浅析异步教学中小学语文朗读训练探索

中国 画家 在意 存笔 先 、 以气使 笔 中，创 造 出 了形态 有别 各具 韵 致 的种 种 笔法 。 笔法 的变 化 是 以笔 力 的变 化来 体现 的 ，大 自然 与 人类 生活 的多 姿 多 彩 又给 中 国画家 提 供 了” 笔 力” 的创造 源 泉 。如 王羲 之从 鹅 颈 的回转 感 悟 到 了笔 力 的弹 性变 化 ，张旭 观 公孙 大娘 舞剑 而悟 出狂草 之 笔法 ，而 苏轼 、 黄 庭坚 又分 别 从逆水 行 舟与船 夫 荡桨 中悟 出 了笔力 的奥 秘 。 中国 画家 在运气 使 笔 时 ，笔随 气行 ，笔 笔 生发 ，笔 笔得 意 。画 家 的天 机 才华 ，全在 有 意无 意间 自然 流溢 。清代 王 原祁说 ：” 神与 心 会 ， 心 与气 合 ， 行 乎不 得不 行 ，止 乎不 得不 止 ，绝 无求 工求 意之 意 ，而 工处 奇处 蜚 然与 笔 墨 之外 。” 中 国画家 在作 画 的过程 中 ，常 说要 排 出杂念 ，保 持松静 自然的 心 身 状态 ，就是 要 使气运 笔 端 ，笔 笔 畅通 ，笔笔见 力 。正如 清代 王昱 所 说 ：” 学 画所 以养 性 情 ，且可 涤烦 襟 ，破孤 闷，释 躁心 ，迎静 气 。昔人 谓 山水 家 多 寿 ，盖烟 云供 养 眼前无 非 生机 ，古来 各 家享 大耋 者居 多 ， 良有 以也 。” 此 外 ，中 国山水 画在 长期 的发 展 中，形 成 了许 多行之 有效 的表 现程 式 。 如表 现 各种 山石就 有各 种皴 法 ，什 么披 麻皴 、 雨点 皴 、荷 叶皴等 。在这 些 表现 程 式 的应 用上 ，主 张灵 活运 用 ，不 断有 所发 展 。在 山水 画 的笔 墨技 法 上 ，也 更 为丰 富多 变 ，如笔 法 中包 含上 述 的山石 的 多种 皴法 和 点苔 法等 ： 墨法 中湿者 为“ 染” ，干 者 为“ 擦” ，还 有“ 破 墨” 、“ 积 墨” 等等 。可见 ，中国 古 代 山水 画也 同样 形成 了 自己独 特 的艺术 传 统和 体系 。 参 考文 献 ： 『 １ １美 与 时代 （ 下半 月 ） ２ ０ ０ ７年， 第１ ０期
物有 死 活 ，笔 也 有死 活 。物有 气 谓之 活物 ，无气 谓 之死 物 ；笔有 气 谓之 活 笔 ，无 气 谓之 死笔 。峰 峦 葱翠 ，林 麓蓊 郁 ，气使 然 也 。” 三 、 笔与 力气 的运 用 用笔要求画者全身精力贯至笔端，下笔 自然能产生力度 ，这就是 “ 笔 力” 。由于 构 成画 家 的” 意” 的气质 、涵 养 、情感 思绪 不 同，贯 于笔 端之 气 也会 不 同 。以气 使 笔 的” 气” 不 同 ，也就 造 成 了用笔 ” 笔力 ” 的 多样 性 、复杂 性 和 多变 性 。如 吴 昌硕 运 笔质 朴 而苍 浑 ，赵 之谦 用 笔 如” 绵 里裹 针 ” ，郑 板 桥 的线 则 秀挺 刚 直 ，更有 名垂 青史 的 ” 吴 带 当风 ” ，” 曹 衣 出水 ” 。各种 运 笔方 法 各有 不 同的趣 味 ，选 择和 发现 适 合 自己脾 胃的笔 法 ，常 常 是构成 自 己画风 的一 大 重 要因 素 。如运 笔潇 洒 活泼 、顿挫 挑剔 强烈 ，与运 笔沉 着缓 慢 敦厚 ， 二者 的绘 画风 格有 显著 区别 ；用 侧锋 笔或 逆锋 笔 画 画，其 趣味 亦 大为 不 同。 但这 并 不 意味 着 一幅 画只 能允 许 一种 笔法 ，用 圆笔 、 中锋 笔就不 能 兼用 侧 『 ２ ２ Ｉ 美 术信 息教 育 网
