2016年同步课堂-交流材料2-华容区远程同步互动课堂
远程同步课堂教学推动教育均衡发展
——华容区教育局”同步课堂”工作经验交流材料
随着现代教学技术的不断发展，现代教育技术正在迅速改变我们的学习内容和学习方式，远程同步课堂教学的投入使用，实现了城乡优质资源共享，为农村学校注入了新的活力，促进了教育均衡发展。现将我区同步课堂的开展和做法介绍如下：
一、领导重视，解决项目建设难题。
2015年，在市教育局的大力支持下，我区同步课堂建设了华容镇、临江乡两个乡镇10所项目学校,其中有初中一所,中心小学两所,教学点七个。区政府高度重视，将同步课堂建设项目列入了全区惠民十大实事，下拨资金22.5万元，用于同步课堂教室装修、课桌椅购买。装修后教室焕然一新，成为各项目学校最漂亮、最舒适的教室。根据主讲教室和听讲教室光纤带宽的要求，区教育局与移动公司签定协议，主讲教室、听讲教室分别接入100M和3 0M专用光纤，光纤使用费全部由区教育局承担，很好地解决了各项目学校后顾之忧。
二、做好培训，解决教师应用难题
同步课堂主要功能是通过网络实现校校之间远程互动,有利于资源共享，提升教师信息技术能力，相对班班通而言设备的参数设置较为复杂。区教育局积极联系设备供应商，请他们配备专职技术员为我区提供设备使用培训。自2015年春项目实施以来，区教育局每学期组织设备应用、电子白板功能区级集中培训2次，主要培训电教老师、教研主任、学科组长等，并要求各项目学校电教老师负责培训本校老师，鼓励老师大胆摸索。设备用坏了不要紧，最怕是设备长期闲置。有的项目学校根据自身需求，直接联系公司技术员到校进行培训和设备检修。
三、明确职责, 解决点校协调难题
华容镇实验小学是华容镇同步课堂主讲学校，根据区教育局要求，该校自去年春季就开始尝试应用同步课堂进行教学，并于秋季正式启动。该校校长也非常重视同步课堂教学工作，几次在学校全体教师会上布置任务，分管教学副校长和电教主任负责实施，要求同步课堂教学活动每天不少于2节，每位老师每学期不少于2节。分管副校长张群排好课后并带头上课，电教主任吴坦负责设备正常运行，并通过华容区同步课堂QQ群主动与教学点进行联系。现在，该校同步课堂教学活动开展如火如荼，教师之间互相比、帮、带，远程同步课堂也成为了常规课、常态课。
四、积极推进, 解决全面应用难题
5月19日，区教育局在临江乡临江中心小学组织召开同步课堂应用推进工作会，华容镇实验小学代表交流了经验和一些做法，打消了临江乡项目学校的疑虑。区教育局电教站负责联系设备供应商和光纤运营商，保证设备和网络正常运转；中心学校负责主讲和听讲学校之间协调，排好课程表；中心小学负责安排老师上课，电教老师在每节课之前开启设备，与听讲学校进行对接；教学点按照主讲学校的课程计划安排学生上课。职责明确了，很好地解决了校与点之间联系不畅通、互相推诿、畏惧困难等现象。
在同步课堂活动开展过程中,区教育局始终是作为一个服务部门,为学校排忧解难.同步课堂的开展实现了资源共享,提高了教师信息技术能力水平,激发了学生的积极性和参与度,优化了教学行为,为学生学习带来了乐趣,给教师带来了收获。但需看到,我们的同步课堂教学活动目前还只是属于“支教式同步课堂”，开展薄弱学科教学引领，解决了薄弱学校师资水平不高等问题,如何将同步课堂向多元化发展,倾听市直学校名师的讲课,与更多优质资源实现共享，将是我们以后面临的课题。
二〇一六年六月
远程互动教学解决方案
远程互动教学解决方案 一丶前言 传统教学模式，受时间空间等多重因素制约，相关偏远地区因随堂软硬件等问题限制丶导致知识传达率不足丶解疑剖析不达标，最终致使教学质量的区域性分化明显。 杭州艾力特音频技术有限公司依托于自身尖端技术算法针对于远程互动教学这一趋势化发展领域，为解决在线教育、函授教学、广播教学等相关教育体系范韬，配合几方所立设备策划出完善的远程在线互动教育音频解决方案。 二丶需求分析 ·通过全双工语视音同步技术，达到主讲教室于异地课堂的同步教学。·主讲教室：主讲教室在完成本地正常师生教学的前提下与远端异地课堂同步互动。 ·异地课堂：共享远端主讲教室授课内容的基础上，跨越距离实现同步交流互动。
三丶系统设计 3 系统构成及原理 3 .1.主讲教室：主讲教室端配置一个OS-300回音消除拾音器，双向分别于音视频编解码器和扩音设备相连接（OS-300的两根音频线分别于音视频编解码器端Line In 和Line Out相连接，一根USB为12V 供电线路，一根音频输出于外放设备相连接）应用于主讲教师近端桌面式或吸顶式安装，即可完成主讲教师声源采集的同时达到远端同步互话的预期。
3.2 异地课堂：异地课堂配置KO-280高保真拾音器进行全向拾音（可吸顶式安装），连接于OS-700数字音频主机进行混路输出和反馈音源的回音消除等技术处理（OS-700端可直连音箱和无线话筒）。
3.3 场景布线图 4 系统技术要求 4.1 主讲教室 4.1.1 主讲端侧重于主讲教师的音源清晰拾取。所以应选用高保真降噪效果且具有回音消除功能的拾音终端。为防止本地互动过程中其他声源对主讲教师音源拾取的干扰，OS-300采用限定级音源采集处理，全向性范围3M。 4.1.2 OS-300可以桌面式或吸顶式安装于主讲教师周边。 4.2 异地课堂 4.2.1 异地端侧重于学员的互动问答全双工传递。由于各教室规格范围不同根据具体作用范围，进行合理化的拾音器布排，进而达到教室端全方位无死角的声源采集。
