亲的惊叫声中才发觉，原来菜 中没有放盐。可就是那样寡淡的味道，却在我的记忆中开出了一朵怒
是你优异的成绩”结尾。
名家点评
这一提纲简洁明了，按照先管理后教 学，先学习后生活的顺序，明确了中心， 安排好了详略，并且注意了段落之间的过 渡，体现了作者的整体构思。
佳作展示
藏在盒子里的回忆
窗外，一缕阳光静静地照进来，正照在那个破旧的小盒子上。妈 妈走过来，说：“赶快收拾收拾你的房间，没用的就扔了吧。瞧，这 盒子还留着它干吗？”
写作《思路要清晰》
佳作示范
远处投来的一束灯光让我警觉起来,我想起了小说和电视剧里的恶 人抢劫,毕竟我还是一个未成年的女生,于是躲在路旁的树后悄悄地观察 起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来,前面一位老奶奶用手电给他 照路。我这才放心地走了出去,却把他们吓了一大跳,原来他们是在前面 的集镇上卖完烤红薯回家的。老奶奶见只有我一个人,她攥紧我的手生 怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问,她并没有多说什 么,只是从炉膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。(突如其来的 举动,让“我”有了警觉。)我推辞不要,其实肚子饿得“咕咕”直叫,只 是口袋里没有钱的一句托词而已。
写作指导
2.合理安排写作顺序,是明晰思路的重要策 略。习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要 明确好写作顺序,是按时间的先后顺序,还是按空 间的转换,或者是按事理的逻辑顺序呢。像《纪 念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后顺序 来写的,采用的是逻辑顺序,给读者一种清晰的感 觉。
写作指导
3.写作提纲是清晰思路的重要手段。写 作时,要养成列提纲或打腹稿的习惯。不要提 笔就写,边写边改。而应将自己的思路用纲领 的形式先写在草纸上,或在头脑中先勾勒出作 文的大致轮廓。然后照着这个提纲,再充实内 容,就容易多了。
佳作示范
哦,原来他在观察班主任在不在。如果班主任不在,“豆 豆”便瞬间伸展成带豆苗(头发)的土豆,恢复了刚刚的 “脚步节奏”,骨碌碌快速地滚到座位上,还会摸着胸口 长出一口大气:“上帝保佑本尊!”但有时候就不幸了,比 如说,“豆豆”看到那个立在教室门口的庞大身影,他就 会做好迎接一场暴风雨的准备:缩着身子,像一个放久了 打蔫的土豆,一声不吭地接受班主任的“教诲”。当然, 他也会在事后仍旧如此潇洒。
佳作示范
【点评】 这篇作文的成功之处就在于能够清晰地叙写“我回
部编版初中语文七年级上册《写作：思路要清晰》说课稿(附反思、板书)课件
2．整体构思训练。 环绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，编写提纲。 预设： A．他放学之后总是先写作业。 B．他上课认真听讲，认真记笔记。 C．他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D．他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E．他经常参加学校组织的公益活动。 F．他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 G．他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
二、说学情
对于七年级的学生来说，写作文并不是无话可说，只是他们无法用 清楚的思路、分明的层次把想要说的话表达出来。因此，让七年级的学 生认识到写文章思路清楚的重要性以及如何才能使文章思路清楚显得尤 为重要。
三、说教学目标
1．梳理文章思路，体验思路清楚对于表现主题的重要性。 2．通过编写提纲和写作实践，学习使文章思路清楚的方法。
主题：母爱 (1)母亲从不私拆我的信件，也不干涉我交友，但却经常注意我与什么样 的人往来。 (2)每天下班回家，母亲都会询问我当天的学校生活情况，还会为我准备 丰盛的晚餐补充营养。 (3)我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿， 然后要我连夜送回别人家去。
修改建议：三件事都可以表现母爱，但是三件事的顺序缺乏条理性。可 以按照递进的顺序重新编排这三件事，到达突出“母爱”主题的效果。 母爱的境域：照料——教育——尊重，递进的层次。 【设计意图】通过学习编写提纲的训练，引导学生在写作前理清思路。
不足之处：由于自己对教材的把握不是很准确，不能理清教材中关于写作 方法三个知识点之间的关系，导致在写作方法指点上不能很清楚的传授给学 生。可见在平时的备课过程中还应该深入研究文本，理解编者的意图，才能 使教学思路更清楚。另外对时间的把握不够准确，导致后半节课语速稍快， 也不便于学生理解。
今后改进：应该更加深入研究教材，授课时务必理清教学思路，经常对 自身教育教学行为进行反思。加大写作指点，精选范文，重视现场作文 ，加强小练笔。
2024-2025学年新教材部编版七年级上册语文-写作 思路要清晰(33页)课件
210 01
学列提纲
2.写采访提纲 采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟
的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况， 对完成采访任务起辅助性作用。
210 01
学列提纲
列采访提纲要包括这样几项内容： （1）采访对象； （2）采访主题； （3）采访时间和方式； （4）采访问题。
210 01
了解提纲
➢ 以“写作实践一”为例，分析如何列提纲。
题目：《“周大帅”二三事》 主题：同学“周大帅”有着热心、率直、敢于拼搏的性格特点。 主要事件： （1）一次我忘记带钱，无法坐公交，他为我付车费化解我的窘境。（热心） （2）为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。（率直） （3）与他校足球队比赛时，突破对方封锁，大破他队球门。（敢于拼搏）
210 01
方法指导
（3）形成框架，列好提纲。 经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就
要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。
210 01
解提纲
➢ 提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式
动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题， 主要分几层等。
210 01
学列提纲
《这天，我回家晚了》提纲 主题：我因助人而晚回家。 主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到 家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序。 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业；接着写发现 时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶；之后详细写回家路上碰到一个迷 路的老人，送他回家；最后写我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找 我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
学列提纲
2.写采访提纲 采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟
的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况， 对完成采访任务起辅助性作用。
210 01
学列提纲
列采访提纲要包括这样几项内容： （1）采访对象； （2）采访主题； （3）采访时间和方式； （4）采访问题。
210 01
了解提纲
➢ 以“写作实践一”为例，分析如何列提纲。
题目：《“周大帅”二三事》 主题：同学“周大帅”有着热心、率直、敢于拼搏的性格特点。 主要事件： （1）一次我忘记带钱，无法坐公交，他为我付车费化解我的窘境。（热心） （2）为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。（率直） （3）与他校足球队比赛时，突破对方封锁，大破他队球门。（敢于拼搏）
210 01
方法指导
