浅谈中学体育教学的思想品德教育
浅谈体育课堂上的品德教育
一
对学生进行 教育生对组 长指挥 的服从意 识， 同时也加 强了学生 的组织纪律 性；通过对 体育设施和运动器 材的保护 ，增 强了学生爱护 公 共财产的思想 。
一
２ ．注重校 园网络文化人员队伍建设
校 园 网络文 化 的建 设离 不开 一支 具有 较高 思想 政 治水 平 、网络技术能力、熟悉学生心理 、网络管理才 能的队伍 。 就如上 文所 说 ，网上学术 交流、网上德育教 育、网上心 理咨询 、网上辅导员都属于这个 队伍的成员 。他们 要在 网上 和学生平等地进 行交流 ，耐心 帮助 学生解决 学习上 的困惑 ， 生活上 的烦恼 ，给予其精神上 的指 导，提高学生 的思想政治 素质 。引导 网络 舆论 ，且要及 时反映在 网络上搜集 的对学校 网络文化建 设的建 议、要求等等 ，可见构建一个有 素质 的网 络文化建设队伍是极其重要的 。 这 支 队伍 的建设 要有 一 定的 宽度 ， 即调动 学校 各个 部 门的能力参加进来 ；也要 有一定 的纵深 ，即不但要有年轻 教 师还要有资深 的学者 ；更需要有一些交 叉，即要求成 员具有 网络技术知识 ，更 需要有一定专业修养 ；队伍 的建设应 该是 专、兼职结合 的，更 多的学生作为兼职 人员参与进来 ，贴近 学生 生活 需求 。只有 这样 ，才 能 多方面 形成 合 力凝 聚在 一 起 ，构成一个多 阶梯 、有深度 、立体化 的集体让更 多人参与
四、以身作则，为人师表，做学生的楷模
体育教学中思想品德教育
4.有序性原则，教师要有长远计划，将思想品德体现在教育的过程中，教师应从课的开始到结束，不失时机地进行品德教育，课与课之间要注意紧密联系，使学生掌握的更牢固、深刻。
关键词：体育教学 思想品德教育 相结合 原则 基本途径
加强对学生的思想品德教育，是体育教学的重要任务之一。在体育教学中对学生进行德育教育，有着许多有利的条件，由于青少年活泼好动，而体育课正是在不断的活动中进行的。所以他们的思想、情感和意志等品德在体育活动中能充分地表现出来。这就是为教师有的放矢地进行教育提供了条件。体育教学中对学生的德育教育是极其丰富的。
浅谈体育教学中的思想品德教育
摘 要：在体育教学中对学生进行德育教育，有着许多有利的条件，由于青少年活泼好动，而体育课正是在不断的活动中进行的。长期以来，由于各种原因，如何把体育教学与思想品德教育紧密结合起来，使体育教学中思想品德教育更加具有针对性和时效性。一、体育思想品德教育的结构与内容，二、合理的步骤与严密的组织教学相结合，三、体育教学进行思想品德教育坚持的原则，四、品德教育的基本途径，五、教师以身作则、率先垂范。总之，体育教学是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。体育教学中融入品德教育是一项细微的工作，在我们工作中必须实事求是，从实际出发，遵循教育教学规律，才能有效地完成教师育人的任务。
三、体育教学进行思想品德教育坚持的原则
1.主体性原则，体育教学中进行思想品德教育，教师的主导作用非常重要，教育只有符合学生的内在需要，学生的积极参与、接受、内化才能奏效。在教学中要确立和尊重学生的主体地位，帮助他们充分发挥主动性和创造性，从而提高学生的思想品德素质。
在体育教学中进行品德教育论文
浅谈在体育教学中进行品德教育摘要：从体育的本质来看，它不仅造就人的体质，使人具有健康的体魄，还造就人的心灵，使人具有健康向上、团结互助的品质。
体育教师作为教育工作的主导力量，应转变观念，提高自身修养，改进德育工作方法，在中学体育教学中贯彻德育教育，提高德育的实效性，使中学生德、智、体全面发展，推动中学德育工作的开展，全面贯彻党的教育方针。
关键词：中学生体育教学品德教育随着社会的发展，品德教育已成为当今学校教育工作的重点。
体育作为学校教育的重要组成部分，以其自身的特殊教育性，在促进学生个性的完美发展，培养德才兼备的人才等方面有着得天独厚的条件。
体育教学通过培养学生的情感、意志、毅力、信念、习惯达到育人的目的。
下面，结合我多年来的体育教学与实践，就学校体育教学中进行品德教育的原则谈一点肤浅的认识。
一、以高尚师德为表率江泽民同志曾经指出：“教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，教师应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。
”体育教学是以身体练习和师生双边活动为主的动态学习过程。