基于远程同步互动课堂下的师生情感互动研究
目录 目录 摘要..........................................................................................................................................I Abstract.....................................................................................................................................III 绪论.. (1) 一、研究背景及缘起 (1) 二、国内外研究综述 (3) 三、研究目的与意义 (8) 四、研究方法 (8) 第一章远程同步互动课堂师生情感互动的理论基础 (11) 一、罗杰斯的情感教育理论及对本研究的意义 (11) 二、马斯洛的需求层次理论及对本研究的意义 (12) 三、西米诺夫的情绪认知-信息理论及对本研究的意义 (13) 第二章远程同步互动课堂的师生情感互动概述 (17) 一、远程同步互动课堂的师生情感互动的概念界定 (17) 二、远程同步互动课堂的师生情感互动的特点 (19) 三、远程同步互动课堂的师生情感互动要素 (22) 四、远程同步互动课堂的师生情感互动的内容 (23) 第三章远程同步互动课堂师生情感互动现状调查与分析 (27) 一、研究方法 (27) 二、厦门市A中学远程同步互动课堂学生情感互动现状与分析 (28) 三、厦门市A中学远程同步互动课堂教师情感互动现状与分析 (40) 四、厦门市A中学远程同步互动课堂师生情感互动的案例分析 (51) 第四章远程同步互动课堂师生情感互动存在问题与成因分析 (65) 一、远程同步互动课堂师生情感互动存在的主要问题 (65) 二、远程同步互动课堂师生情感互动存在问题的原因分析 (67)
远程同步互动课堂
远程同步互动课堂，为农村学校课堂教学注入新活力 摘要：网络技术的飞速发展和日新月异的成果日益渗透到教育的各个领域。伴随着现代教育技术的发展，学校教育、教学改革的不断深入，现代教育技术正在迅速改变着人们的学习内容和学习方式。远程同步互动课堂的投入使用，进一步推进了学校运用网络构建新的课堂教学情境来推进素质教育的实施，实现了城乡优质资源共享，促进义务教育均衡发展，为农村学校注入了新的活力，促进了教师专业水平的提高，提高了课堂教学效率，更加有利于农村学校的发展。 关键词同步课堂教师发展教学效率 长期以来，城市和农村学校受师资力量、学校办学理念、地区差异等各种因素的影响，教育教学质量差距很大，义务教育均衡发展的矛盾十分突出。我校地处偏远山区，学校硬件设施差，师资力量弱，加上家长外出务工多，留守儿童多，导致学校教育一直跟不上。我们一直在摸索着如何提高学校教学质量求生存。随着政府对农村教育的重视和现代信息技术的发展，为我校教育注入了希望，看到了曙光。我校先后成为“农远模式三”学校、“班班通”项目学校，如今又为我校配备了“远程同步互动课堂系统”。 远程同步互动课堂，主要是依靠网络进行视频音频实时传输，与传统的远程教育相比，真正实现了双向互动。主课堂的老师进行授课，外地学校学生不仅可以看到听到课堂实况，还可以提问和回答。这种新的教学方式，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。 下面就远程同步互动课堂，谈谈我的一些认识。 一、远程同步互动，有利于资源互享，提高农村教师专业水平 在如今的教育背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。而在教育资源匮乏的偏远农村地区，教师的专业成长受到了严重的制约。滁州市“同步课堂” 试点的开展，为我们农村学校提供了一个与名校、名师跨时空互动交流的平台。
互动课堂实施方案
“城.乡--校?点同步课堂实施方案为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质和教学水平，制定本实施方案。 一、指导思想 根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育 现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡一一校点” 协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现 “城?乡——校?点”教育均衡化发展。从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化，面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设工作。 二、总体目标 借助一流的信息化硬件设施和网络资源，通过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城?乡一一校?点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式，改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网+ 师生共享。 三、成立同步课堂工作领导小组 组长：（校长书记） 副组长：（副书记）（副校长）
