用发展的观点看问题教案
高中思想政治《用发展的观点看问题(4)》优质课教案、教学设计
《用发展的观点看问题》教学设计【导入新课】多媒体展示：刮目相看的故事。
教师：“士别三日，当刮目相看”，鲁肃看吕蒙的眼光对吗？我们应该用什么样观点看问题？学生：用发展的观点看问题。
教师：对，如何用发展的观点看问题就是今天要学习的内容。
多媒体展示：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。
——阿里巴巴马云《马云谈创业》马云的这句话蕴含什么哲理？（学生回答，教师总结）从发展趋势上看，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
一、前途是光明的，道路是曲折的【探究活动一】（1）传统购物与网上购物哪个是新事物？学生：网上购物。
（2）相比传统购物，网购有哪些优点？学生回答：在家可以逛商店，订货不受时间、地点的限制。
获得大量的商品信息，可以买到当地没有的商品。
网上没有店面租金，可以买到物美价廉商品。
从订货买货到货物上门，无需亲临现场省时省力。
网上支付较传统支付更加安全，避免现金丢失。
......（3）当时做支付宝的时候，大家说这是一个很傻的担保服务。
张三要从李四那里买点东西，但是张三不肯把钱汇给李四，李四也不肯把货给张三。
所以我们就开了一个账户，跟张三说，把钱先汇给我，如果你对货物满意，那么我付钱，如果你不满意，你退货，我退钱给李四。
人们说你的这个模式怎么这么傻啊?如果这东西很傻的话，今天中国就有超过6 亿的注册用户在用这个傻东西。
问题:为什么人们会转而注册一个开始认为很傻的东西？学生：因为它很好的符合了人们的需要和要求。
（学生讨论探究，师生共同分析）总结：（1））新事物是符合客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物。
它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。
（2））旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
（3））在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
高中思想政治《用发展的观点看问题(5)》优质课教案、教学设计
教学设计一、温故知新：通过关键词对上节课知识进行回顾，从而引出这节课与上节课的关系，帮助学生更好的形成体系。
二、导入新课：熟知教学目标，从宏观上掌握本节课知识点。
播放视频《百年回眸》，通过各时期的照片掌握我国发展的历史，从东亚病夫到世界强国，中国用实力向我们展现了发展的历程。
三、新课讲授：（1）在中国发展史中截取了中国共产党的发展历程，思考：共产党为什么可以用小米加步枪打败敌人？学生：中国共产党代表人民，符合新事物的规律和趋势。
带着对这个问题的回答，开始自主探究一，完成表格新旧事物的含义需要学生自主完成通过视频中的图片，让学生明白不能通过事物的形式、时间、力量来判断新旧事物，从而引出判断标准：是否符合事物的发展趋势。
新事物战胜旧事物的原因，可以概括为两个关键词：1、优势；2、趋势。
通过关键词，让学生更好地记忆知识点。
总结归纳：事物前途是光明的（2）自主探究二：我们要实现光明的前途，是不是一帆风顺的？播放视频《那年花开月正圆》片段，通过视频可以更加直观的让学生明白道路曲折的原因。
（3）如果我们把两个探究的结论综合起来，不难发现：任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
播放图片：中国入世——13 年的谈判；韩朝首脑会谈——11 年的等待。
一看就知道：随堂练习（4）播放图片《荀子劝学》，思考：跬步、小流与千里、江海有什么区别？学生回答：不显著的变化与根本性质的变化完成自主探究三：事物发展的两种状态：在完成区别时，通过图片：水的变化，让学生更直观的了解什么是量变与质变，以及二者的根本区别在于性质的变化。
在讲解质变的时候还要注意：并不是所有的质变都是发展，通过动态图：苹果腐烂的过程，让学生更为直观了解到，质变有前进上升的，也有消极落后的，只有前进上升的才能被叫做发展。
在讲解二者的联系时，引用漫画，让学生感受从一个到整体的变化。
其中，量变必须要达到一定程度才会引起质变，引出“适度原则”。
通过新旧三步走，让学生体会阶段性的量变和质变，以及新质基础上的量变。
《用发展的观点看问题》教案
课题用发展的观点看问题平阴一中刘祥云●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准 3.8规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。
【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】结合“生活中电视的更新换代”，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“海信的漫漫成长路”，分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
培养学生的理解能力，辩证思维能力，运用理论分析、解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
要用发展的观点看问题 教案
要用发展的观点看问题教案一、教案背景在当前高速发展的社会中，人们每天面临着各种各样的问题和挑战。
而如何正确看待问题并采取适当的解决措施，成为了我们每个人都需要具备的基本能力。
因此，引导学生用发展的观点看待问题，培养他们的发展意识和问题解决能力，迫在眉睫。
二、教学目标1.了解什么是发展的观点，并理解其重要性；2.培养学生主动积极面对问题的态度；3.培养学生的分析问题、解决问题的能力；4.提高学生的自我反思和自我批判能力。
