区教育发展专题调查报告(1)
教育发展调研报告文档4篇
教育发展调研报告文档4篇Educational Development Research Report教育发展调研报告文档4篇小泰温馨提示：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：教育发展调研报告文档2、篇章2：关于第一学年教育发展现况文档3、篇章3：我县教育发展情况的调研报告文档4、篇章4：老年教育五种关系调研报告文档篇章1:教育发展调研报告文档根据市政府的统一安排，5月8日—20日，由市政府办公室牵头，市教育局、财政局等部门参加，组成联合调查组，对全市教育发展情况进行了专题调研。
调查组深入到各区县（市），分别召开公办学校校长、民办学校法人代表、教师代表、学生家长代表、人大代表和政协委员、相关部门负责人和有关教育专家座谈会18场次，实地考察各类学校26所，并听取了各区县（市）政府教育调研的情况汇报，对全市教育发展的现状、存在的困难和问题，有了基本的了解。
在广泛收集意见、系统分析研究的基础上，对进一步推进教育优先发展，打造**教育品牌，形成了一些初步的政策建议。
教育机构：截至XX年底，全市共有各级各类学校2050所，其中普通高校4所，成人高校1所，中等职校60所，普通高中53所，普通初中266所，普通小学1407所，特殊学校3所，幼儿园256所。
全市有民办学校317所，占各级各类学校总数的15.5%，其中普通高校1所，中等职校36所，普通高中7所，普通初中8所，普通小学26所，幼儿园239所。
教育发展调研报告3篇
教育发展调研报告3篇一、教育均衡、优质的基本认识：大力推进教育均衡、优质地发展是基础教育的本质要求，是社会主义教育事业的根本任务，是现代教育发展的必然结果，更是人民群众对教育的根本诉求与期盼!教育均衡发展是教育公平的外在表现形式，是实现教育公平的途径，要求在教育公平的原则基础上，合理配置教育资源，使之科学化、公平性，在发展中缩小差距，使全体人民共享优质教育资源，共享教育改革的成果。
优质教育是以现代教育思想为指导，以素质教育思想为前提，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，通过教育资源的优化整合而获得优良质量的教育实践活动。
优质教育是时代的呼唤、国家振兴的要求、社会和家庭的需要，更是我们教育矢志不渝的追求。
从教育均衡与优质的内涵阐述中不难看出：均衡与优质已经成为衡量当下区域教育发达程度的重要标志。
作为教育强区的，让人民享受均衡发展的优质教育理所当然应该成为区委、区政府以及所有教育工作者的共同为之奋斗的目标。
二、教育发展现状的分析：现有46所中、小学，纵观这些学校的发展现状，我们可以发现存在着如下一些差异：首先是规模差异。
仅以小学为例，规模在500人心下的学校占绝大多数，最少者仅有200人左右。
但也有部分名校、大校生源接近三千人。
如此悬殊的规模，客观上形成了教育资源配置的不均衡，既造成了教育资源的浪费，又影响了孩子的健康成长，更不利于教育均衡、优质、可持续地发展。
其次是质量差异。
总体而言，的教育质量是高的，在全市名列前茅。
但我们注意到：有部分学校教育教学质量长期在低位徘徊，如此恶性循环，逐步就形成了一些薄弱学校。
这与教育均衡与优质地发展极不相称的。
第三是师资差异。
老师是学校发展的重中之重，是均衡、优质教育的根本。
我们校与校之间在师资力量对比上，却存在着非常明显的差异。
有的学校，带称号的骨干老师少之又有，甚至是个位数;而有的学校，特别是名校、大校骨干老师扎堆，比例甚高。
另外，各所学校的老师之间，在精神状态、教学态度、工作能力以及工作氛围等方面也存在着非常明显的差异。
教育发展调研报告
教育发展调研报告教育发展调研报告一、调研目的：本次调研旨在了解当地教育发展的情况，探究教育问题存在的原因，并提出相应的建议，促进教育发展的进一步提高。