成员： 四、工作任务 （一）加强硬件设施建设 1.动态更新计算机。学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分计算机。适当为农村小学解决一些硬件设备。 2.完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。 3.对网络进行优化，提升网络速度。为确保学校网络畅通。 4.完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。 （二）促进教师专业成长 1.以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。 2.以“校.点一城.乡”教师同步培训为基础，从使用线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂教学能力，提高教学效益。 3.鼓励教师参加各种“信息技术与学科整合”比赛评选活动，转变教师教学理念，促进教师信息素养提升与专业成长，实现信息技术与学科教学的高度融合，创新课堂教学模式，推进城乡教育均衡发展。 （三）提升学生应用水平 1.结合“在线导学”，为学生提供丰富的自主学习资源，托宽学习的时空界限。 2.学生全面参与，积极开展“思维训练、想象作文、口算、
互动课堂实施方案
互动课堂实施方案
“城.乡--校.点同步课堂实施方案 为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质和教学水平，制定本实施方案。 一、指导思想 根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡——校点”协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现“城.乡——校.点”教育均衡化发展。从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化，面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设工作。 二、总体目标 借助一流的信息化硬件设施和网络资源，经过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城.乡——校.点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式，改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网+师生共享。 三、成立同步课堂工作领导小组 组长：（校长书记）
副组长：（副书记）（副校长） 成员： 四、工作任务 （一）加强硬件设施建设 1.动态更新计算机。学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分计算机。适当为农村小学解决一些硬件设备。 2.完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。 3.对网络进行优化，提升网络速度。为确保学校网络畅通。 4.完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。 （二）促进教师专业成长 1.以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。 2.以“校.点—城.乡”教师同步培训为基础，从使用“在线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂教学能力，提高教学效益。 3.鼓励教师参加各种“信息技术与学科整合”比赛评选活动，转变教师教学理念，促进教师信息素养提升与专业成长，实现信息技术与学科教学的高度融合，创新课堂教学模式，推进城乡教育均衡发展。 （三）提升学生应用水平
远程互动课堂教学促进义务教育均衡发展
远程互动课堂教学促进义务教育均衡发展 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 远程互动课堂教学促进义务教育的均衡发展 第二师37团中学肖斌 在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程中，远程互动课堂的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。远程互动课堂的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进了教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。 以网络视频为传播媒体的远程互动课堂教学,克服了其他形式远程教学的许
