《怪人》(比亚纳) 小说讲评
《科学怪人》好看吗？经典影评10篇 - 观后感
《科学怪人》好看吗？经典影评10篇- 观后感《科学怪人》是一部由詹姆士·威尔执导，科林·克利夫/ 梅·克拉克/ 约翰·博尔斯主演的一部科幻/ 恐怖类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的影评，能有帮助。
《科学怪人》影评(一)：离经叛道炼尸成妖经典小说改编野心科学家不惜代价造出怪人生而不教害人害己情节还原为主较平淡生硬科学道德与野性犯罪演技支撑间接表现为主室内对话人造景为主巨大化化学电磁实验道具死人复活类xx仪式经典外观沿用至今巨人症+脑水肿5 C6 T5《科学怪人》影评(二)：剧透慎点单线叙事：弗兰克斯坦和助理在荒野高塔内做人体实验，他们用挖到的尸体和偷的实验大脑拼成人体，要其复活。
弗兰的女友、朋友和大学导师前来寻找他，几人一起见证了科学怪人的诞生。
因为偷用的是一个罪犯的大脑，科学怪人唳性暴露，杀掉了助理。
弗兰灰心丧气，和前来寻找的父亲、女友一起回家，准备婚礼，留导师善后。
科学怪人将导师杀害后，走出高塔，失手将一个小女孩扔进水中淹死，之后进入弗兰家中，袭击了弗兰的家人。
弗兰带领全村人追杀科学怪人，终于将他烧死在一座风车屋里。
完。
剧情观感：违背自然容易带来不良的后果，换器官须慎重。
《科学怪人》影评(三)：这算是比较小众的电影了看过这部电影后，觉得很有趣。
这是一部怪物片，片头有个简要的介绍，这样的形式让人觉得很有趣，这是第一点。
跟着，是科学怪人被造出来的场景，带有某种超现实主义，让三位正常的观众，一个疯子参与进来，多么有趣的比喻，然后就是佛兰肯斯坦按下开关，让尸体缓缓升起，象征生与死的奥秘从此被揭开，人类的伦常不复存在，迎来的是科学怪人的诞生，这是第二点。
第三点，是科学怪人来到一个樵夫的家，樵夫外出了，只留下小女儿在家，小孩看见了怪物，并邀请他一起玩耍，可见小女孩并没有为怪物丑陋的外表所吓倒，而是象征人类的善良与纯真，紧接着，全片最残酷的一幕就来了，小女孩把摘来的花丢在湖里，科学怪人觉得很高兴，接着怪物把小女孩也丢进了湖里，这是第三点。
小说阅读-3.小说的艺术表现手法(学案)
3.小说的艺术表现手法【学习目标】1．了解小说艺术表现手法的常见考查方式。
2．积累小说的常见艺术表现手法。
【知识链接】1．常见题型(1)分析具体句(段)的表现特色。
典型试题：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
(2)在语言运用上有何特点？典型试题：第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
(3)赏析画线句子。
典型试题：结合文意，赏析两处画线部分。
(4)小说主要运用了什么手法刻画人物？典型试题：作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
(5)文中的细节描写有何作用？(6)分析组材的详略艺术。
2．答题要点(1)步骤和模式：①步骤：第一步，运用了什么艺术手法；第二步，结合文章中的实例，表达了什么内容；第三步，达到了什么艺术效果。
②模式：艺术手法＋具体内容＋艺术效果。
(2)相关要求：一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细节)、语言等；更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。
对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。
另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。
小说语言鉴赏常见题型：本文语言有什么特点，有什么表达效果？可从如下几方面作答：①描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；②人物语言个性化，显示了人物性格；③语言简洁、传神；④语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。
二．如何赏析小说的语言艺术鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点。
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。
有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
大鼻子阅读答案
大鼻子阅读答案【篇一：怪人阅读答案】怪人这是给牲口烙印的日子。
早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。
在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。
从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。
畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。
他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。
在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。
突然，套牲口的人拖出一头小牛来。
当它走到场地上的时候，加乌乔②们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。
十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。
勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。
“烙!”一个人叫道。
打烙印的人从火堆那儿跑了过来。
火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。
