《七巧板》评课稿
《七巧板》说课稿(通用13篇)
《七巧板》说课稿（通用13篇）《七巧板》说课稿1 教材分析《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。
不仅要让学生动手，还要让学生动脑。
在以往的生活和学习中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。
本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。
为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。
根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：知识与技能：1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。
过程与方法：1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。
情感、态度、价值观：激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究习惯。
了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。
本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。
那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。
教法：1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。
2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。
3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。
学法：学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。
最后，我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：我将本节课分为四个环节。
第一环节：图片欣赏，激趣导课。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思一、教学内容本节课选自小学数学四年级下册教材第七单元《几何图形》中的《七巧板》一节。
详细内容包括：认识七巧板的基本构成，了解七巧板的历史背景；掌握七巧板的拼图技巧，运用七巧板进行创意拼图；通过七巧板的学习，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能了解七巧板的历史背景，掌握七巧板的基本构成和拼图技巧。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，运用七巧板进行创意拼图，提高观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学几何图形的兴趣，激发学习热情，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：七巧板的拼图技巧，运用七巧板进行创意拼图。
2. 教学重点：了解七巧板的基本构成，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：七巧板模具一套，多媒体教学设备。
2. 学具：每组一套七巧板，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解七巧板的历史背景，引发学生对七巧板的兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解七巧板的基本构成，引导学生观察七巧板的形状特点。
b. 演示七巧板的拼图技巧，让学生跟随老师一起操作，掌握拼图方法。
c. 分组讨论，让学生互相交流拼图心得，分享创意。
3. 实践操作：a. 学生自由发挥，运用七巧板进行创意拼图。
b. 学生将拼图作品展示在黑板上，进行评价和交流。
b. 布置课后作业，鼓励学生继续探索七巧板的奥秘。
六、板书设计1. 《七巧板》2. 内容：a. 七巧板的历史背景b. 七巧板的基本构成c. 拼图技巧与创意拼图七、作业设计1. 作业题目：用七巧板拼出自己喜欢的图形，并简单介绍创作思路。
2. 答案：学生作品，教师根据作品进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，学生对七巧板产生了浓厚的兴趣，但在拼图技巧方面还有待提高。
今后教学中，应加强学生对拼图技巧的掌握。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用七巧板进行更多创意拼图，将作品分享给家人和同学，提高学生的自信心和成就感。
北师大版一年级数学下册第四单元动手做评课稿
北师大版一年级数学下册第四单元动手做评课稿
今天我来评XX老师的《七巧板》这一课，这一课是北师大版数学一年级下册第四单元《动手做（二）》的内容。
XX老师今天设计的这节课，有这么几个地方，是值得我学习的。
首先，是开头的情境创设。
XX老师恰当地利用多媒体，通过声情并茂的图像、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的需求，进而主动参与学习活动。
第二，探求知识重过程和方法。
这节课XX老师通过让学生看一看、比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。
突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识和经验，在积极动脑、动手活动中，全面地掌握七巧板的特征。
第三，关注情感，评价多元。
评价能激发学生的学习热情。
XX老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。
以下几点是我个人关于这节课的一些想法和建议：一、XX老师在这节课的时间安排上不太合理，这节课前面的内容是否可以整合一下。
二、这应该是一节活动课，XX 老师应该是想让学生，特别是还不怎么会拼的学生，找到拼的方法和窍门。
所以能否提供给学生比较直接的方法。
幼儿园小班美术优秀教案《七巧板》及教学反思（全文5篇）
幼儿园小班美术优秀教案《七巧板》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园小班美术优秀教案《七巧板》及教学反思《小班美术优秀教案《七巧板》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、认识七巧板中图形的名称。
