探秘七巧板说课稿
《七巧板》说课稿(通用13篇)
《七巧板》说课稿（通用13篇）《七巧板》说课稿1 教材分析《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。
不仅要让学生动手，还要让学生动脑。
在以往的生活和学习中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。
本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。
为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。
根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：知识与技能：1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。
过程与方法：1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。
情感、态度、价值观：激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究习惯。
了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。
本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。
那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。
教法：1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。
2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。
3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。
学法：学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。
最后，我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：我将本节课分为四个环节。
第一环节：图片欣赏，激趣导课。
有趣的七巧板说课稿
有趣的七巧板说课稿一、教学内容本节课我们学习的教材是《有趣的七巧板》。
七巧板是一种古老的中国拼图游戏，由7个不同形状的平面几何图形组成。
这些图形分别是：一个正方形、一个平行四边形、两个小正方形、一个菱形和两个三角形。
通过拼接这些图形，可以创造出许多不同的图案和形状。
二、教学目标1. 让学生了解七巧板的历史和背景，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作意识和沟通能力，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握七巧板的组成和基本拼接方法。
难点：培养学生独立创造和设计图案的能力。
四、教具与学具准备教具：七巧板拼图、PPT课件学具：每个学生准备一套七巧板拼图五、教学过程1. 导入：通过展示PPT课件，向学生介绍七巧板的历史和背景，引发学生对七巧板的兴趣。
2. 讲解：讲解七巧板的组成和基本拼接方法，引导学生观察每个图形的形状和特点。
3. 示范：教师演示如何用七巧板拼出不同的图案，让学生直观地了解拼接过程。
4. 实践：学生分组进行实践，尝试用七巧板拼出各种图案，教师巡回指导。
5. 展示：每组学生展示自己的作品，分享拼接过程中的心得体会。
6. 讲解：教师讲解如何评价和欣赏七巧板作品，引导学生进行互相评价。
六、板书设计板书设计如下：正方形平行四边形小正方形菱形三角形七、作业设计1. 请用七巧板拼出一个自己喜欢的动物形象，并画出拼接过程。
答案：学生可以根据自己的喜好选择一个动物形象，如兔子、小鸟等，然后用七巧板拼接出来，并画出拼接过程。
2. 请用七巧板拼出一个生活中的场景，并描述场景的故事情节。
答案：学生可以用七巧板拼出一个生活中的场景，如公园、学校等，并描述场景的故事情节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了七巧板的历史和背景，掌握了七巧板的组成和拼接方法。
学生在实践过程中，培养了动手操作和观察能力，提高了空间想象力。
