中学生叛逆期德育教育案例
叛逆青年素质教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，我国青少年群体在成长过程中面临着诸多挑战，其中叛逆现象尤为突出。
叛逆青年往往具有强烈的自我意识，对传统观念和权威持有质疑态度，容易产生心理和行为问题。
为了帮助这些叛逆青年树立正确的人生观、价值观，提高其综合素质，本案例以某中学叛逆青年为例，探讨素质教育在叛逆青年教育中的应用。
二、案例主体（一）叛逆青年基本信息1. 姓名：张强（化名）2. 年龄：16岁3. 性别：男4. 家庭背景：父母离异，跟随母亲生活，家庭经济条件一般5. 学校表现：学习成绩一般，上课不认真听讲，经常与同学发生冲突，多次违反学校纪律（二）叛逆原因分析1. 家庭因素：张强的家庭背景对其性格形成产生了一定影响。
父母离异使他缺乏安全感，容易产生叛逆心理。
2. 学校因素：张强所在班级纪律松散，教师对学生的关爱不足，导致他对学校生活产生不满。
3. 社会因素：网络、影视作品等传播的负面信息对张强产生了一定影响，使其价值观扭曲。
三、素质教育实施过程（一）开展心理健康教育1. 定期组织心理讲座，帮助叛逆青年了解心理知识，提高心理素质。
2. 建立心理辅导室，为叛逆青年提供心理咨询服务。
3. 开展心理团体辅导，增进叛逆青年之间的沟通与理解。
（二）加强德育教育1. 开展德育主题活动，如“感恩父母”、“尊师重道”等，引导叛逆青年树立正确的人生观、价值观。
2. 邀请优秀校友、社会人士来校分享成长经历，激发叛逆青年的学习兴趣和奋斗精神。
3. 建立班级道德评议制度，让叛逆青年在评价他人的同时，反思自身行为。
（三）强化法治教育1. 邀请法制副校长、法律工作者来校开展法制讲座，提高叛逆青年的法律意识。
2. 组织学生参观法院、监狱等场所，让叛逆青年直观感受法律的力量。
3. 开展模拟法庭活动，让叛逆青年亲身体验法律程序，增强法治观念。
（四）开展艺术教育1. 开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养叛逆青年的审美情趣和艺术素养。
2. 组织学生参加各类艺术比赛，展示自己的才华，增强自信心。
青年少年叛逆教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小张，男，15岁，初中二年级学生。
小张的父母都是普通的工人，家庭条件一般。
小张自小聪明伶俐，学习成绩优异，深受老师和家长的喜爱。
然而，随着青春期的到来，小张开始表现出叛逆的迹象，与父母的关系日益紧张。
二、叛逆表现1. 学习态度不端正。
小张上课经常走神，下课与同学打闹，不认真完成作业。
学习成绩明显下滑，从原来的班级前几名跌至中游。
2. 与父母关系紧张。
小张经常与父母顶撞，不听父母劝告。
对于父母的关心，他总是表现出不耐烦，甚至恶语相向。
3. 生活习惯不良。
小张作息时间不规律，经常熬夜、打游戏。
对于父母的管教，他总是找借口推脱。
4. 道德观念淡薄。
小张在公共场合不遵守纪律，有时甚至做出一些不道德的行为。
三、教育措施1. 了解叛逆原因。
首先，我们要了解小张叛逆的原因。
经过与父母、老师和同学的了解，我们发现小张叛逆的主要原因有：青春期生理、心理变化，渴望独立，以及家庭教育和学校教育方式不当等。
2. 加强家庭教育。
针对小张叛逆的原因，我们建议他的父母改变教育方式，多关心他的生活，尊重他的意见，同时也要严格要求他。
父母要为孩子树立良好的榜样，以身作则。
3. 优化学校教育。
学校要关注青春期学生的心理变化，加强心理健康教育。
教师要根据学生的特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 建立良好的师生关系。
教师要以身作则，关心学生的生活，尊重学生的个性，建立和谐的师生关系。
对于小张，教师要多鼓励、多表扬，帮助他树立自信心。
5. 开展心理健康辅导。
针对小张的叛逆行为，学校可以邀请心理专家进行辅导，帮助他调整心态，正确面对青春期的挑战。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张的叛逆行为得到了明显改善。
具体表现在以下几个方面：1. 学习态度端正。
小张开始认真听课，按时完成作业，学习成绩有所提高。
2. 与父母关系改善。
小张学会了尊重父母，主动与父母沟通，亲子关系得到改善。
3. 生活习惯好转。
青春叛逆期教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，16岁，初中三年级学生。
小明自进入青春期以来，表现出强烈的叛逆心理，与家长和老师的沟通出现障碍。
在学校，小明经常与同学发生冲突，学习态度消极，成绩下滑；在家中，小明与父母关系紧张，经常顶撞父母，不愿与父母沟通。
家长和老师都感到十分困惑，不知如何引导小明走出叛逆期。
二、案例分析1. 家庭因素小明的家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，很少陪伴小明。
