教育家经典名言警句大全

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著名教育家的名言警句

著名教育家的名言警句

.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使 你有一些学问和本领,也无甚用处。” 陶行 知 其身正,不令而行;其身不正,虽令不 从。——孔子 身教重于言传。——王夫之 要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不 厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 “教师的职务是‘千教万教,教人求真’; 学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 陶行知
华罗庚先生说过:“把一个比较复杂的问题 “退”成最简单最原始的问题,把这最简单 最原始的问题想通了,想透了,然后再…… 来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思 维方法,用这种方法解决问题,第一可以培 养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧; 第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
著名教育家赞可夫曾说:“教会学生思考, 这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。 “ 苏霍姆林斯基:“请记住,成功的欢乐是一 种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学 习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内 在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任 何巧妙措施都是无济于事的。” 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习 兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。— —布鲁姆 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。— —美国著名心理学家威廉?詹姆士 美国心理学家斯奇卡列说:“好奇是儿童的 原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为 了探究事物藏下本源。”
布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好 办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术 不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。 “ 古人云:供人以鱼,只解一餐;授人一渔, 终身受用。
美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是让学生提问题。” 郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学 习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己 的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句

古今中外教导家名言警语——赏读一.关于教授教养办法1.最有价值的常识是关于办法的常识.——达尔文2.活的人才教导不是灌注贯注常识,而是将开辟文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生. ——陶行知3.我们要活的书,不要逝世的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生涯为中间的教授教养做指点,不要以文字为中间的教科书. ——陶行知4.好的师长教师不是教书,不是教授教养生,乃是教授教养生学.——陶行知5.教师之为教,不在全盘授予,而在相机引诱.——叶圣陶6.教是为了不须要教.……就是说咱们当教师的人要引诱他们,使他们可以或许本身学,本身学一辈子,学到老.——叶圣陶7.只有让学生不把全体时光都用在进修上,而留下很多自由安排的时光,他才干顺遂地进修……(这)是教导进程的逻辑.——苏霍姆林斯基8.一个无任何特点的教师,他教导的学生不会有任何特点.——苏霍姆林斯基9.不克不及把小孩子的精力世界变成单纯进修常识.假如我们力图使儿童的全体精力力气都专注到功课上去,他的生涯就会变得不堪忍耐.他不但应当是一个学生,并且起首应当是一个有多方面兴致.要乞降欲望的人.