七巧板探秘 (说课稿)2022-2023学年综合实践活动六年级上册 全国通用
七巧板探秘一、引言七巧板是一种古老的智力拼图玩具，可能要比我们想象的要古老得多。
数学家们认为，七巧板可以用来证明二次多项式的根可以用勾股数表示。
在过去的一百多年里，七巧板一直是数学爱好者和普通人们的最爱。
本文旨在探寻七巧板的来历、种类和玩法，以及使用七巧板对儿童智力发展的帮助。
二、七巧板的来历七巧板起源于中国汉朝。
据说，它来源于一个农民聚集的地方——巧街村。
因为巧街村离邻村很远，村民们只能自己发明游戏来娱乐自己。
七巧板就是村民用芦苇和竹子做出来的益智玩具。
七巧板的形状怎么也像不到最初的构造是怎么样的。
不过，七巧板上的七个形状一直保留至今。
这些形状都是基本的平面几何形状，如正方形、三角形、平行四边形等等。
七巧板也传到了日本、欧洲和美洲，经过改进和创新，逐渐发展成为现在的样子。
三、七巧板的种类七巧板有很多种，这里介绍常见的几种。
1. 对称七巧板对称七巧板由七个五边形构成，每个五边形都可以分成两个不同的三角形。
这个七巧板可以使人们发现很多美妙的对称特征。
2. 无限七巧板无限七巧板是一个不是无穷的七只巧板，它们按照不同方式组合在一起，形成了无限多个方案。
这是一种对称性质很强的七巧板，被认为是做七巧板的最高境界。
3. 四巧板四巧板是一种比较简单的形状，它只由四个大小相等的正方形组成。
通过不同的重合方式，可以得到很多有趣的图形。
4. 五巧板五巧板由五个三角形和一个平行四边形组成，同样可以得到很多不同的图形。
四、七巧板的玩法七巧板有很多的玩法，这里介绍几个常见的。
1. 拼图最基本的七巧板玩法，就是用各种形状的板子拼成指定的图形。
拼图可以训练儿童的空间感知能力和创造力。
2. 网格填充七巧板可以放在方格纸上，让儿童按照要求的形状和数量，将七巧板填充到网格中，这可以训练儿童的组合能力和视觉感知能力。
3. 自由拼插让儿童自由发挥，用七巧板拼出自己喜欢的图形，这可以激发儿童的求知欲和创造性思维。
五、七巧板与儿童智力发展七巧板被认为是一种很好的智力开发工具，有助于儿童在智力、认知、思维、语言和社交方面的发展。
《有趣的七巧板》(说课稿)2022-2023学年综合实践活动四年级下册
有趣的七巧板一、前言七巧板是一种源于中国的益智玩具，它由七种不同形状、不同颜色的木块组成，通过拼凑可以组成各种形状，是十分具有实践意义的益智玩具。
在2022-2023学年的综合实践活动中，我们将介绍七巧板，希望通过这个活动让同学们了解七巧板的背景和发挥想象力，锻炼动手能力和逻辑思维。
二、简介A. 什么是七巧板？七巧板是由两条等宽的正方形木条和五种几何图形木块组成的，由于其造型和拼凑的方式类似，因此得名“七巧板”。
最早七巧板成品由矫石斋所制，后经日本传入欧美并大力推广。
B. 七巧板的玩法七巧板的益智玩法十分多样，玩家可以通过不同的组合方式将它们拼凑成各种形状。
七巧板不仅可以培养孩子的动手能力、逻辑思维，同时也可以增强其空间想象、创造能力。
适用于各年龄层次的儿童和成年人。
C. 七巧板的分类根据七巧板不同的种类和形状，我们可以将其分为以下五类：1.正方形七巧板：以正方形为基本形，4块组成一个完整的正方形。
2.六角形七巧板：以六角形为基本形，4块组成一个完整的六角形。
3.三角形七巧板：以三角形为基本形，6块组成一个正三角形。
4.特殊形状七巧板：如船形、星形等形状。
5.立体七巧板：由多个平面七巧板组成的。
三、活动设计A. 活动内容1.了解七巧板的背景和历史。
2.学习七巧板的基本组成和规律。
3.练习使用七巧板组合各种形状，如正方形、六边形、三角形，以及一些特殊形状，如船形、星形等。
4.每个小组在限定时间内自由发挥，组合出不同形状的七巧板，比拼作品的奇妙与美丽。
B. 活动流程1.介绍七巧板的背景和历史，让同学们了解七巧板的起源、发展和应用。
2.给同学们展示七巧板的基本组成和规律，让他们熟悉七巧板基本形状和组合方式。
3.给同学们一定时间，让他们自由使用七巧板进行组合，鼓励他们发挥想象力，尝试使用不同形状的七巧板，组合出更多的不同形状。
4.在时间结束后，同学们将自己的作品展示出来，与其他组比拼。
C. 活动目标通过这个活动，我们希望同学们可以：1.了解七巧板的背景和历史，了解其基本组成和规律，锻炼智力。
《七巧板》说课稿
《七巧板》说课稿《七巧板》说课稿范文一、说教材（一）教材简析《七巧板》是鄂教版九年义务教育六年制小学试用课本第六册第十三课。