父母对小明的期望较高，但沟通方式较为简单粗暴，导致小明产生逆反心理。
2. 学校因素小明所在班级的学习氛围较为紧张，竞争激烈。
小明在学习上遇到困难时，没有得到及时的帮助和鼓励，导致他逐渐失去信心，产生叛逆情绪。
3. 个人因素小明在青春期，生理和心理都发生了很大的变化，对自我认同产生了困惑。
同时，小明渴望独立，但缺乏正确的自我认知，容易受到外界不良因素的影响。
三、教育措施1. 家庭教育（1）建立良好的亲子关系：家长要关注小明的内心世界，多与他沟通，了解他的想法和需求，尊重他的个性。
（2）改变沟通方式：家长要摒弃简单粗暴的沟通方式，学会倾听、理解和支持小明，以平等的心态与他交流。
（3）引导小明树立正确的人生观和价值观：家长要教育小明学会承担责任，关心他人，热爱生活。
2. 学校教育（1）关注学生心理健康：学校要定期开展心理健康教育活动，帮助学生正确认识自己，缓解心理压力。
（2）开展心理辅导：针对小明这类叛逆学生，学校要开展心理辅导，帮助他解决心理问题。
（3）营造良好的班级氛围：教师要注意班级管理，引导学生树立集体荣誉感，增强团队意识。
3. 社会教育（1）加强社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中学会独立思考和承担责任。
（2）开展志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明逐渐认识到自己的错误，开始主动与父母沟通，关心他人。
在学校，小明积极参加班级活动，与同学关系融洽，学习态度有了明显改善。
青春期德育教育案例(2篇)
第1篇【案例背景】小明，男，14岁，初中二年级学生。
小明自进入青春期以来，性格变得叛逆，经常与父母发生争执，成绩也有所下滑。
在学校，小明经常迟到、早退，课堂上不专心听讲，还曾因与同学发生争执而打架。
班主任了解到小明的情况后，决定对他进行德育教育。
【德育目标】1. 帮助小明树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
2. 改善小明与父母、同学的关系，提高人际沟通能力。
3. 增强小明的学习兴趣，提高学习成绩。
【德育措施】1. 与家长沟通，了解小明的不良行为背后的原因。
班主任与小明的父母进行了多次沟通，了解到小明的不良行为主要是由于青春期生理和心理的变化，以及家庭教育方式不当所导致的。
2. 制定个性化德育方案。
针对小明的情况，班主任制定了以下德育方案：（1）开展心理健康教育，帮助小明认识青春期生理和心理变化，学会正确面对。
（2）加强道德教育，通过开展道德讲座、观看道德影片等方式，提高小明的道德素养。
（3）关注小明的人际关系，引导他学会尊重他人，与他人和谐相处。
（4）加强家校合作，共同关注小明的成长。
3. 开展实践活动，让小明在实践中体验道德。
（1）组织小明参加志愿者活动，让他体会到帮助他人的快乐。
（2）鼓励小明参加学校各类比赛，提高他的自信心。
（3）组织班级团队活动，增强班级凝聚力，让小明感受到集体的温暖。
4. 定期进行心理辅导，关注小明心理变化。
班主任定期与小明进行心理辅导，帮助他解决心理问题，引导他正确面对生活中的困难和挫折。
【德育效果】经过一段时间的德育教育，小明的不良行为得到了明显改善。
他与父母、同学的关系逐渐融洽，学习成绩也有所提高。
在班主任的关心和帮助下，小明逐渐树立了正确的人生观、价值观，成为一个品学兼优的学生。
【案例反思】1. 德育教育应关注学生的个体差异，制定个性化的教育方案。
2. 德育教育应注重家校合作，共同关注学生的成长。
3. 德育教育应结合实践活动，让学生在实践中体验道德。
4. 德育教育应关注学生的心理健康，及时解决心理问题。
孩子叛逆教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初中生。
他聪明、活泼，但自从进入青春期后，开始出现叛逆行为。
他经常与父母顶嘴，不听家长的话，成绩也一落千丈。
家长为此十分头疼，家庭氛围也变得紧张。
二、案例分析1. 家庭原因（1）家庭教育方式不当。
小明父母过于溺爱，对小明的要求过低，导致小明缺乏责任感。
同时，父母在教育过程中缺乏耐心，经常采取暴力手段，使小明产生逆反心理。
（2）家长陪伴时间不足。
小明父母工作繁忙，陪伴孩子的时间较少，导致小明感到孤独，寻求关注和认可的方式变得叛逆。
2. 学校原因（1）学习压力大。
初中阶段的学习任务繁重，小明在学业上感到压力，导致他产生逃避心理，选择叛逆来发泄情绪。
（2）同学关系紧张。
小明在学校里与同学关系紧张，导致他在学校里感到孤立无援，选择叛逆来引起关注。
3. 孩子自身原因（1）青春期心理变化。
青春期是人生的一个重要转折期，小明在这个阶段心理发生变化，容易产生叛逆心理。
（2）缺乏自我认知。
小明对自己的认知不足，不知道如何处理与家长、同学的关系，导致他选择叛逆来发泄情绪。
