第四单元 第1课 常见材料
苏教版(2017)小学科学三年下册《天然材料与人造材料》说课(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
通过阅读和交流，知道什么是天然材料和人造材料
教学难点
通过观察和实验认识到天然材料和人造材料的性能有异 同。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
3．木材、布料、塑料、纸、玻璃等都是我们身边常见的材料，而材料 是我们生活的物质基础之一。各种各样的材料制成了生活中成千上万 的物品。这节课开始我们就来学习第四单元《身边的材料》。 4．教室内的物品是用一些材料做的，那建造一座教室这样的房子又会 用到什么材料呢?
5. 生答材料有砂石、水泥、钢筋、木材、混凝土等。 6. 我们身边的材料还真多啊（课件出示材料图片），这么多材料哪些来 自大自然？哪些是人造的？今天我们学习第1课 天然材料与人造材料
8．学生汇报，师生交流。 燃烧时：（1）用眼睛看：火焰大小与颜色、燃烧产生的烟。
（2）用鼻子闻：燃烧时产生的气味。 燃烧后的灰烬： （1）用眼睛看：颜色、形状。 （2）用鼻子闻：灰烬的气味。 （3）用手按压：灰烬的软硬。
9．引导：做这个实验要用到火，要注意些什么？ 谁能大家一些安全提醒？ 10．生答师生交流注意事项
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法， 促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，培养皿，量筒，镊子，打火机， 水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。
板块一、导入新课 1．仔细观察下我们这间教室（或看教室图片），里面有哪些物品？它们 是用什么材料做的？ （教师可以提前放置一些物品量杯等） 2．生答：桌子-木材；窗帘-布料；量杯-塑料；窗户-玻璃；书-纸等
大象版小学三年级上册科学 第四单元 流动的空气 《1 空气占据空间》教案
《1 空气占据空间》◆教材分析本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。
3.4知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。
《空气占据空间》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第1课。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上再来认识空气是占据空间的，既是以前空气知识的扩展和延伸，又是对空气性质的新的认识，本课内容还会成为空气的用途、空气的流动等教学内容的学习基础。
在知识上，学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，这些都是学生建立“空气占据空间”概念的学习基础。
但由于空气是看不见的物体，这种看不见的物体使学生无法觉察空气的变化，只能借助其他物体的帮助，通过实验现象的分析来认识，这给学生理解空气占据空间的科学概念带来一定困难。
因此，本课，教师要在学生原有知识的基础上，通过对有结构材料的观察、实验，通过对实验现象的分析、讨论、相互启发和交流，促进学生对空气占据空间概念的理解。
学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
因此，一方面教师要通过实验材料的操作、实验现象的观察，继续激发学生对科学课的学习兴趣；另一方面，教师要鼓励学生积极思考，发展学生科学思维能力，逐步引导学生养成认真观察、主动思考的学习习惯。
三年级的学生处于认知阶段的具体运算阶段，以具体形象思维为主。
因此，教师要从学生的原有认识出发，提供有结构的材料，挑起学生的矛盾认知，再通过典型事实的观察和分析，最终使学生建立空气占据空间的科学概念。
◆教学目标1.通过本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念。
2.通过空气占据空间内容的研究，学生初步学会做空气占据空间的实验，初步具有根据事实进行猜想的科学能力，初步养成认真细致、独立思考的科学学习习惯。
小学四年级科学下册第四单元岩石和矿物知识要点
小学四年级科学下册第四单元〔岩石和矿物〕学问要点第1课各种各样的岩石1.岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感、形态等方面有各自的特点。
2.岩石可以依据上述不同的特点为标准分成不同的类别，不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
大小最好不要作为岩石分类的标准，而形态可以作为分类标准。
3.以岩石的形成缘由为标准，可以把岩石分为岩浆岩，沉积岩，变质岩。
第2课相识几种常见的岩石1.我们可以用感官和借助工具来视察岩石。
2.我们可以从岩石的构造、构造等方面来相识岩石。
构造主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形态、大小，以及互相关系等。
构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所给予岩石的外貌特征，比方层理构造、流纹构造、气孔构造等。
3.不同种类的岩石在构造和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。
相识页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征〔详见课文P68、69〕。
4.大理岩和石灰岩滴上稀盐酸后会冒气泡，石灰岩冒气泡的状况比大理岩猛烈。
第3课岩石的组成1. 岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的矿物集合体。
地球上的矿物有近4 000种，常见的有五六十种。
2. 花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。
石英晶体是一端有尖角的柱状或长柱状，颜色常因混人不同的杂质而具有多种色调;长石晶体常呈柱状或板状、细粒状，颜色肉红、浅黄色、白或灰白;云母呈片状或鳞片状，颜色呈黑、棕红、白、浅灰等。
花岗岩也是多种多样的。
第4课视察、描绘矿物(一)1.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。