然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。
加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。
这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。
但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。
他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发村托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。
别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。
“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。
他气呼呼地回答：“来了，哼!我又不是火车!”转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。
“这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗?”“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。
马鸟罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。
老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。
所以，人们都管他叫“怪人”。
他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰问的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。
科学怪人读后感(共5篇)
科学怪人读后感（共5篇）第1篇：科学怪人读后感一、好词1、overflowwith…充满……2、put…inpractice实施3、advancetowards…朝……走去4、withsuperhumanspeed以远超正常人类的速度5、reproachsbwithsth谴责6、intreatsbtodo请求7、anaccumulationof…由……组成8、nocommunitybetween…and………和……之间没有共同点9、turnafavourableeyeupon…善待10、shutone’seyes闭上眼睛11、becomeaccustomedtosth适应12、bydegrees渐渐地13、becomposedof由……构成14、reflecton反思15、sinkintosleep进入梦乡16、invain白费劲17、fort heconvenienceof…为了……方便18、consistof包括19、leanon倚靠20、thecontrastbetween…and………和……之间的对比二、好句1、Justineaumedanairofcheerfulne,whileshewithdifficultyrepreed herbittertears.贾丝廷强忍着悲痛的泪水，表现出快乐的样子。
2、Thebloodflowedfreelyinmyveins,butaweightofdespairandremorse preedonmyheart,whichnothingcouldremove.我的血液依然在自由地流淌，而绝望和悔恨压迫着我的心，无法解脱。
3、Sleepfledfrommyeyes.我彻夜难眠。
4、Iwanderedlikeaevilspirit,forIhadcommitteddeedsofmischiefbey onddescriptionhorrible,andmore,muchmorewasyetbehind.我像一个幽灵四处游荡，因为我犯下了难以言表的可怕的罪行，而且更多的不幸还在后头。
高考现代文学作品文本给作文的启示：从阅读到写作的迁移
高考现代文学作品文本：从阅读到写作的迁移宁国市津河中学杨祥海2013/12/8 高考现代文学作品阅读给我们的启示，往往被认为只是针对阅读而已；实际上，这些文本，甚至包括针对它们的设题，对我们学生的写作，也都是很有启发意义的。
因为这些被选用为阅读材料的文章，大都是名篇佳作、大家手笔，它们在写作技巧上可以给学生以直接的启示，实在是不可忽视的。
我们许多老师和学生都没有意识到，阅读与写作本身就有这天然的联系，如果我们在阅读完这些优秀作品之后，仅仅是完成了命题者设置的几道题，而没有考虑到它们对我们写作的帮助，就实在是一种资源浪费。
那么，如何才能把阅读所得与作文联系起来，达到从阅读到写作的有效迁移呢？我认为，必须要有阅读兴趣、辨识能力、吸纳意识，才能真正进行有效的迁移。
下面，我们仅从标题、开头、结尾三个最显眼最关键的方面略谈一二。
一、标题1、2005年—2013年9年高考试卷文学作品阅读题的文本标题：2、2005年、2006、2007三年高考试卷文学作品阅读题的文本标题的类型和特点：（1）以写作对象为题，直截了当，干脆利落如：卞毓方《张家界》、史铁生《合欢树》、冯骥才《日历》、梁遇春《泪与笑》、丰子恺《杨柳》、韩少功《土地》、臧克家《炉火》、许俊文《乡村的风》、雷抒雁《麦天》。
（2）给写作对象加一定语，突显异常，耐人寻味。
如：冰心《一日的春光》、林清玄《阳光的香味》、苏叔阳《春天的梦》、牛汉《绵绵土》、肖铁《壶口的黄河》、韩少功《阳台上的遗憾》、朱增泉《文赤壁》、周国平《波兹曼的诅咒》、汤世杰《一幅烟雨牛鹭图》、（法）来·图尼埃《平面的生活》、李健吾《切梦刀》、周涛《秋光里的黄金树》、黄秋耘《行吟阁遐想》、沈红《湿湿的思念》、李存葆《雪野里的精灵》、叶延滨《灯火的温情》、赵丽宏《焰火的变奏》、杨闻宇《日月行色》。
（3）以行为为题，平中见奇，奇中见味如：高树瑜《看树》、毕淑敏《造心》、《回望昨日的感伤》、李汉荣《越来越接近精神的天空》、（法）都德《从阿尔卑斯山归来》、《给“书虫”当夫人》、《总想为你唱支歌》、赵本夫《告别三峡》、《林冲见差拨》。