二、调研方法：1. 阅读相关文献资料，了解教育发展的政策法规和实施情况；2. 实地走访当地教育机构，与教育工作者进行访谈，并观察学校的设施和教育环境；3. 调查当地家长与学生对教育问题的看法和反馈。
三、调研结果：1. 教育资源不均衡：在调研中发现，城市教育资源较为丰富，学校设施完善，师资力量雄厚；而农村地区的教育资源相对匮乏，学校基础设施简陋，师资力量不足。
2. 教育投入不足：调研发现，教育投入对于教育发展至关重要，但是在一些地方，教育经费的投入相对较少，导致学校设施不完善，教育条件欠佳。
3. 教育质量不稳定：调研中发现，教育质量存在一定的波动性，不同学校之间的教育质量差距较大，这与学校的教育管理水平和师资力量有关。
四、调研分析：1. 城乡教育差距：城乡教育差距是造成教育资源不均衡的主要原因之一。
农村地区经济发展相对滞后，教育经费相对较少，导致学校设施和教育条件不足。
此外，农村地区也面临着教师流动性大、师资力量不足等问题。
2. 教育投入不足：教育投入不足是导致教育发展困境的重要原因。
教育的发展需要大量的资金支持，但是一些地方对于教育经费的投入不够，导致学校基础设施和教育条件难以满足学生的需求。
3. 教育质量问题：教育质量问题与学校的教育管理水平和师资力量有关。
一些学校存在管理不善、教师素质不高等问题，导致教育质量无法得到保证。
五、调研建议：1. 加大对农村地区的教育支持力度，增加教育投入，改善学校设施和教育条件。
2. 提高农村地区教师的待遇和工作环境，吸引更多优秀的教师前往农村地区工作。
3. 加强学校的教育管理，提高师资培养和教育教学水平，提升教育质量。
4. 增加对家长和学生的宣传，提高对教育的重视和参与度，形成家校共育的良好氛围。
5. 加强教育发展的监督和评估，推动教育改革的持续进行。
教育事业发展调研报告
教育事业发展调研报告
《教育事业发展调研报告》
随着社会经济的快速发展和人们对教育的重视，教育事业的发展变得日益重要。
为了解当前教育事业的发展状况，我们进行了一项调研，并整理了以下报告。
一、教育投入
在调研中发现，各地对教育事业的投入力度不同。
一些发达地区在教育资源投入上力度较大，而一些欠发达地区则面临教育资源不足的问题。
因此，我们建议政府应加大对欠发达地区教育事业的投入力度，确保教育资源均衡。
二、教育教学质量
调研中发现，虽然教育资源的投入在不断增加，但教育教学质量并不尽如人意。
存在着教学内容不够贴近实际、教学方法不够灵活多样等问题。
因此，我们建议教育部门应加强教师培训，提高他们的教学水平，并改进教学内容和方法，让教育更加贴近实际需求。
三、教育公平
调研发现，教育公平仍然是一个亟待解决的问题。
在城乡之间、贫富之间、少数民族和汉族之间都存在不同程度的教育不公平现象。
因此，我们建议政府应出台更加明确的政策措施，确保每个孩子都能享有平等的接受教育的权利。
四、教育体制改革
调研中发现，当前教育体制对创新教育的支持还不够充分。
只有打破传统教育思维，进行深化教育体制改革，才能真正推动教育事业的发展。
因此，我们建议教育部门应积极倡导教育体制改革，着力培养学生的创新能力和实践能力。
综上所述，从教育投入、教育质量、教育公平和教育体制改革等方面来看，我们认为当前教育事业发展中仍然有许多问题需要解决。
只有通过政府、学校和社会各方的共同努力，才能推动教育事业的持续发展，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
区域教育调研报告
区域教育调研报告区域教育调研报告1. 引言教育是一个国家或地区发展的重要基石，也是培养人才的重要途径。
为了了解某个区域的教育状况，我们进行了一次教育调研。
