人人皆可为国王

五年制高职文化基础课语文第二册教案 18人人皆可为国王[5页]

研习这部分内容，引导学生进行阅读思考
在阅读中思考，带着理解再去阅读
PPT、腾讯课堂直播
全文赏析
（5min）
阅读回顾并赏析全文
引导学生阅读全文并试做总结
阅读、思考并解答问题
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课外拓展
作业布置
（10min）
拓展延伸：阅读余秋雨的《为自己减刑》，这篇文章与本文有何相似之处？
教师讲解
学生聆听并思考
学生朗读，解决字词困难，初步理解课文；聆听示范朗读，初步感受文章的情感。
PPT、腾讯课堂直播
研习第一部分（第1段）
探讨解疑
（15min）
1、从权利和享受的角度，提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。
2、思考“普天之下莫非王土”的出处和意思
带领阅读，抛出问题，引导学生反复阅读思考
阅读、思考并解答问题
聆听提问，积极互动
PPT、腾讯课堂直播
解题
（5min）
《人人皆可为国王》阐释了不论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上得到满足，人人皆可成为“精神王国”国王。
教师讲解
学生聆听
PPT、腾讯课堂直播
初读课文
整体把握
（15min）
学生初读课文，解决字词障碍，对文章内容和结构形成初步印象。
指导学生朗读方法，并示范朗读。
２、能运用所学知识，分析本文的举例论证方法。
教学难点
学会辩证地看待成败，树立信心，争取在自己的领域中发挥自我价值。
教学方法
启发式教学法、讨论式教学法
教学手段
线上授课、多媒体教学
教材处理
教学设计
本文从古代社会人们对王位的羡慕说起，首先阐述了国王生活的局限性，然后指出，在现代社会里，“每一个成功者都可以享受三呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯”，激励人们依靠诚实、勤奋，在自己的领域里获得事业之成，享受“王者”的回报。