高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题一 第1节 尺水兴澜意犹长把握故事情节
高考语文一轮总复习现代文阅读第二章专题一第1节尺水兴澜意犹长把握故事情节第1节尺水兴澜意犹长——把握故事情节(2011·辽宁)阅读下面的文字，完成文后题目。
怪人[乌拉圭]比亚纳①这是给牲口烙印的日子。
早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。
在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。
从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。
畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。
他们手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。
在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。
突然，套牲口的人拖出一头小牛来。
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火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。
然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。
加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。
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但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。
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别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。
“烙！这回该你了！”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。
他气呼呼地回答：“来了，哼！我又不是火车！”转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。
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马乌罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。
第2部分 专题5---第4节
山 东 金 太 阳 书 业 有 限 公 司
2013 · 新课标高考总复习 · 语文
核心考 点探究 即时对 点演练
[二、对叙述方式的考查]
小说的叙述方式通常情况下分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。另外， 与直接叙述和间接叙述相关的叙述人称也是高考中经常考查到的。
[例2]
(2011年高考浙江卷)(原文详见第三节“核心考点探究”[例1])
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菜 单
隐 藏
2013 · 新课标高考总复习 · 语文
核心考 点探究 即时对 点演练
[例1]
(2011年高考山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 审 丑 严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你
爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢
“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”
无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。
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2013 · 新课标高考总复习 · 语文
核心考 点探究 即时对 点演练
无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画„„” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包 了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧 ！” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你 爷爷！” “我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱 咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家 。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副 嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿。” “哎哎！„„别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！„„” 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺 子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。 菜 单 隐 藏
他山之石可以攻玉