2、在游戏中，大胆地拼接七巧板，变换各种不同的造型，并对造型进行联想。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：经验准备：了解七巧板操作的方法。
1、挂图(老师用七巧板制作的图)。
2、七巧板人手一套。
活动过程：一、讨论交流教师：这是什么玩具?七巧板可以怎么玩呢?(孩子可以自由的想象，教师也可在幼儿的建议下用七巧板拼接。
)二、教师将自己做的七巧板图画挂在黑板上。
(一)、教师拿出第一幅图画问孩子。
师：小朋友们，你们看看这幅图画像什么?“本文来源:屈,老;师教案.网”(小鱼)这是由什么拼成的?(七巧板)这七巧板有几块呢?(教师与小朋友们一起数一数)这里面有什么形状呢?(有三角形、正方形、平行四边形;教师与孩子边说边拿出相应的图形让孩子记忆。
)那三角形有几个?正方形有几个?平行四边形有几个?这七巧板还可以平成什么呢?(二)、教师依次拿出图形与孩子再次观察、讨论七巧板的可以怎么拼。
三、结尾。
师：孩子们，看了这么多有七巧板拼成的图形。
那你们想不想自己也用七巧板拼一拼啊?(想)由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活动：孩子们，今天发的七巧板可以带回家，我们和爸爸妈妈一起拼一拼好不好。
教学反思：作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
小班美术优秀教案《七巧板》含反思这篇文章共1800字。
第二篇：幼儿园小班美术教案《七巧板》及教学反思《小班美术教案《七巧板》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班美术教案《七巧板》含反思！活动目标：1、认识七巧板中图形的名称。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思《七巧板》教案及反思1教学目标：1、双基目标：认识七巧板，进一步熟识基本平面图形。
2、技能目标：借助七巧板，让同学在活动中拼图，培育同学动手操作技能，初步进展同学的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个同学都积极参加，培育同学的自信心、责任心以及合作意识，加强集体荣誉感。
教学重点：利用七巧板拼出不同外形的图形。
教学难点：能制造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学预备：七巧板，课件盘。
教学过程：一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，〔有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图〕问：小伙伴，你知道这是由什么拼出来的吗？2、介绍七巧板有关知识。
七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思制造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。
它不仅代表了中国人的聪慧，还得到了世界的赞美。
3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正由于它可以拼出各式各样美好的图形，所以被称为七巧板。
今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
二、小组沟通，自主探究。
1、说一说：给七巧板编号，并认识。
组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。
在小组沟通的基础上再向全班汇报。
2、拼一拼：利用七巧板，同学自主拼出学过的基本图形〔三角形、正方形、长方形〕。
鼓舞同学想出不同的.拼法，并要求同学汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议：电脑出示调皮、笑笑拼出的各种外形的图形。
让同学通过观测，小组争论想象这些图形是平常生活中的哪些物体？4、试一试：同学动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。
让同学介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让同学尝试自己表达“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《平面图形的拼组》，详细内容为“七巧板”的探索与实践。
通过让学生亲手操作七巧板，认识各种平面图形，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解七巧板的起源，掌握七巧板的组成及各种平面图形的特征。
2. 培养学生运用七巧板进行拼图的基本技能，提高观察能力、空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用七巧板进行复杂图形的拼组。
教学重点：掌握七巧板的组成和各种平面图形的特征，培养学生的观察能力、空间想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：七巧板一套，多媒体教学设备。
学具：每组一套七巧板，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述七巧板的起源，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示七巧板，引导学生观察七巧板的组成，认识各种平面图形。
3. 实践操作：让学生分组合作，利用七巧板进行图形拼组，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解如何用七巧板拼出特定图形，如三角形、正方形等。
5. 随堂练习：让学生尝试用七巧板拼出指定图形，巩固所学知识。
6. 小组讨论：讨论七巧板拼图的技巧和心得，分享拼图成果。
六、板书设计1. 板书《七巧板》2. 内容：（1）七巧板的组成：一个正方形、五个小三角形、一个小菱形。
（2）平面图形：三角形、正方形、菱形、梯形等。
（3）拼图技巧：观察、尝试、调整、合作。
七、作业设计（1）一个正方形（2）一个三角形（3）一个梯形2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对七巧板的兴趣浓厚，但在拼图过程中，部分学生遇到困难。
今后教学中，应加强个别辅导，提高学生的拼图技能。
2. 拓展延伸：引导学生探索七巧板拼图的更多可能性，如拼出其他复杂图形，培养学生的创新意识和动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：运用七巧板进行复杂图形的拼组。
