《秋颂》

《秋颂》精品课件[]

作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
飒爽的枫树
• 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
秀逸的秋林
• 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
酡红的秋日
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
台湾女作家罗兰
罗兰，原名靳佩芬，1919年生于宁河县芦台镇。著名台湾作家，名震寰宇的文坛巨匠。祖父靳兰田，颇通文墨，风流倜傥，曾在芦台创办东罗汉会，自当会头。父亲靳东山，就读于天津高等工业学院化工系，天津碱厂创始人之一，擅长旧体诗词及民族乐器。罗兰生长在这样书香气息浓郁的家庭，从小就受到文学艺术的熏陶和启蒙，对文学与音乐产生浓厚兴趣。志趣、勤奋、修养加天赋，铺就了她登上文学殿堂的成功之路。罗兰，19岁时曾在乡下任教，一边教书，一边如饥似渴地学习，遍读《古文观止》、《红楼梦》、唐诗宋词等，就连《辞源》也当作小说细细研读。后来，经同学推荐，到天津女师附小教音乐课，曾组织音乐团体到广播电台主持《音乐欣赏》和歌唱指导等节目，这使她的音乐修养大有长进，不久便以第一名的优异成绩，考入天津女师院音乐系，开始了她梦寐以求的大学音乐专业学习。1948年4月，大学尚未毕业，只身闯荡世界，去了台湾，毛遂自荐当上台湾广播电台播音节目主持人。在这个节目里，罗兰用自己的经历、体验和理解，谈生活、谈理想、谈道德、谈修养、谈友谊、谈爱情，凡涉及人生的话题无所不谈，节目办得新颖活泼、简洁明快，富有深刻哲理又浅显通俗，受到听众普遍欢迎和高度赞誉。罗兰44岁时，出版第一本书《罗兰小语》第一辑之后，创作激情如大海波涛奔涌，一发不可收，成为每年都出二三个集子的高产作家。至今，她已出版《罗兰小语》5辑，《罗兰散文》11 辑，《绿色小屋》、《飘雪的春天》、《西风· 古道· 斜阳》等长短篇小说5部，“堪称新传记之范本”的自传性文学《岁月沉沙》三部曲，以及诗论、游记、诗歌剧、广播作品31部。罗兰的作品多次获奖。1969年《罗兰散文》获台湾“中山文艺奖”；1994年获广播金钟奖特别奖；1996年《岁月沉沙》三部曲获台湾文学界最高桂冠第二十一届文学奖。罗兰先后出任中国文艺协会理事，中国妇女写作协会理事，国际笔会监事，国际女记者及女作家协会监事等职。1987年她的名字列入英国剑桥名人录。罗兰对生育她的故乡芦台有着深厚感情和难以割舍的爱。她曾几次回芦台老家省亲，每次来都要看看她小时的老家“靳向善堂”遗址，写了不少追忆家乡风土人情的文章。1996年6月，来自全国各地的专家学者参加的罗兰作品研讨会，就是按照她的意愿在我天津宁河县芦台宾馆召开的。

济慈《秋颂》的语言与语境解读

yuwenjianshe001@101济慈《秋颂》的语言与语境解读塔里木大学人文学院张学婷摘要：诗人济慈充分调动了浪漫主义文学创作的主要元素，从《秋颂》中所描绘的秋天的场景，感受到了济慈对理想的坚持和对人生态度的直述，用简单、质朴、平实的语言谱写出一首秋之颂歌，虽忧而不伤。

更能进一步感受到诗人，联想的生动、情感的丰富、态度的豁达，这也是对诗人成熟的个性，以及在诗歌方面炉火纯青的创作技巧的完美反馈。

《秋颂》这篇诗歌作为济慈的代表作，对后世的浪漫主义风格的诗歌创作产生了深远广泛的影响。

关键词：济慈《秋颂》文学语言浪漫主义引言济慈作为世界上许多著名的浪漫主义文学作家之一，创作了很多脍炙人口的诗歌，《夜莺颂》《秋颂》以及《赫披里昂》等传世之作，为后人推崇。