本课通过用七巧板在平面上拼摆出不同的图形，培养学生对物象的高度概括能力及创新思维能力，体会拼摆造型的乐趣，激发学生的审美情趣。
用几何图形拼摆生活原形，简便、易操作，是学生十分喜爱的手工制作。
但其形状的概括具有抽象性，要求学生拼出教材上没有的新图形有一定的难度，这些必须引导学生解决。
教材上展示了用七巧板拼出的人物、动物的图形，可供学生拼摆参考，激活学生的抽象思维。
（二）教学目标1、通过本课教学，培养学生对物象的高度概括能力，能够动用简单的、限定的几何图形拼出多变的新图形，体会其中的造型乐趣。
2、培养学生的审美能力，发展学生的创造性思维。
（三）教学重点在拼图过程中，培养学生的概括能力、审美能力，发展学生的创造性思维。
（四）教学难点拼出教材上没有的新图形。
（五）教具准备制作成型的七巧板拼图，七巧板纸板，灯片，录音机，磁带。
（六）学具准备七巧板、作业纸、胶水。
二、说教法在本课中采用了直观教具展示法、操作过程演示法、形象思维视觉刺激法、启发示谈话法进行教学，以确保课堂教学做到“追求审美、引导创造、强调参与、重视过程、突出情感、激发兴趣、力求愉悦、注重听觉视觉”这三十四个字。
三、说学法“教是为了不教”。
因此，学法渗透是很重要的。
在本课教学中，教师采用了“视觉感知——模拟认知——实践探知”三步法，即首先观察成型作品，了解七巧板的构图特点；然后模拟实践，拼摆七巧板图形，明确拼摆方法；接着采用模拟中明确的拼摆方法实践操作，进一步熟知七巧板的特征，且构图上有所创新。
这样，使学生在愉快地制作与积极的创造过程中，在小组讨论与协作制作过程中获得知识，增强其审美能力与创新能力。
四、说过程（一）创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
如果一堂课有个好的开头，那就成功了一半。
因此，教师通过精心设计的导语及画面创设情境，激发学生兴趣。
七巧板说课稿
《七巧板》说课稿各位尊敬的专家，大家好!我是xxx,下面是我的说课。
我要讲的课题是：《七巧板》。
教学内容分析：本节课是根据小学数学《组合图形的面积计算》设计的一节数学活动课。
学生情况分析：七巧板是大部分学生都玩过的一种玩具，但是并不是所有学生对七巧板的构成，七巧板七个平面之间的联系有进一步的了解。
教学目标：1.了解七巧板的历史，探索七巧板的特征，掌握七巧板的制作方法，建立初步的空间观念；2.会利用七巧板拼出有创意的图案，体验数学之美；3.通过学习，培养收集信息和处理信息的能力；能在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人。
教学重难点:探索七巧板的特征。
本课的教学流程：一、创设情境，激发兴趣我充分发挥信息技术的优势，课件中播放用七巧板拼成的图案。
奇妙的图形把学生带入一种新奇有趣的学习氛围中，激发学生的学习动机，产生创造的欲望，让学生体验数学之美。
关于七巧板的相关知识，在现行教材中和学生的周围缺乏有关七巧板的较为完备的系统知识，到哪里找七巧板的资料呢？课前我查阅了大量的资料，收集了一些有关七巧板的知识。
这些知识经过梳理，系统化，整合到学生的学习软件的“知识宝库”中，另外将一些扩展性的内容放到“拓展延伸”栏目中，可让学生从资料中了解到相关的内容。
也可以利用搜索引擎再查找资料学会利用网络收集信息、处理信息，并在此活动中感受祖国光辉灿烂的文化，培养学生爱国主义精神。
二、自主求知、探求特征我充分利用信息技术的优势把学生探求七巧板七个平面之间的关系的学习过程设计学习软件，让学生通过自主学习，初步解决：怎样的七个平面构成一幅七巧板？构成一幅七巧板的七个平面的面积有什么特征？在这个过程中我实现了传统学具与计算机的整合。
传统学具与计算机根据戴尔的“经验之塔”理论，人的经验从直接经验、代替经验到抽象经验，依次排成一个“经验之塔”。
教学活动应从具体到抽象，而真实的实验经验属于直接经验，不进行真实试验而直接播放试验录相或课件，违背了“经验之塔”所蕴含的教学原理。
2024探秘七巧板说课稿范文
2024探秘七巧板说课稿范文一、说教材1、《七巧板》是人教版小学数学二年级下册第四单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了图形、平面图形以及构造的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且七巧板在培养学生的创造力和空间想象力方面有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解七巧板的组成和构造，掌握七巧板的基本形状和拼接方法。
