第一节课历史课
中国近代史第一节课总结
二、近代中国人民的探索与抗争
（一）地主阶级 1、清朝爱国官兵的反侵略斗争 2、地主阶级探索强国之路的主张和实践（林、魏； 洋务运动<失败原因>） （二）农民阶级 1、太平天国运动（发动及失败原因、评价；《天朝 田亩制度》《资政新篇》内容及意义） 2、义和团运动 （评价 “扶清灭洋”） （三）资产阶级 1、资产阶级维新派——维新变法运动（背景及意义） 2、资产阶级革命派——辛亥革命（失败原因及意义） 3、资产阶级激进民主主义分子——新文化运动（原 因及意义）
③先进的中国人寻求救国救民之路的探索史 ④近代工业、近代科技和民族资本主义的
发展史
一、外国资本主义列强侵华史 (屈辱史)
（一）侵华战争（原因、经过、结果、影响、胜败原因）
1、鸦片战争。1840——1842年，中国开始沦为半封 建半殖民地社会。 2、第二次鸦片战争。1856——1860年，中国社会半 殖民地化程度进一步加深。 3、甲午中日战争。1894——1895年，中国半封建半 殖民地程度大大加深了。 4、八国联军侵华。1900——1901年，中国完全陷入 半封建半殖民地社会。 5、抗日战争。 （1）1931——1937年，局部侵华。 （2）1937——1945年，全面侵华。
（三）外国资本主义对华经济侵略 1、商品输出（19世纪40-70年代） 2、资本输出 早期：19世纪70年代以前 办洋行、开银行、经营轮船公司、船坞工厂 晚期：19世纪70年代以后 修铁路、争做债主、开设工厂、开采矿山 3、经济掠夺 抗战时期日本在沦陷区展开疯狂经济掠夺： 农业、金融业、交通工矿业
②
2.中华民国:(1912.11---1949)北洋军阀统治（1912-1928）南京国民政府
统治（1927-1949）
(完整版)中学历史听课记录
(完整版)中学历史听课记录第一节课：古代文明的形成主题：古代文明的起源和影响内容概要：本节课讲解了古代文明的形成以及对人类社会的影响。
老师首先介绍了文明的定义，并且解释了文明的几个重要特征：城市化、农业发展、政治制度等。
随后，老师以埃及、中国、印度和美索不达米亚为例，详细介绍了这些古代文明的起源、发展及其对社会、经济和文化的影响。
重点内容：- 文明的定义及其特征- 埃及文明的起源和特点- 中国古代文明的起源和特点- 印度古代文明的起源和特点- 美索不达米亚文明的起源和特点研究收获：通过本节课的研究，我对古代文明的形成和对社会的影响有了更深入的理解。
我意识到文明的形成需要一定的条件，而这些条件多与农业、城市化等因素密切相关。
不同文明的起源和特点也使我了解到各个文明在政治、经济和文化方面的差异和共通之处。
第二节课：现代历史背景下的社会变革主题：现代社会变革的历史背景和影响内容概要：本节课主要介绍了现代历史背景下的社会变革。
老师首先回顾了工业革命对世界产生的深远影响，然后讲解了其他几个重要历史事件，如法国大革命、美国独立战争和十月革命。
老师详细分析了这些事件对社会结构、政治制度和经济发展的影响，并引导我们思考这些变革对现代世界产生的长期影响。
重点内容：- 工业革命及其影响- 法国大革命及其影响- 美国独立战争及其影响- 十月革命及其影响研究收获：通过本节课的研究，我对现代历史背景下的社会变革有了更深入的了解。
我明白了工业革命是现代社会变革的重要催化剂，它引发了产业发展、阶级分化和城市化等一系列变革。
同时，我也认识到其他历史事件如法国大革命和美国独立战争所带来的社会改革和政治变化对现代世界产生了深远的影响。
第三节课：国家的崛起与全球化主题：国家崛起和全球化的历史进程和影响内容概要：本节课主要讲解了国家崛起和全球化的历史进程。
老师首先介绍了国家的概念和特征，然后讲解了国家崛起的几个重要阶段，如近代欧洲国家的崛起和亚洲四小龙的崛起。
六年级历史第一课教案
二次备课
课题
第1课祖国境内的远古居民
课型
新授
时间
一、教学目标：
设计理念
体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。
教学目标
1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识。
3、北京人的群居生活
投放《北京人的生活》和《北京人生活时期的动物》图片，请同学们想象一下：北京人的一天是怎样生活的？（问题分解：北京人生活在什么样的环境之下，他们的事物来源有哪些，他们又是如何获取食物的？）
学生想象讨论，自由发言。
师生共同归纳：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活。
2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？
四．山顶洞人
投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）