——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各类学问,而在于造就他快活爱好学问的兴致,并且在这种兴致充分增加起来的时刻,教他以研讨学问的办法.——卢梭11.进修任何常识的最佳门路是由本身去发明,因为这种发明懂得最深.也最轻易控制个中的纪律.性质和接洽.——波莉亚二.关于成功教导1.一味地奚落.举高,会导致孩子的对抗,否决怙恃,否决黉舍,或者否决全部世界.——布鲁诺2.进修中经常取得成功可能会导致更大的进修兴致,并改良学生作为进修的自我概念.——布鲁姆3.教导技能的全体诀窍就在于抓住儿童的这种长进心,这种道德上的自勉.如果儿童本身不求长进,不知自勉,任何教导者就都不克不及在他的身上造就出好的品德.可是只有在集体和教师起首看到儿童长处的那些地方,儿童才会产生长进心.——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师起首看到学生长处的地方,学生才干产生长进心.——苏霍姆林斯基5.对所学常识内容的兴致可能成为进修念头.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮.点电灯.学微积分,才熟悉他们是你当年的小学生.——陶行知7.假如黉舍不克不及在教室中赐与学生更多成功的体验,他们就会以既在黉舍内也在黉舍外都完整谢绝进修而了结.——林格伦8.造就人就是造就他对前程的欲望.——马卡连柯9.得不到他人的尊敬的人,往往有最强烈的自负心.——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是盼望被确定.——美国有名心理学家威廉?詹姆士三.关于自我教导1.没有自我教导就没有真正的教导.如许一个信心在我们的教师集体的创造性劳动中起侧重大的感化.——苏霍姆林斯基2.教导者的共性.思惟信心及其精力生涯的财宝,是一种能激发每个受教导者检束本身.检查本身和控制本身的力气.——苏霍姆林斯基3.寻求幻想是一小我进行自我教导的最初的动力,而没有自我教导就不克不及想象会有完善的精力生涯.我认为,教会学生本身教导本身,这是一种最高等的技能和艺术.——苏霍姆林斯基4.任何人假如不克不及教导本身,也就不克不及教导他人.苏霍姆林斯基——自负心.自我尊敬感.长进心.苏霍姆林斯基6.道德准则,只有当它们被学生本身寻求.获得和亲自体验过的时刻,只有当它们变成学生自力的小我信心的时刻,才干真正成为学生的精力财宝. ——苏霍姆林斯基7.要使孩子们从小就懂得和体会到:他的每一步.每一个行动都邑在他身边的人——同志.怙恃.教师和“生疏者”的精力生涯引起反应.只有当他不给他人带来灾害,不欺侮和捣乱他人时,才干成为一个生涯得镇静而又痛苦的人. ——苏霍姆林斯基8.抽打本身的鞭子要控制在本身的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常拷打自警,万不成认为有过一两次抽打就可以沿途安然了.“改过应似长江水,日夜奔驰无歇时.”——魏墨客9.性命短促,只有美德能将它留传到辽远的后世.——莎士比亚10.儿童须要管教和指点,这是真的,但是假如他们无时不刻和处处事事都在管教和指点之下,是不大可能学会克己和自我指点的.——林格伦39条教导新理念编者按:实践证实,新课程最大的难点是不雅念的更新.那么,作为今天的教师,该更新哪些不雅念呢 ?厦门教导学院章立早同志专门从事教导干部的培训工作,在和下层教导一线的教师和干部接触中,他发明大家在思惟上有很多迷惑.于是,在教导教授教养实践中,他根据本身对教导的研讨和对教导改造成长趋向的断定,有针对性地记载下本身对教导问题的感悟,穷年累月,形成这39条教导理念.教育1.常识教导靠“灌注贯注”,人文教导靠陶冶.2.我国教导的一些优势(学生的盘算才能强等),现代技巧是可以代替的,而我们教导消失的一些问题(学生的创新才能衰等),倒是现代技巧无法代替的.这就是我们的教导为什么急切须要改造的重要原因.3.我们教师要切记:没有医治百病的灵丹妙药,更没有医治教导百病的灵丹妙药,永久不成能从某一位成功教师那边克隆雷同的教导艺术或办法来对本身的学生实施成功教导.假如真的可以或许那样,世界将是只有首脑.政治家.科学家.诗人.银内行.企业家和大财主的世界,世界也将变得无法消失.4.教导不克不及只面向少数学生,也不克不及只面向多半学生,而要面向每一个学生.学校5.我们不该该单方面懂得黉舍只是为了学生的成长,因为教师成长与学生成长是一个辩证的同一体,教师成长能更好地促进学生成长,废弃教师成长而追肄业生成长,最终学生的成长也只能是蜃楼海市.教师6.演员,靠演技驯服不雅众;球员,靠球技留住球迷;教师,靠分解本质引领学生奔向美妙的将来.7.不称职的教师在教授教养中让学生顺应本身,带着常识走向学生;而优良的教师在教授教养中则是让本身去顺应学生,带着学生走向常识.前者是授人以鱼,后者是授人以渔.8.教师的真正本领,不在于他是否会讲述常识,而在于是否能激发学生的进修念头,唤起学生的求知欲望,让他们兴致盎然地介入到教授教养进程中来.9.教师最大的享受.最大的乐趣就在于认为本身是学生所须要的,是学生所认为亲热的,是可以或许给学生带来欢快的.10.