重庆市第三十九中学七年级语文上册 13《风雨》学案(无答案)(新版)新人教版
七年级语文上册 13《风雨》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
1、作家作品：贾平凹，原名贾平娃，他是当代著名作家、文学家，被誉为“鬼才”。他的小说十分出名，散文也很有特色。贾平凹的作品多从日常生活中取材，平淡的语言中蕴含着深厚的生活道理，有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《废都》等。
2、生字词
葡萄蔓（wàn指植物的枝茎）撩（liāo指掀起、掀开）捶(chuí)
然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”孩子们天性活泼可爱，看待任何事情都充满童真童趣，哪怕是这场肆虐的暴风雨都可以成为快乐的游戏，因此他们才会将纸船放到门外的积水中去。
作者在文章结尾，给这场暴风雨添上一个温暖的结局，也给文章带来欢喜的情调。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。六、课堂小结。
教学
重点
掌握文中侧面描写等写作手法并运用
教学
难点
体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情
教学内容及教师活动
教学补充
一、 导入
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于某某的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。让我们一起走进这篇课文，一同感受这瑟瑟的秋风秋雨。
《风雨》
课 题
《风雨》
课 型
新课
教
学
目
标
知识
技能
有感情的朗读课文，整体感知文章内容。熟练掌握文中生字词的字音、字义，积累优美语句。
过程
方法
通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸X等修辞手法以及侧面描写的写作手法。品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。
2019-2020学年七年级语文上册 第13课 风雨教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第13课风雨教案（新版）新人教版预习任务：资料准备：了解贾平凹以及本文背景资料。
自主积累：将文中的重点字词摘抄至摘抄本上，注意音、形、义。
自我感悟：认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
预习步骤：第一步：了解作者贾平凹的生平经历及背景资料。
初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。
第二步：再读文本，、感受作者情怀：边读边结合贾平凹的生平经历、写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，概括文中作者写到的景物、理解文章内容。
【探究课导学】学习目标1、了解作者及创作背景，理解积累“蔓、偌大、房舍、栅栏、蜷曲、锥形、倏忽、刹那”等词语。
能够有感情的朗读这篇文章，并能概括各部分意思。
2、通过合作探究，品味重点语句的含义，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、激情投入，阳光参与，认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【资料助读】1、作者简介：贾平凹，陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。
现为中国作家协会主席团委员、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安建筑科技大学文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”，曾多次获文学大奖。
长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》。
散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
背景资料：贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
贾平凹是农民的儿子，是黄土地的儿子，他的作品包含了对故乡和母土的深切爱意，也是那黄土地，贫穷的黄土地滋润了他的文章，其文章中处处彰显着西北的地域特色，风俗人情。
七年级语文上册 第三单元 第13课《风雨》学案
13.风雨贾平凹【学习目标】1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。
2.把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
3.培养关注大自然、热爱大自然的情感【学习重点】1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。
2、培养关注大自然、热爱大自然的情感第一课时【预习导入】（一）导入新课（二）自主学习一、1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
偌大（) 蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）葡萄蔓（）二、重要词语释义：偌大：倏忽：攀附：3、作者简介：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。
1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
【整体感知】1、整体感知课文，把握文章结构。
2.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？【自我评价，总结收获】：第二课时【品读赏析】1、树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来【合作探究】古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。
课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。
细读课文，回答下列问题。
1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。
2.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。
3.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？【拓展延伸】请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。
七年级语文上册 第13课 风雨教案 (新版)新人教版
《风雨》第 1 课时一、教学目标1. 朗读课文，梳理文章内容。
2．体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3．认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
二、教学重点比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
三、课前准备课前预习1．掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2．查阅有关资料，了解作家作品。
3．读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
四、课时教学内容1课时朗读法、批注法、讨论法五、教学过程六、板书设计第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；侧面描写：风雨第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2019年七年级语文上册-13-风雨导学案-(新版)新人教版-
2019年七年级语文上册 13 风雨导学案（新版）新人教版【学习目标】1．有感情地朗读课文。
2．体会修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3．体会文章结尾的妙处。
【学习重点】体会修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【难点预设】体会文章结尾的妙处。
【知识链接】1．作者简介：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读：汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
【学法导引】诵读法；勾画批注法：合作交流法。
【学习过程】学习过程学习方法指导随堂记录（教师复备）一初读感知1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？二细读感受2.请同学们结合具体语段描写感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景，用自己的话选点品味，表达欣赏。
3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为品析语言的基本方法如下：首先找到这个语段最突出的特点，然后从修辞方法入手，然后联系具体的语境谈感受。
我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？三精读探究4.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？四写一写我们这儿也经常刮风下雨，当风雨来临时，你看到的是怎样的画面，当时你有什么感受？把你的所见所感用笔写出来。
2019-2020学年七年级语文上册 13 风雨教案 (新版)新人教版.doc
二、默读课文，梳理文章内容
1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？
2.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”
字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用 的是一种什么写法？
板书设 计
作业布置
把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手法。
教学反思
侧面烘托。
三、精读课文，学习写作技巧
1.默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句子妙在何处。
我感受到了一场的风/雨，从文中句话中可以看出，它 妙在 。
展示学生找到的句子，由学生个别朗读或者全班配乐齐读。
四、小练笔
学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒风……）写一段话，100字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。
