8《世说新语二则·咏雪》教案
部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案
态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的 笔记
一大特点；二是语言简练。首句短短十五个字，涵
盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众，聪明过人，爱好文 学。在诸王中颇为出色，十分得到看重。13 岁 时，受封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道 规，袭封临川王，深得宋武帝、宋文帝的信任， 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云，其中任秘书监一职，掌管 国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍， 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17 岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相）， 位极人臣。但此一时期，其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸，29 岁便乞求外调，解除左仆射一 职。
(考题)
兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示（分小 组展示预 习效果，其 他同学可 以作补充， 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充）
刘义庆（403 年～444 年），字季伯，汉族， 学生做笔记。 原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今 江苏省镇江市） 。南朝宋宗室，文学家。宋 武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
主题归纳
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 统编版语文七年级上册
咏雪教学目标知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感、态度与价值观结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
教学重点难点重点整体感知课文，理解文章大意。
难点翻译文言文，积累一些文言词语。
教学方法诵读法、讨论法与点拨法相结合。
教学过程一、新课导入谈话导入：当你看到月亮时，你能想到用什么语言来形容？（采用比喻句来回答）今天，我们一起来学习《世说新语》中的《咏雪》，看看两个孩子对于“雪”分别有着怎样的比喻，谁的更有韵味？二、复习旧知1、字词梳理太傅（）俄而（）雪骤（）差可拟（）无奕（）尊君在不（）撒（）柳絮（）2、古今异义与儿女讲论文义古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女今义：儿子和女儿3、文言句式判断句：左将军王凝之妻也（“……也”表判断）省略句：谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”）倒装句：白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”）撒盐空中差可拟 [状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”]二、整体感知1．朗读指导(1)听教师朗读。
教师教读，学生边听边注意正音和停顿，把握感情基调，体会语感。
(2)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
(3)学生分角色朗读。
教师要加以指导，如停顿、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂朗诵。
2、结合注释翻译文言文3、朗读课文，讲述故事4、用一句话概括课文内容。
谢太傅一家在下雪日家中聚会，雪中赏景。
三、精读课文质疑问难合作探究并思考：1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
2、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
部编版(人教)语文七年级上册教案 第8课《《世说新语》二则—咏雪》教学设计
（3）出示学习目标
讲故事梗概，说出有关人物
听老师讲授
了解《世说新语》
了解本课学习要达到的目标
用故事激发学生兴趣
使学生初步认识《世说新语》“志人”的特点。
目标激励，增强学习动机
二
新课
1、出示去掉标点的文言文。
学生思考探究，给去掉标点的原文加上标点。
培养学生的文言文语感，让学生初步理解文章，从中了解学生存在的问题。
2、范读课文。正音，画出关键处的停顿。字音差拟骤
左将军王凝之〡妻也。
提示学生抓住要素概括文章内容
学生听读
学生抓住时、地、人、事件概括文章内容
整体理解文章
此基础上口头翻译文章。
理解儿女在文中的含义
体会词语的古今异义现象
5、品读鉴赏
学生散读课文，启发学生探究课文重点内容。拓展欣赏《春雪》
品读鉴赏
讨论两个比喻的妙处
学生根据重点内容自由提问
体会比喻所写的意境
学会鉴赏
正确翻译两个句子
三
小结
概括故事主要人物的特点。
检查当堂背诵
学生分析总结主要人物、特点及刻画人物的方法
学生背诵全文
使学生整体理解文章
学生根据注释，通过小组合作疏通文意
在原文处对重点词语进行批注骤内集未若差可拟因儿女
文义
使学生理解文章内容并落实文章中的重点文言词语。
4、教师点拨，文中的“儿女”一词怎么理解？启发学生理解“儿女”一词古今异义的区别。并拓展“妻子”“亲戚”等词义缩小的现象。
找出与故事情节有关的人物，写出名字，判断人物关系
部编版（人教）语文七年级上册教案
《世说新语》二则《咏雪》教学设计
第8课《_世说新语_二则—咏雪》教学设计 七年级语文上册统编版
《咏雪》精品实用高效教学设计【导入新课】中国有句古话叫“三岁看大，七岁看老”，意思是小孩子在三岁的时候就可以基本看清其长大后的心理、性格等；到孩子七岁了，就基本可以知道孩子一生的发展状况。
孔融让梨、曹冲称象、王戎识李、司马光砸缸等故事就很好地说明了这一点，这些成功人士在小小年纪就表现出了过人的才智。
今天，我们再来认识一位早慧的古代少年——谢道韫。
【学习目标】1、了解《世说新语》的基本常识，积累重点文言字词。
2、学习本文运用具有意象的比喻摹景状物的方法。
3、体会古人其乐融融的家庭文化和生活雅趣，学习古代少年的智慧。
【作者简介】刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。
文学家。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士。
《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
【知识链接】《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
共记载了1130个故事。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