2. 调研目的本次调研旨在了解该区域的教育资源情况、教育水平以及存在的问题和挑战，以便为教育改革和发展提出合理的建议和对策。
3. 调研方法我们采用了问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。
问卷调查主要面向教师、学生和家长，内容涉及教育设施、教育政策、教学质量等方面；实地访谈重点向教育管理者和专家学者询问他们对当地教育现状的看法和建议。
4. 教育资源情况根据调查数据显示，该区域教育资源总体充裕，包括学校、教师和教育设施等。
然而，一些基础设施更新不及时，特别是农村地区的学校缺乏现代化的教学设备和图书馆资源。
5. 教育水平现状该区域的教育水平相对较低，学生的整体素质偏低。
一方面，部分学校和教师缺乏师资力量和教育经验，导致教学质量参差不齐；另一方面，一些学生存在学习动力不足的问题，缺乏有效的学习方法和学习环境。
6. 存在问题和挑战在调研中，我们发现教育信息化和现代化仍然存在较大的差距，尤其是数字化教育资源的开发和利用仍需加强；教育公平问题也是一个亟待解决的挑战，一些贫困地区的孩子仍然面临教育资源不足和教育机会不平等的问题。
7. 建议和对策针对上述问题和挑战，我们提出以下建议和对策：- 加大教育投入力度，优化教育资源分配，特别是农村地区和贫困地区的教育资源；- 加强教师培训和职业发展，提高教师的教学能力和教育经验；- 推动教育信息化发展，加强数字化教育资源的创新和利用；- 打造良好的教育生态环境，提供良好的学习环境和学习氛围，激发学生的学习动力和学习兴趣。
8. 结论本次调研显示，该区域的教育存在一些问题和挑战，但同时也有一定的教育资源和潜力。
通过加大教育投入，优化资源分配，加强师资培养等措施，可以进一步提升该区域的教育水平和教育质量。
区级教育调研报告
区级教育调研报告区级教育调研报告一、背景介绍教育是一个社会发展的基石，是培养人才、提高国民素质、促进社会进步的重要手段。
作为区级政府，我们关注教育的发展，并进行了一次区级教育调研，以了解当前教育的现状和面临的问题，为今后的教育改革提供依据。
二、调研目的1. 了解区内各级学校的基本情况，包括学校数量、学生人数、教师队伍等；2. 探究区内学校的教育资源配置情况，如教室、实验室、图书馆等设施；3. 分析区内学校的教育教学水平，并了解存在的问题和挑战；4. 了解教育对学生成长的影响和反馈；5. 探索教育改革和提升的路径和方向。
三、调研内容1. 区内学校情况通过调查统计，我们了解到，目前我区共有小学10所，初中5所，高中3所。
学校数量总体偏少，尤其是高中的数量相对较少，难以满足学生的高中入读需求。
2. 教育资源配置在教育资源方面，学校教室、实验室和图书馆的建设相对较好，但仍存在不足。
有的学校实验室设备老化，图书馆藏书量不足，影响了学生的实践能力和阅读习惯的培养。
3. 教育教学水平教师队伍的素质是教育教学水平的关键因素。
通过调研我们发现，我区大部分学校的教师队伍整体素质不高，教学水平有待提升。
一方面，教师的继续教育机会较少，需要更多的培训和学习资源；另一方面，学校应该加强教师教学评估和互动交流，提高教师的教学水平。
4. 对学生成长的影响和反馈教育对学生的成长有着重要的影响，我们通过调查了解到，学生普遍觉得学校对他们的关心和帮助不够，缺乏个性化的教学，导致学生的学习积极性不高。
此外，学生在学业压力和心理健康方面存在一定问题，需要关注和解决。
五、对策建议1. 增加学校数量和教育投入通过增加学校的建设数量和提高教育的投入，可以满足学生的学习需求，缓解学校教育资源不足的问题。
2. 提升师资队伍的素质加大对教师的培训和继续教育力度，提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的教育。
3. 加强学校和家长的互动建立学校和家长之间的良好沟通机制，了解学生的需求和家长的意见，以更好地满足学生的学习需求。
