读狼和小羊有感
我怀着平平凡凡的一颗心阅读了伊索的寓言[狼和小羊]。这本书主要讲了一只狼，想吃一只羊，于是就找着小羊的碴，可是被小羊识破了它的诡计，他便将小羊吃了。这个故事告诉了我们我们身边有部分人正如狼一样，它先将您的钱财或是其他对他有利的东西骗到手里，若是没有骗到手，又被您识破，就会发威，然而，他发的不是一般的“威”，这种“威”，少则让人身躯残废，多则让人丢失性命，所以，最好离这种人远一点。生活中的“狼”其实就是贩毒分子，他们为了赚钱，不惜一切，难道鸦片战争还没有向我们敲响了警钟吗？赚钱、赚钱、赚钱……也许他们的眼睛里没有瞳孔，只有“金钱”二字，想想看，如果又一次为了毒品而打仗，国家得损失多少钱，国家失的钱多了，国防事业得不到保障，自然，人民的安全也同样得不到保障，到时候，不知钱有何用。毒品是个害人精，我们必须禁毒、禁毒、禁毒，这样才能使我们生活的得更幸福、更美好。
买土豆的故事_读后感
《买土豆的故事》 精选阅读（1）： 买土豆的故事 在美国的佛罗伦萨州曾发生过这样一个故事。一个叫约翰，一个叫哈里的两个年轻人，同时进入一家蔬菜贸易公司。 三个月后，哈里很不高兴地走到总经理办公室，向总经理抱怨说：我和约翰同时来到公司，此刻约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。而我每一天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到早退过，对上司交代的任务总是按时按量地完成，从来没有拖沓过，但是为什么我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职员呢？ 总经理没有立刻回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：这样吧，公司此刻打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。 于是哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。半小时后，哈里急匆匆地回到总经理办公室，汇报说，二十公里外的集农蔬菜批发中心有土豆卖。 总经理听说后问道，一共几家卖的？哈里挠了挠头说：我刚才只有看到有卖的，没看到有几家，您稍等一会儿，我再去看一下！ 说完又急匆匆地跑了出去，二十分钟后哈里喘着粗气再次跑到总经理的办公室汇报，报告总经理！一共有三家卖土豆的。 总经理又问他土豆的价格是多少？三家的价格都一样吗？哈里楞了一下，又挠了挠头说：总经理，您再等一会儿，我再去问一下。 说完，哈里就要往外跑。这时，总经理叫住他，你不用再去了，你去帮我把约翰叫来吧。 三分钟后，哈里和约翰一齐来到总经理办公室，总经理先对哈里说：你先在那里休息一下吧。 然后又对约翰说：公司打算预订一批土豆，你去看一下哪里有卖的。 四十分钟后，约翰回来了，向总经理汇报：二十公里外的集农蔬菜批发中心有三家卖土豆的，其中两家是卖0。9美元一斤，只有一家老头卖的是0。8美元一斤 我看了一下他们的土豆，发现老头家的最便宜，而且质量也最好，正因他是最近农园里种植的。如果需要的话，价格还能够更优惠些，并且他们家有货车，能够免费送货上门。 我已经把那老头带来了，就在公司大门外等着，要不好让他进来具体洽谈一下？ 总经理说道，不用了，你让他先回去吧！ 于是，约翰就出去了。
故事《狼和小羊》
狼和小羊 山脚下有一条小河，小羊正在河边喝水，突然冒出一只老狼。 老狼：这河里的水是我的，你为什么喝我的水啊？ 小羊：这河里的水是从小山上流下来的，怎么说是你的呢？ 老狼：哼，我说是我的就是我的，你喝了我的水，今天晚上我就来找你算账，把你吃掉。 老狼摇着尾巴走了。小羊回到家越想越怕，就坐在门口哭啊哭，小动物们听到哭声，就跑过来。 小猫：小羊，你为什么哭啊？ 小羊：老狼说今晚来吃我。 小猫：别怕别怕，晚上我来帮助你。 小狗：小羊，你为什么哭啊？ 小羊：老狼说今晚来吃我。 小狗：别怕别怕，晚上我来帮助你。 小马：小羊，你为什么哭啊？ 小羊：老狼说今晚来吃我。 小马：别怕别怕，晚上我来帮助你。 大象：小羊，你为什么哭啊？ 小羊：老狼说今晚来吃我。 大象：别怕别怕，晚上我来帮助你。 天黑了，大家来到小羊家一起商量对付老狼。 小猫：小羊，你在外面藏起来，我躲在火炉边，老狼来了找不到你，一定会去点火照亮，那时候我就用爪子去抓它。 小狗：老狼被小花猫抓了一把，一定往外跑，我躲在门后，等他出来，我就咬它一口。 小马：老狼被小黄狗咬了，一定会往房子后面跑，我就躲在房子后面，等它跑过来时，我就给它一脚。 大象：我躲在大树底下，等它逃到大树底下，我就用鼻子把它卷起来扔到河里去。 到了晚上，老狼来了，物理黑洞洞的，老狼去火炉边点火，这时候小花猫跳起来，对着老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，赶紧往外跑，小黄狗从背后窜出来，对着老狼的腿就是一口。老狼想从房子后面逃跑，小白马抬起腿狠狠的踢了一脚，把老狼踢到了树下。小羊从树后冲了出来，把老狼顶了四脚朝天。大象用鼻子卷起老狼，把它扔到了河里。 老狼淹死了，再也不能来吃小羊了。
狼和小羊教学反思
狼和小羊教学反思 Reflection on the teaching of wolf and lamb