站上讲台的教师,是及格教师;站稳讲台的教师,是主干教师;站好讲台的教师,是专家型教师.11.把一流的学生造就成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生造就成一流的人才的教师,才是真正一流的教师.任何一个教导家都是因为对非一流的学生的造就获得成功而成为真正的教导家的.12.这几种比方很值得我们教师观赏:教师是“介绍人”,介绍学生与进修相依相恋;教师是“打火机”,将学生的进修热忱和聪明火炬敏捷点燃;教师是“领头羊”,引领学生走进常识的茫茫草原;教师是“味精”,将学生的进修变成色喷鼻味俱全的厚味大餐.教室教授教养13.当今教室教授教养消失的最头痛的问题是学生不提问题.假如学生提问题,重要的不是学生提问的准确性.逻辑性,而是学生提问的奇特点和创造性.难怪有人说,中国权衡教导成功的尺度是将有问题的学生教得没有了问题,所以,中国粹生年级越高,问题就越少;美国权衡教导成功的尺度是将没有问题的学生教得会不竭发明问题.学生的问题连师长教师也答复不了,就算很成功了,所以,美国粹生年级越高,越会突发奇想,富有创意.14.教师是教导目标的实现者.教授教养运动的指点者和教授教养办法的摸索者.所以,教师在教室教授教养中,不要急于揭橥本身的导向性看法,而要起首倾听学生的各类看法;不要强肄业生接收教师的立场,而要勉励学生提出本身的不雅点;不要对学生予以“一锤定音”式的判决,而要进行富于启示价值的评价;不要对学生光鲜的共性或完整否决或过度赞美,而要引诱学生光鲜的共性往准确的偏向成长.15.权衡教导是否掉败的办法其实很简略:只要看一看学生经由过程进修后是加倍酷爱进修照样厌恶进修.16.曩昔的教室教授教养,教师是主角,学生是副角;如今的教室教授教养,学生应当是主角,教师是副角.17.成功的教授教养应当是学生带着不合的问题走进教室,进修后在更高层面上产生不合的新问题.18.教师在教室上要控制本身的表示欲,惟有如许,才干给学生更多的表示机遇以及思虑的时光.如今学生在教室上缺乏的就是“表示机遇”和“思虑时光”.19.教师向学生讲解“为什么”,远不如学生向教师提出“为什么”.20.假如说“教是为了‘不教’”,那么“学就是为了‘会学’”.教师与学生21.学生崇拜教师,教师不值得夸耀;教师造就出的学生使本身崇拜,教师才值得夸耀.22.师生关系的最高境界是互相观赏.惟有如许,师生关系才会水乳融合,并达到教授教养相长之目标.23.教师要永久信任:本身教给学生的和学生教给本身的是同样多的!24.教师的表扬或勉励,对有些学生而言是“锦上添花”,对有些学生而言则是“济困解危”.比拟之下,教师应当更多一些“济困解危”.25.教师看待学生要用“放大镜”.“反光镜”和“显微镜”:“放大镜”——挖掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉落学生的缺陷;“显微镜”——彰显学生的共性.26.批驳学生时必定要讲求办法,而表扬学生时则可以恰当地信口开河.教师的专业化27.要想成为真正的名师,进修的速度务必大于教导变动的速度.教师要将“进修”作为最重要的职业须要,形成“人人是进修之人,不时是进修之时,处处是进修之处,事事是进修之事”的理念.28.一个教师超出其他教师不是最重要的,最重要的是不竭地超出曩昔的本身.教师要不竭地超出曩昔的本身,就要以朴实的情感,调剂自已的心态;以奉献的精力,从事崇高的事业;以高明的身手,展现小我的才干;以不竭的寻求,晋升自身的价值.29.能使学生超出本身的教师才是最好的教师,能使本身超出教师的学生才是最好的学生.教师要勉励学生有超出之胆,即具有敢于超出教师的精力;有超出之识,即具有超出教师的才能;有超出之智,即具有超出教师的聪明.30.具有反思才能的教师,才是一个成熟的高本质教师.将来教导面对的最大挑衅不是技巧,不是资本,而是教师的本质.教导可中断成长的基本计谋是教师整体本质的进步.31.只教授教养不搞科研的教师,其教授教养是浮浅的;只搞科研不教授教养的教师,其科研是空泛的.学生行动习惯32.学生行动优良不是真正的优良,学生行动习惯优良才是真正的优良.所以,教师要重视造就学生优良的行动习惯.33.当学生的进修行动成为一种习惯.一种须要的时刻,本来认为“进修是苦事”就会变成“进修是乐事”.师德34.酷爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉落一个学生.35.宁可让学生说错误的实话,也不要让学生说英俊的谎话.36.“赏识”,有助于学生进修成功;“抱怨”,确定会导致学生进修掉败.治理37.没有最好的教师,只有效好的教师.创新才能38.质疑才能是一小我最珍贵的才能之一,也是创新才能的重要表示.只有经由过程质疑和提出问题,学生的创新意识才干够得到不竭强化,创新思维才能才干够得以不竭进步.教师赐与学生真挚的勉励,学生就敢于质疑;教师赐与学生科学的指点,学生就擅长质疑;教师尽力创设平易近主.宽松和自由的教授教养气氛,学生就经常质疑.现代教导偏向39.强调多元.崇尚差别.主意凋谢.看重平等.推重创新.否认等级的教导思惟,已经成为现代教导的主导思惟;人道化.信息化和毕生化的教导价值取向,已经成为教导的重要特点.。