教育事业发展调研报告3篇
教育事业发展调研报告3篇【第1篇】关于推进我县教育事业发展的调研报告关于推进我县教育事业发展的调研报告教育是民族振兴的基石，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性的作用。
近年来，县委、县政府为扎实推进“四型xx”建设，提出了创建省级教育强县的目标，在完善投入机制、优化资源配置、改革办学模式、加强师资培养、推进均衡发展等方面进行了大胆的探索和实践，初步形成了具有xx特色、适应经济社会发展、充满生机活力的教育体系。
但我们也必须正视我县教育事业发展存在的困难和问题，并用创新的思路和改革的办法加以解决，才能为我县经济社会又好又快发展提供强有力的人才支撑。
一、我县教育事业的基本情况目前，我县有普通高中、综合高中5所，职业高中3所，区域性成技校3所，初中14所（含4所九年一贯制），小学49所（外加2个教学点），幼儿园153所（其中公办4所），乡镇成人文化技术学校25所，教师进修学校1所。
共有在校生70774人（含在园幼儿），在职教职员工4174人。
近年来，在县委、县政府的正确领导下，通过全县上下共同努力，我县教育事业呈现出良好的发展势头，无论是数量还是质量，都在稳步提高。
普通高考每年上线人数和上重点线人数均占全市1/3强，职业教育的规模和质量保持全市龙头地位，升学就业率达100%。
在省级以上的各类比赛中，仅20xx学年以来就有省级300多人次、国家级328人次获奖。
在今年由国家教育部、体育总局等5部委联合举办的“奕阳杯”全国电子锦标赛中，我县选手获得了小学组团体总分第一名、初中组团体总分第五名及金牌3枚、银牌3枚、铜牌4枚（大赛共设金银铜牌各6枚）的优异成绩。
与此同时，我县始终坚持以基础教育为重心，巩固提高“普九”成果，努力推进各类教育协调发展。
1、幼儿教育持续发展。
以乡镇中心幼儿园创建为抓手，引进市场运作机制，优胜劣汰，促进了幼儿教育的改革和发展。
按照“调整园所布局，适当扩大规模，多种形式办园，多条渠道融资，完善管理机制，激发办园活力，提高保教质量，增强教育效益”的思路和原则，着力提高办园水平。
区域教育发展调查研究报告
区域教育发展调查研究报告摘要：硬环境好，软环境差，这既是吴起教育发展的现状，也是目前吴起教育存在的矛盾和问题。
本文以吴起县域教育发展现状及其主要矛盾和问题为案例做一些肤浅的研究，以抛砖引玉，以小见大，呼唤人们对教育的关切。
关键词：教育发展；现状；矛盾；问题中图分类号：g637 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0136-02教育发展事关百年大计，教师要摸清教育发展现状，聚焦教育发展主要矛盾和问题，为教育持续健康发展出谋划策。
我们现以吴起县域教育发展现状及其主要矛盾和问题为案例做一些肤浅的研究，以抛砖引玉，以小见大，呼唤人们对教育的关切。
一、吴起县域教育发展的现状1.从纵向的发展历史看，教育事业发展成效显著。
近年来，特别是2003年以来，吴起教育自拔于落后的境地，当县域经济和社会各项事业步入了新中国成立以来最快最好的发展时期时，吴起教育也随着县域经济社会综合实力的增强和广大人民群众对教育发展要求的热切愿望的提升，进入了新中国成立以来最快最好的发展时期。
在这一时期里，吴起县委、县政府从教育与经济社会发展关系的全局高度出发，顺应广大人民群众盼望子女成才的意愿，牢固树立起了抓教育就是抓经济、抓发展的理念，坚持经济社会发展规划优先安排教育、财政资金优先满足教育、解决困难和问题优先解决教育，把教育摆在优先发展的战略地位，作为天字一号工程来抓，创建人民满意的教育工程，使全县教育工作取得了阶段性的突破和历史性的成效，全县教育事业整体迈上了一个新的台阶。