形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑， 脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑； 性情上，他暴躁、冷淡、粗鲁，不太合群； 品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而 出，舍己救人。
回5
试题探究4
放歌行（二） 《宋》 陈师道
当年不嫁惜娉婷， 抹白施朱作后生。 说与旁人须早计， 随宜梳洗莫倾城。
作者在诗中为我们塑造了怎样一个人物形象？
《放歌行》的参考答案：
作者在诗中为我们塑造了一个当年因孤芳自赏 而不肯嫁人（平时的一贯的性格），后来芳华渐逝 只好施朱抹粉学作后生摸样， （特定情境中的的行 为） 但却已经耽误了最美好的青春岁月 的失意（特定情境中的的性格）女子的形象（身份）。
注意：例题1的问法是：胡逸老这一形象有何特点？请 简要概括； 例题2的问法是：本诗塑造了怎样一个人物形象？
做试题探究3：的第（２）题。
解题指导：从小说的人物形象塑造看诗 歌的人物描写特色——注意题干中的题 眼
建议：自己做出答案+与小组研讨=书面的形式呈现
试题探究3
（2）的参考答案： 《秋夜曲》巧用心理刻画（小说手法），“征衣 未寄莫飞霜”（特定情境）是思妇内心的独白 （特定情境中的语言描写），从这天真的心语中可 以窥见她对丈夫的无限深情（特定情境中的性格）。
小说中人物形象如何概括？（正向答题）
B、人物形 象概括
（特定情境中的，矛盾之中的，平时感受不到 的）
2011辽宁高考试题小说
胡逸老这一形象有何特点？请简要概括。 古诗鉴赏答案：
如果从小说来看 胡逸老这一人物形象 是如何塑造的：
——（首句+尾2句）—— 清高； ——（2、3句）—— 不慕名利； ——（2、3句）—— 仁爱，能济困扶老； 闲逸、旷达 ——（尾2句）——
读《怪人们》
读《怪人们》
作者：东野圭吾译者：尹月出版社：人民文学出版社出版时间：2010年8月1日
个人比较喜欢东野文字里紧张的环境烘托
和人物内心的刻画，只要在省图碰到他的书都会
拿来看。
这本书收录7个短故事，《沉睡的女人》
公司女采购色诱关键岗位同事，偷梁换柱，私贩
公司财产。
《让我再听一次你的判罚》边缘青少
年一步步混迹于抢劫团伙中的犯罪事实。
《至死方休》工作狂遭人厌弃，陷入危险。
《蜜月之旅》丈夫谋划如何神不知鬼不觉谋杀妻子。
《灯塔之上》一对同性恋人既要隐瞒真实身份又要结交朋友的各种纠结。
《新婚照之谜》一张寄错的合影照引发一桩谋杀事件。
《哥斯达黎加的冷雨》讲述一对日本夫妇在异国遭抢蹊跷劫背后的阴谋。
每一个处在阴谋里的人行为、举止、心理都乖张另类，事件的发生自然带“怪”感。
或许东野想告诉读者：世界残酷，心存恶念的人都是怪人吧。
反观现实，你会发现身边的确有“怪人”，怪在哪里？为什么你会觉得“怪”？《蜜月之旅》中有一句话非常有深意：“如果只是注目于对方的行为本身，误解，自然很难消除。
”如果我们对待周遭的事和人都多一点耐心，多一份思考，是不是“怪人们”会少许多呢？有时真的需要反观自己。
水舞青风月 2017年1月18日记录。
四年高考文学类比较
（实用类题型同）
2011林海音《血的故事》
中国小说
2012老舍《马裤先生》
中国小说
2013阿城《峡谷》
中国小说
2014刘庆邦《鞋》
中国小说
山东卷
4简（18分）
﹝2014无实用类﹞
2011严歌苓《审丑》
中国小说
2012张锐峰《被时间决定的讲述》
散文
2013余华《活着》
中国小说
2014黄裳《浣花草堂》
2011王充闾《祁连雪》
散文
2012张海迪《心灵的篝火》
散文
2013王佐良《浙江的感兴》
散文
2014叶廷芳《废墟之美》
散文
江西卷
1选3简（22分）
2011埃格林《晚秋》
外国小说2012雨果。克里兹 Nhomakorabea报复》外国小说
2013《平常的沈从文》
散文
3简（18分）
2014阿城《抻面》
小说
湖北卷
1选3简（20分）
2011—2014四年全国各地高考文学类比较表
新课标卷Ⅰ（河南、河北、陕西、山西…）
1选3简（25分）
（实用类题型同）
2011芳菲《针挑土》
散文
2012孙犁《听朗诵》
散文
2013《喂自己影子吃饭的人》
外国小说
2014叶紫《古渡头》
中国小说
新课标卷Ⅱ（贵州、甘肃、青海、宁夏、海南、黑、吉、新疆、内蒙….）
散文
天津卷
1选5简（21分）
2011易允武《塔上的树》
散文
2012刘心武《掐辫子》
散文
2013刘之蔚《胡杨人家》
散文
2014洪丽丽《枣香醉人》
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• 4、小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构 成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点，并从内容和形 式两方面陈述理由。 • 【试题分析】 • 本题侧重考查鉴赏小说中的场景描写。这是一道开放性 试题。你可以肯定其中一个，也可以认为两者都精彩。 • “哪个片段更精彩”这类试题的思考角度： • ※内容上：①点明故事发生的背景（自然环境、社会环境），②展 现浓郁的地域风情（尤其是外国或外民族的典型生活场景），③揭示人 物的性格（有时是个体，有时是群像），④烘托人物的心情（用景物描 写烘托），⑤营造气氛，为人物出场作铺垫（营造一种紧张、压抑、嘈 杂、欢快、悲伤等气氛，引导人物出场），⑥构成理解人物性情和品格 的基础（描写个体所在的群体特征），⑦暗示人物的命运（带有象征意味， 预示人物的命运走向），⑧推动故事情节的发展（前后情节间有因果关 联），⑨突出小说的主题（该场景为点睛之笔，寄托作者的情感倾向）。 • ※形式上：运用了哪些手法，逼真地描绘出某个场面，具有较 强的感染力。（注意：横线要替换）
• 1、“烙牛”更精彩。 • ①内容上：可从“展现地域风情、揭示人物性格、构 成理解人物性情和品格的基础”等角度作答。 • ②形式上：可从“细节描写、烘托”等角度作答。 • 2、“救童”更精彩。 • ①内容上：可从“塑造人物形象、突出小说主题”等角 度作答。 • ②形式上：可从“细节描写、反衬（对比）”等角度作答。 • 3、两者同样精彩。 • ①内容上：前者铺垫、后者高潮，都是小说的精彩片 段，共同完成对主人公形象的塑造；前者写加乌乔们、 后者写马乌罗，互相映衬，丰富并深化了小说的主题。 • ②形式上：可从“综合运用多种手法”的角度作答。