望梅止渴、七步成诗、孔融让梨、王戎识李、割席分座等故事，难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我等成语即出自《世说新语》。
【读音停顿】咏雪谢太傅(fù)/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤(zhòu)，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似(sì)？”兄子/胡儿/曰：“撒(sǎ)盐空中/差(chā)可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕(yì)女，左将军/王凝之/妻也。
【疏通文意】谢太傅寒雪日．．曰：．．雪骤．，公欣然．．内集．．，与儿女．．讲论文义。
俄而“白雪纷纷何所似．？”兄子胡儿．．曰：“撒盐空中差．可拟．．。
”兄女曰：“未若．柳絮因．风起．。
”公大笑乐。
即．公大兄无弈．．．妻．．女，左将军王凝之也．。
第8课《世说新语二则-咏雪》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
举例解释：
-通过对《陈元方候袁公》的阅读，学生应能理解“候”在此处表示等待、迎接的意思，并能在其他语境中正确运用。
-在分析《谢太傅夸赞王导》一文时，学生应能指出“藻荇交横”是对雪景的生动描绘，体会古人对自然美的细腻观察和表达。
2.教学难点
-文言文的断句和朗读节奏的把握，尤其是对古文中特有的停顿和语气变化的感知。
-对古汉语词汇在现代语境中的转换和应用，如一词多义、古今异义词的理解。
-理解并运用故事中的修辞手法，如对仗、排比等，提升自己的写作能力。
-将故事中的道德品质和人生哲理与实际生活相结合，进行深入的思考和讨论。
举例解释：
-学生在朗读文言文时，常常难以把握正确的节奏和语气，需要通过教师的示范和指导，学会在适当的地方停顿，理解不同的语气变化所表达的情感。
2.培养学生审美鉴赏能力，通过分析故事中对雪的描绘，体会古人对自然美的热爱和赞美，激发学生对美的追求和表达。
3.强化学生的文化认同感，深入了解我国古代文化，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的思维品质，学会从故事中提炼人生哲理，反思现实生活，形成正确的价值观。
5.提升学生的合作与交流能力，通过课堂讨论、分享心得，培养团队协作和有效沟通的能力。
实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，创作出富有诗意的咏雪短文。但同时，我也发现有些学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在教学中还需要加强对修辞手法的训练。
在小组讨论环节，同学们围绕咏雪在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了他们对这一主题的深入思考。然而，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计 统编版语文七年级上册
《咏雪》教学设计 【教学目标】 1. 积累重点文言字词。 （重点） 2. 能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容 。（难点） 3. 感受到文化家庭和乐融融的氛围。（重点） 【教学过程】 一、导入 师：同学们，《咏雪》选择《世说新语》，《世说新语》是经典名著，有很多值得我们学习的地方。请一个同学朗读： 【投影展示】 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事。鲁迅先生说它：“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。 《世说新语》篇幅精短，善用对照、比喻、夸张、描绘的文学技巧，书中所记载的人物言行，往往是一些零星的片段，但言简意赅，颇能传达人物的个性特点。《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因为这篇小说，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。 今天老师教你们用“四看法”来学习它。 【投影展示】 四看法 一看篇 二看句 三看词 四看意 师：你们发现这四看法的规律了吗？ 预设：由整体到局部，再到整体，是总分总的阅读方法。 第一部分 看篇 师：我们先来看篇。请大家自由朗读课文，然后做一个挺简单的练习，用下面的句式说一句话： 【投影展示】 《咏雪》，写了一件_________的事情，交代了___________。 预设： 《咏雪》，写了一件咏雪的事情。交代了咏雪的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 咏雪的时间是寒雪日，地点是谢太傅家里，人物有谢太傅、谢太傅的小辈（包括侄儿侄女），事件的起因是“內集”“讲论文义”，经过是雪下得急了，谢太傅问小辈，白雪纷纷像什么。胡儿和兄女都作了回答。结果是谢太傅开心地大笑。 师：你们真厉害！可老师有一处不明白，最后一句到底交代的是什么？ 预设：交代谢道韫的身份。说她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 师：为什么不在前面交代，而要在最后交代呢？ 预设：这是补叙，为了突出谢道韫的身份，她既是谢安的侄女，又是王羲之的儿媳妇，是一个才华出众的女子。 师：谢安和王羲之都是东晋的大名人，“东山再起”“草木皆兵”都跟谢安有关。“旧时王谢堂前燕”中的王就是指王导，王羲之的堂叔，谢就是指谢安。都是世家大族，贤才众多。王谢两大望族是世交，经常联姻。 【投影展示】 “东山再起”这个典故中谢安隐居后又出来做官从政，是为了国家的稳定和家族的荣耀。面对东晋政权内忧外患的严峻形势，面对时人的期待，又兼其兄豫州刺史谢奕的去世，以及其弟中郎将谢万因北征失败被废为庶人，谢氏家族确乎需要有一个新的人物出来支撑局面。于是，年逾四十的谢安，以“世道未夷，志存匡济”慨然应诏，重步仕途。这体现了名士的家国担当。 “草木皆兵”兵：士兵。野草和树木都像是敌兵。形容人极度惊慌时疑神疑鬼。 师：好，现在我们来一起朗读文章： 【投影展示】 起因：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 经过：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 结果：公大笑乐。 补叙：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 第二部分 看句 师：俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”，《咏雪》虽然篇幅短小，但需要的元素都有。接下来，我们来读读句子，要求：读准节奏，读出意思。 【投影展示】 ①谢太傅/寒雪日/内集 ②白雪/纷纷/何所似 ③撒盐/空中/差可拟 ④未若/柳絮/因风起 ⑤即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 生读。 【投影展示】 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？ 预设： 1.