第九章 第1节 压强教学设计
第九章第一节压强教案
《9.1压强》教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能： (1) 准确理解压强概念和压强公式，能用压强公式实行简单计算；
(2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的水平。
3. 情感、态度与价值观：(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生理解科学方法的重要性；(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】理解压强概念。
【教学难点】理解压强概念及公式。
【教学过程】
【教学反馈】
压强概念是本节的教学重点，本节课的设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。
引导学生自己实验，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。
本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的实验水平，激发了学生的兴趣和创新意识。
在教学中通过讨论交流活动培养了学生的思考分析水平及语言表达水平。
部分学生在活动中参与意识不强，在今后的教学中应该注意引导激发这些学生的积极主动性。
第九章第一节《压强》教学设计
第一节《压强》教学设计教材分析本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。
这节内容是力的概念的延续——研究压力的作用效果。
压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。
明确概念是关键，应用概念是重点。
理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。
学情分析学生已经学过了力的作用效果知识：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。
学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。
同时学生解决实验中出现问题的能力、利用压强知识解释相关现象的能力、语言表述能力还有待加强。
因此需要教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。
教学目标：一、知识与技能1、了解压力的概念。
2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。
3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。
4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。
二、过程与方法：1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。
经历探究的主要环节。
获得对压强比较深入的了解。
2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
三、情感态度与价值观：通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学重点与难点：重点：１．通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。
２．能用压强公式进行简单的计算。
难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。
教法和学法教师引导，学生自主学习探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法等方法。
第九章第一节压强教学设计
第九章第1节压强[三维目标]一、知识与技能：1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
二、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
学习使用控制变量，转换法。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
三、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．[重点难点]1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程2、难点：压强概念的得出[教学方法]小组合作探究法（通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解）、自学展示法、小组讨论法、引导法。
[仪器材料]泡沫、小桌、海绵、钩码[教学流程设计]一、创设情境引入新课通过“踩鸡蛋”这一神奇的实验引入，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。
从而引入新课。
【设计意图】使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。
并愿意探索其中的奥秘。
二、观察与作图----什么是压力1.我们站在地面上的时候，地面受到什么力？2.我们用手按图钉，图钉对墙面有什么力？3.在斜面上放置的小木块对斜面有什么作用力？总结：垂直压在物体表面上的力叫压力 4.画出物体所受的重力。
画出各图中物体对表面的压力示意图。
你认为压力和重力有什么不同？教师巡视，了解学生作图情况。
学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，让同学们讨论思考图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？得出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。
人教版八年级(下)第九章第一节压强 经典教案
第九章压强第1节压强1课时新授课【教学目标】知识与技能1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关。
2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
3.知道减小和增大压强的方法。
过程与方法1. 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
2.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
情感、态度与价值观1.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重难点】重点经历压强概念的建立过程。
难点比值定义法定义压强。
【教学准备】PPT课件、气球、视频：“睡钉床胸口碎大石”、一头削尖的铅笔、四角小桌、砝码、海绵等。
【教学过程】今天我们一起揭开这里的神秘暗纱，探究压力的作用效果——压强。