三、教学内容和过程3.1 什么是发展的观点？•让学生通过小组讨论的方式，探究发展的观点的定义和内涵；•引导学生明确发展的观点与传统观点的区别；•通过案例分析和思考，让学生更深入地理解发展的观点。
3.2 为什么要用发展的观点看问题？•短片播放：放映一段关于人们用发展的观点解决问题的成功案例，激发学生的思考；•分组讨论：学生分组探究为什么要用发展的观点看问题，形成小结报告；•教师点评和引导：教师对学生小结报告进行点评和引导，确保学生对问题的理解和认识。
3.3 如何用发展的观点看问题？•学生个人思考：学生思考并列举出日常生活中常见的问题；•小组合作：学生按小组进行讨论，探索如何用发展的观点看待和解决这些问题；•分享讨论：各小组选择代表进行分享，其他小组成员进行提问和讨论；•教师总结：教师对学生的思考和讨论进行总结，强调发展的观点在解决问题中的重要性。
四、教学评估4.1 个人思考和讨论表现评估根据学生的个人思考和小组讨论的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能准确理解和应用发展的观点； - 是否能提出合理的观点，并对观点进行充分的论证； - 是否能积极主动参与小组讨论，并做出贡献。
4.2 应用发展的观点解决问题评估根据学生在小组分享和讨论中的表现，进行评估，主要评估项包括： - 是否能运用发展的观点分析和解决问题； - 是否能理性、客观地思考问题，不受个人感情和偏见影响； - 是否能与他人进行合作，共同解决问题。
高中思想政治《用发展的观点看问题(10)》优质课教案、教学设计
《用发展的观点看问题》教学设计教材分析本节课是人教版高中思想政治课必修4《生活与哲学》第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为:一.事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
二.事物发展的两种状态:量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
因此本节课框题设二个目:(1)是前途是光明的,道路是曲折的,(2)是做好量变的准备,促进事物的质变。
教学目标1.知识目标(1) 比较新旧事物、理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的(2) 理解量变与质变的含义。
(3) 理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。
2.能力目标(1)通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态的学习,提高能力。
(2)提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。
3.情感、态度、价值观目标(1) 增强学生对未来发展的信心,勇于承担社会责任。
(2) 培养学生做任何事情,一方面要脚踏实地,同时又要善于抓住机遇的良好习惯。
设计思路在教学过程中遵循学生的认知规律和实际,遵循《课程标准》从对上节课的内容复习导入导入到情景分析又回到情景回归的教材思路,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点,联系实际运用典型事例来分析蕴涵哲理观点,运用故事、讨论等具体的事例,借助多媒体辅助工具,发挥教师的主导作用,创设情景教学,达到教学相长的目的。
学情分析学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点,带着好奇来学习。
因此,对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差,对一些问题的理解较难,因此需要教师在授课过程中化抽象为具体,综合应用教材资源,从而是学生更容易理解。
重点难点【教学重点】1. 事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。
2. 量变和质变的辩证关系及其方法论要求。
【教学难点】1. 新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性2. 量变和质变的含义及其辩证关系。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教学内容：1、本课地位本课内容是《生活与哲学》第三单元第八课的第二框。
通过“辩证唯物主义”的学习，学生对所处的世界有了一定的认识。
然而，这些关于世界的认识如何形成并且被历史证明是合理的，就需要考量人类的思维方式，这也是本单元的题中之义，因为世界是联系的运动的，我们的也应该具有“联系发展”的世界观，而且当我们可以进一步以此方法论反作用于世界。
本课紧接上一框题“世界是永恒发展”的普遍性与实质，着重从方法论的角度分析用发展的观点看世界以及应对世界，从而使得学生学会用发展的观点看问题，用发展的心态面对人生。
2、本课内容《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学情分析:学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。
同时，高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心，并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。
教学目标：知识目标：新事物和旧事物的基本含义量变和质变的基本含义量变和质变的辩症关系事物发展的道路和方向运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
能力目标：使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。