中外教育家名言警句

中外教育家名言警句
5.教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
五、关于启发式教学
1.孩子提出的问题越多,那么他在童年早期理解周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力,那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏理解的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。(杨振宁)
10.知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。(狄德罗)
九、关于养成性教育
3.对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)
4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验、感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心、责任心和事业心。(苏霍姆林斯基)
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。(陶行知)
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
6.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。(陶行知)
3.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)

教育名言名句经典摘抄叶圣陶

教育名言名句经典摘抄叶圣陶

教育名言名句经典摘抄叶圣陶1.叶圣陶教育名言叶圣陶名言名句1、教师并非教书,而是教育学生。

2、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

3、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

5、做教师最主要的是不说假话。

要求学生做到的,自己要先做到。

6、只有做学生的学生,才能做学生的先生。

7、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

8、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

9、教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

10、教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

11、读书忌死读,死读钻牛角。

12、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

2.大作家叶圣陶的教育名言1.做教师最主要的是不说假话。

要求学生做到的,自己要先做到。

2.自己摸索得来比向别人学更重要。

3.“凡为教,目的在于达到不需要教。

故随时宜注意减轻学生之依赖性,而多讲则与此相违也。

”4.一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。

5.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人6.我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

7.“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。

老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。

”3.叶圣陶的教育名言有那些● 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

● 手脑双全,是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

● 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

● 立脚点上求平等,于出头处谋自由。

教育学名人名言

教育学名人名言

1.“学而不思则罔,思而不学则殆。

”——孔子2.“教师是太阳底下最光辉的职业。

”——夸美纽斯3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。

”——夸美纽斯4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。

”——加里宁5.“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁6.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人。

”——马卡连柯7.“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼。

”——华生8.“兴趣是最好的老师。

”——爱因斯坦9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。

”——洛克10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外,教师不作任何别的计划。

”——苏霍姆林斯基11.“植物的形式由于栽培,人的行成由于教育。

”——卢梭12.“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。

”——赫尔巴特13.“认识你自己”——苏格拉底14.“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠15.“知识即美德。