【引导】首先让我们来认识一种常见的力――压力, “压”──即“挤压”的意思, 在实际中,哪些现象属于物体（设计意图：帮助学生消除压力都是由重力产【点拨引导】受到压力不同，压力的作用效果可能不相同。
【点拨引导】受力面积不同，压力的作用效果可能较小较大2．增大压强的方法：冰刀宽大的书包带螺丝下的垫圈【板书设计】9.1 压强F一、影响压力作用效果的因素： 4.变形公式：F＝PS、S＝P 压力大小、受力面积 5.单位：帕斯卡（Pa）二、压强三、减小与增大压强1.压强是表示压力作用效果的物理量。
1.减小压强的方法：2.物体所受压力的大小与受力面积 2.增大压强的方法：之比叫压强。
3.公式：FpS【教学反思】一、案例的“亮点”1.教学中引导学生通过体验探究来建立压强概念，在探究中引导学生进行全方位的感官体验：用眼睛看形变的大小、用手指感受疼痛，用脑去思考设计方案，用嘴交流讨论自己的方案，用手进行实验操作。
人教版八年级下册物理第九章第一节《压强》教案
《压强》教案（2课时）2一、教学目标：（一）知识与技术1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方式。
（二）进程与方式1．观察生活中各类跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的大体方式。
2．通过探讨压力的作用效果跟什么因素有关？经历探讨的主要环节。
通过探讨实验，观察实验现象、搜集实验数据，取得对压强比较深切的了解。
初步学习利用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验和探讨等学习活动．培育学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、通过切身的体验和感悟，使学生取得对压强、浮力大体知识理解的感性熟悉，为深切理解和应用这些知识打基础。
3．通过探讨性物理学习活动。
使学生取得成功的喜悦。
培育学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．4．让北海历史文化进课堂，激发学生酷爱北海的情感。
二、教学重、难点：一、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探讨进程二、难点：压强概念的得出六、教学进程教学设计学生活动设计设计意图引入一、自学压力观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？设置前置性作业引导学生区别压力与重力预习课本知识与阅读学案第一部分小组相互交流完成学案一引起学生对北海历史文化的兴趣培养学生自学能力二、体验压强请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。
板书课题：压强11、学生实验22、小组相互交流11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。
22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？思考引导学生将前后知识联系起来二、提问对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？观察、思考、猜想、回答(可能与压力大小、受力面积等有关)通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的。
初中物理_第九章压强第一节压强教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第九章压强第⼀节压强教学设计学情分析教材分析课后反思第九章第⼀节《压强》教学设计⼀、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核⼼概念，是本章后三节的基础，为了便于学⽣理解，在教学中⼒求贴近学⽣⽣活，激发学⽣学习兴趣。
让“研究性学习”⾛进课堂，学⽣经历科学探究过程，在探究过程中培养学⽣的科学态度、探究精神和实践能⼒。
在教学设计中，⼒求贴近学⽣⽣活，激发学⽣学习兴趣，通过探索物理现象，引⼊物理概念。
⼆、教学⽬标：1、知识与技能：知道压⼒的概念和⽅向，理解压强的概念、公式、单位，并能应⽤压强知识进⾏有关计算，知道增⼤或减⼩压强的⽅法。
2、过程与⽅法：培养学⽣制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能⼒，培养学⽣分析、论证、概括出规律性结论的能⼒。
3、情感、态度与价值观：让学⽣在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利⽤规律，培养学⽣热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的⼤⼩跟哪些因素有关是本节课的重难点。
四、教学准备海绵、砝码盒、压⼒⼩桌等。
五、教学程序(⼀)导⼊新课⽤教材中蛟龙号潜⽔艇的画⾯引出压⼒的概念。
（⼆）创设情景、提出问题先给学⽣出⽰⼀张两个⼈在雪地中⾛的图⽚，提⾼学⽣的学习兴趣，让学⽣观察图⽚，发现受⼒⾯积不同，压⼒的作⽤效果不同，进⼀步引导学⽣提出问题“压⼒的作⽤效果跟哪些因素有关？”达到激发学⽣⽬的探究热情。
（三）、⾃主探究、解决问题1、设计实验：引导学⽣回顾前⾯所学“探究滑动摩擦⼒⼤⼩与哪些因素有关”的实验，明确探究⽅法——控制变量法。
2、进⾏实验：因本节的探究性学习活动，实验操作⽅便，规律性强，结论容易获得。
所以，为了充分调动学⽣的思维，把演⽰实验交给学⽣来做。
在探究活动中利⽤⽼师提供的器材有⾃制的压⼒⼩桌、海绵、⼀盒钩码进⾏探究。
4、得出结论：通过对实验现象的分析，由学⽣演⽰总结探究结论：压⼒的作⽤效果与压⼒的⼤⼩，受⼒⾯积的⼤⼩有关。
八年级物理第九章第一节《压强》教学设计
八年级物理第九章第一节《压强》教学设计一、教学目标1.了解力的作用与压强的概念。
2.掌握压强计的使用方法。
3.掌握计算压强的方法。
4.能够解决实际应用问题。
二、教学重点1.力的作用2.压强的概念3.压强计的使用方法4.计算压强三、教学难点1.压强与单位2.实际应用问题的解决四、教学方法1.理论授课2.图示讲解3.小组合作学习五、教学步骤与重点1.导入（1）教师示意力的作用，在黑板上画出两个方向相反的力，让同学们思考两个力的作用。
（2）创设学情，让同学们分组讨论何为压强，并列出答案汇总。
2.讲授（1）讲解压强的概念及单位，并引入压强计的使用方法。
（2）图示讲解压强计的使用方法，让同学们带着问题去实践操作。
（3）计算压强问题的讲解及实例操作。
3.小组合作学习（1）教师给出实际应用问题，让同学分组合作解决。
（2）小组讨论解决思路，列出解决步骤。
（3）报告学习结果，进一步总结如何计算与解决实际应用问题。
4.练习教师以三道例题作为课堂练习，让同学们进行操作实践，巩固知识点。
5.评价让同学们对自己的学习效果进行自评、互评或师评，进一步检验学习效果，发现不足，探讨改进方法。
6.拓展（1）组织同学进行小组讨论，继续拓展与应用本节课所学内容。
（2）课外阅读压强相关书籍或网络资料，了解更多压强的实际应用情境，拓展知识面。