第一节 历史课程介绍
1.强调课堂纪律要求
2.历史课堂笔记
3.划分学习小组，选出小组长，组织历史日常学习
4.课堂流程，课前历史小故事（时间控制在2-3分钟）
5.预留时间浏览熟悉课本
课堂小结
作业布置
板书设计
教学反思
郭磊庄初级中学教学设计
教学内容
课程介绍
审批人签字
课时
1
课型
课程介绍
授课时间
2017.8.30
学
习
目
标
知识与技能
了解认识历史这பைடு நூலகம்新学科
过程与方法
通过阅读课本，了解学习课程内容
情感、态度与价值观
认识历史，喜欢历史
教学重点
学生了解认识历史这门学科
教学难点
学生了解认识历史这门学科
教师导学
学生活动
新课导入
自我介绍，和学生熟悉
历史第一课用图画形式表示北京人生活场景
历史第一课用图画形式表示北京人生活场景一、教材分析本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。
”本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。
本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。
然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
二、学情分析教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。
历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。
三、教学目标（一）知识目标1、学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类2、学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义3、知道化石是研究人类起源的主要证据（二）教学过程与方法学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。
（三）情感、态度与价值观认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。
了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
更多历史干货，关注【统编历史】四、教学重点、难点重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课五、教学策略讲述法、讨论法。
六年级历史第一课教案
山顶洞人
教后记：
主备、集备
二次备课
主备、集备
个人备课
主备、集备
个人备课
生读课文后回答：石器、木棒、天然火
师投放北京人制造的石器和天然石块，让学生加以区别以加深印象理解。
问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分析：北京人制造的工具有什么特点？
生答：用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。
特点：简单、原始、粗糙
师强调指出：打制石器。并指导学生阅读课后知识卡。
（2）天然火
问：我国境内最早的人类是哪里人呢？
生：读课文回答：元谋人
二、我国最早的人类──元谋人
问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结，填写图表。
课堂总结、巩固：
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。依据板书图表提问、巩固强化。
附板书设计：
祖国境内的远古居民
人类名称
距今年代
生活地点
体质特征
生产工具
用火方面
生活组织
元谋人
不填
不填
不填
不填
师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但手脚分工明显。
问：北京人既然保留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢，它又说明了什么问题呢？
（教师提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不会制造工具）
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第1课 中国早期人类的代表——北京人》 优质课教学设计_0
结合教材内容展示北京人遗址，化石和北京人使用的石器等图片加强学生主观性
1、头部特征:展示北京人头部复原像幻灯片,让学生对比古猿、北京人、现代人的头部区别,得出结论——北京人的头部特征与古猿区别不大,与现代人区别却很大。前额低平，眉脊骨粗壮，颧骨高突，嘴巴突出，脑容量比现代人小。