具体表现在如下几个方面：2000年，吴起县的“两基”工作通过了省政府的达标验收，2005年又通过省政府的巩固提高验收，2007年5月通过了包括教育普及程度、办学条件、师资水平、经费投入、教育质量、扫盲工作等六大块48项内容的全国“两基”达标验收，“两基”最终全面达标；2007年，吴起县被省教育厅授予“陕西省农村教育综合改革实验县”称号；2008年“双高普九”顺利通过省市评估验收，被省政府命名为“高水平、高质量普及九年义务教育县”；截至2009年4月，全县已有4个乡镇通过市级教育强乡（镇）验收，7个乡镇的成人文化技术学校分别通过省级和市级验收……这些成绩的取得，使吴起教育事业呈现出全面推进、整体提高、均衡发展的良好态势，为吴起县早日实现教育强县奠定了坚实的基础。
关于教育发展的调研报告
关于教育发展的调研报告教育发展一直以来都是社会关注的焦点之一。
近年来，随着不断的改革和发展，我国的教育也取得了长足的进步。
为了更好地了解我国教育的现状和未来趋势，我特此进行了一次调研，并撰写了以下报告。
一、现状分析我国教育在不断改革的过程中逐渐成熟。
从教育资源的分配机制以及教师和学生的素质来看，我国的教育水平已经取得了较为可观的进步。
特别是在终身教育等方面，我国也取得了一定的进步，如学前教育、职业教育等领域得到了较大的发展，各层次的教育也更加全面。
然而，由于教育资源的分配和供应不够平衡，我国教育发展的质量和效果还不够理想。
一些地方的基础教育不够完善，高中阶段学生考试招生制度仍然存在不合理之处，在教师资源管理和培训等方面也存在不足，教育服务的能力和水平亟待提升。
二、未来发展未来教育发展需要继续进行改革和创新。
我国应该加大教育资源投入力度，而且应该更加注重教育管理和教师培训，同时应该建立优质教育资源共享的机制，推动一些地区的基础教育得到更好的发展。
此外，在教育科技的领域，应该加强新技术的应用和推广，促进教育信息化和数字化，提高教育服务的水平和效率。
三、对策建议要推进教育发展，可以采取以下对策：1.加大政府对教育的投入，优化教育资源分配，推动各地教育均衡发展；2.完善教育管理体制，加强教师培训和管理，提高教育教学水平；3.建立信息技术教育的平台，优化教育资源共享机制，扩大教育覆盖面；4.建立多元化的教育体系，促进教育资源区域化和协同化发展；5.加大教育公益事业的宣传，提高社会的关注和参与度，营造良好的教育氛围。
结语总的来说，教育是国家发展的重要支撑，它的质量和水平不只是和人民的利益息息相关，而且与国家的长治久安和繁荣发展密不可分。
要使教育发展的成果让大家受益，必须加强教育改革和创新，全面推进教育现代化，加大投入和推动教育发展，推动教育公益事业跟进社会发展的变化，切实提高教育水平和质量，使其能够更好地为全社会服务。
教育发展调研报告
教育发展调研报告教育发展调研报告一、研究背景教育是国家发展的基石和关键领域，教育发展调研旨在了解教育改革和发展的现状，探讨教育发展中的问题和挑战，为制定有效的教育政策和改革方案提供借鉴和参考。
二、研究目的1.了解教育发展的整体情况，包括教育资源分配、教育投入、教育质量等方面。
2.深入研究教育改革和创新实践的经验和成效。
3.探讨教育发展中的问题和挑战，如教育不平等、教育质量不稳定等。
4.提出相关的政策建议和改进方案，推动教育发展。
三、研究方法1.收集相关文献资料，包括政策文件、研究报告、学术论文等。
2.进行实地调研，参观学校和教育机构，与教育工作者进行深入交流和访谈。
3.开展问卷调查，了解公众对于教育发展的看法和需求。
四、研究结果1.教育资源分配不均衡，城乡教育差距较大。
2.教育投入相对不足，导致一些地区教育条件落后。
3.教育质量存在不稳定问题，一些学校教学水平较低。
4.教育改革和创新实践取得一些积极成果，如职业教育的发展和STEM教育的推广。