• （评分标准：观点明确，给2 分；内容3分，形式3分。总共8分）
• 【参考答案】 • 1、前文已经对如何“烙牛”作了详尽细致的 描写，此处不必重复； • 2、“救童”是塑造马乌罗舍己救人光辉形象的 重点章节，小说主题也在于讴歌其可贵人格， 而马乌罗“烙牛”仅是铺垫，应该略写； • 3、可腾出笔墨来写平日的马乌罗，不仅能使 人物形象更丰满，还能与前后文的紧张叙述形 成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有度。
• 观点一：加乌乔“烙牛”的片段更精彩。 • ①展示了加乌乔们的生活风情，凸显了其强悍、乐天的性格， 强化了作品的地域文化内涵；②构成了理解主人公马乌罗的性 情和英雄壮举的氛围和基础；③艺术表现上，运用细节描写、 烘托手法等，逼真呈现了烙牛过程，感染力极强。 • 观点二：马乌罗“救童"的片段更精彩。 • ①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑 造；②作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题； ③艺术表现上，运用细节描写、对比等手法，将场面写得扣人 心弦、震撼人心。 • 观点三：两个片段同样精彩。 • ①都是小说的华彩段落，前者是铺垫，后者是高潮，交相辉映， 共同完成了对主人公的塑造；②二者相辅相成，通过“烙牛” 的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托，丰富并深化 了主题；③ 艺术表现上，综合运用细节描写、对比和烘托等多 种手法，精细传神，使画面富有极强的感染力。
• 2、“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括 说明。（6分） • 【试题分析】 • 本题侧重考查鉴赏小说的人物形象。 • 把握人物形象，一般从人物的外貌、神态、言谈、举止、 心理、他人的态度评价等方面入手。既然是问“哪些方面”， 结合分值应当至少答三点，答题时最好先“概括”，再“说明”。 • 第9段，“但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众 不同”一句承上过渡，转入写马乌罗独特的“外貌”，当然 第14段还有“他那目光凶狠的小眼睛，„„长刀子”。 • 第14段，“老头儿马乌罗的为人一向如此：„„所以， 人们都管他叫„怪人‟”几句概括性强（10-13段为具体描写，14段为 概括），表明马乌罗有着独特的“性格”。第13段“别人交谈 的时候，„„他吼叫”，写马乌罗不合群的性格。 • 最容易被忽略的是他在“救童”事件中表现出的独特“品 行”——别人四散逃命，马乌罗则舍己救人。
A项：“由于即将被拖出去烙印” DB。D，3分；B， “它们不 2分；E，1分。A、 • 错。小牛愤怒的原因是 1、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项 是（5分） 能忍受被囚禁在蓄栏里 ”。（P2 C，0分。 •） A、由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱 建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。 C项：“马乌罗的强盗经历”错 • B、加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危 险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。 。“但是大家都猜想：他准是 一个有着不幸经历的强盗”（ • C、马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受 P15）几句表明，“强盗经历” 到加乌乔们的歧视，他被看成一个冷酷无情、心灵干枯 只是人们的猜想而已。 和心似铁石的人。 • D、作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描 E项：“卑劣”错。卑劣，人格卑鄙 写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。 恶劣。“加乌乔们大惊失色，恐惧 • E、大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉 地四散奔逃”（P16）显示了他们 难，然而其他加乌乔们四散奔逃，显示出加乌乔们的怯 的“胆怯”，并不属于“人品卑劣”。 懦和卑劣。
• 3、小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字? 请简要分析。（6分） • 【试题分析】 • 本题侧重考查小说情节设计的妙处。 • “某个情节略写或不写的原因”类试题，答题时一 般可从以下方面思考： • 1、看同样的情节是否详写过。如果写过，略写就是为 了避免重复。 • 2、看该情节是否为重点章节。略写部分往往不是写主 人公的，或者不是塑造人物、表现主题的重点章节，只 是重点情节前的一个必要交代和铺垫。 • 3、看略写这个情节时，穿插写了些什么。穿插写的内 容往往可使人物形象更丰满，或者与前后情节形成对比， 使行文张弛有度。
• 【参考答案】 • ①形象上：他身体高大粗壮，有点驼背，头发 蓬乱，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠， 嗓音嘶哑， 腰插长刀； • ②性情上：他脾气暴躁，ห้องสมุดไป่ตู้度冷淡，出言不逊， 不太合群； • ③品行上：危急关头，别人四散逃命，他挺身 而出，舍己救人。
• （评分标准：一个要点2分，共6分。“说明”要力求完备，意思 答对即可）