多弊端,实现了实时的、面对面的互动,对于提高远程教学质量和激发学生学习兴趣非常有益。远程互动课堂教学为提高边远地区教师的教学水平,促进教师教育理念的转变,提高教学质量起到很大的作用,实现资源共享,使边远地区的学生也享受到优质教育资源，从而促进义务教育的均衡发展。 一、资源互享 在教育资源匮乏的边远地区，教师的专业成长受到了严重的制约。远程互动课堂可为我们边远学校提供了一个与名校、名师跨时空互动交流的平台。运用这个平台，我们可以与二师各校名师及专家进行相互交流，学习他们先进的教学理念和教学经验。“结对帮扶”学校也可运用这个平台将教研交流常规化，以上课、观课、评课等为牵线，进行课堂教学改革探究，共同探索教育教学新途径。这就打破了传统的教育教研方式，突破了时间地域的限制，实现了异地同步互动，有利于各校教育教研活动的开
展，使教育均衡发展。 二、反思提升 远程互动课堂有录制功能。对名师的课堂进行录制，可让边远地区的教师借鉴名校名师的教学经验，提升教师的教学水平，促使边远地区的教师不断反思、不断学习，从而促进了教师专业的发展。我们的课堂教学同时录制，通过镜头回放，让老师审视自己的教学行为，将其制作成课例，作为校本教研的讨论素材，对其进行剖析解读，将其教学设计、教学过程中的亮点及不足找出供大家参考学习。这样在研讨中不断改进，打造高效课堂，促进教育的均衡发展。 三、激发兴趣 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”远程互动课堂可跨越地域的限制，让边远地区的孩子和城市的孩子共同接受名师上课，共同学习、共同交流、共同进步。开拓视野，拓扩知识面，调动积极性，让学生乐于参与，乐于学习，乐于探究。
远程互动教室资料讲解
远程互动教室
1.1.1.新建远程互动教室 本次项目在柏城镇大村小学建设一套互动教学教室，实现与其他两个教学点实现远程互动教学、课题研讨、视频会议等等。 为每个学校建设一间远程互动教室，通过远程互动教室系统，可以点播中心学校及县云平台中的所有资源、录播课件、课堂直播，实现远程在线学习的功能。同时通过互动终端，还可以参与任意中心学校、教育局组织的远程同步课堂，实现边远乡村学校与中心校、教育局同上一堂课。 按照互动教室的模式建设，在互动教室配置互动教学终端、高清摄像机、无线话筒、液晶电视机显示系统设备就能建设成一个标准的互动教室。 配合教育局或任意中心学校的互动终端MCU服务器就能实现多方互动教学的功能，通过互动终端直接与远程的录播教室、互动教室实现互动教学，同时还可以实现在线课题研讨、视频会议的功能。
1.1.1.1.视频信号采集 为每个乡村校的互动教室配置1台1080P高清摄像机，拍摄互动教室的教师、学生互动画面，可以手动控制摄像机，全程跟踪拍摄功能。 摄像机建议配置：蓝奥讯普的高清摄像机，采用1/3英寸，高品质HDCMOS传感器，可实现1920x1080超高分辨率的优质图像，20倍光学变倍。采用3G SDI、网络接口传输1080P高清视频信号。 1.1.1. 2.音频信号采集 为互动教室配置一套无线话筒，实现老师、学生互动时高质量的音频信号采集。配置一台调频台，实现计算机声音、无线麦克、有线麦克、领夹式麦克
及其它拾音设备声音的接入及混音。音频信号与视频信号进入互动终端系统同步编码传输到远程教室。 1.1.1.3.大屏幕显示系统 为每个互动教室配置1台60英寸液晶电视机，通过高清线缆直接与互动终端相连，显示互动终端接收到的远程主讲教室的互动教学画面，通过液晶电视机直接播放远程互动教学的声音。 1.1. 2.跨平台的互动应用模式 支持录播主机、计算机、智能手机、平板电脑等设备跨平台设备的互动教学应用。可以根据实际需要选择录播教室与录播教室互动、与笔记本电脑互动、与平板电脑互动、与智能手机互动等互动教学客户端。 1.1.3.录播教室与录播教室的互动 多间录播教室之间就能直接进行互动教学，无需在配置任何设备。 精品课录播、常态化录播，只要是配置了录播主机的教室都可以作为听课教室与远程的主讲教室直接与远程进行互动教学。 主讲教室在互动的同时，同步录制、直播，同时听课教室在互动的时候也可以同步录制、直播整个互动教学的实况。 本次所有录播系统都具有直接远程视音频互动教学的功能，通过录播主机内置的互动功能实现与异地学生同步教学，实现与远程课堂面对面的交流，授课老师可以随时向远端听课教室学生提问，听课教室的学生也可以向主讲教室提问，主讲老师与远程的学生通过录播系统实现远程面对面的交流。 主讲教室的录播程序中已经具有了互动教学的功能，无需安装其他软件就能与远程客教室进行互动，录播主机互动教学功能直接在录播的主界面完成，无需切换录播的软件界面（也不需要在调用其他的软件程序），在正常录制直播的同时就能实现与远程的互动教学功能。 互动教学时主讲老师可以切换老师画面、学生画面、计算机画面、数字实物展台画面、远程听课教室的画面，整个切换过程同步录制、直播。录播主机
