优质说课稿4.四季(说课稿)
《四季的形成》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《四季的形成》说课稿一、教材与学情《四季的形成》是大象版小学科学五年级上册第一单元《从太阳系到无限宇宙》中的第二课，教材内容主要是通过模型研究四季形成的原因，在学习的过程中体会模型的重要性，激发学生制作模型的兴趣。
五年级学生的空间观念正在逐步建立，利用模型能够很好的帮助学生了解地球与太阳等天体的位置关系以及运动规律，这是其他方式所不能替代的。
通过课前调查，发现大多数学生的前概念认为四季的形成与地球距离太阳的远近有关，不知道地轴在围绕地球公转时是倾斜的，而且倾斜的方向和角度保持不变，更没有直射和斜射的概念，结合教材和学生情况，我将《四季的形成》实验教学内容分为两部分，首先用经典的教学仪器“三球仪”研究地轴的倾斜和阳光的直射斜射，再用自制教具“阳光直射斜射形成四季温差演示器”帮助学生理解四季温度差异与阳光的直射斜射有关。
学生借助模型突破学习中的重难点，同时也学习了关于模型制作的方法，提高了探究能力。
二、实验教学目标基于对教材的理解和学情分析，我制定了本课的教学目标。
（一）知识与技能1.通过三球仪演示，知道地球围绕太阳公转，公转一周时间为一年，地球在公转过程中，地轴是倾斜的，倾斜的方向和角度不变。
2.通过三球仪演示，观察发现地球公转过程中太阳直射、斜射的现象和规律，知道直射和斜射形成的原因。
3.通过自制教具演示，明白地球上形成四季的原因，能正确使用模型进行合理的解释。
（二）过程与方法1.能使用教具模型对地球公转所产生的规律性自然现象进行探究。
2.经历探究的过程，认识到模型的重要要作用，正确理解和使用模型。
（三）情感态度与价值观1.通过亲身体验，激发探究兴趣和制作模型的兴趣。
2.能够与小组同学合作学习，乐于表达交流。
三、实验教学内容1.使用三球仪观察研究地球围绕太阳公转时地轴倾斜的特点以及地轴倾斜造成的阳光直射和斜射现象。
2.使用自制教具“阳光直射斜射形成四季温差演示器”，使学生直观感受斜射与直射对地球同一地点温度变化的影响，明白四季形成的原因。
田家四季歌总结说课稿
田家四季歌总结说课稿［教学目标］知识与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛劳和欢乐。
情感态度与价值观体会农民的辛劳，明白得辛勤劳动的欢乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的要紧农事活动。
［教学课时］2课时第一课时一、解题入境1.读课题,明白得课题中词语的意思。
2.你如何记住“季”那个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
二、初读诗歌,学习17个会认字1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要依照拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。
其中“桑”读ｓāｎɡ，平舌音；“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉǎｏ”，意思是完毕，终止。
4.读本课的词语卡片，积存词语。
四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来谷粒黄金上场尽管辛劳喜洋洋农事了三、学习诗歌,朗读感悟1.请四个学生再读诗歌,大伙儿边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜爱的季节,把相关的诗歌小节读给大伙儿听。
3.大伙儿评议。
4.学生提出不明白得的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈你能仿照如此的形式再说几个如此的词语吗?6.全班齐读诗歌。
第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文，感悟体验1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的那个季节有什么特点？你什么缘故喜爱它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，内心喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻，大伙儿笑盈盈）3.如何样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节能够读出轻松、舒服的感受。
seasons说课稿
seasons说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“Seasons”。
一、说教材“Seasons”是小学英语教材中的一个重要主题，它与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。
本单元主要围绕四季的特点、活动以及人们在不同季节的穿着和感受展开。
通过学习，学生能够掌握与季节相关的词汇，如 spring, summer, autumn, winter 以及描述季节的形容词 warm, hot, cool, cold 等。
同时，学生还将学习用简单的句子表达自己对不同季节的喜好，如“I like spring It's warm and beautiful”教材的编排注重语言的实用性和交际性，通过图片、对话等形式为学生创设了真实的语言情境，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
二、说学情我所教授的学生是具体年级的学生，他们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
但对于季节这一主题，他们可能还需要更多的引导和练习来准确地描述和表达。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观的形象和有趣的活动来学习。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习积极性，提高他们的参与度。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold。
（2）学生能够理解并运用句型：“What season is it? It's” “It's I can” 来谈论季节和相关活动。
2、能力目标（1）能够准确地描述不同季节的特点和活动。
（2）能够用所学英语简单地表达自己对不同季节的喜好。
3、情感目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，提高他们的环保意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