我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。而且文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘漫舞的样子，“撒盐空中”的比喻，也许更为真切的描摹了当时的场景。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 2.我认为“柳絮因风起”一喻好，它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴，“柳絮”是轻盈的，而“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 【投影展示】 特殊句式： 1.白雪纷纷何所似 2.撒盐空中差可拟 3.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 师：以上三个句子是文言文的特殊句式，谁知道分别是什么句式？ 预设：前两句是倒装句，第1句是宾语前置，“何所似”应该是“所似何”；第2句是状语后置，应该是“差可拟撒盐空中”；第3句是省略句和判断句，开头省略了主语“兄女”，“……也”是判断句的标志，翻译为“……是……” 第三部分 看词 师：现在是语言研究的最后一个部分的学习了。同学们，请拿起我们的显微镜，看词。 【投影展示】 谢太傅寒雪日内集 与儿女讲论文义 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 俄而雪骤 公欣然曰 师：蓝色字体的词分别是什么意思？ 生说 然后投影展示，齐读： 【投影展示】 內集：把家里人聚集在一起； 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女； 差可拟：大体可以相比； 因：趁，乘； 骤：急； 欣然：高兴的样子。 师；既然“骤”的意思是急，那我们换成“俄而雪急”不就好了。“因”是“趁，乘”的意思，也可以替换的。 预设：不行，“急”的意思很明白，感觉像口语，没有“骤”来得含蓄，耐咀嚼，有韵味。 “因”是第一声，与胡儿哪句中的“差”的声调是一致的，如果换成“趁、乘”就破坏了句子的节奏美、对称美、音韵美。 第四部分 看意 师：最后，我们看看作者写这则短文的目的是什么。 【投影展示】 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛? 预设：融洽、欢快、轻松的气氛。 【投影展示】 你认为谢太傅赞赏谁的才华？说出理由。 预设：我认为谢太傅赞赏谢道韫的才华。理由是胡儿说完后，公没有表示。兄女说完后，“公大笑乐”。谢太傅开怀大笑，开心极了。我觉得这是对兄女才华的赞赏。这是其一。其二，文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。如果谢太傅没有赞赏的倾向，作者大可不必多此一举，“胡儿”对“兄女”，平起平坐，足矣。可作者偏偏在结尾补叙了兄女的身份，这不是明显的感情有倾斜吗？他为什么不对胡儿的身份进行补充叙述呢？ 板书设计：
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8《世说新语》二则
知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如
“俄而、欣然、拟、未若”等。
2．背诵两篇短文。
能力目标
1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。
(重点)
2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
(难
点)
情感目标学习古人的智慧，培养诚实、守信，尊重他人的
美德。
第1课时《咏雪》
步骤一创设情境导入新课
李白把天上的月亮化作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是因为饥饿的缘故吧，不过其中的审美情味相差可就太远了。
今天，我们一起学习《世说新语》中的一篇《咏雪》，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻，谁的更有韵味？
步骤二自学互研自我感悟
【目标导学一知识卡片】
1．作者名片
刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新
语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2．文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
3．作品简介
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志怪小说的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。
内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
【目标导学二字词积累】
4．朗读课文，注意下列加点字的读音。
骤．(zhòu)絮．(xù)奕．(yì)谢道韫．(yùn)
5．解释下列词语。
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因：凭借。
【目标导学三阅读感知】
(一)指导朗读
1．教师朗读
由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和停顿，把握感情基调，体会语感。
2．学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
3．学生分角色朗读。
教师要加以指导，如停顿、语调等。
重点突出“读”的环节力争当堂朗诵。
过渡：在学生熟练课文的基础上，要求复述，为疏通课文打下基础，个别复述，全班同学复述。
(二)用一句话概括课文内容。
谢太傅一家雪中赏景
步骤三合作探究交流展示
1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
【交流点拨】文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点，人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
【交流点拨】对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
3．两个比喻哪个更好？
【交流点拨】有两种相反的意见；一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
步骤四总结课文拓展延伸
1．总结课文
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
2．拓展延伸
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
步骤五当堂演练达成目标
步骤六课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：_________________________________________________
不足之处在于：_____________________________________________。