一年级下册数学动手做二评课
北师大版小学数学一年级下册第四单元《动手做》]二[《认识七巧板》教学设计
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动手做（二）教学内容：北师大版数学第二册课本42、43页，七巧板。
教学目标：1．通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。
2．发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
3．在学习活动中，培养学生对数学的兴趣、同学的交往、合作意识；使学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教具准备：每人准备一副七巧板。
教学过程：一创设情境，激趣导入１、猜一猜：师：同学们，今天我要给大家介绍一位新朋友，他的年纪可大了，比你们爷爷的爷爷还大，有两千五百多岁了，你们想不想见见他？（课件演示七巧板拼成的大正方形）师：你们知道他叫什么名字吗？师板书课题：七巧板。
二、介绍七巧板师：1、师提问：你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：有七块）这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。
3、认识七巧板师：有谁知道七巧板是谁发明的？生：。
师：七巧板是宋朝一个叫黄泊思的人发明的，最早它叫“宴几图”后来又有人叫它“七星”“易方”等。
因为它是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫它“七巧板”，１９世纪后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。
由于它的各种拼图能开发儿童的智力，所以七巧板被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，它已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：同学们，了解了七巧板的来历，你想不想进一步认识它？（２）认一认：你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？1号是，2号是， 5号，4号、6号和7号是，3号呢？（出示课件分别点击七巧板中的每个图形依次出现各图形的名称：三角形、正方形、平行四边形）这个图形比较陌生，它叫平行四边形。
（板书：贴图）（３）看一看：（拿出七巧板模具）①请同学们从七巧板中拿出平行四边形，仔细观察一下，并记住它的名字并板书：平行四边形。
师：同学们真了不起，要想和它成为好朋友，就必须仔细的观察它。
一年级数学教学反思北师大版一年级数学下册《4.2 动手做(二)》教学反思
一年级数学教学反思-北师大版一年级数学下册《4.2 动手做（二）》教学反思
4.2动手做（二）
1．如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。
因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。
当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。
2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。
新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。
本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。
3．了解学生的认知水平，创
造性地使用教材。
根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。
结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。
在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。
于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……。
北师大版一年数学下册《动手做(二)》教学设计
北师大版一年数学下册《动手做（二）》教学设计一. 教材分析《动手做（二）》是北师大版一年数学下册的一章内容，主要目的是让学生通过实际的动手操作，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
这一章节的内容包括轴对称、平移和旋转等，这些都是基本的数学概念，同时也是学生日常生活中经常接触到的现象。
二. 学情分析一年级的学生，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于抽象的数学概念，他们更倾向于通过具体的、直观的操作来理解和掌握。
同时，他们也具有一定的动手操作能力和观察能力，可以通过实际的操作来发现和总结规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际的操作，理解轴对称、平移和旋转的概念，并能够运用这些概念来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际的动手操作，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握轴对称、平移和旋转的概念。
2.教学难点：学生能够通过实际的操作，发现和总结轴对称、平移和旋转的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握数学概念。
2.观察法：引导学生通过观察实际的操作过程，发现和总结规律。
3.引导发现法：教师引导学生，让学生自己发现和总结规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的操作材料，如卡片、图片等。
2.环境准备：布置一个宽敞的操作空间，以便学生进行实际的动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一些图片，让学生观察这些图片，并提问：“你们能发现这些图片有什么共同的特点吗？”引导学生观察和思考，从而引出轴对称、平移和旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实际的操作，向学生展示轴对称、平移和旋转的过程，并引导学生观察和思考。
北师大版数学一年级下册《动手做(二)》教学设计1
北师大版数学一年级下册《动手做（二）》教学设计1一. 教材分析《动手做（二）》是北师大版数学一年级下册的一章内容，主要让学生通过实际操作，培养学生的动手能力，让学生在操作过程中感受数学的乐趣，提高学生的数学素养。
本章内容主要包括拼图游戏和折纸游戏。
通过这两个游戏，让学生感知图形的变化，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生动手能力较强，好奇心重，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动，吸引学生的注意力。