《秋颂》中全面地描写了秋天的实、色、味、声，对于秋天的意境以一种前所未有的姿态呈现出来。

诗中运用多种修辞手法，描绘场景层叠有序，诗中语言娓娓道来，仿佛秋天在低吟，酣畅淋漓地呈现出秋天的景象。

本文选择从《秋颂》语言和语境的角度，全面对其进行解析，为探讨《秋颂》的内涵提供一个新的角度和契机。

一、浪漫主义语言倾向《秋颂》一诗将浪漫主义文学中含有的大自然、想象力、情感、艺术效果等元素一一呈现出来，但并没有随波逐流，区别于其他派别的浪漫主义风格。

诗人在诗中的情感表达与描绘的秋天场景是十分契合的，并没有产生冲突，在“自我”方面的呈现略显隐蔽，与传统诗学理念所要求的“客观感受力”有所区别，在这里济慈似乎是故意淡化个性色彩，刻意地突出平淡的意境。

济慈在用唯美平淡的语言描绘秋天生动多彩的同时，也寄托了它的人生感悟。

对于诗人济慈创作《秋颂》的契机我们不得而知，但是浪漫主义派别都追求随性而为，率真的性情，《秋颂》整体上的唯美语境就显得十分自然。

《秋颂》全诗共分为三个小节，第一小节描绘的是秋日的早晨：首句“在饱满丰收的秋，周边雾气蔓延，你与洋溢的太阳结伴而行”，预示着一天美好的开始，接着描述了葡萄、苹果、葫芦、榛子壳、蜜蜂、花朵等事物。

从济慈的《秋颂》感悟秋实之美与秋逝之憾

美和秋收景象，也透露出秋逝之憾。秋天，是万物成熟等待收获的季节，也是丰收之后一片空旷的季节。短暂的秋实之美与丰收的喜悦转瞬就会逝去，万物枯荣，消耗殆
尽。秋季是炙热夏季和寒冷冬季之间的转折点，是成熟与衰败的季节。随着漫长的寒冬来临，之后又是春天，人们
“ ｉｒｐｅｎｅｓｓｔｏｔｈｅＣＯｌｅ ” （从里到外成熟）、“ ｔｏｓｗｅｌｌｈｔｅｇｏｕｒｄ ”
（吹起葫芦）、 “ ｐｌｕｍｐｈｔｅｈａｚｅｌｓｈｅｌｌｓ ” （让果仁急着跳出榛壳）等措辞都形象地描述了丰收之秋来临的景象，果实成熟饱满，等待人们的收获。人们春天播种，辛勤劳作，就为了迎接秋实的到来，因此，秋实总是蕴含喜悦的。另一方面，在丰收景象一派喜气洋洋的同时，诗歌中的一些措辞与描写也暗含了变化的危机 “ ｃｏｎｓｐｉｒｉｎｇ ”
右
从济慈的《秋颂》感悟秋实之美与秋逝之憾
李佳芩成都信息工程大学银杏酒店管理学院
摘要：济慈的《秋颂》将丰收之秋的美好画面形象地展现在读者面前。诗歌不仅完美地描绘了秋实之美，也透露了秋逝之憾，让人更加深刻地认识到秋季辉煌的转瞬即逝。秋季过后，寒冬将至，而寒冬后却有春季值得期盼，待到春季来临，万物复苏，兴兴向荣，一切又是新的开始，生生不息才是生命的真谛。关键词：秋天；丰收；遗憾；生生不息

《秋颂》阅读答案

《秋颂》阅读答案秋天的美，美在一清楚澈。

有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。

那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗华的弧傲。

最动人的是秋林映着落日。

那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。

晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。

让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。

高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好似我曾生活其中，品尝过秋的清寂。

而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。

最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。

那么然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯洁的风。

那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。

无需参与，不必流连。

秋水和风一样的明澈。

“点秋江，白鹭沙”，就画出了这清楚澈。

没有什么可忧心、可紧张、可执着，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟，”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。

野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个“逸”字。

“闲”与“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有秋的美。

也必须是这样的人，才会有这样的美。

这样的美内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。

那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。

它饱经了春的蓬勃与夏之盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。

它把一切赞美与宠爱都隔离在的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。

1.文章第4自然段有两个错别字，请找出来并改正。

()改为()()改为()2.说说文章的构造方式。

走进《秋颂》——济慈诗歌的生态关怀浅析

第19卷第9期牡丹江大学学报V ol.19N o.92010年9月Jour nal ofM udanj i ang U ni ver si t y Sep.201065文章编号：1008-8717（2010）09-0065-03走进《秋颂》——济慈诗歌的生态关怀浅析沈黎明（德州学院外语系，山东德州253000）摘要：优秀的浪漫主义诗人济慈，一生短暂却留下了许多弥足珍贵的作品。

