晏子使楚集体备课设计
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文（2篇）
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流，引导：(1)师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?(2)指名回答。
(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
)4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。
)二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?板书：侮辱5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
(1)师：你能用自己的话说说你的理解吗?(2)指名回答。
(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。
)(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。
)板书：钻狗洞--2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”(1)师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
)(2)指导朗读这句话。
《晏子使楚》教案四篇_1
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。
１、读准字音：淄、敝、枳、淮。
２、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）３、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
三、再读课文，理清课文层次１、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
２、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事１、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
３、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门。
）４、有感情地朗读这个小故事。
五、阅读理解第２、３两个故事１、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：⑴上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是＿＿＿＿＿。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
晏子使楚教案范文
晏子使楚教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的重点词汇和句子结构；（2）培养学生运用课文内容进行口语表达和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解课文内容，提高阅读理解能力；（2）培养学生运用课文中的句型和词汇进行实际情景交际的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文中的重点词汇和句子结构；（2）运用课文内容进行口语表达和写作的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的文化背景和历史意义；（2）运用课文中的句型和词汇进行实际情景交际的能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍晏子使楚的历史背景和文化意义；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难点问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词汇和句子结构；（2）学生通过举例和情景模拟，运用课文中的句型和词汇进行实际情景交际。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题进行讲解；（2）教师引导学生深入理解课文内容，解答学生心中的疑惑。
5. 练习与巩固：（1）学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的句型和词汇；（2）教师对学生的练习进行评价和指导，及时纠正错误，提高学生的语言运用能力。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固重点词汇和句子结构；2. 运用课文中的句型和词汇，编写一个小故事或日记。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量，以满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定相关情境，让学生在实际语境中学习和运用晏子使楚的相关词汇和句型。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力。
精选《晏子使楚》教案4篇
There is nothing to complain about, every step today is to pay for every choice before.勤学乐施积极进取（页眉可删）精选《晏子使楚》教案4篇《晏子使楚》教案篇1学习目标1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。
2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
3.理解愚公精神的深刻意义。
●重点:1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。
2.学习文中人物的艺术性语言。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
《晏子春秋》是记述春秋末期齐国著名政治家晏婴言行的一部著作。
大约成书于战国末期,是后人假托晏婴的名义所作。
这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的政治主张和思想品格。
晏婴,字仲 ,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭,谦恭下士著称。
据说晏婴身材不高,其貌不扬。
2.《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
3.文中哪一句话将故事推向了高潮?“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。
4.给下列加点字注音。
酒酣(hān) 吏二缚一人诣王(fù)橘生淮南则为橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)5.自读课文,完成下面图示。
《晏子使楚》教案篇2【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
五年级《晏子使楚》教学设计5篇
五年级《晏子使楚》教学设计5篇五年级《晏子使楚》教学设计1一、导入过渡为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。
他是怎样反驳的？这节课就让我们一起从楚王与晏子的三次交锋中体会晏子的语言魅力。
二、合作探究，第一次交锋：课件出示：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语冷静地怒发冲冲地言下之意就是：只有访问狗国，才从狗门进去。
出示PPT我们一起来思考一下，可是，晏子为什么不这样说？小结：面对这意想不到的侮辱，晏子冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，让楚王没有任何选择的打开城门，维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，这就是晏子语言的巧妙之处。
让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。
第二次交锋还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的`侮辱，晏子是怎么应答的呢？课件出示1，这段话的弦外之音是什么？人多晏子的话里，藏着三个成语把这三个成语写在书上对应的句子旁边。
体会一下他这样说，妙在何处？生自读，运用夸张手法，更加生动形象地说明了齐国人多。
晏子说话的确极具艺术性。
2听出他的弦外之音了吗？逻辑引导：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国是（）板书：下等国。
他的这番话又妙在何处呢？晏子没有明说，却来个将计就计，顺水推舟。
你楚王说我不中用，我就承认不中用，先自贬身份，再以退为进。
反正我国的规矩是下等人访问下等国家，既然我最不中用，派到你楚国来，你楚国自然就是！真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。
请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读？我们其他同学来读旁白部分。
3.第三次交锋刚才咱们看了楚王与晏子的第二次交锋，楚王又吃了个哑巴亏。
语文文言文晏子使楚教案设计范文参考
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握晏子的外交智慧和楚国的风俗习惯。
（3）分析晏子在与楚国使者辩论中的论辩技巧和语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过对比分析，理解晏子智慧地解决矛盾的方法。
（3）培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神，树立正确的价值观。
（2）学会尊重他人，善于倾听，勇于表达自己的观点。
（3）培养学生对文言文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