狼和小羊教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计 标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教 学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《狼和小羊》是苏教版教材中一篇生动的寓言故事。下面是 由小泰为大家带来的关于狼和小羊教学反思，希望能够帮到您! 狼和小羊教学反思一 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的 师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生 体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。 《狼和小羊》是苏教版二年级的一篇课文，讲的是狼为了吃 小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮 不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的， 它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文 篇幅短小，结构凝练，寓意深刻，作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深 刻哲理。在教学第二课时时，我制定了以下两个教学目标：
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。并从学生实际出发，确立了本课时的教学重难点： 1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。 2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。现在重新审视我的教学设计，其中不乏成功之处，当然也不可避免的存在需要改进的地方。 一、品味语言，指导朗读。 语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。 如第2自然段中“很想”一词表现了狼看见小羊时的心态，我让学生通过给“很“换一个词来体会这种心态，从而为后面对小羊的找碴儿作了情感铺垫。在指导读第一次找碴儿时小羊反驳的话时，我抓住了两个表示小羊神态的词语“吃了一惊”、“温和”，来让学生读好小羊的话。可喜的是孩子们不仅体会到了小羊说话时语气很温和，而且还很有礼貌。他们一下子就从小羊的
狼和小羊.教学设计
《狼和小羊》教学设计方案2 洛南县丹尼尔卫东希望小学任百正 一、教材依据 本节课是苏教版小学语文二年级上册第四单元第10课的第二课时。 二、设计思想 本文是一篇寓言故事，紧紧围绕“找碴”，通过狼和小羊的对话，进行朗读、讨论、探究，使学生理解课文，懂得寓意。 三、教学目标 知识与技能 1、理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。 2、能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 通过联系上下文反复朗读，来理解重点词句的意思，从而理解课文内容，并指导学生读好人物对话。 情感态度与价值观 通过对课文的理解，懂得对像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 四、教学重点 通过有感情读文，理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 五、教学重点理解重点词句，体会文章中心，懂得像狼一样 的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。 六、教法选择中心引读质疑引导
七、学法指导合作探究、读议结合 八、教学准备 1.字典； 2.多媒体课件； 九、教学过程 一）、复习导入，引入课题 1.示课件1.2，说说狼和小羊的模样及给你的印象，各用一个词说一下。（狼凶恶羊可爱） 2.指名读文，说说本文讲了一个什么故事？用一句话总结。（狼想吃小羊就故意找碴） 让生查字典理解“找碴”的意思。 (就是没事找事，找借口) 3.引入课题。今天，就让我们一起来看看狼是怎样找碴的？示课件3，（过渡）：“狼来到小溪边，看见小羊在喝水”它是怎么想的？又是怎么做的？ 二）、设疑激趣，引发思考 1.出示多媒体课件4（图框思考题），提问： 1）狼找了几次借口？分别是什么？在书上用--------划出来。2）每次小羊都是怎样反驳的？在书上用…划出来。 3）.从中看出狼、小羊各有什么样的特点？ 2.学生用自己喜欢的方式读课文。（要根据问题来读，边读边思考） 3.学生小组合作学习，自主探究，交流探讨。
[读后感]买土豆的故事
[读后感]买土豆的故事 买土豆的故事 精选阅读（1）： 买土豆的故事 在美国的佛罗伦萨州曾发生过这样一个故事。一个叫约翰，一个叫哈里的两个年轻人，同时进入一家蔬菜贸易公司。 三个月后，哈里很不高兴地走到总经理办公室，向总经理抱怨说：“我和约翰同时来到公司，此刻约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。而我每一天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到早退过，对上司交代的任务总是按时按量地完成，从来没有拖沓过，但是为什么我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职员呢？” 总经理没有立刻回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：“这样吧，公司此刻打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。” 