难点
体会作者描写景物的写作技巧和 生动形象的语言。
媒体教具
教案、粉笔、教科书
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
学习过程
课前预习
1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。
2、查阅有关资料，了解作家作品。
3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。
课堂学习
一、导入
教学
目
标
知识
与
技能
了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句
把握内容,理解文章主 旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
过程
语文：七年级上册第13课 风雨 导学案(人教版)
1 3.风雨贾平凹【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
【预习·交流】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
3.字词1) 给加点注音。
偌．大（）刹．那（）蜷．曲（）屋檐．（）疏．忽( )锥．形（）2) 解释词语偌大：刹那：疏忽：4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
2.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？【研读·赏析】1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
这种高明手法，令人拍案叫绝。
文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。
2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。
七年级语文上册 第13课 风雨教案 (新版)新人教版 (2)
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
七年级语文上册 第三单元 第13课《风雨》教学设计 (新版)新人教版(2)
《风雨》学习目标1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用, 品味精美的语言3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
学习重点体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
学习难点感悟作者从不同的角度描绘风雨场景的写法学习方法朗读法、批注法、讨论法课时一课时学习过程一、导入新课背诵和风雨有关的诗句:夜来风雨声,花落知多少?七八个星天外,两三点雨山前天街小雨润如酥,,草色遥看近却无.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风二、交流预习1.走近作者’贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。
1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
2.朗读课文,读准下列字的字音偌大（) 蜷曲（）贾平凹（）倏忽（）模样（）撩起（）刹那（）锥形（）栅栏( )三.整体感知1、本文是一篇写景散文。
请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？作者是按照什么顺序来描写景物的?第1段：树林全貌第第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩第4段：葡萄蔓、苍蝇第5段：鸟巢、鸟儿第6段：废纸、猫、瓦第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子是按照由上到下,由远及近的顺序来描写的.2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。
接下来，形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。
2019-2020学年七年级语文上册 13 风雨导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 13 风雨导学案新人教版【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
学习重点学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
相关链接走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2 .题目解读汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
【自主预习】1 给加点注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）屋檐（）疏忽( )锥形（）2、解释词语偌大：刹那：疏忽：3、本文的主要内容是什么？【合作探究】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？2、作者从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？3、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？4、文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。
这种高明手法，令人拍案叫绝。
文中具体写了哪些景物?找出文中相关的句子。
5作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。
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13、《风雨》
【学习目标】
1.朗读课文，梳理文章内容。
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【预习交流】
1.给下列划线词语注音。
偌大（ ）刹那（ ）栅栏（ ）蜷曲（ ） 倏忽（ ）
2.查阅有关资料，了解作家作品。
3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
4.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
第6段：
第7段：
第8段：
5.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
【互助提升】
1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”
字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
2.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手
法？有什么作用？
3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还
是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？
4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声
叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦
啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？
6.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
7.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本
文的主要目的是什么？
【体验成功】
学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量
用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
【快乐心得】
【中考写真】
1、根据语境，仿照画线句子，续写两句，构成语意连贯的一段话。
2、 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼，春，以她的盎然生机、秀丽
妩媚动人心弦；
夏，心她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；
； 。
1、
课外文段：
你是一道风景
你不比别人多，也不比别人少，你心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、
个性及风采，那么，你就没有必要去仰视别人。
你就是一道风景。
不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍
林莽中的一株。你的存在，其本身就在解释世上所有的景致。
不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，①不断地展示你内心世界的丰富内涵，
给苍白的四周以绮丽．给庸俗的日子以诗意．给沉闷的空气以清新。
自然美具有不以人们意志为转移的自然性，②梅花自有梅花的风韵、红杏自有红杏的
丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没有必要一味（A）别人(B)自己，应果敢地
站起来，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，并不比别人差。
翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，自然赋子各异风情，都在各自的一片土地上
展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉了个性的
展露，模仿、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似古代砖窑烧出
的规格相同的陶俑。
风景这边独好！妙在独好。
世上被人们公认的美景都别具风采：埃及金字塔，泰山日出，贵州黄果树瀑布，……大
凡被我们记住的人多富有个性特征：关羽的忠勇，王熙凤的笑里藏刀，阿Q的“快乐”，……。
让个性陪伴你，③站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒……
你不比别人多，也不比别人少。
你就是一道风景！
18.（3分）根据文意，写出文中括号内应填的恰当的词语。
A处： B处：
19.（3分）根据文意，仿画波浪线的三个例子，再举出两个别具风采的例子。
20.（3分）本文告诉我们，要使自己成为一道亮丽的风景线，应该怎样去做？
21．（3分）从画横线的句子中任选一句，谈谈你自己的欣赏感受。
(I）欣赏的语句：
(2)欣赏感受：