互动课堂实施方案
“城.乡--校.点同步课堂实施方案 为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质 和教学水平，制定本实施方案。 一、指导思想 根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水 平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技 术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡——校点” 协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能 力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现“城.乡——校.点”教育均衡化发展。从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化， 面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设 工作。 二、总体目标 借助一流的信息化硬件设施和网络资源，通过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城. 乡——校.点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式， 改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特 色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网+ 师生共享。 三、成立同步课堂工作领导小组 组长：（校长书记）
副组长：（副书记）（副校长） 成员： 四、工作任务 （一）加强硬件设施建设 1.动态更新计算机。学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分 计算机。适当为农村小学解决一些硬件设备。 2.完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。 3.对网络进行优化，提升网络速度。为确保学校网络畅通。 4.完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。 （二）促进教师专业成长 1.以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。 2.以“校.点—城.乡”教师同步培训为基础，从使用“在线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教 学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂 教学能力，提高教学效益。 3.鼓励教师参加各种“信息技术与学科整合”比赛评选活动，转变教师教学理念，促进教师信息素养提升与专业成 长，实现信息技术与学科教学的高度融合，创新课堂教学模 式，推进城乡教育均衡发展。 （三）提升学生应用水平
同步互动课堂系统设计方案
同步互动课堂系统设计方案 1.系统设计 2.1需求分析 此次建设的XXXXX同步互动课堂系统，采用一个平台多种应用的原则，依托市城域网为载体，能够实现学校的互动教学平台与12个班级的直播交流。实现远程互动教学、精品课件直播/录播/存储、精品课件资源共享、跨区域教学合作/学术交流、创新教学模式和听课模式、视频会议、培训教研等多种应用。 目前，XXXXX需要建设一套同步课堂系统。可满足学校的互动教学，并实现12个课堂的直播，具体需求如下： ?核心设备具有很强的稳定性，能够保证7x24小时不间断运行，并且采用嵌入式架构，保证不受病毒的干扰；（核心资源采用市现有资源）?系统在音视频传输方面需要采用先进的硬件平台，并以软件视频会议的方式进行交互式传输； ?能够适应现有的教学方式，能够自动的实现音视频图像切换技术； ?实现图像的智能分析，对学生、老师的发言动作做智能的跟踪； ?能够对本地老师、学生、板书、远端学生的实时画面做存储或直播，共享优质资源，学生可以通过后期点播或直播进行收看； ?图像质量做到1920x1080p清晰度，以做到互动教学的高清晰视频目的； ?录制的课堂可以上传到XXXXX的资源平台进行共享，并且具有评分、留言、多平台点播等功能； ?采用统一标准，可以扩展到桌面、移动设备上，以实现名师一对一、非教室老师、学生通过互联网接入到课堂中进行实时互动；
2.2XXXXX同步互动课堂设计 “同步互动课堂”系统的功能： ?“同上一节课”远程互动教学 ?精品课件直播/录播/存储 ?精品课件资源共享 ?远程高清视频培训/会议 ?跨区域教学合作/学术交流 ?创新教学模式和听课模式 整个系统是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程以及实现区域性异地多点互动视频教学和远程交互式培训（会议）为建设容，所有的网络课程、所有的作业，所有的教师互动、学生互动都可以在这个平台上进行。在平台上，教师、学生、社会成员都是网络学习资源的建设者，一个课件每个人都可以做出贡献，真正实现共建共享，实现教学互动。在可控可管的环境下，未来可直接通过扩展达到学生可利用手机、电脑、iPad等终端随时与老师、同学直接互动，共建资源，真正体现了学习与信息技术的结合，达到网络学习空间人人通。
远程实时互动课堂常见问题及对策
远程实时互动课堂常见问题及对策 随着以“三通两平台”为核心目标的教育信息化建设逐步推进，基于优质教育资源共享目的的远程实时互动教学正成为众多学校的优先选择。今天，我们就目前互动课堂存在的一些问题和解决办法进行讨论，为学校用户在选择互动课堂时提供参考。 当前常见的远程互动课堂不外乎是两种形式，一是A学校看见B学校，B学校亦可看见A 学校，并且两个学校之间可以实现对话交流，这种形式称为一对一互动；另外一种则是A 学校上精品课程，而B、C、D、E等若干学校可以通过网络观看A学校直播课程，A学校作为主讲课室可直接选择B、C、D、E等任一学校进行对话交流，这种形式称为一对多互动。 无论是一对一互动或者一对多互动课堂，都可以通过软件系统或者硬件系统的视频会议来实现。它们都面临着两个问题，一是拾音和扩音，二是网络带宽限制。 第一，拾音和扩音易发生冲撞。 由于录播教室目前多采用指向性麦克风和全向麦克风来采集教师学和学生的声音，这种方式无法进行扩声，也就是说只能录取声音，不能将声音通过音箱功放出来。而在互动课堂的应用中，A学校教师和学生需要听到B学校、C学校学生的回答，也就意味着A学校需要将B学校、C学校学生的声音通过音箱扩出来，那么扩出来的声音会被全向麦克风或指向性麦克风又拾取进去，从而导致回声或啸叫。 虽然可以通过增加回声消除设备来实现互动课堂的回声处理，但由于目前市场上处理效果比较好的回声消除设备价格都比较昂贵，而且调试工作较为复杂。因此，在普通的教育互动课堂上，特别是分会场，更建议采用手持麦克风来实现学生区域的拾音。 第二，课堂视频传输受网络带宽限制。
互动课堂传输的是高清视频，如果带宽不够则无法流畅观看对方的影像。与我们在线观看高清电影同一个道理，如果没有足够的带宽是无法正常观看电影播放或自动跳转到标清模式。所以，很多互动课堂都会将高清视频压缩成标清视频以确保可以正常互动。以即时通讯工具QQ的视频聊天为例，当你在本地打开摄像头时，己方图像是清晰的，但对方看到的图像却会模糊很多，聊天软件内部为了节省带宽自动压缩了图像。在同等带宽条件下，硬件远程互动课堂比软件互动课堂视频传输更稳定，图像效果更好。 作为优质教育资源共享、缩小城乡教育差距的一个重要途径，远程互动课堂随着“三通两平台”的建成将会频繁地出现在学校和教学点，大大促进教育公平。
互动课堂实施方案
“城.乡--校.点同步课堂实施方案为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质和教学水平，制定本实施方案。 一、指导思想 根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡——校点”协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现“城.乡——校.点”教育均衡化发展。从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化，面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设工作。 二、总体目标 借助一流的信息化硬件设施和网络资源，通过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城.乡——校.点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式，改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网+师生共享。 三、成立同步课堂工作领导小组 组长：（校长书记）
副组长：（副书记）（副校长） 成员： 四、工作任务 （一）加强硬件设施建设 1.动态更新计算机。学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分计算机。适当为农村小学解决一些硬件设备。 2.完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。 3.对网络进行优化，提升网络速度。为确保学校网络畅通。 4.完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。 （二）促进教师专业成长 1.以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。 2.以“校.点—城.乡”教师同步培训为基础，从使用“在线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂教学能力，提高教学效益。 3.鼓励教师参加各种“信息技术与学科整合”比赛评选活动，转变教师教学理念，促进教师信息素养提升与专业成长，实现信息技术与学科教学的高度融合，创新课堂教学模式，推进城乡教育均衡发展。 （三）提升学生应用水平
远程同步互动课堂的三利于
远程同步互动课堂的三利于 同安区阳翟小学陈秋燕摘要：网络技术的飞速发展和日新月异的成果日益渗透到教育的各个领域。伴随着现代教育技术的发展，学校教育、教学改革的不断深入，现代教育技术正在迅速改变着人们的学习内容和学习方式。远程同步互动课堂的投入使用，进一步推进了学校运用网络构建新的课堂教学情境来推进素质教育的实施，实现了城乡优质资源共享，促进义务教育均衡发展，促进了教师专业水平的提高，提高了课堂教学效率，更加有利于农村学校的发展。 远程同步互动课堂，主要是依靠网络进行视频音频实时传输，与传统的远程教育相比，真正实现了双向互动。主课堂的老师进行授课，外地学校学生不仅可以看到听到课堂实况，还可以提问和回答。这种新的教学方式，不仅有利于提高教师专业水平，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。我作为学校远程互动教学组的一员，在日常语文教学实践中，更是切身体会到远程同步互动课堂的优势。下面就我与较偏远的同安莲花中心小学进行的远程同步互动课堂，谈谈我的一些认识。 一、远程同步互动课堂有利于资源互享，提高教师专业水平 在如今的教育背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。我校作为远程同步互动课堂的主角，利用这个平台将互动教研交流常规化，老师们以上课、观课、评课等为牵线，进行课堂教学改革探究，共同探索教育教学新途径。它打破了传统的教育教研方式，突破了时间地域的限制，实现了异地同步互动，有利于各校教育教研活动的开展。
“同步课堂”的录制功能，可以把老师的课堂教学录制下来。我们在与结对学校开展教学活动时，进行录制，这样可以通过镜头回放，让老师审视自己的教学行为，也可以供学生进行二次学习。将其制作成课例，作为校本教研的讨论素材，不断讨论，优化自己的教学行为。 远程同步互动课堂这个平台，作为主教老师在上课前肯定要对双方学生进行了解，然后进行符合实际的教学内容的设计，这对老师的专业水平提出了新的挑战。互动双方的教师均可通过平台借鉴各自的教学经验，提升教师的教学水平，更能促使教师不断反思、不断学习，从而促进了教师专业的发展。 二、远程同步互动课堂有利于激发学生积极性，提高学生的参与度 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”同步课堂系统完美的同步效果以及多种创意功能，跨越了地域的限制，让两校孩子共同学习、共同交流、共同进步，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，调动了学生的积极性，让学生乐于参与，乐于学习。如:教学《麻雀》一课时，我板书课题后问：课文写了几个角色？问题一出，双方孩子都争先回答。而后我根据学生的回答，通过电脑投影逐一显示出小麻雀、猎狗和老麻雀，接着随着惊险的音乐声起，追问一句：他们之间发生了一件什么事？由于课前说好的将进行两校“积分榜”比赛，所以孩子们为了班级学校荣誉十分踊跃。一双双高举的小手让主教的我都不知该请哪位来回答。 三、远程同步回互动课堂更有利于提高课堂教学效率 “同步课堂”系统，不同于传统的远程视频课堂，传统的远程视频教学，只支持同步语音视频，而“远程同步互动课堂”系统要优于传统远程视频。其文字显示区域与白板区域可以进行互动，增加了可视性，使一些不容易理解的问题，通过在文字显示区域和白板区域的再现，任课老师可以直接利用白板进行分析讲解、书写等，数据可以实时同步传到异地他校，如同在一个课堂上，这就突破了
2016年同步课堂-交流材料2-华容区远程同步互动课堂
远程同步课堂教学推动教育均衡发展 ——华容区教育局”同步课堂”工作经验交流材料 随着现代教学技术的不断发展，现代教育技术正在迅速改变我们的学习内容和学习方式，远程同步课堂教学的投入使用，实现了城乡优质资源共享，为农村学校注入了新的活力，促进了教育均衡发展。现将我区同步课堂的开展和做法介绍如下： 一、领导重视，解决项目建设难题。 2015年，在市教育局的大力支持下，我区同步课堂建设了华容镇、临江乡两个乡镇10所项目学校,其中有初中一所,中心小学两所,教学点七个。区政府高度重视，将同步课堂建设项目列入了全区惠民十大实事，下拨资金22.5万元，用于同步课堂教室装修、课桌椅购买。装修后教室焕然一新，成为各项目学校最漂亮、最舒适的教室。根据主讲教室和听讲教室光纤带宽的要求，区教育局与移动公司签定协议，主讲教室、听讲教室分别接入100M和3 0M专用光纤，光纤使用费全部由区教育局承担，很好地解决了各项目学校后顾之忧。 二、做好培训，解决教师应用难题 同步课堂主要功能是通过网络实现校校之间远程互动,有利于资源共享，提升教师信息技术能力，相对班班通而言设备的参数设置较为复杂。区教育局积极联系设备供应商，请他们配备专职技术员为我区提供设备使用培训。自2015年春项目实施以来，区教育局每学期组织设备应用、电子白板功能区级集中培训2次，主要培训电教老师、教研主任、学科组长等，并要求各项目学校电教老师负责培训本校老师，鼓励老师大胆摸索。设备用坏了不要紧，最怕是设备长期闲置。有的项目学校根据自身需求，直接联系公司技术员到校进行培训和设备检修。 三、明确职责, 解决点校协调难题