于是哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。半小时后，哈里急匆匆地回到总经理办公室，汇报说，“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有土豆卖”。 总经理听说后问道，“一共几家卖的？”哈里挠了挠头说：“我刚才只有看到有卖的，没看到有几家，您稍等一会儿，我再去看一下！” 说完又急匆匆地跑了出去，二十分钟后哈里喘着粗气再次跑到总经理的办公室汇报，“报告总经理！一共有三家卖土豆的。” 总经理又问他“土豆的价格是多少？三家的价格都一样吗？”哈里楞了一下，又挠了挠头说：“总经理，您再等一会儿，我再去问一下。” 说完，哈里就要往外跑。这时，总经理叫住他，“你不用再去了，你去帮我把约翰叫来吧。” 三分钟后，哈里和约翰一齐来到总经理办公室，总经理先对哈里说：“你先在那里休息一下吧。” 然后又对约翰说：“公司打算预订一批土豆，你去看一下哪里有卖的。” 四十分钟后，约翰回来了，向总经理汇报：“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有三家卖土豆的，其中两家是卖0。9美元一斤，只有一家老头卖的是0。8美元一斤” “我看了一下他们的土豆，发现老头家的最便宜，而且质量也最好，正因他是最近农园里种植的。如果需要的话，价格还能够更优惠些，并且他们家有货车，能够免费送货上门。” “我已经把那老头带来了，就在公司大门外等着，要不好让他进来具体洽谈一下？” 总经理说道，“不用了，你让他先回去吧！” 于是，约翰就出去了。 这时，总经理看着办公室目瞪口呆的哈里，问道：“你都看到了吧！如果你是总经理，你会给谁加薪晋职呢？” 哈里惭愧地低下了头。 故事虽小，好处深远： 用心去做事情，注意生活中的每一件事情，注意别人是怎样做的，只要用心，坚信会做好的。 著名投资专家约翰坦普尔顿透过超多的观察研究，得出的一条很重要的结论——“多一盎司定律”。他指出，取得突出成就的人与取得中等成就的人几乎做了同样多的工作，他们所做出的发奋差别很小——只是“多一盎司”。一盎司只相当于1/16磅，但就是这一微小的区别，却会让你的工作大不一样！ “多一盎司”所需要的那一点点职责心、一点点决心、一点点敬业的态度和自动自发的精神！
狼和小羊读后感
狼和小羊读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 狼和小羊读后感（一） 文/陈宇龙 读了《狼和小羊》这篇文章后，我很受感动，也敬佩羊妈妈那种勇敢的行为。 这篇课文讲了狼吃完小羊后，躺在草坪上休息。羊妈妈回到家后，发现小羊不见了，四处寻找，最后没有找到小羊。羊妈妈发现了狼，于是断定小羊被狼吃掉了。于是羊妈妈装作往前走，狼看见了，便跟在它后面，准备吃掉它呢！羊妈妈想到了一个好方法，它走到河边，装着喝水，等狼扑上来，便往旁边一闪，狼掉进了河中。羊妈妈怕狼没有被淹死，便在狼门口附近找到一口枯井并盖上草，等狼扑过来，它往旁边又一闪，狼摔死在枯井内。 从这篇短文中，我发现羊妈妈机灵、勇敢，不仅可以想出许多好方法，还可以同狼斗智。我比起来就没有这个勇气。 一次在放学回家路上，我看到一个人偷偷摸摸走到一个骑摩托车的女人旁边，顺手牵羊将那个女人的包拿走了。我看见了，虽然想去揭发他却没有勇气。我只能眼睁睁的看着小偷偷东西。 从这件事我知道了，我们对各种突如其来的事要有勇气，否则你会后悔的。 狼和小羊读后感（二）
今天，我读了《伊索寓言》中《狼和小羊》的故事。这篇故事讲了一只小羊到小溪边喝水，碰到一只大灰狼，大灰狼就想着找个理由吃了小羊。于是，狼跑道小溪上游，说小羊把它要喝的水弄脏了。小羊辩解道：“您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”狼愣了会，又找了个借口：“我听说你去年经常在背地里骂我。”小羊听了更着急了，说：“狼先生，去年我还没出生呢！”狼大声喊道：“不是你就是你爸爸。”说着，就恶狠狠地扑向小羊。 这篇故事让我明白了：坏人想做坏事总会千方百计的寻找各种借口，对他们作任何正当的解释都是徒劳无用的。我们要机智、勇敢的去面对，用智慧解决困难。 狼和小羊读后感（三） 今天下午我读了《狼和小羊》这篇故事，这个故事主要讲的内容是：一天，一只小羊来到河边喝水，正好被一只饿狼看见了。狼很想吃小羊，但又怕别人说，于是就想找一个借口。他怒气冲冲的对小羊说：“你这个小不点儿，竟敢把我的水弄脏。”小羊吓了一跳，说：“大王，我是在下游喝水，而大王在上游，我怎么会把您的水弄脏呢？”狼也觉得自己没理，就换个话题说：“那去年夏天，你在这里得罪过我，这我可忘不了！”小羊说：“那是不可能的，去年我还没出生呢。”“住口！我没工夫细数你的罪状，你的罪状就是一条：你的肉鲜嫩肥美，我要吃你！说完就向小羊扑去。我觉得这个故事里的狼，它很坏、爱说谎、还阴险狡诈、斤斤计较、强词夺理，小羊在这故事里，它很聪明、又很伶俐，还很温柔、善良。这个故事告诉了我们：
二年级语文《狼和小羊》教学反思