地球上为什么会有四季说课稿
地球上为什么会有四季说课稿《地球上为什幺会有四季》说课稿 一、教材分析 《地球上为什幺会有四季》是五下科学第四单元《地球的运动》中的第九课时，第八课《极地的白天为什幺这幺长》解决了“地球是绕着太阳转动的，地轴始终保持一定的倾角而且倾斜的方向不变的”的认知问题。
本课教材即以第八课中所学知识为基础，提出本课的探究主题“地球上为什幺会有四季？”教材首先从“地球倾斜着转动会出现什幺现象？”入手，引导学生从模拟实验中观察到地球公转时，太阳的直射点的位置变化现象，进而通过实验感知直射与斜射引起的温度变化，从而得出四季变化的成因。
整节课中安排有两组学生实验：1、地球公转时，直射点变化的观察实验；2、阳光直射和斜射的比较实验。
第一实验解决阳光直射点随着地球位置的变化而变化，第二个实验解决直射和斜射的强度问题，从而理解季节温差变化的原因，通过两个实验的整分析得出地球上四季的成因。
二、学情分析 1、前几课的学习使学生已经建立了很多基本概念：（1）、地球会自转；（2）、地球还绕着太阳公转；（3）、地轴是倾斜的，而且角度不变。
这些概念为本课的学习打好了知识基础。
2、学生对地球上的四季现象是有丰富认知的。
特别是四季中的气温变化的特点尤为了解。
但是平时很少有同学会去关注四季的成因，缺乏这种对身边事物和现象原因的探究意识。
即使根据自已的经验对四季的成因作出判断也是不完善的，甚至是不科学的。
3、“直射”“斜射”是学生第一次接触的概念。
要让学生认识因为地球是球形而导致阳光的斜射，是一个容易被忽视的难点。
4、在进行地球公转实验时，对实验的操作要求的控制将影响着实验中阳光直射点的变化，如果实验中地球转动的轨道、和地球倾斜的角度不控制好，阳光直射点的变化规律就会出现偏差。
所以对学生来说，做好这个实验有一定的困难，需要。
湘科版科学二年级下册3.1《春夏秋冬》说课稿4
湘科版科学二年级下册3.1《春夏秋冬》说课稿4一. 教材分析《春夏秋冬》是湘科版科学二年级下册的一个教学内容。
这一章节主要让学生了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化，通过观察自然界的现象，感受季节的变迁。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生直观地了解季节变化的原因和特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对季节的变化有了一定的认识。
但部分学生可能对季节变化的原因和特点理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步认识季节变化的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解四季的变化和特点，知道季节变化的规律。
2.过程与方法：培养学生观察自然、感受季节变化的能力，提高学生的环保意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解四季的变化和特点，知道季节变化的规律。
2.教学难点：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解季节变化的原因和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用图片、实物、多媒体等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生观察和描述季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍四季的特点和变化，讲解季节变化的规律。
3.实践环节：让学生分组观察校园内的季节变化，记录下不同季节的特点。
4.讨论环节：引导学生分组讨论，总结季节变化的原因和特点。
5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结四季变化的规律，强调季节变化的意义。
6.课后作业：布置观察家庭周边的季节变化，写一篇观察日记。
七. 说板书设计板书设计如下：春———-温暖———-夏秋———-凉爽———-冬八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
部编人教版五年级语文上册《22四季之美》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》说课稿及教学反思一. 教材分析《四季之美》是部编人教版五年级语文上册的一篇讲读课文。
这篇课文按照四季的顺序，描写了春天的生机、夏天的热闹、秋天的丰收和冬天的静谧，展现了大自然的美和季节的变化。
课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的散文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到四季的魅力，增强对自然环境的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于四季的概念也有所了解。
但是，对于四季之美、大自然的变化以及散文的欣赏，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受四季之美，理解课文中的意象，并学会欣赏散文的语言。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，增强对自然环境的热爱，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏散文的语言，感受四季之美，理解课文中的意象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季之美，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季之美图片，引导学生谈论自己对四季的感受，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.讲解生字词：针对学生不理解的生字词，进行讲解，确保学生掌握。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的意象，感受四季之美。
5.欣赏散文语言：通过对课文句子的品读，让学生感受散文的语言美。
6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对四季之美的理解。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调四季之美和散文欣赏。
《四季童趣》说课稿