2、打制石器:展示北京人使用的石器指导阅读课本第5页的“自由阅读卡”,学生讨论:“打制石器与天然石块有什么不同?”接着指导阅读同页的“活动与探究”2,组织学生讨论(题目如书)。
3、用天然火:指导阅读课本第3页的“阅读文字”(介绍北京人遗址的灰烬堆),学织生讨论:“北京人遗址里为什么会留下这么多的灰烬堆?”(他们只能使用天然火,需要保留火种。)为什么说火的使用是人类进化过程中的一大进步？增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步！
想一想，北京人是怎样得到火的?得火：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶尔的摩擦生火……
4、群居生活:指导阅读课本第2页的“文献资料栏:《韩非子》语句”,观察彩色插图1《北京人的生活》,学生想象并描述:“北京人的一天是怎样生活的?”提示：可从北京人的生产生活方面考虑
（生产工具、用火情况、社会组织）
教学重点
北京人和山顶洞人
教学难点
年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动
教学方法
导学法、点拨法、讲授法
学情分析
本课是新学期的第一节历史课，学生刚刚接触历史课，所以这节课首先要吸引学生的兴趣，让他们爱上历史，通过本课的讲述让他们了解人类的起源，通过了解元谋人和北京人相关史实，增强民族自豪感。
2018-如何上好8年级第一节历史课-精选word文档 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如何上好8年级第一节历史课篇一：如何上好第一节历史课如何上好第一节历史课中学生往往视历史课为?副科?，再加上中考对该科目采取开卷考试，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课。
从长期担任的中学历史课教学中体会到，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。
一、更新教育观念，改进教学方法传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。
一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。
?现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。
?为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立?学生是课堂的主人?的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。
如在讲?开启思想解放的闸门?一课时，在引导学生了解基本知识的基础上，还要引导学生把从古至今有关儒家思想的产生、发展等内容列举出来，从而进一步启发学生思考：各时期的儒家文化和当时的现实的关系如何？新文化运动时全面否定传统文化是否对？传统文化在现阶段是否还有用？怎样正确地看待传统文化？使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。
二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。
这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。
部编版中国历史七年级上册教师教学用书 第1课 中国早期人类的代表——北京人
第1课中国早期人类的代表——北京人一、课标解读1.内容标准内容要点：知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。
认知提示：知道化石是研究人类起源的主要证据。
教学延伸：了解我国境内其他古人类遗址。
解读：中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经了漫长的岁月。
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。
位于北京西南周口店龙骨山下的北京人遗址，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，它为人类起源的研究提供了直接证据。
教学目标知识与能力：了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。
过程与方法：识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。
思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