二年级语文《狼和小羊》教学反思 二年级语文《狼和小羊》教学反思范文 今天，我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课，这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。 回顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该留给学生的享受。作为今天的教学，再从简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方： 一、挖掘成功源泉 俗话说，自信是成功的源泉，我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习，如何挖掘这成功的源泉？我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成我是很棒的这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充满自信地投入了学习。除此之外，我还达到了一个目的，那就是
在无意识中集中了学生的注意力，比直白地对学生说：我们开始上课了，请同学们注意听讲，注意看书相比，其效果是显而易见的。 二、搭建朗读平台 寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识，我在本课的教学过程中，十分重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读代讲、以读促讲、以读促学，帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了找碴儿这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读，这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡化了学生为读书而读书的被动意识，激起孩子们我要读的热情，激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣；另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设，刺激学生大脑，活跃学生思维。 三、拓展阅读时空 读书可以使人明智，读书可以使人明理……阅读是学好语文、提高写作的有力途径，几乎所有的语文老师都认识到阅读对于学习语文的重要性。新课程颁发后，阅读受到了更大的关注，大阅读观也因此
狼和小羊教案
狼和小羊教学预案（第2课时） 教材分析： <狼和小羊>是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只 讲道理是不行的.课文共有六个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水. 第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但 狼最终还是凶狠地扑向小羊.全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理. 设计理念： 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。 我首先致力于激发孩子们学习的兴趣、是否能让他们乐于思考乐于读书放在首位,让学生始终有饱满的学习热情。其次是创设适合学生想象，体验的学习情境，以促使学生对文中的人物形象、事件的感受，并催生出学生自己的独特体验。 语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。我是这样想的就朝这个方向努力吧。 教学目标： 1、准确流利有感情地分角色朗读课文. 2、凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事, 他们是不讲道理的。 教学重点、难点： 1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。 2、能准确流利读出狼和小羊不同的语气变化. 课前准备：多媒体，
数学故事读后感
数学故事读后感 数学故事读后感1 我读了一本有趣的数学书《马小跳玩数学》，里面教了很多巧算数学题的方法，现在我和大家一起来分享。 有一天，马小跳和爸爸去看花博会，导游介绍一个最大的郁金香花园，长18米宽14米，马小跳对这个漂亮的花园产生了兴趣，想知道它的面积，可马小跳没带纸和笔无从下手，爸爸一下就算出是252平方米，因为他用了速算的方法。爸爸告诉马小跳十几乘以十几的计算规律是：个位数相加，再加10；最后的和再乘以10；个位数相乘；把两个积相加。马小跳按照爸爸的方法来计算花园，18×14就是：8+4=12，12+10=22，22×10=220，4×8=32，32+220=252。 同学们，你们也可以试一试这个方法，真的很简单也很方便，你们学会了吗？ 数学故事读后感2 今天,我把《趣味数学故事100篇》看完了。现在给大家抄录《数是如何产生的》里的一段: 远古时代的人们一开始是过着群居生活的。为了生存,他们四处捕猎动物,晚上再回到居住的洞穴享用白天的劳动成果。他们靠一些模糊的语言和简单的肢体动作互相传达着信息。比如,结绳记事,在兽骨上刻符号等等。最初在他们的
头脑中只有‘有’和‘无’的初步概念,再后来,他们的群居生活慢慢发展成为由家庭组成的部落,这样他们就知道了‘多’和‘少’,再后来他们慢慢地会区别‘一、二、三和多’了。数字原来是这样来的呀! 数学故事读后感3 在这个寒假中，我读了一本书，名叫《不一样的数学故事》。这是一本有趣的书，本书的作者是梦小得。 这本书主要讲数学十分好玩，书中的人物有怪怪老师和他的一群学生。 书中的故事讲，怪怪老师是一个特别有趣的数学老师，他讲的数学课总是很好玩。他总是声称自己是从外星球来的外星人，他在上数学课时总会变一些魔法，比如，带着他的学生去旅游，让学生们从中发现数学，学会数学。他还让学生们也尝尝做老师的味道，还让学生也尝试着变一些魔法。与此同时，学生们在学数学时学得十分快，也十分好我读完了这本书，我感受到了，数学特别好玩。我特别喜欢书中的.怪怪老师，因为，我觉得他讲的数学课非常好玩，所以，在我读了《不一样的数学故事》我就发现，学习是快乐的，是简单的，只要你找对方法。最后，我建议同学们读一读这本书。 我爱数学！ 数学故事读后感4 今天读了一篇《零国王斗跳蚤》的故事。 零国王被跳蚤咬了，它拿剑向跳蚤刺去，跳蚤准备和它