七、板书设计1.力的作用2.压强的概念与单位3.压强计的使用方法4.计算压强的方法5.实际应用问题八、教学反思本节课运用多种教学方法将理论知识与实践操作相结合，通过小组合作学习和课堂练习达到知识的巩固和深化。
同时，我们也开拓了学生们的思维，让他们有机会自主学习和自主探究，并有效培养了他们的创新精神和实际应用能力。
但是，在实际教学过程中，需要更多体现不同学生的多样性，因材施教，让每位同学都能够获得更加适合自己的教学方式。
初中物理_人教版物理八年级下册第九章第一节压强教学设计学情分析教材分析课后反思
☆课题人教版八年级第九章压强第1节压强☆教材分析1.压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。
2.本节由“压力”、“压强”和“怎样减小或增大压强”三部分内容组成。
3.本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
4.本节内容集视频体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。
☆教学目标1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。
2.能描述压强概念的建立过程。
能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。
3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。
☆教学重点和难点重点：压强概念的形成，压强概念及应用。
难点：压强概念的形成，公式的应用。
☆学情分析本节内容涉及知识多、综合性强，学生缺少压强方面的生活体验。
☆教具和学具1.多媒体课件；2.小桌、海绵、砝码、铅笔等。
☆教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题1.播放雪地行走视频。
2.观看图片，请同学们想一想，做一做。
阅读、体验、思考。
创设情景，吸引学生兴趣，引出课题。
进行新课（一）压力1.什么是压力2.压力与重力的关系1.师生共同分析以下几种情况物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。
问：它们所受的压力有什么共同特点？（引导学生回答压力的作用点和方向）2.总结什么是压力及相关知识：（1）压力定义：垂直压在物体表面的力叫压力。
（2）压力作用点：被压物体的表面。
（3）压力方向：垂直于受压物体表面且指向受压物体内部。
（4）压力产生条件：物体之间接触且互相挤压（压力本质是弹力）。
3.请同学们分别画出上面几种下物体所受重力的示意图。
4.讲述并总结压力和重力的关系：聆听、分析、画图、总结。
聆听、总结、记笔记。
学习从实例中总结知识。
学习压力和重力的（二）压强1.压力的作用效果2.探究影响压力作用效果的因素3.压强（三）怎样压力重力区别定义垂直压在物体表面的力由于地球吸引而使物体受到的力产生原因挤压（本质是弹力）地球吸引方向垂直于物体表面指向被压物体竖直向下作用点被压物体表面物体的重心联系固体自由静止在水平面时，压力与重力大小相等。
第九章 第1节9.1压强 教学设计1
第九章 第1节 教学设计 年级：八年级 第九章 第1节 压强 一、教学目标 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 二、教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 三、教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 四、教具：多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、沙盆 五、教学过程： 1、复习提问引入 问题1：为什么它的嘴细而尖？问题2：为什么行人会陷入雪中而滑 雪板上的人能自由地滑动？ 1、什么叫做力？2、力的三要素？ 多媒体展示压力图片 板书： 1、垂直压在物体表面上的力叫压力 （1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。 （2）压力由重力产生时，也不一定等于重力。 （3）当物体放在水平面时，物体对水平面的压力大小等于物重力大小 即 F压 = G 练习求压力的大小
2、教师引导学生实验
提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 猜想假设： 、 实验方法： 、 实验器材：四脚小桌、海绵、砝码 通过 来比较压力作用效果 实验结论：（1） （2） 板书 二、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关
那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。与速度的定义相类比，得出压强的定义。
压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强
是表示压力作用效果的物理量。 板书 三、压强 1．定义：物体所受 的大小与 之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 2.公式： 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 3.压强的单位： 国际单位： ，简称： ， 符号： 。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 3、例题展示练习： 例1：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。
人教版8年级物理下册第九章第一节压强教学设计
-通过演示实验和实际观察，让学生理解液体压强随深度增加而增大的规律，以及大气压强在生活中的表现。
2.难点：压强公式的灵活运用；实验数据的准确测量和处理；将压强知识应用于解释生活现象。
-设计不同层次的练习题，帮助学生逐步掌握压强公式的应用，从简单到复杂，提高学生解决问题的能力。
作业提交时间：
-基础知识巩固和拓展思考作业需在下次课前提交。
-实践与应用和小组合作项目作业将在课堂展示后提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过一个简单的实验和生活实例来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会拿出一个气球，邀请一位学生上台，将气球放在桌子上，并慢慢用力压气球。同时，我会提问：“同学们，你们观察到气球发生了什么变化？为什么气球在压力的作用下会变形？”通过这个实验，让学生直观地感受到力的作用效果。
1.你能想到哪些方法来增大或减小压强？
2.液体压强与大气压强在生活中的应用有哪些？
要求学生在规定时间内进行讨论，并做好记录。讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.计算题：给出不同情境下的压力和受力面积，让学生计算压强。
2.应用题：让学生运用压强知识解释生活中的现象。
5.学生学习兴趣和动机：在学习压强这一章节时，教师应关注学生的学习兴趣和动机，通过生动有趣的实验、实例等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：压强的概念及其计算公式的理解和运用；影响压强大小的因素；液体压强和大气压强的特点。
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第九章 第1节 教学设计
课题 第九章 第1节 压强
教 学 目 标 （一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 （二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观
1． 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2． 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物
理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点 难点 教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学
方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具
学具
多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引
入
课
题
教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？
参与实验 思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。 让学生亲身感受，提
高学生分析问题的
兴趣。
两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 板书 第九章 压强 第一节 压强 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更
多。
不相同。
与压力作用面积、压力大
小有关。
聆听
进一步展示现象，说
明这种现象的普遍
性。锻炼学生的分析
能力。
引出课题。
引导学生设计实验
首先让我们用实验来探究影响
压力作用效果的因素。
根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？ 学生思考，并回答： 压力的大小；
压力作用面积大小。
锻炼分析能力。
那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？ 我们把压力作用面积叫做受力面积。 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 板书 一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关 引导： 控制变量法。 具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。 在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 掌握控制变量的研究问题的方法。
锻炼观察能力和总
结能力。
新
课
讲
授
从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？ 那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 板书 二、压强 1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。 压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。 提出问题 根据压强的公式，压强的单位应思考回答：
相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。 类似于速度的定义。 聆听 思考回答 对知识的应用
培养知识点迁移能
力
掌握科学的定义物
理量的方法
完整学习有关压强
的知识。
S
F
p
该是什么？ 为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。 板书 2．压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。 压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是
N/m2。
聆听
感受1 Pa的大小 使学生对物理单位
大小有基本的认识。
PPt展示例题
水平桌面上放一本书，书所受的
重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略） 提出问题 思考计算，完成练习 知识的应用。
拖拉机在泥泞的田里工作，为了
不陷进土里，我们用了什么办法
减小它对地面的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
展示各种减小压强的事例，带领
学生分析
（具体内容略）
板书
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增
大受力面积；
提出问题
为什么我们会觉得坐软沙发比
坐硬板凳要舒服呢？
展示各种增大压强的事例，带领
学生分析
思考回答
拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。 讨论、交流 学生思考回答 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。 培养对实际问题的
分析能力，拉近知识
与生活的关系。
培养对实际问题的
分析能力，拉近知识
与生活的关系。
（具体内容略）
板书
2．增大压强可以增大压力或者
减小受力面积。
课堂
小结
教师活动 学生活动 设计意图
小
结
本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 聆听 梳理压强知识形
成一个完整的知识
体系。同时也可以帮
助学生记忆。
反馈
练习
教师活动 学生活动 设计意图
练 习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自大到小的顺序是 。 2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较思考并回答问题
教学目标达标检
测，及时反馈与巩固
本节课的知识点。
针对学生在不同的
问题中出现的错误
进行纠正。
( )
A．压力不变，压强改变
B．压力不变，压强不变
C．压力改变，压强改变
D．压力改变，压强不变
3．小丽买了一只西瓜，她用塑
料袋提回家，走了没多远，就感
到手被塑料袋勒得很痛，根据我
们学过的物理知识，请你帮助她
找到解决问题的办法，并说明这
样做的道理。
板书设计
第九章 压强
第一节 压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
课后反思
S
F
p