在体育教学中，教师的言传身教、以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。
作为教师，既要有扎实深厚的理论知识，较高水平的专业技能，还要有高尚的思想道德素养。
体育教师在课堂上应举止大方、谈吐文明、着装得体，在教学中应做到，对待学生要尊重、平等，要领讲解准确、生动，动作示范优美规范，技术指导耐心细致。
体育教师用自己的言行，给学生树立一个“学深德高”的教师形象，能使学生在潜移默化中受到熏陶，进而“因德而师之”，达到进行思想品德教育的目的。
二、以身心爱护为准则一位教育家说：“爱护并不是宽恕一切和无休止的说服。
真正的爱护是去培养并巩固学生的优良道德品质。
”体育教学中的爱护，体现在身体爱护和身心爱护两方面。
一方面，青少年学生正处于身体成长发育的重要阶段，体育教师要以高度的责任感，做好学生在体育课堂上的身体保护工作。
谈体育教学中学生思想品德的培养
进 行 评 价 ， 包括 参 与 程 度 、合 作 态 度 以及
以积 极 的态 度 面 对 生活 学 习 中的 困 难 ，培
养其 成为 符合社 会发展 需求 的人才 。
个 舒 服 的 地 方 呆着 ，整 个 课 程教 学没 有 任
何 意 义 。 针 对 这 一 点 ， 教 师 在 教 学 过 程
让 学 生心 理 素 质 得 到质 的提 升 ， 使 其可 以
是对 学 生 口头 说 跑 步三 步 一 呼 三 步一 呼 ，
然 后让 学 生 去 跑 ， 而 自己去 找 个 舒服 的地 方看 着 学 生 跑 。 这样 学 生 也 许 在 开始 的时 候 还 会 认 真 学 习试 验 跑 步 方 法 ，但 是 随着 课 程 的进 行 ， 教师 没 有 下 一 步 动 作 ，学 生 就 会 放 松 心 情 ，无 论 掌 没 掌 握 跑 步 呼吸 方 法 ，直 接 就 按 照 自己 的方 法 跑 步 。甚 至 会
解 决 问题 的 能力 等 。 同时 ，还 可 以让 学 生
进 行 自我评 价 ，将 同学 、 教师 对 自己的 评
１ 、中学体育教学 中培养 学生思想 品
德 的 重 要 性
传 统 中学 体育 教 学 中 教学 重 点 就在 于 教 导 学 生体 育 技 能 ， 旨在 提 升 学 生 身体 素 质 ， 而 忽 略 了对 学 生 体育 精 神 的 培 养 。新 课 标 要求 中学 体 育 教 学 需要 为 学 生 营造 平
谈初中体育中的思想品德教育
谈初中体育中的思想品德教育摘要：本文基于思想品德教育在初中体育教学中的重要作用，提出了在初中体育教学中实施思想品德教育的方法，并分析了思想品德教育在初中体育教学的具体体现。
关键词：初中体育教学；思想品德教育；方法；具体体现中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0245-011.思想品德教育在初中体育教学中具有重要作用初中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上处于半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。
他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。
他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。
特别是现在的初中生独生子女居多，因为父母的溺爱，缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私，适应环境的能力差。
2.体育教学中德育渗透的认识体育教学中渗透德育，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识，从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律，从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。
学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。
体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。
事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。
德国教育家第斯多惠曾指出：”为了对学生给予道德上的影响。
试论中学体育教学中的思想品德教育
巾学 、 河 南省实验 中学 ５所学校 的巾学生体 育教学 中思想 品德教育