”——苏格拉底16.“吾爱吾师,吾更爱真理。

”——亚里士多德17.“人类是天生社会性动物。

”——亚里士多德18.“幸福就是至善。

”——亚里士多德19.“良好的开端,等于成功的一半。

”——柏拉图20.“教学必须从学习者已有的经验开始。

”——杜威21.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。

”——杜威22.“人类学习中似乎有个必不可少的成分,它像发现一样,是尽力探索情境的机会。

”——布鲁纳23.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题,我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题,去寻找问题。

”——布鲁纳24.“把一切知识教给一切人。

”——夸美纽斯25.“即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

中国著名教育家名言标语推荐

中国著名教育家名言标语推荐

中国从古到今的教育名家如过江之鲫,鳞次栉比。

而真正能够脱颖而出,教育后来的却也是如梳如箆,少之又少。

而能够留下脍炙人口,发人深省的名言名句的更是凤毛麟角,屈指可数。

学校标语大师汇聚中国古今最著名的教育名家所留下的名言,筛选最具有教育启迪意义的名言警句,设计成20张经典优质的中国教育家名言标语套图,让名言语句蕴含于画面之中,更能体现出教育和启迪意义。

具体如下:一、中国教育家名言标语——胡适大胆的假设,小心的求证;认真的做事,严肃的做人。

胡适(1891-1962)中国近代学者、教育家。

字适之,安徽绩溪人。

早年在上海梅溪学堂、澄忠学堂和中国公学求学。

1910年赴美留学。

先后入康乃尔大学和哥伦比亚大学学习,受业于杜威,获哲学博士学位。

胡适名言名句:1、容忍是一切自由的根本:没有容忍,就没有自由。

2、几度细思量,意愿相思苦3、大胆的假设,小心的求证;认真的做事,严肃的做人4、身行万里半天下,眼高四海空无人5、对人事可疑处不疑,对原则不颖处存疑图片来自:二、中国教育家名言标语——孟子不以规矩不成方圆孟子(前372年-前289年),字子舆或子居,鲁国邹(今山东邹县)人。

战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一。

孟子师承子思,但推崇孔子,认为“自生民以来,未有盛于孔子也”。

孟子周游齐、晋、宋、薛、鲁、滕、梁列国,游说他的“仁政”和“王道”思想。

他的思想对后世影响很大。

但他的地位在宋代以前并不很高。

自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始,出现了一个孟子的“升格运动”,孟子的地位才逐渐提升。

北宋神宗熙宁四年(1071年),《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一,之后《孟子》一书升格为儒家经典。

南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”。

元朝至顺元年(1330年),孟子被加封为“亚圣公”,以后就称为“亚圣”,地位仅次于孔子。

其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”。

教育家名言

教育家名言

细数你不能不知道的教育家名言1“把一切知识教给一切人。

”——夸美纽斯2.“教师是太阳底下最光辉的职业。

”——夸美纽斯3.“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。

”——夸美纽斯4.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。

”——夸美纽斯5.“人是唯一需要教育的动物。

”——康德6.“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。

”——加里宁7.“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁8.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人。

”——马卡连柯9.“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼。

”——华生10.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。

”——洛克11.“除了教育工作计划和课时工作计划之外,教师不作任何别的计划。

”——苏霍姆林斯基12.“没有爱,就没有教育。

”——苏霍姆林斯基13.“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”——苏霍姆林斯基14.“植物的形式由于栽培,人的行成由于教育。

”——卢梭15.“我们生来是软弱的,所以我们需要力量;我们生来是一无所有的,所以我们需要帮助;我们生来是愚昧的,所以需要判断的能力。

我们出生的时候所没有的东西,我们在长大的时候所需要的东西,全都要由教育赐予我们。

”——卢梭16.“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。

”——赫尔巴特17.“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠18.“谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。