②能力目标：培养学生的创造力和空间想象力，提高学生的手眼协调能力和解决问题的能力。
③情感目标：在七巧板的拼接过程中，让学生体会到数学的趣味和乐趣，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解七巧板的组成和构造，掌握七巧板的基本形状和拼接方法。
难点是：培养学生的创造力和空间想象力，提高学生的手眼协调能力和解决问题的能力。
二、说教法学法在探究七巧板的过程中，让学生通过亲自动手体验，从而理解七巧板的组成和构造，掌握七巧板的基本形状和拼接方法。
因此，这节课我采用的教法：实践体验法，启发引导法；学法是：探究学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了丰富的七巧板，以供学生使用。
同时，我也准备了多媒体辅助教学，以呈现七巧板的不同形状和拼接方法，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我让学生回顾一下我们之前学过的图形和构造知识，引导他们思考一下，如果我们想要构造一个立体图形，有什么方法呢？我会适时提问学生，听取他们的回答，并引导他们认识到七巧板就是一种可以构造各种立体图形的方法。
由此引入今天的课题：七巧板。
设计意图：通过引导学生回顾已学知识和思考问题，激发他们对新知识的探索欲望，为引入七巧板打下基础。
环节二、观察探究，突破难点。
我将引导学生观察、探究已准备好的七巧板，让他们自己发现七巧板的特点和构造方法。
七巧板说课稿
七巧板说课稿七巧板是一种常见的几何拼图玩具,由七个不同颜色的块组成,每个块都代表一个基本几何形状。
下面将介绍七巧板的教学,并探讨如何使用七巧板来学习新的数学概念。
主题:七巧板及其应用教学目标:1. 学生了解七巧板的基本形状和构造方式。
2. 学生能够运用七巧板的性质,解决一些简单的数学问题。
3. 学生能够熟练运用七巧板,解决一些更复杂的数学问题。
教学准备:1. 教师准备一些基本的几何形状,例如正方形、圆形、三角形等。
2. 教师准备一些与七巧板相关的图片或视频,帮助学生更好地理解七巧板的构造和应用。
3. 教师准备一些基本的数学问题,例如如何用七巧板拼出一个简单的图形,以及如何将七巧板应用于解决一些简单的数学问题。
教学过程:步骤一:介绍七巧板1. 教师通过图片或视频向学生介绍七巧板的基本形状和构造方式。
2. 教师简单介绍七巧板的应用,例如可以用来拼出一些简单的图形,或者解决一些简单的数学问题。
步骤二:让学生观察和尝试拼出一个简单的图形1. 教师提供一些基本的几何形状,例如正方形、圆形、三角形等,让学生观察并尝试拼出一个简单的图形。
2. 教师通过监控学生的拼写和过程,来评估学生的掌握情况。
步骤三:将七巧板应用于解决一些简单的数学问题1. 教师提供一些基本的数学问题,例如如何用七巧板拼出一个简单的图形,以及如何将七巧板应用于解决一些简单的数学问题。
2. 教师通过监控学生的解题过程,来评估学生的掌握情况。
步骤四:让学生练习和巩固1. 教师提供一些练习题,让学生使用七巧板练习和巩固所学知识。
2. 教师通过监控学生的解题过程,来评估学生的掌握情况。
步骤五:总结和回顾1. 教师对本节课的内容进行总结和回顾。
2. 教师鼓励学生继续探索七巧板的应用,并提出问题。
拓展:七巧板不仅是一种简单的几何拼图玩具,也是一种重要的数学工具。
在实际应用中,七巧板可以用来解决许多问题,例如如何拼出复杂的图案,如何拼出更大的拼图,以及如何计算拼图的点数等等。
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《探秘“七巧板”》说课稿
一、教材分析：
今天我所执教的《探秘“七巧板”》。
本主题活动有助于学生了解中国古代智力玩具，增强民族的自豪感和自信心。
同时，学生在玩中不断地动手实践、体验、思考，不仅满足了他们的学习兴趣，又提高了他们的自主学习能力，培养了学生善于发现问题、思考问题和解决问题的好习惯。
二、学情分析：
学生生活的世界、接触的事物与空间、图形有着密切的关系。
学生常常需要从形状上去认识周围事物。
七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对处于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索，审视生活，认识世界的重要载体。