（3）形成框架，列好提纲。 经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就
要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。
210 01
解提纲
➢ 提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式
动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题， 主要分几层等。
210 01
学列提纲
《这天，我回家晚了》提纲 主题：我因助人而晚回家。 主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到 家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序。 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业；接着写发现 时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶；之后详细写回家路上碰到一个迷 路的老人，送他回家；最后写我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找 我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
见的照应方法有： （1）文题照应。就是文章的正文和标题相照应。（2）前后照应。
即文章中前后内容之间的照应。（3）首尾照应。即文章的结尾与开
头照应。
例文引路
一节有趣的地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽 喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐…… 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不 时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备 一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开 书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学 们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸 上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上 完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。 我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆 形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一 个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。 我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天， 最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……
（3）插叙：指在叙述中心事件的过 程中，由于某种需要暂时中断叙述的线 索而插入另一件事情的叙述。运用插叙 时不能打乱原来的叙述线索，要注意与 上下文的衔接。 3.过渡要自然。过渡，是指文章层 次与层次之间，段落与段落之间的转换 和街接。它像沟通两岸的桥梁，起着承 前启后、贯通全文的作用。以下的情况 需要过渡：
（1）在倒叙引入和结束的地方。即当 文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了， 文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、 句或段，使文章连贯。 （2）上文和下文的意思发生转折时。 如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。 （3）事件或场面转换时，以使文气贯 通，浑然一体。
常用的过渡方法有： ①过渡段：即用一小段文字独立成段。 ②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。 ③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段 落间的各种关系转换。 4.前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有 交代。恰当地运用照应这种手法.能使文章贯通自然、脉络清楚、结
学习目标
1.初步掌握让作文思路清晰的方法。
2.培养学生写作前列提纲的习惯。
文题展示
以“一节有趣的 课”为题， 写一篇不少于600字的记叙文。
写作导航
所谓思路清晰，就是指一篇文章要 按照一定的顺序把事情的起因、经过、 结果叙述完整。叙述的过程中应当注意 把握好以下几点： 1.情节要完整。事件在特定的时间 和空间中展开，必然存在着前后相继的 衔接性。因此，构思作文时要考虑情节 的完整性和衔接性。
图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。 我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿 着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总 不能独立完成。 后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自 一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟， 比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而 空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终 于昂起头来，似乎向我表示感谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久 了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边 放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难 了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不 多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合， 凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西 藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图， 心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个 “四不像”。 刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑 我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又 重新开始……最终，我整整花了八分钟。 可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事 吗？我又一次拿出了大拼图，再三捉摸后，终于熟悉了一些图块 在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全 凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完 整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚 的
2.顺序要合理。先写什么后写什么， 安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺 序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。 （1）顺叙：按照事物发生、发展的先 后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物 的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以 时间、空间或事物发展规律为顺序。 （2）倒叙：把事件的结局或某个最突 出的片断放在前面叙述，然后再从事件的 开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有 明显的界限或过渡。否则会使文章脉络不 清，头绪不明。