情感、态度和价值观目标：让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。
用发展的观点看问题教案
8.2 用发展的观点看问题教材分析课程标准1事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的..2事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理..学情分析学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点;带着好奇来学习..因此;对这些问题会产生极大的兴趣..但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差;对一些问题的理解较难..教学目标一、知识目标新旧事物的含义..量变的含义..质变的含义..二、能力目标1. 运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折..2. 运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求;重视量的积累；不失时机地促进飞跃..三、情感态度价值观1. 引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折;增强走社会主义道路的坚定信念..2. 对学生进行耐挫折教育;引导他们正确看待人生道路中出现的挫折..3. 树立矛盾分析的观点;学会辩证地看问题;一分为二地对待事物..4. 树立远大理想;奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来;增强社会责任感;从我做起;从现在做起;从小事做起..重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一;任何事物的变化是量变与质变的统一..难点：量变和质变的辩证关系原理教学方法：讨论法、综合分析法、讲练结合教学时数1课时教学过程播放歌曲我相信一、导入新课刚才我们听了我相信;我相信我就是我;我相信明天;我相信青春没有地平线;我更相信在座的每一位同学你们明天的发展是不可限量的..谈到发展;我想到了可持续发展;想到了年前年后受到的雾霾天气;我们保护环境仍然是我们最强烈的呐喊;在这种形势下;新能源汽车应运而生..二、讲授新课一前途是光明的道路是曲折的1. 前途是光明的学生活动：小王同学的烦恼回答问题：1、如果你同意小王哥哥的观点;用课本64页的知识点分析为什么新能源汽车的前途是光明的2、如果你同意小王爸爸的观点;结合课本65页的知识点分析新能源汽车行业的发展有哪些困难和挑战教师总结：提示：1新能源汽车吸取了传统汽车的优点;增加了传统汽车所没有的节能环保的优点..2国家对新能源汽车实施财政补贴..总结新事物的优点①从根本上说是由新事物的本质决定的是指符合客观规律;代表事物的发展方向;因而具有强大的生命力和广阔的发展前途;没有什么力量能够阻止它的成长..②新事物具有旧事物无可比拟的优越性它克服了旧事物中的消极的过时的和腐朽的东西;汲取了其中积极的合理的因素;并增添了旧事物所不能容纳的新内容..③新事物符合人民群众的根本利益;所以能得到人民群众的拥护和支持..2. 道路是曲折的学生活动：回答第二个问题教师总结：提示：1新能源汽车资金、技术、人才方面存在欠缺..2人们的节能消费观念还有待于提高宁愿多花钱买油也不愿多花钱买车..3传统汽车千方百计的改进;竞争优势很强;在汽车市场上还是主流..总结为什么道路是曲折的：①从新事物本身看事物总是会经历一个从小到大;从不完善到比较完善的过程..②从人们的认识过程看人民群众对新事物的认识、理解和接受;需要有一个过程;所以我们要正确地看待事物的发展..③从旧事物本身看旧事物在开始时往往比较强大;因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物..旧事物决不会自行消去;为了维护自身的地位;它总是竭力扼杀和摧残新事物;阻止新事物的成长壮大..3. 总结前进性和曲折性统一原理事物发展的方向是前进的、上升的;事物前进的道路是曲折的;迂回的..因此;我们既要看到前途是光明的;对未来充满信心;满腔热情地支持和保护新事物的成长、壮大;又要做好充分的准备;不断克服前进道路遇到的各种困难;勇敢地接受挫折与考验..二做好量变的准备促进事物的质变多媒体播放学生活动：指导学生看教材第65页到66页知识点;结合新能源汽车的发展史材料;回答上段材料说明了什么哲学原理教师总结：说明了事物的发展都是量变和质变的统一;那么什么是量变、什么是质变1. 量变、质变的含义量变是指事物数量的对增减和场所的变更;是一种渐进的;不显着的变化..我们通常在日常生活中看到的统一、相持平衡和静止等;都是事物在量变过程所呈现的状态..质变是指事物根本性质的变化;是事物由一种质态向另一种质态的飞跃;是一种根本的、显着的变化..统一物的分解、平衡和静止的破坏等;都是质变过程中呈现的状态..教师总结：提示：有人说质变是事物根本性质的改变;所以质变比量变更重要;而有人说量变是质变的积累;所以;质变更重要;针对这种情况;我们开展一场辩论赛;请同学们分组开始辩论..2. 量变与质变的辩证关系原理事物的发展总是从量变开始;量变是质变的必要准备;质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路;使事物在新质变的基础上开始新的量变..事物的发展就是这样由量变到质变;又在新质变基础上又开始新的量变；如此循环往复;不断前进..量变与质变的辩证统一原理要求我们就重视量的积累;从一点一滴小事做起;勿以善小而不为;实现质变创造条件；要抓住时机;促成质变;实现事物的飞跃和发展..教师活动：胡锦涛在十八大上的讲话;回答问题：上述材料体现了什么哲学原理学生活动：讨论教师总结：事物发展是前进性和曲折性的统一;是量变和质变的统一..作业布置：结合三年突破平阴的计划写一篇关于发展的小论文..四、板书展示一、前途是光明的道路是曲折的1．前途是光明的2．道路是曲折的3．前进性和曲折性统一原理二、做好量变的准备促进事物的质变1．量变、质变的含义2．量变与质变辩证关系原理。