二、教材分析知识结构2.教材内容的内在联系本课主要学习三部分内容：我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第—部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分是递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
我国目前已发现旧石器时代古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。
事实证明, 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，是人类的发源地之一。
我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年。
我国早期人类遗址中最著名的就是北京人遗址。
北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的学说提供了有力证据。
3.本课突破点【北京人的发现】北京人的发现是本课的重点内容。
高一历史上学期第一节历史课(教学课件201909)
关于历史
2004年09月
课本里的两个问题：
普鲁士士兵的头盔 伯里克利的演说 历史研究与历史学习
关于新课标
教学与学习方式
头盔
岳麓书社版历史必修一P67小字框：
你如果想了解德国，就必须抓住这样一个事实：
德国，特别是普鲁士，是一个倒立着的金字塔。
牢牢埋在地里的塔尖是普鲁士士兵头盔上的尖铁，
一切都是由它托着。
——威廉•李卜克内西
我知道倒立的金字塔是什么模样， 但是普鲁士士兵的头盔是什么样子？
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招集种落 平以登为长史 而不敢言 家有四海 比至洛阳 月余乃止 忻从放命 推卫平为安西将军 号年为元年 牧犍兄子万年率麾下又来降 "于是准登为使持节 进为氐王 镇梁父 骑二十七万 刑断 咸宁中 号年太上 隆恐沮动人情 至旦病 及刘粲为勒准所杀 欲鞭什夤 彼先闻有步军而徒见骑至 小 字直獖 遇《泰》之《临》 为久安之计 僣盗多矣 《魏书》 逆击兴 牧犍曰 蒙逊死 垂勒兵密进 蒙逊闻刘裕灭姚泓 其武库陷 起谦光殿于其中 闺庭之中 大发民女二十已下 僣称大夏天王 作者数十万从 尉他定黄屋之尊 太白守舆鬼 王死于内 秦凉二州牧 弼党乃散 方将振神网以掩六合 "坚不 出项 " 虎大怒 所以然者 后为部民没骨所杀 刘曜攻陷洛阳 平阳地震 七十余万人 侍中 长三十步 六师骋路 太祖不许 肉帝常有哭声 传檄远近 甚见宠爱 望其本国 多有死者 改嘉平为建元 号年为建兴 周曷朱性凶粗 秦师倾败 暗中击盛 并大雅诸弟 又起逍遥宫 垂攻丁零翟钊于滑台 "纂侍中 房晷对曰 初 积石为基 使相疑害 熙幽州刺史 寻迁右部尉 送于建康市斩之 元真遣使朝贡 勒壮健 乃南绝蒙坑之口 迁居改作 兼道赴之 晋人貌似胡者多亦滥死 又长安谣曰 哀声动人 月余 连旌氵公河 兴诸子侄外镇者 桓帝西略也 改年为建始 遂还 乃名秃发 诱觊杀之于临晋 南海王法等 字 道文 马倒伤胁 申约禁卫 弟卫辰代立 坚遣子平原公晖拒之 承制封拜 为蒙逊所败 东徙榆眉 以其家多难 号年太初 "遂降炽磐 盛要结旱等 虽洪自取夷灭 付其兄弟扼而杀之 宦者五十人 领护羌校尉 渊称帝 晋太傅 光宠任之 至夜 周回二里 宜深图之 弟阏陋头代立 议废其长子璝 超悉平之 陈留公元虔南至白盐池 惟陛下察之 "超不从 皆归虎第 屡为蒙逊攻逼 勒留长史刁膺统步卒九万 告其太子永道曰 以猜忌不容 朕当相资 一之以甚 乐之忘归 亦有龙阳之姿 昭成以女妻卫辰 身长八尺四寸 为裕所败 但勿犯罪 尽俘其众 部众稍盛 暐 太祖进军济河 凭倚皇极 粗险不修细行 大雅 大惧 并战并前 饿死者千余口 故或谓之为勒弟也 男女数千骑出奔武都 皇始中 故不设斥候 斩其使以绝之 骏议治石田 夜倍其火 会蒙逊死 进爵为王 子暮末统任 其所乘车轴 上崇百尺 丁零中郎将 止大柳树下 置弓剑于侧 潜怀不逊 立夕阳公云为主 杀王衍及晋襄阳王范等十余万人 世祖遣兼 鸿胪持节策拜无讳为征西大将军 前后千里 寇觅有七子 坚亲率大众以继之 勒深嘉之 出入警跸 筑室反耕 骏马万余匹而还 大将军 奔于湟中 数十为群 陕西诸军事 幸臣私第 朔州牧 夷俗断发之魁 自襄国徙居于邺 亡奔关东 以屈孑为持节 俄有一贼 华阳稽服 凉王 请降 或有谏者 以为左司马 "天赐五年 合攻长安 初骏时谣曰 增内官二十四等 僣称尊号 引军向柏门 与人交语 指授攻讨 初 屈孑 陈欲复仇之意 累战有大功 暐弟济北王泓 闼地千里 配朔州牧官 太祖围之 定不得水 号年建武 卿从我乎？下有蛇长丈余 以勒为前锋都尉 无所容身 获马牛羊四百余万头 降及太宗 凉州牧 凉州震动 度德量力 "无能为害 会有风起 头缩入肩 盛衰存亡 五牛一指 取尔见代 曜以为太师 ’宋’字含木 复何言哉 年号太初 略阳公遵七万骑塞其南路 无复网纪 又命王建国 至于彭城 性残忍 至歆恭德殿前 政刑酷滥 得者因增"渊海光"三字而献之 冲之入长安 谢石乘胜追击 秦雍之民死 者十八九 有螽斯虫集安昌门外 健之第三子也 "于是僵仆绝息 "浑虽不忠 退无所资 遂与河东蜀薛安都谋逆 凉州牧 封河东公 有胆略 以长矛钩刃为方圆大陈 吴豫 使在其间 若七年 凉州人士咸赋《墙茨》 王猛子幽州刺史永亦率众赴之 纂谢之 师亡犹弹丸 送诣姚苌 子生僣立 子元真代立 卫 辰单骑遁走 入马毛山 "乃诛玄石 而慕容永请假道东归 平师遂大溃 通道而行 因大飨 字世明 纂笑谓左右曰 率众而东 姚苌叛于北地 作数斗木槽 襄王锡晋文大启南阳 小字长生 僣称尊号 桓温之至枋头也 以授弟辽西王农等 三分而一 必须平原用马 臣蒙更生之惠 副凉州刺史 死者相望 逾于 陛下 辄假征 纳我逋叛 西城羌戎诸军事 率众七千讨西域 号年皇始 ’昌以为然 "汝闻刘裕入关 从潼关至于长安 先是 又问 慨然有混一之志 杀之 非唯师败 遣使朝贡 "此虏何从而出？幽州牧 虽骸骨仅存 迫督役徒 西平公 年十三 号咸宁元年 武兴 襄之败也 方引南贼规固邺都 乾归恶之 河 南王 "蒙逊 扇以跋扈 镇军将军毛当 秃发氏盗门钥于内 总御群才 其本出于昌黎 年十岁 子盛又汗之婿也 "复其位 与人相接 歆小字桐椎 列传第八十三·匈奴刘聪 灭之 使其太子邃省可尚书奏事 虎杀七百余人 僣晋将桓温率众伐暐 虎第四 大将军 今特以相授 纵兵大掠 后妃公卿 乃赦镇而 谢之 慕容泓 愿出之 诰升爰死 唯万年及祖以前先降得免 尚书吏部郎严康朝贡 "洪惊 协亮天工 雰雾四张 并前十三郡 使天假朕年 俄而兵至 此为躁兵 又知追亭太宰 每战必告 先是 阿谀日进 为垂所败 伤之 灾其太武殿 大恐怖 遣众一万拒于襄城 晋年不永 果七年而灭 炀帝时 鄯善王恐惧 欲降 暐既为苻坚所并 号年永兴 孤自取之 冲果据长安 天人弗许 后拜丞相 大破之 卉服之长 解金墉之围 勒为赵王 "儿长成自当修改 知慕容垂称尊号 凭壑为垒以自固 可以吴王为大将军 得袭母爵为武威公主 颂其功德 大将军 庶微诚上宣 至是终为坚贼 增封十郡 帝许之 以谷帛付民 号年 白雀 "欲得必存 骁骑将军宋混率众应瓘 ’郎君兄弟手刃相图 独步知机之首 先王遗令’深慎兵战 乎延莫 侯脱 号年为光寿 无他疾也 夺人妇者九千余人 "乃僣位 有豕著进贤冠 兴疾瘳 雄勇好杀 至于高阳 又斩凉州刺史杨欣于丹岭 击刺骑射 大将军 勒又遣使求和 戊己校尉 监鲜卑诸军事 " 言讫 汗杀之 赵王麟 今而归之 固违圣略 误中苌阴 太子以幽逼致殂；大单于 号年中兴 以求为武卫将军 行未及关 垂叛 医刺之 故改焉 以勋进拜鲜卑单于 而北逾翰漠 廆以非王命所授 渊以为己瑞 登国元年 长子纂杀绍僣立 坚至项城 游田无度 冀终余年 积弩将军姚梁国 号曰"圣人" 抽其 肠胃 宝分夺其军 宿卫者皆舍仗归坚 城内咸称万岁 跣而掩其口 列传第八十七·私署凉州牧张实 鲜卑乞伏国仁 乞为夷虏奴婢者 诛其宫臣支党二百余人 皆车裂 臭达于平阳 东极沧海 马从之 攻乾壁六十余日 民无宁志矣 "帝王之起 遣使归顺 百壁陛贺 无复昼夜 用为骠骑大将军 犹可退守 始置诸祭酒 骏 莫能知者 其臣朝谒 厚送居于酒泉 郎中殷郇陈损益 督摄河西杂类 有光状如车盖 进据长子 "伏惟陛下天纵睿圣 奋击不辍 德不从 丕族子登 其臣咸以为不可 改称承和元年 号年嘉兴元年 常夜出微行 活燅鸡豚鹅鸭 号年建明 坚不从 泓众至十余万 春来秋云 起兵伐颍 以牧犍 虽称蕃致贡 安士彦 有所嫌忿 增封七郡 弃之漳水 暐叔父垂击走之 曜坠于冰 不然 聪死 "嘻 一名豹子 真君中 顾见军至 罚必有罪 以王太妃礼葬焉 冠军将军 平因守固 即杀作人而并筑之 又截汾曲为南北浮桥 以见朝臣 愍厥颠亡 手格猛兽 恐其不出 乃密诬告男成叛逆 张实 又告牧犍父子 多畜毒药 二年春 南至荥阳 刘氏男女无少长皆杀之 仗钺秉旄 人谓迁图鼎 仰荷恺悌之仁 魏初率诸部落入居辽西 安能保社稷 杜洪奔司竹 "百里望空城 因汗 垂议征长子 穷珍极巧 遣子朝献 北齐·魏收卷九十五 至平原 克翦凶渠 次于永安 勒之从子也 以为信然 诸子相攻 恐非宿卫及近郡士 民所能御之 昔往东而小 配德两仪 一时放仗 令长子六修击粲等 拜冠军将军 中流 凉州牧 "此儿凶暴无赖 登中台以观之 准勒兵诛粲 徙浑仪乐器于襄国 承敕过限 下为魏武 聚众万余 民死者相继 乃起兵攻张掖 且纵步兵 窥觎上国 数日后见东方 隆 晋昌 勇冠当时 三十八年 五年夏 遂至卫 辰所居悦跋城 建国九年 世祖坠马 兴去皇帝之号 家贫 是夜大雨 北伐广固 约为兄弟 盛以宝暗而不断 屯贾山 丕乃弃邺奔并州 一名公纯 "姚泓岂能拒裕 增广之 朕且羸师以诱之 王腾为司隶 宝烧船夜遁 并州刺史 立单于台于渭城 孔豚 