他的一首《秋颂》，展现了一位唯美主义诗人的创作才华和对自然的关爱。

他从多个角度感受自然之美，把自然看做一个美丽和谐的整体，而且是包含人的互动的和谐整体。

从分析他对自然的生态关怀入手，我们可以进一步领略济慈诗歌的独特魅力。

关键词：浪漫主义诗歌；生态观；自然；济慈中图分类号：I106文献标识码：A一、引言济慈是一位杰出的浪漫主义诗人，他短暂的一生却创造了非常优秀的文学作品，勃兰兑斯认为他是“英国自然主义最芬芳的花朵”。

“他称谓的‘自然主义’不是指创作风格流派，如左拉为代表的自然主义创作流派，而是指作品的思想内容，指英国众多浪漫主义诗人对大自然的敬仰和趋同。

”[1]对济慈诗歌的研究资料非常多，不断演变、发展的研究方法和手段都是为了更好地领略济慈诗歌的无穷魅力。

生态文学批评的出现给济慈诗歌研究开辟了新的领域，因此本文拟从分析济慈的三颂之一——《秋颂》，来认识济慈对大自然的生态关怀。

二、多方位感受自然整体之美在《中国大百科全书哲学Ⅱ》中，自然的广义定义是：“指具有无穷多样性的一切存在物，它与宇宙、物质、存在、客观实在这些范畴是同义的”，而狭义的自然则是与人类社会相区别的物质世界，即自然界。

从中我们可以看出人即包含在自然界中，又与自然相分离。

自然在文学作品中占有非常重要的地位，在艺术作品的各要素中：艺术家、欣赏者、作品、世界，自然便包括在这“世界”之中。

在英美浪漫主义作品中，欣赏感受自然之美，讴歌自然成为一个永恒的传统。

浪漫主义的领军人物华兹华斯的《水仙》，在天空下随着微风摇曳的水仙，让人心旷神怡，流连忘返。

残缺之美惆怅之喜——济慈《秋颂》的矛盾意蕴分析

ｍｅｔ（ａｔｅ：９１。ｎ）Ｍｔｈｗｓ１７）
《颂》济慈的经典之作，是英国浪漫主义诗歌的秋是也典范。该诗享誉东西方，有鲜明的唯美主义色彩，数论带多者从美学的角度加以分析，如ＨａｏｄＢｏｍ评价它是例ｒｌｌｏ
ＦｒＳｍｍｅａ＇ｒｂｉｏｕｒｈｓｏ — ｒｍｍ＇ｈｉｃａｅｄｔｅｒｌｍｍｙｃｌ．ｅｌｓ
“ 美的颂诗之一，其微妙，乎完美 ” （ｌｍ：２０）；最极近Ｂｏｏ０８
Ｄａｅｐｒ认为它是 “ 天声音视觉盛宴的流露，平和心ｖｎｏｔ秋是
约翰・慈是１济９世纪英国浪漫主义诗坛上的一朵奇葩，沉浸于 “ 美的、恒的艺术 ” ，醉于美，迷于他纯永中陶沉美，渐忘掉自我，到物我同化的境界。（自强：９５逐达许１８）
淡淡的忧伤和惆怅。
［键词］秋颂；慈；缺之美；怅之喜关济残惆
［图分类号］Ｉ０．中２７２［献标识码］Ａ文［章编号］１０ —３３２１）３０１－２文０９２２（０００—０９０
ＳｅｓｉｔｎｄｍｅｌａｏｎｏｆｍｓｓａｌｏｗｒｔＵｎｓｆቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｉｆｌｅｓ，Ｃｌｅｂｏｍ－ｆｉｎｆｔｅｍａｕｒｎｕｏｓｏｓｒｅｄｏｈｔｉｇｓｎ；ＣｏｐｒｎｉｈｈｉｈｏｔｏａｎｅｓｎｓｉｉｇｗｔｍｗｏｌｄａｄｂｌｓＷｉｈｆｕｉｈｎｅｈｔｒｎｄｔｈａｃ — ｖｅｕｎ；ｔｒｔｔｅｖｉｓｔａｏｕｈｅｔｔｈｅｓｒＴｏｂｎｄｗｉｈｐｐｌｓｔｏｓｄｃｔａｇ —ｒｅｅｔａｅｈｅｍｓｏｔｅｔｅｓ，Ａｎｉｌａｌｆｕｉｉｈｒｐｅｅｓｔｈｏｅ；ｄｆｌｌｒｔｗｔｉｎｓｏｔｅｃｒＴｏｓｅｌｔｏｕｄ，ａｌｍｐｔａｚｌｓｌｓｗｌｈｅｇｒｎｄｐｕｈｅｈｅｈｅｌＷｉｈａｓｅｒｌｏｓｔｂｄｉｏｒｔｗｅｔｋｅｎｅ；ｔｅｕｄｎｇｍｅ，Ａｎｄｓｉｌｍｏｒｌｔｒｆｏｗｅｓｆｈｅｂｅｓ，ｔｌｅ，ａｅｌｒｏｒｔｅＵｎｉｔｅｈｉａｍａｌｎｖｅｅｓ，ｔｌｈｙｔｎｋｗｒｄｙｓｗｉｌｅｒｃａｅ