用发展的观点看问题教案
《用发展的观点看问题》教案【教学目标】1、知识目标：怎样用发展的观点看问题。
2、能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
【教学重点、难点】教学重点：怎样用发展的观点看问题。
教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
【教学方法】资料收集法、提问法、合作探究法、启发式教学法。
【教学课时】一课时【教学过程】回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义?下面看故事体会:（一）导入新课：《士别三日，即当刮目相看》三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
后在吴主孙权的劝导下，他发奋读书，进步很快。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
不料再一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流。
鲁肃大为惊喜的说“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默的说“士别三日，即当刮目相待。
”(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
（二）讲授新课要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
因此，我们分析一个事物不仅要观察它的现状，还需要了解它的过去，预测它的未来。
通俗的说，就是要明确事物的“来龙去脉”。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案《用发展的观点看问题教案》“哎呀，我的鞋子怎么这么脏呀！”我看着自己满是灰尘的鞋子，忍不住叫了起来。
那是一个周末，我和小伙伴们在外面疯玩了一整天，回到家才发现鞋子已经变得惨不忍睹。
妈妈看到后，笑着说：“你呀，就知道玩，鞋子都脏成这样了也不管。
”我不好意思地挠挠头。
爸爸走过来说：“这有啥难的，洗一洗不就干净了嘛。
”我皱着眉头说：“可是洗鞋子好麻烦呀。
”爸爸摸摸我的头说：“傻孩子，什么事情都是从不会到会的呀，就像你小时候不会走路，现在不也跑得飞快嘛。
”我想想也是哦，我以前不会的事情现在不也会了很多嘛。
于是，我决定自己动手洗鞋子。
我端来一盆水，把鞋子放进去，拿起刷子就开始刷。
哎呀，这灰尘还真难刷掉呢！我费了好大的劲才刷干净一点。
这时，小伙伴来找我玩，在门口喊：“快出来呀，我们去玩游戏啦！”我心里痒痒的，好想出去玩呀，可是鞋子还没洗完呢。
我犹豫了一下，还是决定先把鞋子洗完。
我对小伙伴说：“你们先去玩吧，我等会儿去找你们。
”小伙伴们有点失望地走了。
我继续努力刷着鞋子，慢慢地，鞋子变得越来越干净了。
我看着自己的劳动成果，心里别提有多高兴了。
这时候，我突然想到，洗鞋子这件事不就像我们的成长一样吗？在成长的过程中，我们会遇到很多困难和挑战，就像洗鞋子时遇到的那些难刷掉的灰尘。
但是只要我们不放弃，坚持努力，就一定能够克服困难，取得进步。
就像一棵小树苗，刚开始的时候它很弱小，可能会被风吹倒，被雨打弯，但是只要它不断地吸收阳光和雨露，努力生长，总有一天它会变成一棵参天大树。
我们人也是一样呀，不能因为遇到一点困难就退缩，要用发展的观点来看待问题，相信自己会越来越好。
我明白了，无论是洗鞋子还是做其他事情，都需要我们有耐心和毅力，要用积极的心态去面对困难，用发展的眼光去看待自己和周围的一切。
只有这样，我们才能不断进步，不断成长。
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第八课2框用发展的观点看问题教案
【教学目标】
1、知识目标：识记发展的两种状态，量变和质变及其基本含义。
理解量变和质变的辩证关系。
事物发展的道路和方向。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展方向、道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
【重点难点】
1、重点：准确地理解量变和质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变。
2、难点：新事物是不可战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。
【教学方法】
讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。
【教学过程】
导入新课：
师：我们上节课讲过：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要学习的道理。
一、前途是光明的道路是曲折的
板书：1、事物发展的前途是光明的（为什么说前途是光明的）
第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途。
（最根本原因）问题情境1：
1921年，中共一大时，只有12位代表，代表着全国50多名党员，到今年党的十八大时，党员代表2 270人，代表着8200多万党员。
问题探究1：为什么中国共产党能如此发展？？
学生回答略。
教师总结：中共一大的时候，只有12位代表，到2012年的十八大，已经有8 200多万党员，这说明共产党的力量在不断地壮大，这是因为共产党代表了先进生产力的发展要求，代表了先进文化的前进方向，代表了最广大人民的根本利益。