三、教育措施1. 调整家庭教育方式（1）树立正确的家庭教育观念。
家长要认识到溺爱对孩子的危害，学会适度关爱，培养孩子的责任感。
（2）加强亲子沟通。
家长要多陪伴孩子，倾听孩子的想法，尊重孩子的意见，与孩子建立良好的亲子关系。
2. 营造良好的家庭氛围（1）关注孩子的心理健康。
家长要关注孩子的情绪变化，及时发现问题，帮助孩子调整心态。
（2）树立榜样。
家长要以身作则，用自己的言行影响孩子，让孩子学会尊重、理解和关爱他人。
3. 学校教育（1）减轻学习压力。
学校要合理安排课程，减轻学生的学业负担，让孩子有更多的时间去发展兴趣爱好。
（2）加强心理健康教育。
学校要开设心理健康课程，帮助学生正确认识自己，学会处理人际关系。
4. 培养孩子的自我认知（1）开展自我认知活动。
通过开展自我认知活动，让孩子了解自己的优点和不足，学会自我调节。
初中叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育观念的多元化，以及教育体制的改革，初中阶段的学生叛逆现象逐渐凸显。
本文将以一个具体的案例，探讨初中叛逆学生的教育问题，分析其成因，并提出相应的教育策略。
二、案例描述小张，男，14岁，某中学八年级学生。
小张自小学以来成绩一直名列前茅，但进入初中后，成绩逐渐下滑，且表现出强烈的叛逆心理。
具体表现在以下几个方面：1. 逃课、迟到现象严重：小张经常以各种理由逃课，迟到，甚至旷课。
班主任多次与其沟通，效果不佳。
2. 与老师、同学关系紧张：小张经常在课堂上顶撞老师，与同学发生争执，人际关系紧张。
3. 沉迷网络，不思进取：小张课余时间沉迷于网络游戏，成绩一落千丈，对未来毫无规划。
4. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育。
三、成因分析1. 青春期生理、心理变化：初中阶段是青春期的重要时期，学生面临生理、心理上的巨大变化，容易产生叛逆心理。
2. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育，导致其性格孤僻，缺乏安全感。
3. 学校教育方式单一：学校教育方式单一，缺乏针对性，无法满足学生的个性化需求，导致学生产生厌学情绪。
4. 同伴关系紧张：小张与同学关系紧张，导致其心理压力增大，产生叛逆心理。
四、教育策略1. 建立良好的师生关系：教师应尊重学生，关心学生，了解学生的内心世界，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强家庭教育指导：学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为家长提供家庭教育指导。
3. 开展心理健康教育：学校应开展心理健康教育，帮助学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。
4. 丰富课外活动：学校应开展丰富多彩的课外活动，满足学生的个性化需求，提高学生的综合素质。
5. 实施分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
五、案例实施1. 建立师生沟通平台：教师定期与小张进行谈心，了解其内心的困惑，帮助其树立自信心。
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中学生叛逆期德育教育案例
凌云中学邓贵锋
中学生叛逆心理的形成：刚上初中的孩子,一个最显著的特点就是：变。
生理上在变,心理上也在变。
这个时候,老师常常会发现个别学生难管教;许多家长也会抱怨孩子越来越任性。
这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。
目前,逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象,对青少年的健康成长非常不利。
如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格,更严重者可能出现犯罪心理。
我从教十几年，一直担任班主任工作，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。
如何应对中学生的逆反心理,如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”,有所“不为”。
下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法:
案例展示：
男生李某，他上课睡觉,无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理,甚至逃课旷课。
对父母态度恶劣,叛逆心理强。
处处与长辈及老师作对。
教育措施:
一、及时了解原因：面对如此严重的问题,作为该学生的老师,我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。