2.颜色是最简单视察到的矿物的特征，也是识别矿物的重要依据之一。
有些矿物以颜色命名，有些矿物具有多种色调(如石英)，颜色不同是因为所含杂质不同；有些不同的矿物却具有一样的色调〔金矿、黄铁矿、黄铜矿都具有漂亮的金色〕。
3.矿物的条痕比矿物的外表颜色更牢靠。
条痕指的是矿物粉末的颜色，将矿物放在白色的无釉瓷板上擦划，瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕。
2020年苏教版小学科学三年级下册《第四单元 身边的材料：12.天然材料与人造材料》教案2
4.1．天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
科学探究：通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
科学态度：能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
科学、技术、社会与环境：树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、书籍、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。
部编版六年级语文下册第四单元《综合性学习：奋斗的历程》课件
我的批注： 对青年夫妇的动作描写 表现了他们等待周总理 灵车时焦急的心情， 我从中感受到了他们对 周总理的爱戴。
点拨： 本题考查批注能力。作批注的方法有多种：①抓住关键句，
写出主要观点；②关注细节描写，体会人物的内心和品质；③ 关注场景，体会其中蕴含的感情；④写下自己在阅读时的疑问； ⑤选取语段、句子或词语写出赏析类文字；⑥写出自己明白的 道理等。根据自己的阅读经验作摘抄、写批注。
此时此刻，你是不是有许多想要说的话？是不是 悄悄立下了一个远大的志向呢？下面就请你联系自己 的实际情况，把自己的心愿写下来吧！
阅读教材中供参考的作文立意角度
回顾我们以前学过的习作的方法：
（1）确定选材的角度。 （2）选择材料。 （3）确定体裁。可以是记叙文，也可以
是诗歌，还可以是书信等。
课后练习
E. 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
点拨： 本题考查选材能力。“红色诗词集”中的
红色代表着勇气、斗志、革命等，蕴含着深厚 的革命情怀，据此作出选择。
6. 请你为这本诗词集起一个名字。 __示__例__：__《__红__色__记__忆__》________
点拨：本题考查拟题目。围绕“红色”拟定题目。
写一写自己的心愿
7. 下面是几位同学为这次书写心愿准备的材料，
在你认为恰当的材料后面打“√”。
(1)我的心愿就是让“绿色”围绕在我们身边，
让世界变得更美丽。
(√ )
(2)我的心愿是妈妈可以做自己喜欢的事，不用为我操心。
(√ )
(3)妈妈希望我好好学习，长大能够成为一名医生。 ( )
8. 【新题型】从你的心愿中挑选一个，完成下面的习作构思卡。
苏教版(2017)科学三年下册第四单元《身边的材料》教案、单元概要、知识点归纳
苏教版（2017）科学三年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《身边的材料》目录第4单元《身边的材料》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料是我们生活的物质基础之一。
从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。
在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。
历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。
面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征？应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。
本单元共有四课。
第一课为材料总览。
通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。
按来源可将材料分为天然材料和人造材料。
接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。
这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。
所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达交流等。
本单元也将“科学—技术—社会—环境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
在纸的研究中，渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法等等。
二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政教案2新人教版选修1
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解王安石变法的背景和原因方面，学生可能会遇到对其时代背景和政治环境的不熟悉，需要通过具体的历史事件和资料来进行引导和解释。在掌握王安石变法的具体内容和措施时，学生可能会对其复杂性和多样性感到困惑，需要通过详细的讲解和案例来进行说明和理解。在评价王安石变法的成果和影响时，学生可能会遇到对其评价标准和视角的不清晰，需要通过不同的观点和论证来进行思考和分析。
2024-2025学年高中历史第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政教案2新人教版选修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中历史——王安石变法
2.教学年级和班级：高中一年级2班时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
介绍与王安石变法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合王安石变法的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习王安石变法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的王安石变法的背景、原因、内容和影响，强调重点和难点。