第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性。
（它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。
）如大锅饭与家庭联产承包责任制；社会主义计划经济（垄断、封闭）与社会主义市场经济（开放、平等、竞争、法制）
问题情境2：
早期计算器：珠算盘
1946年，世界上第一台电子计算机问世，它重30吨，占地面积167平方米，由18 000个电子管，1 000只电容器，7万个电阻组成，每秒运算速度5 000次。
计算机问世60多年来，无论在技术、性质还是应用上，其变化都是日新月异的，仅从它采用的电子元件来说，就经历了电子管、晶体管、集成电路、大规模集成电路时代。
每5年体积缩小10倍，运算速度却提高了10倍，而成本降低了10倍。
近年来，微型计算机技术更是飞速发展，几乎每一年都要更新换代，同时，它也飞速地进入千家万户。
问题探究2：计算机飞速地进入了千家万户说明了什么样的哲学道理？
学生思考、回答略。
教师总结：计算机由原来的庞然大物发展到今天的微型计算机，说明新事物是不断成长壮大的，新事物在它成长壮大的过程中也会越来越被人民群众所认可。
现在教师办公大多都用计算机，这给工作带来了很多方便，也促进了学生的学习。
第三，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。
（社会历史领域）如：
“一国两制”方针，属新事物。
它符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合两岸人民的根本利益和要求，必然得到两岸人民的支持和拥护。
板书：2、事物发展的道路是曲折的
问题情境3：
当第一台蒸汽机车问世时，有人驾着马车与火车赛跑，讥笑火车没有马车快；今天那些讥笑火车的人却受到历史的讥笑。
问题探究3：第一台蒸汽机车问世时，受到了人们的讥笑说明了什么？
今天那些讥笑火车的人却受到历史的讥笑，又说明了什么？
学生回答略。
教师总结：第一台蒸汽机车问世时，受到了人们的讥笑说明了新事物刚刚产生时是弱小的、不完善的，人们也不可能一下子就接受新事物。
今天那些讥笑火车的人却受到历史的讥笑说明了新事物最终会得到人们的认可，新事物具有强大的生命力和远大的发展前途。
第一，新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
第二，人们对新事物的认可也有一个过程。
问题情境4：
袁世凯称帝教材第64页
问题探究4：袁世凯和张勋为什么要复辟？他们的复辟为什么必然要失败？
新生事物的发展会不会一帆风顺？为什么？
学生回答略。
第三，旧事物在开始的时候往往比较强大，因而总是顽强抵抗和扼杀新事物。
板书：3、方法论意义
教师总结：水从液态到气态，从气态再到液态的变化，并不是一蹴而就的，而是经过了一个从量变到质变的变化过程，没有量变的积累，就不会发生质变。
板书：2、量变和质变的辩证关系
（1）事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，没有量变作准备，就不会有质变发生。
（2）质变是量变的必然结果，事物的量变达到一定程度才会引起质变。
（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。
事物就是经过“量变——质变——新的量变——新的质变”循环往复地不断前进。
拓展探究：以下体现量变与质变关系原理的有（）
A、冰冻三尺，非一日之寒
B、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍
C、千里之行，始于足下
D、水滴石穿，绳锯木断
E、只要功夫深，铁杵磨成针
F、勿以恶小而为之，勿以善小而不为
G、千里之堤，溃于蚁穴H、防微杜渐I、欲速则不达
学生回答略。
观点争鸣：事物的发展最终是通过质变实现的，因此，质变就是发展。
学生讨论、回答略。
教师总结：质变是一种根本性质的变化，事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展，但并不是所有的质变都是发展，只有上升的、前进的质变才能叫做发展。
板书：3、量变、质变辩证关系原理的方法论意义
（1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，反对急于求成。
（2）抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展，反对优柔寡断。
【课堂小结】
本课主要掌握两个原理
一、事物发展是前进性与曲折性相统一原理（或事物发展的总趋势原理）
1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，这是一切事物发展的总趋势。
2、〖方法论〗：我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的成长，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
3、〖反对〗：既要反对把事物看成是一帆风顺的盲目乐观主义；又要反对看不到光明前途的悲观失望思想。
二、量变和质变辩证关系原理（发展的状态）
1、〖原理内容〗：唯物辩证法认为，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前进。
2、〖方法论〗：（1）我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；（2）在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
（简而言之，即重视量的积累；不失时机，促成质的飞跃；坚持适度原则）
3、〖反对〗：反对忽视量的积累，急于求成，盲目乱干；反对忽视质的飞跃，条件具备时优柔寡断，畏缩不前。