”——第斯多惠19.“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。

”——第斯多惠20.“应当考虑到儿童天性的差异,并且促进独特的发展。

不能也不应使一切人都成为一模一样的人,并教以一模一样的东西。

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句

古今中外教育家名言警句——赏读一、关于教学方法1。

最有价值的知识是关于方法的知识.——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

——陶行知3.我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。

总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

——陶行知4.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——陶行知5。

教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

—-叶圣陶6。

教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。

——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑.—-苏霍姆林斯基8。

一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。

他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基10。

问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。

——卢梭11。

学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚二、关于成功教育1.一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。

-—布鲁诺2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。

——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质.可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心.——苏霍姆林斯基4。

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教育家经典名言警句大全 教育家经典名言警句大全 在学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用名言警句吧,名言警句主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言警句才是好的名言警句,下面是小编整理的教育家经典名言警句大全,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教育家经典名言警句1 1、忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。──司马迁 2、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽 3、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。——乌申斯基 4、发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。——陶行知 5、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培 6、欺欺艾艾,口讷之称;喋喋便便,言多之状。——程允升 7、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子 8、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子 9、金钱虽然不会使人幸福,但是它能镇定人的神经。——欧凯西 10、反思自己时展示了勇气,自己反思是一切思想的源泉。——陈果 11、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯 12、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 13、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 14、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 15、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——叶圣陶 16、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 17、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知 18、没有自己教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 19、生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知 20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 21、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 22、益者三友,友直,要谅,友多闻,益矣;损者三友,友便辟,友善柔,友便佞,损矣。──孔子 23、儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 24、初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 25、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 26、自古至今,容忍的总是老百姓,被容忍的总是统治者。——殷海光 27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 28、只有能够激发学生去进行自己教育的教育,才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 29、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子 30、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知 31、教育属于生活,教育为了生活,而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 32、问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 33、言有大而无实,无实者,不祥之言也。——王夫之 34、唇亡齿寒,谓彼此之失依;足上首下,谓尊卑之颠倒。——程允升 35、教学的艺术不在于传授本领,而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠 36、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。——陶行知 37、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 38、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 39、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹 40、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 41、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知 42、如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。——高尔基 43、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 44、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。——陶行知 45、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 46、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 47、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶 48、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。——陶行知 49、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹 50、与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。——蔡元培 51、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。──孔子 52、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 53、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。——管仲 54、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 55、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知 56、谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 57、今一切事业,须从科学上解决;而一切学问,须从事实上研究。——黄炎培 58、德性愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易。——洛克 59、心志相孚为莫逆,老幼相交曰忘年。——程允升 60、从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。——席勒 61、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载 62、学而不厌,诲人不倦。——孔子 63、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦 64、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 65、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 66、当在学校所学的一切全都忘记之后,还剩下来的才是教育。——爱因斯坦 67、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 68、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文 69、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 70、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 教育家经典名言警句2 1、捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知 2、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知 3、我是中国人,我爱中国。——陶行知 4、爱满天下,乐育英才。——陶行知 5、生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知 6、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。——陶行知 7、以教人者教已,在劳力上劳心。——陶行知 8、吃自己的饭,滴自己的汗,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉!——陶行知 9、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,美人不能动。——陶行知 10、失败是成功之母,奋斗是成功之父。——陶行知 11、每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?——陶行知 12、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。——陶行知 13、道德是做人的根本。——陶行知 14、行是知之始,知是行之成。——陶行知 15、教育是立国之本。——陶行知 16、人生办一件大事来,做一件大事去。——陶行知 17、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。——陶行知 18、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。——陶行知 教育家经典名言警句3 1、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。──朱熹 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、好读书,不好读书;好读书,不好读书.──徐谓 4、海内存知己,天涯若比邻。──王勃 5、见贤思齐,见不贤而内自省。——孔子 6、益者三友,友直,要谅,友多闻,益矣;损者三友,友便辟,友善柔,友便佞,损矣。──孔子 7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 10、有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄 11、尽信《书》,则不如无《书》。——孟子 12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 14、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人久,千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 15、知识就是力量。——培根 16、行是知之始,知是行之成。——陶行知 17、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 18、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培 19、师者,所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

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