《狼和小羊》教学反思
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《狼和小羊》教学反思 今天，我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课，这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。 回顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。孩子们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该留给学生的享受。作为今天的教学，再从简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方： 一、挖掘成功源泉 俗话说，自信是成功的源泉，我们的课堂学习要想让学生尝试学 1 / 4
习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习，如何挖掘这成功的源泉？我在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着自信走入课堂。在课前游戏中我特意设计了一个传话游戏，游戏形式虽然简单，但目的是在简单的游戏中让学生形成我是很棒的这样一种学习心态，在这样一种心态下我顺势导入新课的学习，使学生充满自信地投入了学习。除此之外，我还达到了一个目的，那就是在无意识中集中了学生的注意力，比直白地对学生说：我们开始上课了，请同学们注意听讲，注意看书相比，其效果是显而易见的。 二、搭建朗读平台 寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识，我在本课的教学过程中，十分重视朗读的指导和训练，试图让学生在读中感悟，以读代讲、以读促讲、以读促学，帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了找碴儿这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊极力申辩的话。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读，这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡
狼和小羊教学设计
《狼和小羊》教学设计 目的要求 1、知识目标： （1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 （2）、理解本课新词：找碴儿、争辩等，学会生字：弄、温、争、倒、争、扑。 2、能力目标： （1）、引导学生掌握因果推理的方法。 （2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。 （3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。 3、情感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。 4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。 教具：生字卡片小黑板 学时：２课时 教学步骤： 第1课时 一、揭题： 1、出示图片：老师给你们带来了2个小动物，你们比较喜欢谁？这节课我们学习关于它们的童话故事。 2、指明谈谈自己心目中“狼和羊”的形象。 3、板书课题：狼和小羊 4、齐读课题。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出序号。 思考：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。
1、指名读第一自然段，回答：告诉我们什么。 2、自由读2 --6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话的句子，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼“很想”吃小羊。谁能把“很想”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊的意思？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看图片，说一说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼为什么要骂小羊呢？ 师：什么叫找碴儿？ 师：故意找碴儿是什么意思？ 师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
买土豆的故事观后感