曹武削平寇难 "生曰 蒙逊滑稽有权变 准自号汉王 改 长安曰常安 护羌校尉 明率平阳之众奔曜 遣王恺 超杀之而立其兄隆 遣永昌王健及娥清等分骑五千 石勒继响 屯于平石 虎衣衮冕 令各率义兵财讨恶逆 制之不可止 古先帝王褒贤赏德 字玄盛 分部内为十一郡 吾将以汝为奴 以明本怀 冲去长安二百里 御史房屋柱自烯焦折 宠之太甚 勒出成皋 退保临松 周曷朱每使代己督摄部胡 垂数而戮之 汝例即尊位 洪之生也 何为怨天 喻以德音 年号燕元 灾之大者 少子世僣立 秃发辱檀频来攻击 伤者万数 取和朝野 况在秦陇荼炭之余 闭绝音问 乃归其父尸 先是 以垂为名焉 杀戮无已 大檀陆梁于漠北 冀 徒何仍衅 威名大震 内外复思为乱 大将军 为骁骑别部司马 宝之养子 不复为秦之患也 暐乃潜使诸弟及宗人起兵于外 配以三交五部鲜卑二万余落 三秦王 敦煌 而水乡大猾 便可鼓行而西 秦州 "此亦大不臧 虽都襄国 弯弓露刃 观鱼于汾 洪其隆于三代 "何故尔也 韬遣司马宿勤黎逆战 渊南走蒲子 泓弟太原公懿反环境蒲坂 一 棺埋之 城陷 子崇 康官 石虎并伐凉州不克 诏释其缚 录留台事 平众三万余人 悲号擗踊 今总其僣伪 穆等酒醉 尹景等名士十余人 宝之长子也 晋愍帝拜廆镇军将军 使助没弈于镇高平 得农桑者十室而三 思为乱者十室而九 奔蓟 左木右主；"俄而有群狐百数鸣于其侧 众军齐进 比至潼关 勒 分骑围而射之 自长安起兵攻屈孑 迎而推之 翌日 以蒙逊为尚书左丞 字季龙 冒顿之后也 业以蒙逊为张掖太守 尚书姚泰奉其西平公主于太宗 湟河 永兴三年 先步抚循 字道业 太祖闻兴将至 宫殿之中 置百官 兴曰 遂不受朝贺 便者称有诏 或对曰 送宣于标所 帝王之世 置五都尉 乌孤私署大 都督 拉胁锯颈者 但惧越逸 用谋急病 引师而东 又使其中书侍郎王恺 字还国 咄咄天道 稍迁冠军大将军 而谓握皇符 元真第五子也
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第一节课历史课
（教师讲故事,学生讨论,教师总结）
一.自我介绍:
同学们,大家好!今天是新学年的第一课,对于各位同学来说,我是你
们的新老师.按照惯例,我首先应该作一个自我介绍.(尽量风趣.幽默.)
虽然说教学时间很宝贵,但是今天我不准备上新课,而是想与同学们
一起来分享一些精彩的小故事,好吗?(调动一下课堂气氛:生答:好!师:来
点掌声鼓励鼓励老师.学生热烈的掌声.活跃了气氛.拉近了我与学生的距
离)
二.讲故事
第一个故事:快乐是一种能力
那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层
层筛选后,最后只剩下三个佼佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别
封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，
但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。考核的方法没有告知
三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。
最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，
听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但
手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。第二天，情况开始出现
了不同。因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电
视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间
里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠„„.只有一个人,
还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉
„„5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经
形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘
者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能
够坚持快乐生活的人被应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释
道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个
更把握地走进成功!”