【名师点评】 文章以顺叙组织材料，交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼 图的目的，与后文衔接自然，结果自然合理，开头与结尾都描写了窗外 的银杏树，首尾又相照应。此外，小作者还运用了修辞手法以及正面和 侧面描写相结合的方法，使文章描写得生动细致。
即文章中前后内容之间的照应。（3）首尾照应。即文章的结尾与开
头照应。
例文引路
一节有趣的地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽 喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐…… 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不 时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备 一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开 书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学 们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸 上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上 完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。 我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆 形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一 个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。 我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天， 最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……
（3）插叙：指在叙述中心事件的过 程中，由于某种需要暂时中断叙述的线 索而插入另一件事情的叙述。运用插叙 时不能打乱原来的叙述线索，要注意与 上下文的衔接。 3.过渡要自然。过渡，是指文章层 次与层次之间，段落与段落之间的转换 和街接。它像沟通两岸的桥梁，起着承 前启后、贯通全文的作用。以下的情况 需要过渡：
（1）在倒叙引入和结束的地方。即当 文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了， 文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、 句或段，使文章连贯。 （2）上文和下文的意思发生转折时。 如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。 （3）事件或场面转换时，以使文气贯 通，浑然一体。
常用的过渡方法有： ①过渡段：即用一小段文字独立成段。 ②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。 ③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段 落间的各种关系转换。 4.前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有 交代。恰当地运用照应这种手法.能使文章贯通自然、脉络清楚、结
学习目标
1.初步掌握让作文思路清晰的方法。
2.培养学生写作前列提纲的习惯。
文题展示
以“一节有趣的 课”为题， 写一篇不少于600字的记叙文。
写作导航
所谓思路清晰，就是指一篇文章要 按照一定的顺序把事情的起因、经过、 结果叙述完整。叙述的过程中应当注意 把握好以下几点： 1.情节要完整。事件在特定的时间 和空间中展开，必然存在着前后相继的 衔接性。因此，构思作文时要考虑情节 的完整性和衔接性。
图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。 我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿 着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总 不能独立完成。 后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自 一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟， 比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而 空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终 于昂起头来，似乎向我表示感谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久 了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边 放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难 了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不 多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合， 凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西 藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图， 心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个 “四不像”。 刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑 我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又 重新开始……最终，我整整花了八分钟。 可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事 吗？我又一次拿出了大拼图，再三捉摸后，终于熟悉了一些图块 在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全 凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完 整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚 的
2.顺序要合理。先写什么后写什么， 安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺 序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。 （1）顺叙：按照事物发生、发展的先 后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物 的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以 时间、空间或事物发展规律为顺序。 （2）倒叙：把事件的结局或某个最突 出的片断放在前面叙述，然后再从事件的 开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有 明显的界限或过渡。否则会使文章脉络不 清，头绪不明。
【名师点评】 文章以顺叙组织材料，交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼 图的目的，与后文衔接自然，结果自然合理，开头与结尾都描写了窗外 的银杏树，首尾又相照应。此外，小作者还运用了修辞手法以及正面和 侧面描写相结合的方法，使文章描写得生动细致。