买土豆的故事观后感 买土豆的故事，看过之后有很大的感触，同样的身份，同样的时间，做不同的事结果确实千差万别，迥然不同，这样的事情让我反思。 其中最重要的应该是用心，做一件事情，不能只是简单的做，否则这样做与不做并没有多大的改变，但是用心做就不一样了，这样不仅能够做好事情，还能了解其内在的某些联系，做足充分的准备以达到使事情变得简单和谐。我以前做事一般仅仅是为了做好事很考虑很少的事情，想既然做好了就算完成了任务，现在才明白很“浅尝辄止”没有想为什么要做这件事，怎么样做这件事，怎么样才能做好这件事，做好这件事需要什么东西，有没有做到最好，怎么做到最好后面还需要怎么样的改进方法，做好了后下一步该怎么做，这样做会产生什么样的效果，这样的效果会带来什么样的结果，这样的结果是不是就是自己最后想要的效果等。常听古语“三思而后行”现在才知自己最多就用了“一思”以后应该多思考才能有所成长。 其次，张三能够知道自己要做什么跟他的主动思考有关。人都是懒惰的，没有人想多干，多费体力、脑力。人人都不愿意吃亏都想赚点小便宜，岂不知“吃亏是福”“多劳者多得”。以前自己做事也是能省就不会多干，更不会主动的去思考了。但是安逸往往意味着危机，只有主动的去思考，去做，去改变才能适应社会的变化，把握住机会，才能稳中求胜。 最后多了解一些做事的办法，毕竟就算你能想到那么多但是脑单空空一样达不到“张三”的水准的，用心在每件事上可能很难做到，但是我们要把主要的学会，这样才能事半功倍，做起来才简单随意。 我以后做事，应该主动学习，多善总结，了解方法，勤思善想，才能把工作学习提升上去，提高自己的能力，创造自己的价值。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学过程: 1、复习导入： 上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？ 出示词语： 大灰狼弄脏吃了一惊温和 倒流经常争辩扑去 看见故意反正亲爱的 3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边……喝水。 4.齐读 新授 （一）精读课文 一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。 出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空） 1.狼一共找碴找了几次？（3次）
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？ 3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？ 生：狼很想吃小羊。 师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？ 生：很 师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？ 生：非常十分 换的真棒，很可以换成非常，十分特别 出示句式： 狼（非常、十分、特别……）想吃小羊。 5、既然这样，狼心里会想什么呢? (狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！） 狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊） 6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心） 7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流 （相机出示） “你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读 请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶） 8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。 二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话：） A、大家看看，小羊说了几句话？（2句） 第一句话，出示（我怎么会把您喝的水弄脏呢？）的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话 B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
狼和小羊 教学反思
《狼和小羊》教学反思 陈丽敏 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。 《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻，作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。在教学第二课时时，我制定了以下两个教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。并从学生实际出发，确立了本课时的教学重难点：1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。现在重新审视我的教学设计，其中不乏成功之处，当然也不可避免的存在需要改进的地方。 一、品味语言，指导朗读。 语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。 如第2自然段中“很想”一词表现了狼看见小羊时的心态，我让学生通过给“很“换一个词来体会这种心态，从而为后面对小羊的找碴儿作了情感铺垫。