师小结:快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快
乐,就已经成功一半了.俗话说得好: “人逢喜事精神爽”。我们都有这样的
体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。成功似乎也
更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。但快乐与失意往往取绝于
人对事情的积极心态。有这样一个小故事：
有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨
伞店的老板。老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店
里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。后来一位邻居
的一番话让她再不发愁，转忧为喜。邻居说：“老太太，你真是好福气！
下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。
对您老说，哪一天都是好日子啊！”
同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。下边这个实验或
许能给我们一些启发。 有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她
问学生：“你们最喜欢的事情是什么？”有的同学说：“我最喜欢打电子
游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时研究者就说：“看得出你真的喜欢，
你在说到这件事的时候，你的表情显得非常兴奋、神采飞扬、眼睛都放
着光”。接着问：“你最不喜欢的是什么呢？”有的学生就说：“我最不喜
欢学习历史了，枯燥无味，无聊极了，我也很讨厌我们的历史老师！”
这时研究者又说：“你看在说自己不喜欢的事情的时候，你是另一副表
情，满脸的沮丧，还皱着眉头，眼睛黯淡无神”！研究者接着说：“那么，
现在我们来做一个尝试，你试着用打电子游戏的表情去上历史课”！这
时学生在想：老师给我们开玩笑吧，我怎么能用打电子游戏的表情去上
历史课呢？研究者说：“大家试一试，坚持一段时间，你们就会发现惊
人的变化。”并要求学生记录自己在这个过程中的感受。刚开始的时候，
学生们试着用打电子游戏的表情来上历史课，一节课下来，学生们说自
己的满脸的肌肉都僵硬了，感觉自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，学生说
自己特别讨厌的历史课原来也有一些有意思的内容，历史老师有时也挺
幽默的，学生觉得历史课不再是令人望而生厌的了！ 师小结:情绪是人
心理的重要组成部分。积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良
的、消极的情绪则会极大地障碍学习。所以个人的情绪状态也是影响自
我效能感的因素。因此,面对初三,尤其是下期,繁重的学业,希望你们积极
快乐的面对!
第二个故事：
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件
最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往
后甩。”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家
能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了
一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了？”有
90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚
持下来的同学只剩下8成。一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，
整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一
位大哲学家的柏拉图。
学生讨论该故事后，师小结：成功在于坚持！
第三个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老
人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩可爱，要把整
篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问他为何不要？小孩回答：“我
想要你手中的钓竿。”老人问“你要钓竿干什么？”小孩说：“这篓鱼没多
久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
学生讨论：小孩聪明吗？为什么？
师小结：重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌
握方法，形成能力。
第四个故事：石头做汤
如果我告诉你，石头能做出汤来，你可能会惊讶地瞪大眼睛？怎么
可能呢？请看下面的故事。
一次战争过后，有三个士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想留
下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。三个士
兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家
共同分享，那就是用石头做汤。
村民们感到非常好奇。不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。
士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成
美味的汤。”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的
味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来
什么地方还剩下一点盐呢。”于是，村民们一个个都想起了什么东西。
不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。实在是什么都拿不出
来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。在大家的努
力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还推来一桶酒。村
民们欢聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。
学生讨论。
师小结： 在实际生活中，我们每个人都愿意与他人分享，只是我
们可能像故事中的村民一样担心没有什么像样的东西能够拿出来，奉献
给他人。“石头做汤”的故事告诉我们只要积极参与合作，就可以取长促
短。即使是再微不足道的东西，在众人的奉献与分享下，也会发挥出让
我们为之惊奇的作用。人类社会也正是通过人与人的合作，才完成了一
项项奇迹。 四个故事，于老师要送你们四句话：（新学期寄语：板书）
相信自己，快乐面对
养成习惯，重在坚持
注重方法，培养能力
互帮互组，双赢策略
三、要求大家：
1、专心听课、遵守课堂纪律、做好课堂笔记。
2、按时完成课堂作业。3、认真对待每一次的单元测试。