1.理解并分析王安石变法的背景和原因，提高历史理解能力。
2.掌握王安石变法的主要内容和措施，培养史实辨析能力。
3.分析评价王安石变法的成果和影响，提升历史评价能力。
青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)
《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。
本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。
利用卡通人物提示学生准备相应材料。
第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。
第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。
【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。
2.了解木材的性能及用途。
3.知道塑料、人造革等是人造材料。
科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。
情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
2.在实验中尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。
【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。
用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。
小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案
小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【讲授目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
[科学探究]通过观察、比力天然材料和人工材料的异同。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【讲授重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【讲授难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
1【讲授准备】[教师材料]课件，视频。
[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、铰剪、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计企图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
第四单元 第1课 社会危机四伏和庆历新政
第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政课时过关·能力提升基础巩固1.北宋时期出现了“富者有弥望之田,贫者无卓锥之地”的局面,这表明()A.北宋的农业有了长足的发展B.北宋时期土地兼并盛行C.北宋农业耕作方式发生变化D.北宋时期小农经济消失解析:北宋王朝采取不抑兼并的土地政策,地主大量兼并农民的土地,造成了“贫者无卓锥之地”的局面。
答案:B2.北宋初年实行“更戍法”,产生的后果是()A.“寇乱息而威势强矣”B.“兵无常帅,帅无常师”C.“方镇相望于内地”D.“老弱事耕稼,丁壮从征役”解析:“更戍法”规定各地驻军要经常换防,目的是加强对将士的防范,防止武将专权。
答案:B3.北宋前期,统治者认为:“富室连我阡陌,为国守财尔。
缓急盗贼窃发,边境扰动,兼并之财,乐于输纳,皆我之物。
”这表明北宋政府()A.抑制土地兼并以缓和阶级矛盾B.限制地主特权以减轻农民负担C.纵容土地兼并以便于筹集军费D.责令地主将兼并之财上缴国库解析:题干材料表明北宋政府纵容土地兼并是为了筹集镇压“盗贼”和平息“边境扰动”的钱财,因此,C项是符合题目要求的正确答案。
答案:C4.《宋史》记载:“仁宗之世,契丹增币,夏国增赐,养兵两陲,费累百万。
”对该材料理解最准确的是()A.北宋朝廷的财政负担逐渐加重B.辽、西夏与宋朝的边境贸易增多C.战争增多使北宋军队数量大增D.宋仁宗已下定决心进行财政改革解析:解答本题的关键是理解题干材料。
宋仁宗时期,由于支付辽和西夏的“岁币”以及在边境驻扎军队,国家开支越来越大。
答案:A5.“宋开国时,设官分职,尚有定数。
其后荐辟之广,恩荫之滥,杂流之猥,祠禄之多,日增月益,遂至不可纪极。
”范仲淹为此进行改革,主要是针对()A.冗官问题B.冗费问题C.冗兵问题D.边患问题解析:范仲淹认为,积贫积弱局面的形成,根本原因是吏治不整。
因此,庆历新政主要是针对腐败的官僚制度。
答案:A6.阅读材料,完成下列要求。
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第四单元 它们是什么做的
第1课 常见材料
▲1、物品都是用材料做成的，不同材料有不同性质。
材料按其来源分为（天然材料）和（人造材料），
（1）天然材料直接来自大自然，如羊毛、木材、石料。
（2）人造材料是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造
出来的。如纸、铁、玻璃和塑料都是人造材料。（也就是说人造材料是
由天然材料加工而成的）
2，生活中常见的天然材料：
羊毛、木材、石料、棉花、蚕丝、
麻、陶土
。
3，生活中常见的人造材料：
纸、铁、玻璃、塑料、尼龙、合金、油漆。
（教室里的物品绝大多数可能属于人造材料）
4、一种物品往往由多种性质不同，来源不同的材料构成。
5、怎样区分物体和材料？
（1）桌子是物体，它的材料是木头；（2）窗子是物体，它的材料是玻璃。
（3）书本是物体，它的材料是纸。（4）轮船是物体，它的材料大多是金属。
（5）窗帘是物体，它的材料是布………。
6、球鞋由哪几种材料做成的？这些材料是天然材料还是人造材料？为什么选用
这些材料+？
（1） 鞋面是布做的，布是由棉花纺织成的，是天然材料，选它是因为棉布透气，
吸汗。
（2） 扣眼是金属做成的，金属由矿石冶炼而成，是人造材料，选它是因为它结
实。
（3） 鞋底是橡胶做成的，是由天然橡胶加工合成，是人造材料，选它
是因为橡胶牢固，柔软，防水。