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学 术探讨
锋 笔 。事 实上 ，仅 用 一种 笔法 作 画反而 音 调少 变化 。大 凡 合乎对 比变化 和 谐 统 一的 形式 法则 ，用 笔 是正 ，是 逆 ，是 拖 ，是侧 ，都 不 应受 到框 框 的束
缚。
画必 意在 笔先 ，宁使 意 到而 笔不 到 ，不 可 笔到 而意 不 到 … ． …故学 之 者必 先 意 而后 笔 ，意 为笔之 体 ，笔 为 意之用 ” 。 作 为 人 的主观 世 界活 动 的” 意” ， 其 本身 是 不能直 接 ” 用笔” 的 ，中 国画 以 意 使 笔 的要领 ，就 在于 以气 使 笔 ，以意 领气 ， 即所 谓” 意 到气 到” ，” 气 到力 到” 。” 意 在 笔先 ” 就是 说 画家 在命 笔落 纸之 前 即 已形成 立意 构 思， 比如 画牡 丹 时 ，先 看是 选 用常 见 的“ ｓ ” 形还 是‘ ‘ Ｖ ” 形构 图等 等 ，一 旦 笔行 纸上 ， 意在 笔 中 ，实 际上 己变 为一 种潜 意识 的 活动 ，这 时起 作用 的 是 由意而 产生 的气 ， 在 气 的驱 使下 ，可 能‘ ‘ 意于 笔 ，手意于 笔 ，心手 达情 ” ｜ 也 会达 至 不滞 于手 ， 不 凝 于心 ，不 知然 而然 ” 的境 界 。 中国 画往 往就 是 在这 种情 态 下来 把握 自己瞬 息 万变 的情 绪流 程 ，抓 住 来 去倏 忽 的创 作 灵感 ，保 持创 作 冲 动的 新鲜 性和 连 续性 ， 不失 画机 ， 一气 呵 成 。清代 布 颜 图在 《 画 学心法 问答》 中亦 说 ：” 筋骨 皮 肉者 ，气 之 谓也 。
浅析异步教学中小学语文朗读训练探索
徐建英 ’
（ 内蒙古乌海市海勃湾 区第 二小 学
内蒙古
乌海
０ １ ６ ０ ０ ０）
【 摘 要 】朗读训练是语文课堂的重要 内容。教师在教学过程中，应该照顾学生的个性化理解 ，形式多样的进行朗读指导。 【 关键词 】朗读；异步教学；个性；多样性
“ 书读 百遍 ， 其义 自现 ” 这话 语 文课 堂里 常有 耳 闻。分 组 朗读 ，全 班 齐 读 ，教 师 范读 ，播放 朗读 录 音 ，是语 文 课里 最 常见 的教 学方 式 。书声琅 琅 ， 可是 朗 读训 练 的效 果 却不 尽如 人 意 。原 因何 在 ？很 多时候 语 文课 堂 里 ，是 齐宣 王 听竽 ，朗读 训练 缺 乏对 学 生个 体 的针对 性 ，教 学 效果 事倍 功 半 。如 何提 高 朗读 训 练 的效 果 ？异步 教 学理 论认 为 ：语 文 朗读 训练 ，教 师应 该 立 足于 学 习 的个 体性 这 一学 生学 习 的本质 特 点 ，通 过学 生 的个 体 朗读 训练 ，