老师从他的父母、朋友那里进行深入了解。
在与他父母的交流中,我们了解到由于父亲的脾气比较暴躁，其与父亲的关系极差。
同时，也向家长反映出，该生在班上也提及到父亲的不是，而且极大反感。
其父亲听后感触很深。
我们婉转提出了本次主要目的,希望家长能树立榜样，用心关注孩子的学习生活。
面对老师的真诚,该生的父母触动很大,意识到作为家长的他们，确实对孩子的关心不够，对孩子的健康成长极为不利。
通过这个问题我认为父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子,了解他们的内心世界。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的
手指尖上。
”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。
还要相信孩子有独立处理事务的能力,允许并积极邀请他们参与家庭的管理。
比如,让孩子利用周末尝试做家长,由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力,同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。
二、与其谈心
１．利用课余时间谈心——用“赞扬”杜绝“破窗”班主任利用课余时间（下课，兴趣活动课等等)与王某进行谈心。
谈话内容先从父母谈起，让他先说出对父母的看法,然后班主任跟他分析父亲脾气暴躁的原因,暗示其父亲已经意识到问题的所在，并会慢慢的改正,让李某心理上能释放怨恨，消除叛逆心理。
中学生阶段,学生两极分化趋势明显,与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。
这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。
泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育,愚昧的人知道怎样打击。
”多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。
要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。
学生的心灵是否完好无损,就看教育工作者的态度和维护的技巧了。
表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。
2.指导学生如何与父母沟通：首先让李某先开展批评与自我批评，然后再让学生明确只要用心同父母沟通，经常说说心里话,就会避免出现代沟。
这样就会让青少年学会换位思考,面对纷繁复杂的社会问题,青少年往往缺乏正确的认知能力。
这时候,要学着从积极的意义上去理解家长、老师,抱着宽容的态度理解他们,还应该把握自己,经常提醒自己，虚心接受老师和父母的教育,遇事要先让自己冷静下来,克制住自己烦躁和倔强的情绪。
同时,青少年还要提高心理适应能力,发展自我价值。
不可否认，逆反心理也有一定的正面效应,如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求异、能创新。
还可以防止一系列不
良品质的形成,如孩子在不顺心受压抑的时候,敢于发泄，不会有畏缩心理，也不会保守、逆来顺受。
在充满竞争的年代,我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导,培养孩子的健康人格和优良品质。
三.提议写一封致父亲的信：建议李某写一封信给父亲，说说对父亲的看法，并表明自己的态度，明确以后的做法和学习的目标。
下面是李某信中的一小部分：“……我调皮叛逆,羁傲不训的性格给父母和老师带来了巨大的伤害，也让自己对未来迷失了方向。
这段时间通过老师的教育我明白了许多道理,我决心以后做个懂事的学生,听话的孩子……”
家长应该避免错误的教育方式：
（1）打骂、体罚。
这种方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁,甚至走向极端。
（2)哄骗、利诱。
这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性,不利于孩子健康价值观的养成。
(３)讽刺、挖苦。
这会使孩子产生自卑心理,失去学习的信心,对家长的教育产生反感。
(４)溺爱、迁就。
这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。
思考与感悟：由于在教育孩子的问题上,学校和家庭的目的是一致的,所以学校和家庭合作就成为了教育学生的必然。
学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，其中家庭和学校的合作是保证学生健康成长极其重要的条件。
中学生叛逆期德育教育案例
凌云中学
邓贵锋。