为 研 究 对 象
１ ． ２ 、 研 究 方 法
本文采用了 文献 资料法 、 问卷调查法 、 专家访谈法等研究 方法 。 低者的 比例还是很少 的， 说 明学生对老师的评价还是 比较客观的。 共发放 问卷 ２ ０ ０份，每个学校 ４ ０份 ，其中体育 老师 ５份 ，学生 ３ ５ 份． ． 收回 ２ ０ ０份 ， 其中有效 １ ９ ６份 ， 有效率 ９ ８ ％。 问卷的效 度检验符
巾 学体 育 老 师职 称 特 征 分 析 ： 调 查 发 现 中学 体 育 教 师 的职 称大 定教 学 计 划 化 和 Ｅ ｌ 标 时 强调 德 育 的重 要 性 ， 并 采 取 相 应 的奖 惩 措 施
多是中学 一 级， 巾学二级 ； 职称是中学高级 的体育老师较少 ， 老师巾 的研 究生以 Ｉ ： 学历 的也较少 ； 选其他的比例 也较少 。
思 想 品 德 教 育 时 采 用 的教 学 组 织 彤 式 渊 查 ： 调查发现 ， 大 部 分 避免把体育课上成思想 品德 教育课 。 巾学体育教育要结合 当前新
要 完成向学生传授体育知识 、 技能 ， 培养学生锻炼身体 的良好 习惯 ， 中、 八中 、 十 中、 省 实 验 五 所 中学 的 男女 人 数 分 别 为 ： ５ ５ 人、 ４ ５人 ； ４ ５
增 强体 质和健康的任 务， ｝ 』 ＿ 要 完成对学生进行爱 国主义 、 集体 主 人 、 ５ ５ 人： ４ ８人 、 ５ ２人 ； ５ ７人 、 ４ ３人 ； ４ ９人 、 ５ １人 。没 有 显 著 性 的男 义教育 ， 培 养学生热爱集体 、 遵守纪律 、 团结协作 、 勇敢顽强等精神 女 比例 失 调 ． ． 品质为内容的思想道德教育这 一任 务。 将思想品德教育融人体 育教
如何在中学体育教学中渗透思想品德教育
学 会 团结 协 作 、 切 配 合 。 密 ３２ 国 主 义和 民族 自豪感 的 教 育 。 ．爱 结 合 教 学 向学 生 讲 授 体 育 教 学 的 目的 与 意 义 ，提 高 他 们 对 体 育 锻 炼 的正 确 认 识 。 以故 事 、 讲 等 形 式 ． 要 地 介 绍 我 演 简 国灿 烂 的 体 育 文 化 ， 述 革 命 家 、 人 的 体 育 锻 炼 事 迹 ， 国 讲 伟 中
德 育 是 学生 全 面发 展 的组 成 部 分 ． 对 培 养 社 会 主 义 “ 它 四 有 ” 才 和 接 班 人 具 有 特 别 重 要 的 意 义 ． 体 育 教 学 中贯 彻德 人 在 育 是 体 育 教师 的责 任 和 义 务 ， 体 育 教 学 中一 项重 要 内容 。 是
健 儿 奋 勇 拼 搏 的 动 人 故 事 等 ， 发 学 生 的 爱 国热 情 、 族 自信 激 民 心 与 自豪 感 。教 育 学 生 要 珍 惜 美 好 时光 ， 循 自然 规 律 ， 极 遵 积 科 学 地 锻 炼 与 养 护 身 体 ，使 自己具 备 健 壮 的 体 魄 和 旺 盛 的 生 命 力 ， 来 为 祖 国现 代 化 建 设 多 作 贡 献 。 将
德育 是政 治 教 育 、 想 教 育 和 品 德 教 育 的 集 合 ． 在 也 有 思 现 人 把 心 理健 康 归 为 德 育 ， 育 理所 当 然应 担 负 起 培 养 全 面 的 、 德 完 善 的道 德 品质 和 人 格 的 重任 。 着现 代 化 的逐 步 实 现 ， 随 培养 创 新 人才 的现 代 公 民意 识 与 品德 的养 成 将 成 为 学 校 德 育 的 当 然之 责 ， 且 是德 育 工 作 为 社 会 所 负 担重 要 之 责 。 而 （ ） 想 教育 、 国 主 义教 育 。 １理 爱 （） ２ 认识 体 育 的科 学性 ， 信 和 尊重 科 学锻 炼 身 体 的道 理 。 相 （） ３ 良好 风 气 、 助 互 爱 教 育 ： 互 自觉 遵 守 纪 律 ， 从 指 挥 ， 听 严 格 执 行 课 堂 常 规 。 守 体 育 游 戏 、 育 比赛 的各 项 规 则 。 遵 体 （ ） 体 主 义 、 律 教 育 ： 爱 集 体 ， 确 对 待 个 人 与 集 ４集 纪 热 正 体， 增强 集 体 观 念 。 （ ） 明 道 德 教 育 ： 敬 老 师 ， 爱 同学 ， 实 守 信 ， 虚 ５文 尊 友 诚 谦 谨 慎 和 良好 的 体育 道 德 作 风 。 （） 护公物 ， ６爱 热爱 劳 动 、 志 品 质 教 育 ： 护 体 育 场 地 器 意 爱 材， 积极 打 扫 体 育 场 地 卫生 ； 敢 坚 毅 ， 苦 耐 劳 ， 勇 吃 自尊 自强 。 ２中 学 生 的个 性 心 理 特 征 ． 中学 生正 处 于 身体 发 育 的第 二 高峰 期 ．心 理处 于 一 个 半 幼 稚 半 成 熟 的 时期 ， 独 立 性 和 依 赖 性 、 是 自觉性 和 幼 稚性 错 综 矛 盾 的 时期 ， 心 理 发 展 上 表 现 出 半 幼 稚 、 成 熟 的状 态 。他 在 半 们 有 较强 的 自尊 心 、 自信 心 和 渴 望 独 立 的 愿 望 ． 而往 往 不 能 实 行 自我 监 督 ， 到 困难 容 易 灰 心 丧 气 。 他 们 既 像 大 人 ， 像 小 遇 又 孩 ， 时 显 得 很懂 事 ， 时 又 流 露 出稚 气 。现 在 的 中学 生 独 生 有 有 子 女 居 多 ， 于 父 母 的 溺 爱 ， 乏 社 会 生 活 经 验 ， 别 是 非 的 由 缺 辨 能力 不 强 ， 而 容 易 沾 染 一 些 不 良习 气 ， 致 自我 意 识 强 、 因 导 懒 惰、 自私 、 应 环 境 能 力差 ， 数 人 甚 至走 上 犯 罪 道 路 。 适 少 ３将 思 想 品德 教 育 渗 透 在 体 育 教 学 中 ． 在 体 育 课 教 学 进 程 中 ． 师 应 结 合 实 际 ． 住 时 机 ， 行 教 抓 进 有 效 的 思 想 品 德 教育 。
中学体育教学中的德育渗透
浅谈中学体育教学中的德育渗透摘要：在新的课程标准中德育教育有着十分重要的地位，德育是培养学生思想品德的教育，是促进学生全面发展的教育。
本文从中学体育教学实际出发，根据体育课的特点以及中学生生理和心理特点对体育教学中如何渗透德育教育问题进行了阐述。
关键词：中学体育；德育；渗透德国哲学家康德说过：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二：一个是高悬在上空的星斗、灿烂的天空；另一个是内心的道德规律。
”在学科教学中渗透德育教育，可以说每门学科各有特色、各有千秋，但我认为体育学科更有着得天独厚的优越性和无法替代的地位和作用，同时也有不可推卸的职责。
根据我多年的体育教学，现就体育教学中德育的渗透谈一点自己粗浅的看法。
一、体育教学中德育渗透的优势体育教学中德育渗透的特点是寓教育于体育活动中，它同其他学科比较具有明显的优势:一是体育学科是学校中开设年限最长的一门学科;二是体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，即主要是通过各种身体练习和活动进行的。
教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
二、体育教学中德育渗透的具体做法（一）利用我国体育发展史、体育成就对学生进行德育渗透我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化，形成了中华民族辉煌的体育发展史,教师要在教学中充分利用这些内容。
例如:从旧中国国力衰败，蒙受“东亚病夫”之辱，到新中国成立后，国富民强，中国体育健儿在各大型国际比赛中取得的成绩、北京成功举办亚运会、申办奥运会成功等历史和事迹去教育学生，激发其民族自豪感和爱国主义热情。
（二）利用体育教育活动，不失时机地进行德育渗透1.集体荣誉感的培养许多体育项目是由几个人甚至是几十个人来共同完成的，如拔河、接力、篮球、排球、足球、团体操等集体项目，不仅要求个人要有较好的运动技术，更重要的是队员之间的配合、集体力量的发挥，所以在教授这些项目时，教师应在讲战术和技术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行德育。
浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育
根据握力的测试证明， 让学生认识到 自已忍受的练 习， 将获
厕 论坛
２ １年第９ 总第１７ ｏ２ 期（ ７期）
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体育教学牛 巧用准备活 动之 浅见
温伟 明 揭 西县 河婆 中学， 广 东
准 备 活 动 是 体 育 教 学 的一 个 组 成 部分 ， 宜 而 充 分 的 适
４ 培养学生乐观强大的心理承受能力 ． 每个人的一生都不可能是平坦的， 都有一些坎坎坷坷， 当代 中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理更加脆
让他们参与到集体活动中去， 用体育运动 自身的竞争性、 纪 律性、 集体主义去陶冶学生的情操， 锻炼培养学生的顽强意