5.教育不平等现象较为普遍，贫困地区和少数民族地区的教育条件相对较差。
五、研究建议1.加大教育投入，增加教育资源和改善教育条件。
2.加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3.推进教育改革，促进学校的多元发展和创新实践。
4.加强政府监管和执法力度，保障教育公平和质量。
5.加强与国际教育的交流与合作，借鉴国外的教育经验和先进模式。
六、结论教育发展是一项复杂而艰巨的任务，需要政府、教育机构、学校、教师和家长等各方共同努力。
通过加大投入、推进改革、提高教师素质等措施，可以不断完善教育体系，促进教育公平和质量的提升。
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区教育发展专题调查报告(1)
区教育发展专题调查报告 5月中旬，我区按照市
委、市政府的统一部署，由区政府办牵头，组织教育、财政、
人事、编制等部门开展了教育发展专题调研活动。现将有关
情况报告如下： 一、教育发展现状 1、基本情况
我区现有学校286所， 其中公办264所（普高9所，初中
41所，小学214所），民办22所（普高1所，职高11所，
初中2所，小学8所）；在校学生125878人，其中公办学
校101721人（普高14258人，初中37934人，小学49529
人），民办学校24157人（普高3183人，职高16250人，
初中2035人，小学2689人）；在职教师6749人，其中高
中教师765人，学历合格率为59%，初中教师2736人，学历
合格率71%，小学教师3248人， 学历合格率100%。 2、
主要成绩 一是“普九”成果得到巩固和提高。近年来，
我区在合理调整学校布局、进一步优化资源配置上下功夫，
全区公办学校由1997年“两基”验收时的595所调减到现
在的264所；同时各地因地制宜，因势利导，开辟了联村办
完小、小学生实行寄宿制的新路子，全区共有20所中心小
学创办寄宿制，小学寄宿生达2144人。目前，小学入学率
达100%，巩固率达%；初中入学率为%，巩固率为97%。20XX
年，我区被省政府评为“巩固提高普及九年义务教育先进
县”。近四年全区投入累计1800万元，改造中小学危房4
万多平方米，20XX年被市政府评为“危房改造工作先进单
位”。 二是教育体制改革全面深化。近几年来，我区
共撤并乡镇联校33个，减少行政岗位90个，教职工核编定
岗于20XX年初顺利实施，精简分流教职工580人。同时，
以校长任期目标责任制、教师竞争聘任制、绩酬挂钩制为主
要内容的“三制”改革正在向纵深推进。 公办学校管理体
制改革开全市先河。 20XX年区职业中专、区女子职业中专、
区成人中专等三所公办的职业学校通过竞聘方式成功实行
个人领办。经过四年的运作，三所学校在体制改革、盘活资
产、消赤减债等方面取得了显著成绩，五年共消减债务500
多万元，学生人数由411人发展到3500人。 三是民
办教育规模日益扩张。近些年来，我区放开手脚发展民办教
育，使民办教育成为**扩张教育规模的强势增长点。目前，
我区民办教育涵盖了整个国民教育，从学前教育到高等教
育、从学历教育到非学历教育、从基础教育到职业教育、从
幼儿教育到成人教育，形成了一个多层次、多门类、多形式
的办学体制和部门办、企业办、联合办、个人办的多元化发
展格局，走出了一条以市场为导向，以人为本、市场化运作、
低成本扩张、高质量发展的办学新路子。全区现有各类民办
教育机构50个（含幼儿园），占学校总数的%；在校学生24157
人，占学生总数的%；民校教师总数1125人，占教师总数的%；
民校校园总面积平方米， 占校园总面积%；累计资产达万元。
各项指标均超出全省、全市平均水平。其中同德职业技术学
院为全省综合评比排名第二的民办高职院校，在校学生5771