华容镇实验小学是华容镇同步课堂主讲学校，根据区教育局要求，该校自去年春季就开始尝试应用同步课堂进行教学，并于秋季正式启动。该校校长也非常重视同步课堂教学工作，几次在学校全体教师会上布置任务，分管教学副校长和电教主任负责实施，要求同步课堂教学活动每天不少于2节，每位老师每学期不少于2节。分管副校长张群排好课后并带头上课，电教主任吴坦负责设备正常运行，并通过华容区同步课堂QQ群主动与教学点进行联系。现在，该校同步课堂教学活动开展如火如荼，教师之间互相比、帮、带，远程同步课堂也成为了常规课、常态课。 四、积极推进, 解决全面应用难题 5月19日，区教育局在临江乡临江中心小学组织召开同步课堂应用推进工作会，华容镇实验小学代表交流了经验和一些做法，打消了临江乡项目学校的疑虑。区教育局电教站负责联系设备供应商和光纤运营商，保证设备和网络正常运转；中心学校负责主讲和听讲学校之间协调，排好课程表；中心小学负责安排老师上课，电教老师在每节课之前开启设备，与听讲学校进行对接；教学点按照主讲学校的课程计划安排学生上课。职责明确了，很好地解决了校与点之间联系不畅通、互相推诿、畏惧困难等现象。 在同步课堂活动开展过程中,区教育局始终是作为一个服务部门,为学校排忧解难.同步课堂的开展实现了资源共享,提高了教师信息技术能力水平,激发了学生的积极性和参与度,优化了教学行为,为学生学习带来了乐趣,给教师带来了收获。但需看到,我们的同步课堂教学活动目前还只是属于“支教式同步课堂”，开展薄弱学科教学引领，解决了薄弱学校师资水平不高等问题,如何将同步课堂向多元化发展,倾听市直学校名师的讲课,与更多优质资源实现共享，将是我们以后面临的课题。 二〇一六年六月
远程视频互动课堂
网络视频互动课堂 网络视频技术是近年来多媒体网络传输发展的一个热点和亮点。它是的信息化教育环境下的新型教学方式，它能突破时空限制，具有多向、即时交流的功能，可提高学习效率。它可以开展点对点、点对多点的各种教学活动，使教学范围从本校课堂延伸到校外更多的课堂，为学生创造出更为有利的学习环境，获取更多的教学资源，提高学生自主学习、自主探究和网络学习的能力。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育对于我们双语学校的老师们来说已经来到了身边。 为解决我校当地师资与教育资源不平衡的现象，实现我县教育的均衡发展，县电教站为我校引地了先进的远程视频互动教学设备。为我校优秀教师利用网络开设同步教学课程，开放延伸优质教学资源，整体提升我县教育信息化水平和教师在信息技术环境下的教育教学水平。设备刚已接通，我校王云老师就为我校师生和孔村小学提供了一节别开生面的一堂英语课。让老师和同学们领略了远程视频互动课堂的风采。 互动课堂，是一种新兴的教学组织形式，它突破时空的限制，采用开放的、协作的随时随地的教与学的方式，实现师生教育资源的共享，从而达到一定的教学目标。我们教师可以随时通过网络开展教研活动、统一备课、统一教学进度，观摩等等。还可以通过该平台远程接受继续教育培训，在网络上进行的培训课程并自动录制，形成课件，网上共享，供老师们点播学习，从而节省了大量的时间、精力和差旅费用。跨学校、跨地区甚至是跨国家的网络互动教学将课堂延伸到更为广阔的区域，学生所能接触的教师、学习资源将更为广泛，具有突破地域、可即时交流互动分享的特点。 随着网络多媒体技术的发展，以流媒体技术为代表的新一代音视频点播系统已成为网络应用系统中不可缺少的部分，一套先进、完善的音视频点播、直播系统为基于宽带的多媒体信息共享服务起着重要的作用，基于局域网或广域网的音视频直播、点播，它可以结束单调的以文字、图片为主的时代，为人们展现出一个高度融合的WEB技术、数据库技术、高级流媒体技术的多媒体网络新时代。 系统中我们安装的是美苹点播系统，它包括直播和点播两项主要功能。 系统的直播功能： 用户利用本系统的自动直播或根据直播节目列表，自动进行节目采集、发布、计划日常录制任务和备份实况节目等等。它友好的界面就象使用家用录像机一样简便，而且功能强大，利用它提供的丰富功能能够自动的完成直播内容的录制、归档、发布和管理工作，可进行多频道管理，多栏目操作，使您轻轻松松完成繁重的工作，提高了工作效率，节省了人工。直播的主要功能是可以通过WEB页面下达安排自动录制计划和任务列表，不受地点和时间的限制；根据节目直播列表，管理员安排创建直播节目录制列表，指定节目发布的直播频道；直播节目自动录制后上传到流媒体服务器并自动发布到指定频道，实现实时直播等。 系统的点播功能它具有以下特点： 1.高效的点播服务 美苹视频点播系统采用的是流式媒体技术，为学校客户提供基于互联网的高性能、高效率的视频点播服务。 2.完善的点播前端 用户利用计算机，无需增加任何硬件设备，即可实现WMV、MP3、等多种媒体格式的多媒体文件的播放；还可能通过浏览器按节目分类或节目名称、主演