人人皆可为国王读书笔记

《人人皆可为国王》读书笔记在阅读完《人人皆可为国王》之后，我深深地被这本书所传递的理念所打动。

这本书以其独特的观点和深入的洞察，向我们揭示了每个人都拥有成为国王的潜力，无论我们的身份、地位如何。

这本书以“国王”为隐喻，探讨了人们对于权力、地位和成功的追求。

它告诉我们，每个人都有机会成为自己的“国王”，只要我们敢于追求自己的梦想，勇于承担责任，并始终保持对生活的热爱和热情。

在阅读过程中，我特别被书中的一句话所吸引：“人人皆可为国王，但并非人人都能成为真正的国王。

”这句话让我思考了很久。

它告诉我们，每个人都有可能成为自己的“国王”，但要成为真正的“国王”，我们需要付出更多的努力和坚持。

书中还通过各种案例和故事，向我们展示了如何成为一个真正的“国王”。

其中，我最喜欢的是关于一位普通人的故事。

这位普通人通过不断努力和坚持，最终实现了自己的梦想，成为了一个领域的佼佼者。

这个故事让我深刻地认识到，只要我们敢于追求自己的梦想，勇于面对挑战，我们都有可能成为自己的“国王”。

此外，《人人皆可为国王》还教给我们如何成为一个真正的“国王”。

首先，我们需要拥有自信和勇气。

只有自信和勇气才能让我们敢于面对生活中的种种挑战。

其次，我们需要拥有明确的目标和计划。

只有明确的目标和计划才能让我们有针对性地行动，不断向前发展。

最后，我们需要保持对生活的热爱和热情。

只有对生活的热爱和热情才能让我们始终保持积极向上的心态，不断追求更高的成就。

总之，《人人皆可为国王》是一本非常有启发性的书籍。

它通过深入浅出的方式向我们传递了一个重要的理念：每个人都有成为自己“国王”的潜力。

只要我们敢于追求自己的梦想，勇于承担责任，并始终保持对生活的热爱和热情，我们都有可能成为真正的“国王”。

这本书不仅让我重新审视了自己的人生目标，也让我更加坚定了追求梦想的信念。

我相信只要我们不断努力和坚持，我们都有可能成为自己生活中的“国王”。

人人皆可为国王PPT课件

争取在自己的领域中发挥自我
价值。
课堂回顾
白富美
屌丝（矮穷矬）
高富帅
人人皆可为国王
梁衡
人物评传散文《把栏杆拍遍》
科学史章回小说《数理化通俗演义》
梁
新闻三部曲《没有新闻的角落》
衡《新闻绿叶的脉络》
连《新闻原理的思考》
线
人民日报副总编辑
中国人民大学新闻学院博士生导师
伊
思考丽莎：人们追逐王位是为了什么？
失意者亦可反败为王
年轻人、老者正常生活中人人皆可为王
为什么以“人人皆可为国王”作标题？
1、揭示了本文的中心论点； 2、形象生动，能够引起读者的阅读兴趣。
只要诚实和勤奋，就可享受国
王的精神满足，即人人皆可为国王。
成就感自由度追随者
领会主旨
无论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上得到满足，人人皆可成为“精神王国”的国王。
歌星球星等
柳永、林则徐
王位有其局限性
每一个成功者都可以享受国王般的推崇
境遇：屡考不第、官场失意成就：婉约派代表影响：凡有井水饮处，皆能歌柳词。
柳永
贡献：虎门硝烟影响：中国近代史开眼看世界第一人
境遇：禁烟发配边疆沦为钦犯
子孙若如我，留钱做什么，
贤而多财，则损其志；
子孙不如我，留钱做什么，
1、理清本文写作思路;
课堂回顾
层进式结构
王位人人追求
朱载堉德布罗意荷兰女王
歌星球星等
柳永、林则徐
王位有其局限性
每一个成功者都可以享受国王般的推崇
失意者亦可反败为王
年轻人、老者正常生活中人人皆可为王

梁衡《人人皆可为国王》教案

“国王生活的样子”是人人追求的目标。
答
分析
第二部分（2 节）：阐述如何正确看待 “国王
生活的样子”。
第三部分（3-4 节）：正反两方面阐述，说明只
要想成为“国王”，人人皆有可能在自己的领域
获得拥戴，成为自己的国王。
第四部分（5 节）：人人皆有成为国王，不是为
了拥有“国王生活的样子”，而是拥有国王的精
第 4 节：辩证的看待“失败者”，“失之东隅，收
之桑榆”，进一步指出我们不必介意这王国的大
小，王位的长久。
（反面肯定）
2、作者所说的“人人皆可为国王”，不是说拥有国王的生活，而是拥有国王的三种精神，从这个角度肯定了自己观点。
这一标题强调了中心论点，形象生动，能够激发读者的阅读兴趣。
活动三、再读课文，思考： 1.读完这篇议论文你有哪些收获？ 2.本文的写作特色有什么？
师、牧羊人
北宋的柳永，清朝的林则徐
当一个人壮志难酬或怀才不遇时，仍然可以反败为王。
课堂讨论教师分析
编草的青年人
正常生活中更是人人可以为王。我们不必介
玩三节棍的老人
意这王国的大，王位的
长久。
第 3 节：结合现代社会多元化的特征，说明“成
功者”都会在“不同”领域有“国王般”的拥戴。
（正面肯定）
明确： 1、这是一篇富有哲理的散文，文章阐释了不论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上的得到满足，人人皆可以成为精神上的国王的道理。 2、本文的特色有： ①、理趣之美
本文透露出的理想，体现了作者思考的深邃，国王的样子不是高不可攀的，只要每个人努力，都可以得到一种“王者”的回报，人人皆可为国王。 ②、表现之美
随堂训练《学习指导用书》，阅读理解分析。《教与学》，阅读理解分析。

人人皆可为国王好句摘抄

人人皆可为国王好句摘抄1.说到权力和享受，国王可算是一国之最。

因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。

2.虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。

比如，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。

3.同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。

以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。

比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。

《红楼梦》里凤姐说得好，“大有大的难处”。

据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。

4.在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。

你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王。

就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。

5.当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。

塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。

北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。

“凡有井水处都有柳词”。

因而他在词坛成为了自己的国王——词王。

6.林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。

到住地后人们又去慰问，去求字。

以至于待写的宣纸堆积如山。

在人格王国里林则徐被推举为王。

7.在日常生活中更是人人可以为王。

我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，要跟他拥抱。

8.国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。

只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。

人人皆可为国王ppt课件

精选ppt课件
18
❖ 第一部分（1节）：从权力和享受的角度，提出“国王生活的样子”是人人追求的目标。
❖ 第二部分（2节）：阐述如何正确看待 “国王生活的样子”。
❖ 第三部分（3-4节）：正反两方面阐述，说明只要想成为“国王”，人人皆有可能在自己的领域获得拥戴，成为自己的国王。
❖ 第四部分（5节）：人人皆有成为国王，不是
❖ 解释见课文注释
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4
三、新课活动内容：
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5
活动一：诵读课文，思考问题：
❖ 1、文章的中心论点是什么？ ❖ 2、作为国王有哪些精神享受？ ❖ 3、课文的结构是怎样的？
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6
明确：
❖ 1、人人皆可成为国王 ❖ 2、有成就感、有自由度、有追随者。

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7
❖ 3、结构：
❖ 1、 ❖ 第2节运用了举例论证、对比论证
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第3、4节举例论证：
第3节例证作用：结合现代社会多元化的特征，说明“成功者”都会在“不同”领域有“国王般”的拥戴。（正面肯定）
第4节：辩证的看待“失败者”，“失之东隅，收之桑榆”，进一步指出我们不必介意这王国的大小，王位的长久。（反面肯定）
❖ 1.读完这篇议论文你有哪些收获？ ❖ 2.本文的写作特色有什么？
精选ppt课件
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❖ 明确：
❖ 1、这是一篇富有哲理的散文，文章阐释了不论是谁，不管在什么领域，只要付出，人人都能在精神上的得到满足，人人皆可以成为精神上的国王的道理。
精选ppt课件
14
❖ 2、本文的特色有：
❖ ①、理趣之美
《人人皆可为国王》

人人皆可为国王第三段论证方法

人人皆可为国王第三段论证方法人人皆可为国王是一种古老而又有趣的哲学思想，它探讨了政权是否应该由每个人参与，而不仅仅由少数统治者掌握。

在历史上，这个观点曾被一些理论家和哲学家支持和争论。

本文将探讨人人皆可为国王观点的论证方法，以及支持这一观点的理由。

首先，人人皆可为国王这一观点的论证方法之一是基于平等的原则。

该观点认为，每一个人都应该享有平等的权利和机会，包括担任国家的最高领导者。

根据这一观点，没有人应该被剥夺参与决策和政治过程的权利。

民主制度的产生正是基于这一观念，即每个人都有权利参与决策和选举。

其次，人人皆可为国王观点的另一个论证方法是基于知识和智慧的原则。

支持这一观点的人认为，国家的成功和繁荣需要各个层面的专业知识和智慧。

他们认为，只有当每个人都有机会参与决策和领导时，才能充分发挥人们的知识和智慧。

这样，国家的决策过程将更加全面和多样化，能够更好地反映全体公民的利益。

还有一种论证方法是基于公平和正义的原则。

根据这一观点，政府的权力应该以一种公正和合理的方式分配给每个人。

每个人都应该有权力参与决策和制定政策，以确保政府的行为和政策符合公平和正义的标准。

人人皆可为国王的观点主张，每个人有权力和责任参与国家事务，以确保公平和正义得到实现。

此外，人人皆可为国王观点的论证方法还可以基于经验和结果的原则。

支持这一观点的人认为，集体智慧和多样化的决策过程往往会导致更好的结果。

以过去的民主国家为例，许多国家的成功和繁荣正是因为每个人都能参与决策和政治过程，能够提供各种不同的观点和意见。

这种多样化的决策过程往往更能满足公民的需求和期望。

最后，人人皆可为国王观点可以通过道德和人权的原则来进行论证。

根据这一观点，每个人都有权利参与决策和政治过程，这是一种基本的人权。

政府应该保护和尊重每个人的权利，并为他们提供平等的机会参与国家事务。

人人皆可为国王的观点影响了现代民主制度的产生，这是一种基于尊重和保护人权的政治体制。

人人皆可为国王教案

人人皆可为国王教案教材解读：本篇议论文难度适宜，层次清楚，又有一定的深度，是议论文复习良好的范本。

本篇一共六段，第一段即提出了论点。

各段内容分别为：第一段：提出论点：人人都可以成为自己的国王。

（“国王”一词为比喻，——联系“椅子”一文——暂且不说，留待各段概括好之后）第二段：大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。

第三段：在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国立成为国王。

第四段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。

第五段：在日常生活中更是人人可以为王。

第六段：概括国王的三个精神享受，重申人人皆可为国王的结论——人人在精神都能得到满足。

本文思路结构：总分。

划分层次可分为三部分。

第一部分：提出论点人人都可以成为自己的国王。

（人人在精神都能得到满足。

）第二部分：论证过程。

（对照）分为两层，分别为：（1）大有大的好处，但不能占据全部的风光，也有他的局限。

（2）分析“国王”的三个精神享受。

第二层又是层进关系：①在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的领域获得成就。

②当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以有身心的自由，在另一个领域获得成功。

③在日常生活中更是人人可以拥有崇拜者。

第三部分：总结概括国王的三个精神享受，结论：人人在精神都能得到满足。

教学设计：一、初读文章，把握内容（一）先发下文本，学生阅读，概括段意。

第一段：提出论点：人人都可以成为自己的国王。