2. 实践操作：让学生分组合作，利用七巧板进行图形拼组。
七巧板评课
《奇妙的七巧板》教学反思教学姓名：崔深根年级：五年级《奇妙的七巧板》属于《走进民间传统游戏》这个大主题。
前后设计了四课时活动。
第一课时搜集七巧板的相关信息，进行整理和汇总，制作专题电子报刊。
第二节课在第一节课的基础上重点研究七巧板的制作方法，掌握七巧板的板块特点和结构规律。
第三节课，就是今天的活动，重点是探究七巧板的拼图方法，并运用拼图方法进行拼图游戏。
第四课时设计的是根据生活中的实体进行创拼活动。
通过由浅入深的探究活动培养细致的观察力和缜密的思维能力。
使学生感受到中国传统智力游戏的魅力，产生进一步探究的愿望。
在本课活动中主要有以下几个亮点：一、环节的设计环环相扣，层层深入。
本课活动的第一个环节，简单回忆了前期开展的活动，在活动中发现了问题（七巧板看似简单，实则难），从而引出新的内容——探究七巧板的解题秘诀。
第二个环节是通过试拼活动发现规律。
在这个环节中，设计了两层内容。
一是通过简单拼图，归纳方法。
老师引导学生在拼图的过程中注意总结方法，找出窍门。
这样学生的拼图就不是盲目的，而是带着任务去研究。
这既是教给了学生学习的方法，同时也让学生知道，其实拼图的方法就蕴藏在活动中，需要的就是多分析，多思考。
第二层内容是多图选拼，演绎方法。
在学生通过一幅图找到七巧板的解题秘诀后，通过其他多幅稍有难度的图再次进行拼图活动，将刚才总结出的方法加以运用。
一方面锻炼学生的分析能力和思维能力，另一方面验证了解题秘诀是普遍适用的。
第二个环节是本课活动的重点，目的在于通过学生的探究活动发现、验证七巧板的解题秘诀，获得成功的体验，形成进一步探究的愿望。
在这个环节中，应用了电子白板的互动功能来解决教学中的难点，帮助学生将思维的过程完整的呈现出来。
第三个环节是实物仿拼，将拼图活动进行延伸，向学生渗透七巧板拼图的最高境界，从而引出新的研究内容，使学习活动得到了延伸。
二、电子白板的应用再现了学生思维的过程，体现了师生在教学中的互动，突破了教学中的重难点。
庄燕有趣的七巧板--课评
《有趣的七巧板》课评三年级庄燕数学在10月16日下午，很荣幸听了丁前红老师上了一节《有趣的七巧板》数学课，丁老师一直是我要学习的榜样，由于刚参加工作，经验缺乏，向丁老师等其他前辈学习是我一直对自己的严格要求。
想提升自己就得不断学习。
我觉得丁老师这节课教的自然流畅，学生学得轻松愉快，学生在学习中有创造的喜悦、快乐的体验，成功的享受，整堂课听起来舒服顺溜，并能有效地完成教学任务。
一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
我把我听课的感想与大家一起交流和分享。
(1)这是一节扎实的课。
首先学生学到了新的知识。
《有趣的七巧板》一课，丁老师老师老师又一次突破了教材的设计方式，有趣的七巧板属于一节综合课，可在丁老师的引导下学生能有序按照老师的指导进行操作，小组合作探究。
这样使学生在具体的操作过程中产生思维冲突, 在实践中发现了数学问题，问题是数学的心脏，数学课堂教学最好是从问题开始，从而提出“数学问题”,有效地激发了学生的探究欲望。
课一开始丁老师展现了一些由七巧板组成的许许多多美丽的图案,就牢牢的抓住了学生的心,让学生饶有兴趣的投入到下一轮的学习。
学生的参与状态；学生的交流状态；课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。
学生的达成状态也特别好，探讨中丁老师首先让学生选择其中两块，慢慢的有让学生选择其中的三块、四块、五块等等，拼成不同的美丽图案。
最后让学生通过小组合作展示学生的成果，又一次让学生的内心充满爱数学，愿意学数学的热情，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
(2) 这是一节有效率的课。
有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。
有的高一些，有的低一些，数学教师的课堂教学应该是敢于放手，尽可能多地给学生创造展示自己的思维空间和时间，如此定会别有洞天。
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《七巧板》评课稿
这一节课有以下三个亮点：
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在本课教学中，李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的守株待兔的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
二、自主探究，活动体验。
新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”本节课李老师通过让学生看一看，摸一摸，比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。
突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识及经验，在积极动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，从而在活动中体会图形的变换。
在教学的最后一个环节，让学生发挥想像，独立拼出不
同的图形，接着让学生下位置去参观其他小朋友的作品，让他们充分交流，相互学习，相互评比，促使了学生之间的交往互动与共同发展。
三、关注情感，评价多元。
评价能激发学生的学习热情。
李老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，并通过学生自评、他评和老师的评价，（评价多以鼓励与表扬为主）形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
下面谈一谈自己的一些想法：
1、多媒体出示七巧板的有关知识介绍。
是放在课前，还是放在课后呢？我个人觉得向学生介绍七巧板的有关知识，可以放在课前，即揭示了七巧板的名称之后进行。
这样做可以使学生产生迫切想玩七巧板的愿望，为下面的学习作好心理和知识上的准备。
2、动手实践，体验七巧板这一个过程需要发挥老师的主导作用。
这一个过程应该是逐步深入的过程。
可以这样开展教学：用两块板拼图形→用三块板拼图形→用
四、
五、六块板拼图形→用七块拼图形。
3、如何体现小组的有效合作。
这样合作不是老师要求的，而是在活动中学生自发需要的。
4、如何引导学生进一步认识各种图形的特征。
个人觉得，可以通过让学生完整的口述“我用了××块××形和××块××形拼成了××图案”之类的话来进行，从而体会它们之间的关系，发展学生的空间观念。