高职非计算机专业计算机基础课程体系建设

【 １ 】 中 国 高 职高 专 教 育
参 考 文 献
Hale Waihona Puke ［ Ｅ Ｄ ／ Ｏ Ｌ ］ ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｔ ｅ ｃ ｈ ． ｎ ｅ ｔ ． ｃ ｎ ．
ｆ ２ １ 曾煌 兴 ， 温晓军． 国 内外 高 职 计 算 机 基 础 课 程 体 系 的 比较 研究 ． 深 圳 职 业技 术学 院学 报 ． ２ ０ ０ ８ （ １ １ 『 ３ １ 周云， 谷松立 ． Ｂ ｉ ｇ ６教 学 法 在 高 职 信 息 素 养 培 育 过 程 中 的 运用． 中 国教 育 信 息 化 ． ２ ０ １ ２ （ １ １
★基 金 项 目： 国 家社 会 科 学基 金 项 目（ 教 育学） （ Ｎｏ ． Ｃ Ｊ Ａ ｌ １ ０ １ ５ ９ ） 、 山 西省 教 育 科 学“ 十二 五 ” 规划 ２ ０ １ ２年 度 课 题 （ Ｎｏ ． ＧＨ－ １ ２ １ ４ ０ ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ５ —２ ０ 修 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ６ —２ ０
有 专 业 开 设 采 用 同样 的计 算 机 应 用 基 础 教 材 ．大 部 分 由计 算 机 专 业 教 师 承 担 ， 教 学 内容 与专 业 结 合 过 少 ． 专 业 差 异 性 过 小 ．单 一 的计 算 机 基 础 课 程 开设 模 式 不 能 适应各专业的需求． 更 不 能 体 现 因材 施 教 、 以人 为 本 的
如 何 更 好 地 促 进 计 算 机 技 术 与 专 业 的融 合 ． 使 计
１ 存 在 的 问题
１ ． １ 学生 水 平 参 差 不 齐
我 院 高 职 院校 计 算 机 基 础 授课 对 象 有 高 中毕 业 后 入学 的 ， 有对 １ ３升 学 的 ， 也 有 自主 招 生 录 取 的技 校 、 职
信 息 化 时 代 要求 走 向工 作 岗位 的学 生 都 要 有 较 高
的信息素养 利用计算 机来解决实 际问题 已成为当今
高 职 院 校 毕业 生 必 须 具 备 的基 本 技 能 高 职 院 校 非 计 算 机 专 业 计 算 机 教 育 的 目的 是 把 计 算 机 作 为 一 种 工 具． 来 提 高 学 生 的信 息 素养 ． 培养他们用计算机解决 问 题 的 各 种 能 力 ．包 括 职 业 能 力 的提 高 但 经 过 笔 者 调 查． 由于 种 种 原 因 ． 毕 业 生 走 向社 会 后 。 使 用 起 计 算 机
张 会 丽
（ 临 汾 职业 技 术 学 院计 算 机 系 ．临 汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：高 职 非 计 算 机 专 业 计 算 机 基 础 课 程 教 学 现 状 中存 在 着 学生 水 平 参 差 不 齐和 现 有 课 程体 系 不 够 完 整 的 问题 ， 现 有 的 课 程 体 系不 利 于有 效提 高 学 生信 息 素 养 ， 更 好 地 掌握 在 本 专 业 领 域 中应 用 计 算 机 解 决 问题 的 能 力 ， 通 过 教 学 实践 总 结 ． 提 出 非计 算机 专 业 计 算 机 基 础 课 程
作 者 简介 ： 张会丽（ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 山西 霍 州 人 ， 硕士 ， 研 究 方 向 为信 息技 术
囝 现 代 计 算 机 ２ ０ １ ３ ． ０ ７ 中
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教 学 园地
术这个 工具去学 习 、 去析 、 实践 ， 早Ｅ ｌ 形 成 在 本 专 业 领 域 和 相 关 工 作 中 的应 用 计 算 机 的 能 力 和 信 息 技 术 整 合 能 力 ． 以便 毕 业 后 能 较 快 适 应 工 作 岗 位 的 信 息 技 术 要 求。
算 机 技 术 更 好 地 为 专 业 服 务 瑚 进 我 院计 算 机 基 础 课 程 体系改革 ： 如 何 利 用 好 有 限 的学 时 ． 提 高 教 学 有 效 性 是 摆 在我 们 面前 的一 个 问题 针 对 以上 几 个 方 面 的 问题 ． 笔 者 认 为 综 合 类 高 职 院校 应 该 分 层 次 、分 类 别 地 建 立
一
高、 往届生等不同的生源 。 由于我 国区域经济发展的不 平衡 所 以各地 中小学 开设信息技 术课 的深 入程度 也
套完 整的计算机 基础教学课 程体 系． 保 证 学 生 在 掌
握 计 算 机 基 础 知 识 的 基础 上 深 入 学 习 在 本 专 业 领 域 中 应 用 计 算 机 解 决 问题 的 能力
体 系改 革 的 思路 。
关键 词 ：高职 ； 非计算机专业 ； 计算机基础 ； 课程体 系
０ 引
言
不 同 ．造 成 这 些 学 生 的计 算 机 基 础 和 应 用 水 平 相 差 很 大 有 的学 生 基 本 上 达 到 了全 国计 算 机 等 级 考 试 一 级 水平 ， 有 的学 生 还 处 于零 起 点 状 态 ． 采用统一的教学 内 容和进度． 已 经难 以满 足 学 生 的要 求
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ０ — ０ ０ ３ ６ — ０ ３
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — １ ４ ２ ３ ． ２ ０ １ ３ ２ ０． ０１ ０
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高职 非计算机专业计算机基础课程体 系建设 ★
来常常显得捉襟见肘． 主要表现在基本技能欠缺 、 知 识
１ ． ２ 课 程 体 系不很 完 整 目前 ， 我 院有护理 、 机电一体化 、 计算机应用技术 、 医学检验等十八个高职专业 ．其覆盖的学科 门类 为医 药卫生 、 制造 、 农林 牧渔 、 旅游 、 电子信 息等八 大类 ． 所
教 学 理 念
内容 单 一 、 不 能 灵 活 运 用 等 方 面． 由此 反 映 出 目前 的 高 职 非 计 算 机专 业 的 计 算 机 基 础 教 育 工 作 还 存 在着 一 定 的 问题 作 为 一 线 教 师 ． 结 合 多 年 来 从 事 计 算 机 基 础 教 学 工 作 的实 践 ． 提 出 以 下 几 点 体会 与 建议 以供 参 考