在指导读第一次找碴儿时小羊反驳的话时，我抓住了两个表示小羊神态的词语“吃了一惊”、“温和”，来让学生读好小羊的话。可喜的是孩子们不仅体会到了小羊说话时语气很温和，而且还很有礼貌。他们一下子就从小羊的话中找到了“亲爱的狼先生”、“您”等词，跟我的意图不谋而合。 要让学生有感情地朗读课文，必须建立在学生能正确理解词语的基础上进行的。只有当学生正确理解词语，受到感染，课文中抽象的文字彩绘变得富有感情的色彩。而低年级学生对文字的理解及应用能力是比较差的。在课堂上，这就必须得从引导学生从正确理解词语开始，这样才会逐渐地使学生的朗读水平有所提高。 二、学法指导，自主学习。 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”课文讲了狼为了吃小羊，一共找了3次碴儿。在学习第一次找碴儿（课文第2、3自然段）时，我潜移默化地对学生进行了学法指导，而且指导得比较详细。先投影出示狼说的话：“你把我喝的
故事和读后感
买土豆的故事 在美国的佛伦萨州曾经发生过这样的一个故事。 一个叫约翰、一个叫哈里的两个年经人，同时进入一家蔬菜贸易公司。三个月后，哈里很不高兴地走到总经理的办公室，向总经理抱怨说：“我和约翰同时来到公司，现在约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。而我每天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到、早退，对上司交代的任务总是按时地完成，从来没有拖沓过，可是我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职员。” 总经理没有马上回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：“这样吧，公司现在打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。” 于是，哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。 半小时后，哈里急乎乎地来到总经理办公室，向总经理汇报：“二十公里外的集农蔬菜批发中心有土豆卖。”总经理问：“一共有几家卖土豆的？”哈里挠了挠头说：“我刚才只是看到有卖的，没有留意有几家，你等一会儿，我再去看一下。”说完又急乎乎跑出去。 二十分钟后，哈里喘着气跑回总经理办公室汇报，“报告总经理！一共有三家卖土豆的。”总经理问：“土豆的价钱是多少？三家的价格都一样吗？”哈里楞住了，挠了挠头说：“总经理，你再等一会儿，我去问一下价格。”说完，又要往外跑。这时，总经理叫住他：“你不用再去了，你去帮我把约翰叫来吧。”三分钟后，约翰和哈里一起进了总经理办公室，总经理先对哈里说：“你先坐下来休息一下吧。”然后对约翰说：“公司现在打算预订一批土豆，你去看一下哪里有卖的？” 四十分钟后，约翰回来向总经理汇报：“在二十公里外的集农蔬菜批发中心有三家卖土豆的，其中两家是0.9美元一斤，但一个老头的只卖0.8美元一斤。我看了一下他们的土豆，发现老头的最便宜，而且质量最好，因为他是自己农场种植的。如果我们需求量大，价格还可以优惠，并且他有货车，可以免费送货的。我已经把老头带回来，就在公司大门外等着，要不要让他进来具体谈一下？” 总经理说：“暂时不用了，你让他先回去吧。”于是约翰就出去了。 这时，总经理才对看着目瞪口呆的哈里问：“你都看到了吧！如果你是总经理，你会给谁加薪晋职呢？”哈里惭愧地低下了头。 用心去做事情，注意生活中的每一件事情，注意别人是怎么做的，经验是很重要的，只要用心，相信会做好的。 创造性的完成任务，当别人交你做一件事时，你完成后想一想还有什么需要做的。 多站在对方的角度考虑问题，不要偷懒，成功全在于个人，另外加大平时的阅读量，增长知识，积累经验。 读《买土豆的故事》有感 买土豆是个小故事，小故事体现出来的道理也很简单，那就是告诉我们该如何做事。而实际上，在工作中做好一件事的方法同样也很简单，只是我们在做事之前是否真的有认真地去思考过。 刚到公司时，很是不习惯现在的工作，毕竟之前没有做过行政的工作，对这项工作该从何入手，从何抓起感觉很迷茫，而且直接的和间接的领导都是行政出身，有的甚至是七八年的老行政，所以做起事情来很是有压力，畏手畏脚的，生怕犯了什么不可弥补的错误。毕竟，对于一个新公司来说，一个小的错误就可能造成严重的后果，何况我现在所处的岗位和职责。但还好，工作没多久，领导就给我这样一个小故事，让我自己读，看看自己的领悟。在接下来领导的帮助下，随着时间的推移，渐渐的熟悉了行政的工作节奏和方法，做事情也不在像之前那么毛手毛脚，没头没脑的。 自从看了这个故事，不能说现炒现卖，及时应用到后面的工作中，但确实是让我学到了
狼和小羊教案和反思
狼和小羊 教学目标： 1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：分角色朗读课文。 教学准备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。 课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。 4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
二年级《狼和小羊》教学设计