三、说活动目标：
1、通过本次活动，激发学生探究七巧板的兴趣，提高参与综合实践活动的兴趣。
2、通过本次活动，使学生对七巧板的基本常识有初步的了解，乐于拼摆研究七巧板，会自己动手设计制作七巧板。
3、在设计制作、拼摆的过程中培养学生的动手操作能力，发展想象能力，培养创新意识，体会成功的喜悦。
四、说教学重点、难点：
１、重点：会自己动手制作七巧板、能用七巧板拼摆各种图形，激起学生探究七巧板的兴趣。
2、难点：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图形。
五、说活动准备：
六、说活动过程：
本次活动分为兴趣导入——观察发现——看图拼摆——自由拼图——拼主题图这五个教学环节。
（一）激趣导入：
老师非常高兴今天又能和大家一起上综合实践活动课，这一阶段我们的活动主题是：（生齐说—）
师:对，探密七巧板。
（师板书课题）
师：通过上一节课的活动，我们对七巧板有了一定的了解，知道七巧板是由我国古代家具“晏几”逐渐发展演变而成的一种益智玩具，这种玩具不仅在我国深受欢迎，传到国外更是风靡不衰，被人称为“东方模板”，19世纪的拿破仑，21世纪的比尔·盖茨，美国前总统克林顿都是这项游戏的爱好者，那么它的魔力在哪儿呢？生：我认为七巧板的魔力就在于它可以用简简单单的几块板拼出千变万化的图形，而且在拼的过程中会让你体会到一种创作的乐趣。
师：说的太好了，上节课大家已经学会了制作七巧板，这节课我们就来玩一玩这充满魔力的七巧板，看看谁玩的最精彩，老师可是有奖励的呦。
【兴趣是活动的前提，所以在这个环节中，我通过让学生欣赏一些用七巧板拼摆出来各种不同的有趣图案，促使学生想亲自动手拼摆，自己也能利用七巧板摆出有趣的图形来，从而激发发学生对七巧板的兴趣。
】
(二)玩七巧板
1、热身练习。
（按图拼）
师：要想玩好七巧板，记住，你必须驾驭好你身上的三样宝贝:眼睛、大脑和灵巧的双手，让他们高度协调工作，你们能做到吗？
生齐说：能。
因为你们在这一轮表现的很出色，所以老师送你们一个小小的奖品，每人一枚用七巧板拼成的帆船书签，希望你们乘风破浪，不断前进。
（这时学生的兴趣已经非常高涨，学生们非常乐意去拼摆更多有意思的图形，所以我特别设计了这一环节，让我们的综合实践活动课不仅仅停留在课堂上，更要融入到我们的生活中去，在生活中不断发现和创造，也体现了综合实践活动生成性的特点。
）
２．露一小手。
（自由拼）
师：这一轮热身运动，大家都很用心，相信你们都有手感了吧，现在我们要来露一小手，用你手中的七巧板自由地拼出你喜欢的形象。
谁愿意到前面来试一试？（找一生到前面来拼。
）
（拼完指定图形后，教师提供的图形已经不能满足学生的需要，这时便可放手让学生自行设计图案来拼摆，充分发挥学生的想象力和创造力，往往在这个时候有令人意想不到的、精彩的作品诞生。
几乎每一件作品都闪现着孩子们智慧的火花）
3.大显身手。
（拼主题图）
师：我们每个人都希望自己的家更温暖，更漂亮，你们看现在这个家有足够漂亮吗？（生:没有）所以我们要用手中的七巧板、画笔，对它进行充分的装饰。
老师看到你们每个人都很有才华，有的擅长构思，有的擅长拼图，有的擅长点缀等等，现在就要充分发挥你们的特长，以小组为单位，合作完成这个装饰。
【《综合实践活动指导纲要》中指出要在活动中培养学生的动手操作能力。
所以在这个环节的设计中，主要是引导学生通过各种拼摆活动来感受七巧板的神奇和多种不同、有趣的拼摆方法，让学生在拼摆实践中体验到成功的乐趣，进而提升对七巧板的兴趣。
同时四年级的学生动手能力有限，所以在让学生自已动手设计拼摆七巧板各种图案之前让学生，按照范图尝试进行拼摆是很有必要的，这样可以为下一步的创作拼图打下良好的基础。
】
三，介绍、评价作品。
师：经过大家的努力，我们的家又完整了，而且被装饰得很漂亮。
那哪个小组首先来给我们介绍一下你们组的拼图？
生汇报，老师总结
四，总结。
师：孩子们，今天玩的开心么。
生：开心。
师：那你们有什么收获吗，和我们分享一下。
生汇报
师：看到大家今天有这么多的收获，老师也特别开心。
（音乐起，师说结束语。
）
今天你们用简简单单的几块板，不仅拼出了各种各样的图形，拼出了主题鲜明，构思巧妙的图画，还拼出了智慧，拼出了合作，更拼出了我们这个团结向上的大家庭。
虽然我们今天的探密之旅即将结束了，但老师希望同学们课下继续让你手中的七巧板舞动起来，放飞想象，激活创新，拼出你们多彩的童年，拼出你们绚丽的明天。
孩子们，我们今天的活动到此结束。