《四季童趣》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《Seasons》 说课稿
《Seasons》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Seasons》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Seasons》是教材版本教材中具体单元的内容。
本单元围绕“季节”这一主题展开，通过学习，让学生了解四季的特点以及在不同季节里人们的活动。
这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中的文本语言生动、简洁，有利于培养学生的语言感知能力和表达能力。
同时，教材中还配有丰富的图片和练习，有助于学生理解和巩固所学知识。
二、学情分析我所授课的对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，能够进行简单的日常交流。
然而，对于季节这一主题，他们可能缺乏系统的了解和深入的语言表达能力。
在这个阶段，学生的好奇心强，喜欢直观、形象的事物。
因此，在教学中，我会充分利用多媒体资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握四季的单词：spring, summer, autumn, winter 。
（2）学生能够理解并运用描述四季特点的形容词：warm, hot, cool, cold 。
（3）学生能够掌握句型：It's in 来描述不同季节的天气。
2、能力目标（1）学生能够用英语简单地描述四季的特点和在不同季节里的活动。
（2）通过阅读和听力练习，提高学生的语言理解和获取信息的能力。
3、情感目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
（2）让学生了解不同季节的文化差异，拓宽国际视野。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握四季的单词和描述四季特点的形容词。
（2）能够运用句型“It's in”来描述季节的天气。
2、教学难点（1）如何让学生能够准确、流利地用英语描述四季的特点和活动。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
22 四季之美一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。
2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。
小学科学苏教版五年级下册第三单元第4课《四季循环》说课稿3
小学科学苏教版五年级下册第三单元第4课《四季循环》说课稿3一. 教材分析《四季循环》这一课是小学科学苏教版五年级下册第三单元的第4课。
本课的主要内容是让学生通过观察和思考，了解四季变化的原因，理解地球围绕太阳公转的规律。
教材以图文并茂的形式，引导学生探索自然界的奥秘，激发学生对科学的热爱。
在本课的学习中，学生将了解到四季变化对人们生活的影响，以及地球自转和公转的相关知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于自然界的现象充满好奇。
但是，对于四季变化的原因，可能还存在着一些疑惑。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际需求为出发点，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入了解四季循环的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解四季变化的原因，知道地球围绕太阳公转的规律。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，探究四季变化的原因。
3.情感态度价值观：学生热爱科学，关心自然，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解四季变化的原因，知道地球围绕太阳公转的规律。
2.难点：学生能通过观察和思考，理解四季变化对人们生活的影响。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探索，积极思考。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，直观地展示四季变化的现象，帮助学生更好地理解知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生关注自然界的变化，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生观察四季变化的现象，思考四季变化的原因，分组讨论，分享心得。
3.讲解：教师讲解地球围绕太阳公转的规律，解释四季变化的原因。
4.实践：学生动手操作，如制作地球公转模型，加深对四季变化的理解。
5.总结：学生总结本节课所学知识，教师进行点评和补充。
七.说板书设计板书设计如下：地球围绕太阳公转八.说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解程度等方面进行。
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《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复习本课生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
（一）复习引入
首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季
和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。
因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来
就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
（三）课间活动
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。
（四）再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。
（五）拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。
这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔。