折线统计图整理和复习示范教学方案
北师大版六年级数学总复习《折线统计图》教案
北师大版六年级数学总复习《折线统计图》教案折线统计图教案一、教学目标(一)知识与技能1.复习折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
(二)过程与方法1.经历折线统计图的绘制、分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
(三)情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点(一)重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
(二)难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具折线统计图图例四、教学设计(一)出示要求1、自己的观点表达清楚后，可以发出这样的邀请：大家同意我的看法么？这是我们组的意见，大家有什么要补充的么？我的看法说完了，希望大家继续与我交流。
2、与同伴交流时这样说：我同意你的看法，但我还想补充一下。
我想向你提个问题，你能帮我解答吗？我不同意你的看法，我是这么想的刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结。
(二)快乐助学单研究之一1、出示快乐助学单研究之一提问：关“折线统计图”我们知道些什么？能用自己喜爱的方式整理出来么？交流整理成果2、分析折线统计图图例出示题目，学生理解题意提问：从统计图中你了解到哪些信息？(三)快乐助学单研究之二1、找一道关“折线统计图”的好题，并分析这道题好在哪里？全班交流友情提醒：组员分别介绍自己的好题，说说好在哪儿。
推选组内最好的一题，准备到全班介绍。
共同商量，如何像小老师那样在全班介绍？。
《折线统计图》的优秀教学设计优秀8篇
《折线统计图》的优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版5下第8单元《折线统计图整理与复习》课件
➢ 综合运用
活动要求： （1）组内分工，男、女生各1名跳绳，1人操作秒表; （2）指定的男、女生跳绳1分钟，跳完立即测心率 （测10秒，次数乘6）; （3）每隔1分钟再测一次，共测5次； （4）其余同学在记录表里记录每次的心率； （5）测算完成后，各人在课本上完成统计图。
➢ 综合运用 王宇
李欣
2023 1
➢苏教版小学数学五年级(下册)
折线统计图整理与复习
➢ 回顾整理
本节课你想从哪几个方面进行复习？
小组交流思维导图：
1.组长进行合理分工和安排。 2.小组成员按顺序进行组内发言和知识点梳理。 3.用红笔对自己的思维导图进行补充和完善。
➢ 回顾整理
折线统计图
单式折线统计图 一条折线
复式折线统计图 多条折线 标题和日期
不仅能看出数量的多少,还能清楚地 看出数量的增减变化情况。
不仅能看到每组数据的多少和增减 变化情况， 而且便于比较各组的相关数据。
折线统计图 的制作步骤
描点标数据 连点成线
注意： 复式折线统计图要用不同的图例表示不 同的数据，一般先画表示实线的统计图，再画 虚线统计图。不能同时描点画线，以免混淆。
读图分析
（ （
4 5
）
）。
➢ 回顾反思
通过本节课的学习，你有哪些收获？
折线统计图
单式折线统计图
数量的多少 数量的增减变化
数量的多少
复式折线统计图
数量的增减变化 便于比较各组的相关数据。
谢谢
138
126
132
108
96
114
90
96
84
80
从统计图中， 你获得了哪些 信息？
➢ 拓展延伸
折线统计图教案【6篇】
折线统计图教案【6篇】教学过程：篇一一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。
在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。
不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
老师还查询了其他几个年份的'参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。
（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。
三、探索新知1、认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。
教师：统计图还可以这样画。
这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
青岛版五年级上册数学教学设计：08-5 折线统计图整理与复习
青岛版五年级上册数学教学设计：08-5 折线统计图整理与复习教学目标1.了解折线统计图的概念和构成要素。
2.学会制作简单的折线统计图，并亲自动手制作。
3.通过针对性的练习和复习，巩固折线统计图的应用和运用。
教学重点与难点1.了解折线统计图的构建要素：横纵坐标，标度值，折线的绘制等。
2.学会在纸张上自主制作折线统计图。
3.掌握将实际问题转化为折线统计图解决的能力。
教材分析本单元主要学习折线统计图的制作和应用，要求学生灵活运用所学知识，解决实际问题。
对于小学生而言，折线统计图是一种比直方图更加直观的数据展示方式，适合展示极端值和趋势。
本单元所选的教材与小学生的认知程度相符，可为学生提供一定的启发和引导。
教学过程【导入】（5分钟）首先，引导学生读一则新闻：青岛市去年七八月份的气温统计数据。
在读取新闻之后，让学生描述新闻中的气温变化趋势，引导学生注意观察数据之间的联系和波动趋势。
【概念介绍】（10分钟）在引导学生了解气温变化趋势之后，进入本单元的重点——折线统计图的概念和构成。
在此环节，老师应首先解释折线统计图的定义和作用，再讲解其构成要素——横纵坐标和标度值。
此外，老师还需向学生演示如何通过连接相邻的数据点而生成图例。
【练习】（20分钟）练习环节是学生熟悉折线统计图制作的重要机会。
在此环节，老师应让学生自选练习题，并将其答案用折线统计图呈现。
需要注意的是，练习题的难度应分层次设置，让学生逐渐由简单向复杂地练习。
【制作】（30分钟）制作环节是本单元的重头戏。
在这个环节，学生需要亲自动手制作折线统计图，并在老师的指导下调整标度值和图例。
为了方便学生掌握折线统计图的制作流程，老师可将一个简单的实例图例打印并分发给每个学生，鼓励他们在班级内进行交流和比较。
【复习巩固】（10分钟）复习巩固环节旨在让学生巩固已学知识，掌握将实际问题转化为折线统计图解决的能力。
在此环节，老师应选取一些对学生有启发作用的练习题，并向学生提供回答的提示和思路。
五年级下册《折线统计图》的教案
五年级下册《折线统计图》的教案五年级下册《折线统计图》的教案1教学目标：1、经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2、进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学重难点：能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
教学过程：画折线统计图让学生了解表中的数学信息。
观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。
交流、展示学生画的统计图，让画得美观、漂亮的同学介绍画图的方法。
议一议观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。
你能试着说一说这种变化的原因吗？练一练让学生读统计图，了解表中的信息。
让学生观察身长变化的'统计图，说一说图的特点，使学生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。
然后再让学生自己完成折线统计图并交流、展示。
鼓励学生自己画体重变化的折线统计图。
交流、展示学生画的统计图。
根据画好的统计图回答问题。
五年级下册《折线统计图》的教案2组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2．汇报。
预设生1：我们组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
生2：我们组补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
横轴都表示年份，纵轴都表示参赛队伍的支数；这两种统计图都是对20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的统计，所以无论哪种统计图都能清楚地看出每年的参赛队伍支数。
生3：我们组认为条形统计图是用直条来表示数量的，而折线统计图是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
生4：折线统计图中的点都用线段连起来就能知道20xx～20xx年参赛队伍支数的变化情况。
复习折线统计图练习(教案)
复习折线统计图练习（教案）教学目标：1. 学生能够理解什么是折线统计图，并能够根据给定数据绘制折线统计图。
2. 学生能够准确读懂折线统计图，并能根据图表回答相应的问题。
教学重点：1. 学生理解折线统计图。
2. 学生能够绘制折线统计图。
3. 学生能够正确读懂折线统计图。
教学难点：1. 学生能够根据折线统计图回答相应的问题。
2. 学生能够正确解读折线统计图并得出相关信息。
教学方法：讲解、练习、巩固。
教学过程：Step1：导入活动（7分钟）1. 老师向学生询问：你们学过什么是统计图？2. 学生们回答：我知道直方图、饼状图、柱状图等。
3. 老师引入折线统计图的概念，并让学生分享自己对于折线统计图的了解。
Step2：新知呈现（15分钟）1. 老师向学生讲解什么是折线统计图，工具栏、十字网格线。
2. 解释如何绘制一条折线，并让学生亲自实践。
3. 询问学生用何种语言描述折线统计图上数据。
Step 3：模仿练习（15分钟）1. 老师出示一组数据，让学生绘制其折线统计图，并要求描述图像上数据。
2. 让学生互相交流，对彼此的图表和描述进行评价。
3. 让少部分学生上台，展示他们所绘制的折线统计图，并解释其描述数据的方法。
Step 4：巩固活动（20分钟）1. 老师展示一组数据，要求学生用折线统计图表示出来。
2. 让其他学生根据图表提出问题，并设定答案。
3. 让学生相互交流，查看是否答对。
Step5：小结（3分钟）1. 老师总结本次课讲解的内容，并告诫同学可以多实践，提升自己的能力。
2. 让学生对于本课程学习做出评价，并发表自己的看法。
课后拓展：1. 让学生自主调查，查找与折线统计图相关的信息。
2. 让学生参观相关展览或走访当地统计局，提高对数据准确性的认知。
教学反思：1. 这是小学的重要环节，应在教学过程中重视其体验感。
2. 在教学过程中应注重激发学生兴趣，并引导学生思考如何运用所学知识。
3. 教师在讲解折线统计图时，应注意讲解适度，不要过于枯燥，避免让学生失去兴趣。
五年级下册《折线统计图》说课稿
五年级下册《折线统计图》说课稿五年级下册《折线统计图》说课稿在教学工实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的五年级下册《折线统计图》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册《折线统计图》说课稿1今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时一一《认识折线统计图》。
本课教材起到了承上启下的作用。
根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。
技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
学情分析：根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：掌握折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。
这是我将采用的教法学法。
教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。
接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。
二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。
有数据表明人类获取的信息83%来自视觉，IK来自听觉，而传统教学中，知识的呈现“死板”，以教师的讲授、学生的倾听为主，使学生丧失了83%的知识来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成一一点线及连线的起伏，为难点的突破打下坚实的基础。
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第7单元折线统计图
整理和复习
教学目标：
1．梳理本单元知识点，掌握折线统计图的特点以及折线统计图的制作方法，能根据折线统计图分析和解决实际问题，帮助学生建立完整的知识体系。
2．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、复习回顾
师：同学们，第7单元我们都学习了哪些知识呢？
生1：折线统计图不仅能够看出数量多少，而且能够更直观地看出数量的增减变化情况。
生2：折线统计图的绘制方法：（1）写出统计图的标题。
（2）根据图纸的大小画出两条互相垂直的射线。
（3）在横轴上适当分配各点的位置，确定各点距离。
（4）在纵轴的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度。
（5）按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接各点。
教师出示课件。
师：大家总结的非常棒，掌握了折线统计图的特点和绘制方法，请大家牢固记忆。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过的知识，建立完整的知识体系。
二、基础练习
1．判断对错。
（1）折线统计图只能表示出数量的多少。
（）（2）我们从折线统计图中很容易看出数量间的增减变化情况。
（）（3）把某校一至六年级的人数制成统计图时，选用折线统计图比较合适。
（）（4）要比较南京和杭州两个城市的每月降水量，折线统计图只能表示出数量的多少。
（）（5）复试折线统计图不但可以表示数量的多少，还能比较出两个统计对象的变化情况。
（）2．如图是某商场2017年下半年毛衣和衬衫销售情况统计图，毛衣的销售量在（）最大，衬衫的销售量在（）最大。
A．9月B．7月C．11月D．12月
3．从下面的统计图中可知道，甲车间2017年平均每季度的产值是（）万元。
A．37.5 B．55 C．91.5 D．100
4．学校气象小组把某星期各天的最高气温和最低气温制成下面的统计图。
（1）这个星期的最高气温从星期到星期保持不变。
（2）星期的最高气温与最低气温相差最大；星期的最高气温与最低气温相差最小。
（3）这个星期的日平均最高气温是多少摄氏度？
设计意图：在基础练习中帮助学生梳理了已学过的知识，使学生对知识进行了巩固，又一次把知识形成了网络，便于记忆和应用。
三、易错练习
1．下面是乐乐周日旅行途中离家距离情况统计图。
（1）乐乐在途中共走了（）千米。
①20 ②40 ③115 ④230
（2）乐乐返回时的平均速度是（）千米/时。
①5 ②10 ③15 ④20
（3）乐乐旅途中一共休息了（）小时。
①1 ②2 ③3 ④4
2．甲乙两人参加某体育项目训练，为了便于研究，把最近五次的训练成绩分别用实线和虚线表示，如右图所示，下面结论错误的是（）。
A．乙的第二次成绩与第四次成绩相同
B．第三次测试，甲乙两人成绩相同
C．第四次测试，乙的成绩比甲的成绩多两分
D．五次测试乙的成绩都比甲的成绩高
3．下面两幅统计图，反映的是期末复习阶段，芳芳和雯雯两名同学每天在家学习时间分配情况和阶段性检测的成绩提高情况。
（1）芳芳思考的时间是看书时间的几分之几？
（2）在第一次检测中，雯雯的成绩是芳芳的几分之几？
（3）请你提出一个数学问题并解答。
4．2013年某电器商场A、B两种品牌彩色电视机各月的销售情况统计如下。
（1）根据上面的统计表完成下面的统计图。
（2）7月份哪种品牌的彩色电视机的销售量多一些?多多少？
（3）哪种品牌的彩色电视机全年的总销售量多一些？
设计意图：通过易错练习，让学生说出要注意的问题，从而提醒学生经常出错的地方，使学生更好的掌握已学过的知识。
并联系生活实际科学运用，提高学习能力。
四、拓展练习
1．欢欢和乐乐到雕塑公园游玩。
根据统计图回答下列问题。
（1）欢欢和乐乐什么时候出发？雕塑公园离出发地有多远？
（2）欢欢和乐乐分别在雕塑公园玩了多长时间？
（3）返回时，谁走的快些？为什么？
设计意图：发散学生思维，调动学生积极参与到课堂中来，有助于培养学生的创新意识，在生生互动、师生互动中巩固所学知识，促进思维的提升。