二、教学重点1. 课文中重点词语和句式的理解与运用。
2. 晏子在与楚国使者辩论中的论辩技巧和语言表达。
3. 课文内容的主题思想和价值观念。
三、教学难点1. 课文中的文言文词语和句式的理解与运用。
2. 晏子智慧地解决矛盾的方法和技巧。
3. 课文中深层次的含义和价值观念的把握。
四、教学准备1. 教师准备课文《晏子使楚》的相关背景资料，了解晏子和楚国的文化历史。
2. 制作PPT，展示课文中的重点词语和句式。
3. 准备小组讨论的素材和问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍晏子的背景和课文《晏子使楚》的背景。
（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过注释和词典，自主学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析晏子在与楚国使者辩论中的论辩技巧和语言表达。
（2）教师引导学生通过对比分析，理解晏子智慧地解决矛盾的方法。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生深入理解课文。
（2）教师分析晏子在与楚国使者辩论中的论辩技巧和语言表达，引导学生学习晏子的聪明才智。
5. 情感升华（1）教师引导学生从课文中感受到晏子的聪明才智和爱国精神，树立正确的价值观。
《晏子使楚》教学设计(优秀十四篇)
《晏子使楚》是九年义务教育五年制语文第九册教材第三组语言艺术的第二课例第10课精读课文。
本课所在的第三组课文都是围绕“语言艺术”这一专题展开的。
我们每天都要用语言进行交流。
精炼得当的语言能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
教学目标>教学方法>设计理念本篇课文我将其分成两课时来进行教学。
第一课时我主要是让学生自学生字词，了解课文讲了几件事，分别是那几件事。
同时理清文章的写作顺序（即事情的起因、过程、结果）。
我今天重点要说的是第二课时的教学。
《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三单元的课文，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
本文层次清晰，结构明了,全文共6个自然段，可分成三个部分。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、了解楚王是怎样侮辱晏子和侮辱的结果。
3、了解课文主要内容，理清课文内容结构。
教学重点：了解课文主要内容，理清课文内容结构。
对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
本课我打算采用以读为主、紧扣语言文字，通过引导让学生自主学习。
（一）、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
语文文言文晏子使楚教案设计范文参考
一、教案基本信息教案名称：《晏子使楚》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握晏子的形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习文言文的表达技巧，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受晏子的智慧、勇敢和爱国精神，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握晏子的形象。
难点：学习文言文的表达技巧，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍晏子的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，总结晏子的形象特点，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，深入剖析晏子的形象，讲解文言文表达技巧。
5. 实践练习学生分组朗读课文，模仿晏子的语气、神态，体会文言文的韵律美。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关晏子的故事，下节课分享。
3. 结合课文内容，思考晏子的形象对当代学生的启示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了文言文的基本阅读技巧，晏子的形象是否深入人心。
针对反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享心得等方面。
七、教学拓展1. 举办“晏子故事会”：让学生分享搜集到的晏子故事，增加对晏子的了解。
2. 角色扮演：学生分组扮演晏子和楚王，再现课文中的场景，提高学生的表演能力。
3. 参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解古代楚国的文化，加深对课文背景的认识。
《晏子使楚》教学设计7篇
《晏子使楚》教学设计7篇《晏子使楚》教学设计篇1一、教学目标1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。
(见背景知识3)⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
(我国首都临淄住满了人脚碰脚。
淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别大(da)夫与大(dai)夫。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。
)⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
)⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门?⑵、讨论后教师作如下板书：⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。
⑷、扣只好，明关系。
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。
)⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识?⒌做作业本上1、2题。
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教学重点与难点
教学重点：
了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：
初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
教学准备与手段
多媒体课件
第一课时
板书
设计
晏子使楚
事
情起因齐、楚都是大国
年级语文组集体备课教案
复备人:
教学课题
第三组教材晏子使楚
教学用课时
2课时
教学目标
1.会写14个生字，会认8个生字，能正确读写本课词语。
2.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3.了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
4.初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
六、布置作业
板书
设计
晏子使楚
楚王侮辱晏子反驳结果
要晏子钻狗洞访问狗国才钻狗洞“只好”大开城门
说晏子是下等人我最不中用，所以派来访问楚国“只好”陪着笑
说齐国人是强盗好人到了强盗国就会变成强盗“只好”赔不是
本课得失
发
展经过三次侮辱，三次反驳
顺
序结果楚王不敢不尊重晏子了本Leabharlann 得失第二课时教学目标
1了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2、了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
访狗国→钻狗洞访楚国→钻狗洞楚国=狗国
上等人→上等国下等人→下等国我最不中用→派到楚国
楚国=最下等的国家
淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，→水土不同
国人在齐国能安居乐业，一到楚国楚国就做盗贼→水土不同(社会风气、国君治理)
楚国=贼国
2、人物评价谁能用一个歇后语来形容此时的楚王。如：哑巴吃黄连——
教学流程
设计意图
教学过程
一、导入
课堂衔接
今天，我们继续学习《晏子使楚》，请打开课文，找出最能解释课题的一句话？
“齐王派晏子去访问楚国”
晏子在楚国受到了什么样的待遇？我们来作深入研究。
二、默读课文，抓住重点。
通过默读，引导学生找出课文重点，理解课文。
1、默读课文，思考楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出相关的句子。
你觉得晏子是个怎样的人？
四、拓展延伸
感受语言魅力
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”海涅不动声色地说：“看来，______________________，才会弥补这个缺陷！”（只有你我一起去那个岛上）
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！”
“_____________________”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。（怪不得蛤蟆开始叫了！）
一个美国记者看到周总理桌子上的美国产的钢笔的时候，问总理：“中国这个泱泱大国，怎么还用美国产的钢笔？”周总理笑笑说：
美国记者哑口无言。
（“哦，这是一位朝鲜朋友给我的，是抗美援朝时期的战利品。”）
五、小结
2、他的目的达到了吗？浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
3、最后的结果是什么？
三、深入理解课文，体会晏子智慧。
了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。
1、逻辑推理“从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”
通过学生的选择，完成三次对话的推理