此外，学生对本章内容中的图形变化可能有一定的困难，需要教师在教学中给予耐心指导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知图形的变化，培养学生的空间观念。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生学习数学的兴趣，使学生在操作过程中体验到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知图形的变化。
2.教学难点：培养学生对图形变化的理解和应用能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的操作，理解图形的变化。
2.采用动手操作法，让学生亲自动手操作，感知图形的变化。
3.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备拼图和折纸教具，用于教师的直观演示。
2.准备足够的学生操作材料，确保每个学生都能动手操作。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示有趣的拼图和折纸作品，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们想不想知道这些作品是怎么做出来的呢？”从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示拼图和折纸教具，向学生讲解拼图和折纸的基本方法。
在讲解过程中，教师注意观察学生的反应，以便发现学生对图形变化的理解情况。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，亲自动手操作，进行拼图和折纸游戏。
教师在学生操作过程中，适时给予指导，帮助学生完成操作。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己操作的成果，互相学习。
《动手做(二)》(教案)-一年级下册数学北师大版
动手做（二）（教案）-一年级下册数学北师大版教学目标
1.能够通过豆子计数的方法掌握数的基本概念。
2.能够对不同形状的物体进行分类。
3.能够用板子表示“多少”，并进行简单的加减法运算。
教学准备
1.豆子或小石子。
2.不同形状的物体，例如球、立方体、圆柱体等。
3.数学板子和计数棒。
教学过程
第一步：复习回顾
复习上节课学习的内容，让学生回忆起用豆子进行数数的方法，并进行巩固练习，为本节课的教学做好铺垫。
第二步：认识不同的物体
1.解释并呈现不同的物体形状，引导学生认识并理解。
2.分组活动：让学生根据不同形状的物体进行分类，例如球、立方体、圆柱体等。
第三步：用板子表示“多少”
引导学生用板子、计数棒和豆子来表示数字，例如用板子表示数字5，使用5根计数棒和5颗豆子完成。
让学生练习并熟练掌握这一方法。
第四步：简单的加减法运算
1.用板子和计数棒来进行加法运算，比如“2 + 3=5”，让学生自己动手完成并口算出结果。
2.用板子和计数棒来进行减法运算，比如“7 - 2=5”，让学生自己动手完成
并口算出结果。
第五步：丰富练习
让学生进行多次练习，使用不同的物品和数字进行操作。
教学反思
本节课的目标是让学生掌握用豆子计数、认识不同的物体、用板子表示“多少”和进行简单的加减法运算。
通过本节课的教学，学生对这些知识点有了更深的理解和掌握，并且在练习中提升了数学思维和计算能力。
在下节课中，需要继续固化和深化这些知识，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
一年级下册数学说课稿-动手做(一)2 北师大版
一年级下册数学说课稿-动手做（一）2引言数学是一门需要动手实践的学科，动手做可以帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念，提高数学应用能力。
本次课堂的主题为“数的认识和简单运算”，以学生为主体，采用小组合作形式，通过手工制作数棒，将抽象的数学概念具象化，帮助学生提高数的认知能力。
教学目标1.认识数，提高数的认知能力；2.熟练掌握1~10的读法和写法；3.熟练掌握1~10的大小关系和简单运算。
学情分析本次课程的学生为一年级学生，他们对数的概念还不是很清楚，需要通过具象形式进行讲解。
同时，因为孩子们年纪小，注意力难以集中，需要采用一些游戏性视觉、操作等多种方法，调动孩子们的积极性，提高学生的学习兴趣。
教学过程一、数的认知1.在黑板上写出数字1~10，带领学生读出每个数字；2.带领学生用手比划出数字1~10，认识数字的数量概念；3.引导学生找出教室中有多少扇门、多少张桌子、多少个同桌等，巩固数字的数量概念。
二、手工制作数棒1.老师事先准备好不同颜色和大小的棒子、短管及胶水等材料；2.分组进行，每组23人。
每个小组共制作10根棒子，110各一根；3.可以将剩余材料放在角落里，让组员们自由发挥。
三、组队比赛1.把班级分成两个队伍进行比赛。
组员之间可以进行数量概念和简单运算的小游戏，让学生在游戏中快乐地进行数学学习；2.比赛分为三个环节：比拼数量、比拼大小和计算简单运算。
每个环节分别计分，总分最高的队伍获胜。
四、评价和总结1.分别点评两个队伍的表现，为发挥出色的小组颁发绘画用品等奖励；2.结合本课内容请学生总结本次课的收获和不足，并提出改进建议。
总结本节课通过手工制作数棒，结合数量概念和简单运算，让学生们在游戏中深刻认识数字，巩固数字大小关系。
本次课程通过小组合作、视觉、游戏等方式，拉近了师生间的距离，同时也于数学教学中增加了趣味性，加深了学生对数学的兴趣。
一年级下册数学教案-动手做(二)2北师大版
一年级下册数学教案动手做（二）2 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《动手做（二）》。
本节课主要让学生通过实际操作，理解加减法的概念，掌握10以内加减法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解加减法的含义，能够进行10以内的加减法计算。
2. 能够运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：加减法的概念，10以内加减法的计算方法。
难点：理解加减法的实际应用，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：每组一份的小棒，每生一份的练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个苹果，再拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们回答：“两个。
”接着，教师再拿出一个苹果，问学生们：“我现在有几个苹果？”学生们回答：“三个。
”2. 例题讲解：教师在黑板上写出“2+1=？”这个问题，引导学生一起回答：“3。
”教师再写出“31=？”引导学生一起回答：“2。
”3. 随堂练习：教师发放练习册，让学生们独立完成练习册上的题目。
4. 小组合作：教师将学生们分成小组，每组一份小棒，让学生们通过实际操作，完成小组内的加减法题目。