二年级《狼和小羊》教学设计 苏教版二年级《狼和小羊》教学设计 教材分析： 《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷， 但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是 凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先 后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑 向小羊。全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节， 揭示了深刻哲理。 学情分析： 本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级 学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查 阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文 内容，读好角色对话。这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的 内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅 读课文，来了解课文的主要内容。 教学目标： 1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样 的坏家伙只讲道理是不行的'。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点： 理解课文内容;分角色朗读课文。 教学准备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一 种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什 么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了 这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事? 2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么?(板书：想吃)狼想吃小羊，想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿，谁能找 出来?能换成别的词吗?就是说，还可以说成怎样想吃小羊? 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢?狼心里是这样想的，他的外表 是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃 小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢? 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读 一读?(注意读出狼说话的语气) 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段，同桌互相讨论讨论。
读后感(同名5280)
第一周《一位优秀管理者每天应该做什么事》 -文章读后感 首先在计划这一项，文章指出日常工作中计划和现实存在差距，一位优秀的管理者会制定计划、分解任务、监控计划的执行、纠偏和改善。文章中提到：激励员工方法、学习专业知识、员工谈心、工作总结和回顾这几方面确实值得我们学习和借鉴，我觉得作为一个团队的管理者多吸取成功的管理经验，学习先进的成熟的管理经验确实有助于日后的管理工作。 文章中提到的每日的正常工作中管理层不能总坐在办公室发号施令，要勤于嘴，更要勤于腿，才能在工作中发现问题，及时纠正，结合自身，按照此方法能够让工作完成的更细致，更具体，不容易出现纰漏。 2018.8.26
《如何入手薪酬和绩效？》-文章读后感 KPI—关键业绩指标：关键业绩指标是反映被考核者关键工作成果完成情况的指标，体现了被考核者对企业贡献的方向及贡献的程度。此文通过直观的数据阐述了企业在价值创造过程中，每个部门和每一位员工的80%的工作任务是由20%的关键行为完成的，抓住20%的关键，就抓住了主体。通过分析和讲解岗位分析、职责定位、数据整理、战略分解等几个方面让企业管理层对KPI考核步骤加深理解，文章还提到KPI考核软肋包括几个点：提高要求，却没有高激励、奖少罚多；员工反感抵触；考核适合管理层，不宜用到操作层，当然任何方法都有利弊，文章提到中小微企业不适用KPI，我认为关键在于结合我公司实际情况，管理者能够做到活学活用。
《大公司病》-文章读后感2018.8.28 这篇文章图文并茂，把大公司机构臃肿，职能交叉，人员松散等 凸显问题描述的很到位，借用文章的那段话：“寺院空前地热闹 起来，有的和尚在拼命挑水、有的和尚在拼命念经、有的和尚在 拼命协调、有的和尚在拼命分析……忙来忙去，水还是不够喝，香火钱还是不够用“。归根结底是人员多，机构臃肿的问题。现实 中某些大公司确实存在这样的问题，某些所谓的国有企业，部门 何其多，人员管理松散，员工不知领导，领导不知员工。企业的 发展必然要做大做强，随着业务的拓展、人才的引进、部门的增 加避免不了人员的增加，这个时候人员管理问题将凸显出来，根 据这篇文章的描述，人员的精简及部门优化的问题将是制约企业 生存发展的首要问题，可以通过不断进行企业内部的创新和重组，在动态中寻找平衡。政策激进，寄希望于经过一次快速调整，一 劳永逸地解决方法是不可取的。