志、 拼搏精神和关心集体团结向上的道德 品质。
一
弱， 受能力更低。教师应在教 学中有意识地培养他们 的 承
心理承受能力。如在测试体育合格项 目时， 把体育不合格
、
见缝插针， 陶冶锻炼
不 能参加高考 的利 害关系告诉一 些体育 成绩不合格 的同
学， 使他们 从心理上产生压力， 然后鼓励他们认真学习、 刻 苦锻炼， 争取补测时能顺利考合格， 逐渐培养他们 的心理承
受 能力 。
１培养学生朝气蓬勃的集体主义精神 ． 严格 执行课堂常规， 向学生进行 纪律教育。 课堂常规
是体育教学必须遵 守的， 要求加 以规格化和制度化。建立
和贯彻课堂常规 的过程， 也是向学生进行文 明礼貌、 组织纪 律、 思想作风和安全教育的过程。 教师应严格执行课堂常 规， 严格考勤制度， 加强组织纪律性。 比如队列训练， 它是
揭阳
５５ ０ １４ ０
教师在 教学 中教会学生做准备活动的过程， 也就是培 养学生 自我安全保护能力的过程。 在平时的教学中， 多 许 教师为 了图方便， 自行设计准备活动， 然后带 领学生做。 对 此， 学生也只能跟 随教师照搬模仿， 师怎样做， 教 他们就怎
【中学体育教学中思想品德教育的培养】思想品德方面表现
【中学体育教学中思想品德教育的培养】思想品德方面表现当今社会，一切都在进步、发展，作为社会上一重要成员的教育也已经不能像以前一样，按照传统的方式继续下去。
而是应该适应社会的发展，不断在教育的各个方面进行改进。
所以教师要注重自身修养。
要衣着朴实大方，语言文明得体，以广博的知识，高尚的人格来影响学生，为学生树立榜样，做到为人师表。
要以一颗爱心赢得学生的信任和尊敬，学生才会“亲其师，敬其师，而信其道。
”愿意把心里话讲给老师。
这就为做思想品德教育工作铺平了道路。
我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”通过加强德育教育在体育教学中的渗透，能更好地完成体育教育的总目标。
一、了解体育课结构进行全方位德育教育1.寓思想品德教育于身体操练之中。
任何一项运动技能的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。
在这一过程中，经历到定力过程要付出很大的体能和体力，会产生很多的生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸涨感等。
因而引起一系列的心理感情，如怕累、怕痛、怕伤等思想活动，在此情形下需要坚强的意志克服一系列的心理障碍，因此，在学生掌握运动技术的过程中，同时也是培养优良道德意志作风的过程。
2.结合初中教学内容进行文明习惯的培养。
初中体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
而文明行为习惯是学生在社会交往中必须做到的起码的公共生活准则，是每一个社会成员最基本的行为规范。
3.寓思想品德教育于集体活动之中。
体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时要分小组进行活动。
在这些活动中，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。
因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。
我们在体育活动中大力提倡相互尊重、互教互学、互相配合、团结协作、抛弃个人私心杂念、先人后己，公而忘私的集体主义精神。
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中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实
现培养全面发展人才的艰苦使命的。做为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出, 中
学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理特征表现
更加明显, 如运动, 好表现自己等等, 体育课的特点是在不断活动中进行, 这就为我们提供
良好的时机，因此, 利用体育课所提供的有利条件, 自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的
动静之中, 加强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶
冶情操, 提高品德素养, 是每一位中学体育教师应尽的职责。
中学体育教学中对学生进行思想品德教育, 必须先了解体育教育的"六性", 即: 集体
性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常
规和教材的特点, 严密课的组织教学, 处理好突出事件, 发挥集体力量等, 把思想品德教育
贯穿体育教学之中。下面根据我多年的体育教学实践, 谈谈粗浅的体会。
一、集体性:
体育教学一般在室外, 活动范围广, 内容变化多, 受外界干扰大, 没有一个良好的组织
规范, 纪律约束, 就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成
的动作以保证教学顺利进行, 因此要使学生明确, 一个思想品德作风良好的整体是校风、班
风的窗口, 从而引导他们建立必要的制度, 维护集体荣誉和利益, 对违反集体利益, 破坏集
体荣誉的不良行为及时地进行批评教育, 启发、培养学生发扬集体主义思想、精神, 提倡互
相尊重、互相配合, 团结协作的共产主义思想。
二、表现性:
中学生具有爱表现自己的心理特征, 体育教学内容多、广泛, 在活动中一个人的思想品
德、作风, 内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、
胆小懦弱、自尊心极强, 勇敢顽强, 知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事,
文明礼貌和蛮不讲理, 做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况, 掌握学
生心理特征, 对学生进行正面教育。
三、竞争性:
为了完成课的任务, 教学中经常采用比赛的形式, 充分体现出竞争性, 它反映一个人的
实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质, 进
行共产主义思想品德教育。如上球类课时, 要求灵活果断, 有整体配合意识, 上耐久跑时要
求坚强, 有恒心, 肯吃苦耐劳, 敢于克服困难的大无畏精神, 要使他们在成绩面前胜不骄,
败不妥, 发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神, 这就要求我们在平常的教学训练中要把共
产主义思想品德教育与体育教学紧密结合起来。
四、规范性:
在教学中, 规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性, 体育教学形式多种多样,
活动的空间广阔, 如果没有一定的规范性和必要的限制性, 就难以控制教学全过程, 如果堂
常规、竞赛规则、规程等, 用这睦常规、规则作为教学、训练的规范, 使课顺利进行, 做为
一个体育教师必须掌握多种规则, 并且严格地执行, 以培养学生服从命令, 听从指挥的良好
习惯, 在教学训练中得到教育。
五、实践性:
体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷,
在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程, 而教学训练中各个不同的环节必
须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性, 从而达到自
如化。做为体育教师应抓住体育运动竞技性特征, 在教学过程中密切地联系实际, 有目的地
诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。
六、交往性:
体育教学中, 交往性表现较为突出, 教学形式常采用的如集体练习、分组练习等, 有个
人之间, 个人与集体之间, 我们要求在教学训练中, 要互相帮助, 互相促进, 尊重对方, 讲
文明礼貌, 虚心向对方学习, 树立共产主义理想相适应的上进、好学、友爱的观念, 掌握体
育的基本知识和基本技能, 打下终身体育的基础, 提高民族自尊心、自信心, 使学生思想水
平进一步地得到发展和提高, 交往性起到重要的作用。
综上所述, 中学体育教学, 应以"育人"的目标出发, 坚持站在"育人"的高度备课, 将"思
想品德"的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生身体的心理的素质, 养成自觉参加体育锻
炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。