六、板书设计板书内容：2 + 1 = 33 1 = 2七、作业设计作业题目：3 + 2 = ？4 1 = ？2. 请学生们在练习册上完成第4页的题目。
答案：1. 3 + 2 = 54 1 = 32. 请学生们在练习册上完成第4页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们掌握了加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算。
在小组合作的环节，学生们通过实际操作，进一步理解了加减法的实际应用。
但在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：学生们可以在家中，利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，进行加减法的实际操作，进一步巩固加减法的概念。
数学一年级下册第四单元《动手做(二)》教学设计
动手做（二）（有趣的七巧板）教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的长方形、正方形、三角形等平面图形。
2．通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力。
初步培养动手操作、观察、想像的能力和创新意识。
3．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
教学重点：认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。
教学难点：能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。
教学准备：七巧板一副教学过程设计：活动（一）：介绍七巧板，认识平行四边形。
1、激趣引入师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？师：老师这个玩具拼图也许你会喜欢的。
观察这两个图案像什么？师出示七巧板拼好的图案2、初步感知七巧板的结构师：你知道为什么叫“七巧板”吗？（学生可能回答：不知道；老师指导：七巧板由7块板组成的。
）师：对，“七巧板”就是七巧板拼成的。
介绍七巧板。
师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。
（学生发言）师：那这个“七巧板”是由哪些图形组成的呢？生：正方形、三角形和平行四边形组成的。
师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？请你打开书填在40页。
【设计思路：以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、乐于探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间】活动（二）动手操作，拼图1、拼简单图形，按要求拼：（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？2、拼一拼41页的练一练1题。
（先说说像什么，再拼一拼）3、拼图图案欣赏师：观察这些图案都是由哪些图形拼成的？和同桌说一说。
（学生说，师展示）【设计思路：在课中从学生的感知入手，设计动手操作活动。
同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。
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一年级下册数学动手做二评课
教学内容
认识七巧板和用七巧板拼图形。
(教材第40页)
教学目标
1．通过用七巧板拼图的活动，使学生初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2．使学生能对简单的图形进行分解和组合。
3．发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
重点难点
重点：培养学生的动手操作能力。
难点：发展学生的空间观念。
教学过程
一、情景引入
同学们，你们玩过七巧板吗？知道七巧板的来历吗？
宋朝有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子摆成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形……有意思吧！后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。
今天这节课我们就一起来研究用七巧板拼图的问题。
二、学习新课
1．认识七巧板。
问题：说一说，填一填。
(出示教材第40页“七巧板”图片)
(1)七巧板由________种图形组成，其中有________个三角形。
(2)1号和________号图形、4号和________号图形是完全一样的。
教师引导：观察七巧板的组成。
介绍：七巧板是我国古代的一种拼图游戏，简单的七巧板可以拼成千变万化的图形。
19世纪，七巧板传到国外，受到欢迎和重视，外国人把它叫作“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。
总结：利用七巧板和所学图形的特点，可以拼组成正方形、三角形，以及种各样的图形和图案。
三、巩固反馈
完成教材第41页“练一练”第1题。
小鱼蜡烛帆船猫台灯鸭子
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在对认识七巧板和用七巧板拼图形的学习中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
动手做(二)
1．七巧板是我国发明的一种拼图玩具，由三种图形组成，其中有5个三角形，1个正方形和1个平行四边形。
2．利用七巧板和所学图形的特点，可以拼组成正形、三角形，以及各种各样的图形和图案。
教学反思
1．对于教材中的七巧板，学生并不陌生，大多数学生自己有七巧板，或玩过七巧板，基本上会拼、摆比较简单的图形。
本节课就是在前面认识了几种常见
平面图形的基础上，借助拼七巧板的活动来帮助学生巩固认知几种平面图形，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。
2．通过拼七巧板使学生进一步巩固所学知识，初步认识平行四边形。
除了要求学生能出给出的图案和自由拼图案，还引导学生对七巧板进行了比较，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。
备课资料参考
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七巧板的用途
利用七巧板可以求解或证明数学问题。
七巧板按不同的方法拼摆、组合可以拼摆成各种各样的几何图形和形象，如桥梁、船只、房屋、手枪或是跑步、跌倒、玩耍、跳舞、站立的人物以及戏水的鱼、猫、狗等。
操作七巧板是一种发散思维活动，有利于培养人的观察力、注意力、想象力和创造力，因此，七巧板不仅具有娱乐的价值，还具有一定的教育价值，被人们运用到了教学当中。
由于七巧板可以持续不断的反复组合，已引起哲学、心理学、美学等多领域的研究者的兴趣，还被作为制作商业广告和印章的辅助手段。