余人，校园面积383亩；淮阳中学是常德市最大的民办完全
中学，在校学生近4000人；泽云实验学校已成为全国优秀
的民办小学。日益扩张的民办教育不仅缓解了城区义务教育
和高中阶段教育供给不足的矛盾，而且开辟了多元化办学体
制改革的广阔道路；不仅满足了人民群众对优质教育的需
求，而且引进了先进的办学理念和管理模式，优化了投资环
境，带动了**经济社会发展。 四是财政对教育的投入
逐年增加。在区财政相当吃紧的情况下，财政优先考虑和保
证教育经费，预算逐年增加，20XX年为万元，占年度财政预
算支出总额的35%，较上年增长%。教师工资已全部实行打卡
发放，养老保险、医疗保险、住房公积金等事关教师的切身
利益与国家公务员，同等对待，都已纳入财政预算。同时，
学校公用经费、房屋修缮、班主任经费也由财政优先安排与
拨付。 五是教育乱收费得到有效扼制。近年来，针对群众
反映强烈的问题，我区对中小学乱收费问题进行了专项治
理，较好地刹住了学校擅立项目、扩大范围、提高标准和其
他部门搭车收费的风气。并从20XX年秋季开始试行“一费
制”，教育乱收费现象基本杜绝。 二、问题和困难
近些年来，我区的教育工作虽然取得了很大成绩，但相对于
党和国家对教育工作提出的要求，相对于加快区域经济社会
发展的现实需要，相对于广大人民群众日益增长的教育需
求，还存在着较大的差距。 1、教育发展的外部环境
不尽人意。一是“三乱”现象时有发生。由于区财政对职能
部门的工作经费没有保障，少数职能部门在利益驱动下，不
时到学校执法检查，并以种种理由和借口向学校或收费或罚
款，在一定程度上加重了学校的经济负担。二是学校周边环
境亟待整治。受社会大环境的影响，大量的网吧、电游厅、
美容美发店、洗脚城等娱乐场所和小商小贩距离学校越来越
近，严重地影响了学校的正常教学与学生的健康成长。特别
是网吧泛滥已成为一大亟待解决的社会问题。虽然政府组织
有关部门对网吧多次进行专项整治，但效果不佳，石板滩、
黄土店等少数乡镇墟场还存在黑网吧。三是各种干扰教学秩
序的行为时有发生。个别乡镇学校存在包头封锁校门、冲击
学校等闹事的情况，干扰了正常的教学秩序，损害了学校、
教师、学生的利益。如区五中建筑工地上因意外事故摔死一
位农民工，死者家属无理取闹，向学校索赔6万元才罢休。
2、教育经费投入不足。尽管财政对教育的投入逐年增加，
但由于种种原因，教育经费仍有一定的缺口。一是教育建设
负债重。据统计，全区教育建设债务高达万元，其中乡镇政
府负担万元，农村学校负担万元，区属学校负担万元。建设
负债大多为“两基”验收的基建欠帐，近几年的现代教育技
术手段的配置也形成了约300万元的新债务。二是经费运转
困难。尽管今年起我区将学校办公、维修经费纳入了财政预
算，但由于总额偏小，很多学校的日常经费运转仍较困难，
尤其是农村小学，每学期的公用经费只有三、四千元，学校
的维修经费也不能满足实际需要。三是教师待遇偏低。与江
北城区相比，我区教师工资人平每月少200—300元，特别
是村小教师待遇偏低，国家规定的误餐费、生活补贴没有完
全享受。有的乡镇还欠发打卡以前教师的工资，如石门桥、
谢家铺、中河口、十美堂、斗姆湖等乡镇因农村教育费附加
抵顶等因素欠发教师工资198万元。 3、教师队伍结
构失衡。一是教师队伍内部供需不平衡。我区中小学教师定
编6772人，其中高中1010人，初中2952人，小学2810人；
实有教师6950人，其中高中896人，初中2806人，小学3248
人，整体上超编178人。虽然小学教师总体趋向富余，超编
438人，经定岗分流后仍富余160人，但小学英语、信息技
术教育教师奇缺，其中欠小学英语教师120名， 信息技术
教师80名；初中教师因高中学校选拔等方面的原因出现空
缺，目前缺编146人，英语、理化、史地等学科教师出现青
黄不接，其中英语欠50人，理化欠