《秋颂》完整版课件

5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。” 第10段中“也有某些人，具有这份秋之美· · · · · · 那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”
教学目标
1.积累关于描写秋天的词语和句子，滋养写作； 2.帮助学生多层面、多角度认识秋天，感知秋天； 3.培养提升学生感受事物的能力。
一、秋天在你心中留下了哪些印象呢？请大家自由谈谈你的感受。
萧条、萧瑟、凄凉、凉爽、丰收、秋高气爽、天高云淡。
二、请同学们再想一想，有哪些景物属于秋天特有的？
叶子落了
枫叶红了
菊花开了
玉米熟了
高粱红了
柿子熟了
大雁南飞
天高云淡
三
大家大声朗读课文《秋颂》，积累字词。
眸子秀逸
móu
yì
飒爽酡红
sà
tuó
摄住
澹泊扰攘飒爽点缀
shè
dàn rǎng sà zhuì
寂寥
眷顾浸染眸子
liáo juàn
jì n móu
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布置作业：小作文：我眼中的秋天
课外阅读：郁达夫《故都的秋》
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课内探究
作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景？
飒爽的枫树
秀逸的秋林
酡红的秋日
寂寥的秋院
悠闲的秋云
潇潇？还歌颂了具有内在美的人。 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。

《秋颂》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《秋颂》教案一、教案概述本节课是一节关于秋天的教学内容，以诗歌《秋颂》为主要教学材料，通过阅读和分析诗歌内容，帮助学生了解秋天的特点和美丽。

同时，通过这节课的教学，培养学生的审美情趣和表达能力，启发学生对秋天的热爱和创造力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解秋天的特点和美丽。

- 掌握并背诵诗歌《秋颂》。

2. 能力目标：- 能够运用诗歌表达自己对秋天的情感和理解。

- 能够用简洁的语言描绘秋天的景色和气氛。

3. 情感目标：- 培养学生对秋天的热爱和欣赏能力。

- 培养学生的审美情趣和表达能力。

三、教学重难点1. 教学重点：- 通过诗歌《秋颂》了解秋天的特点和美丽。

- 通过诗歌引导学生对秋天的情感和理解的表达。

2. 教学难点：- 培养学生对诗歌的欣赏能力。

- 引导学生用简洁的语言表达秋天的景色和气氛。

四、教学准备1. 诗歌《秋颂》的复印件。

2. 小黑板和白板笔。

3. 讲台上准备好用来展示学生的作品的空白纸张。

五、教学过程1. 导入（约5分钟）- 利用图片或实物引入秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。

2. 诗歌欣赏（约10分钟）- 让学生依次朗读诗歌《秋颂》，注意正确的语调和节奏。

- 引导学生感受诗歌中的意境和情感。

3. 分析诗歌（约10分钟）- 分析诗歌的结构和表达方式。

- 探讨作者所表达的情感和意义。

4. 表达与创作（约15分钟）- 让学生思考秋天给他们带来的感受和想法。

- 学生以小组为单位，展示一幅描绘秋天景色或气氛的图片。

- 学生个别完成一首秋天的诗歌创作。

5. 作品展示和讨论（约10分钟）- 学生上台展示他们的作品。

- 全班讨论作品的优点和改进之处。

6. 总结与反思（约5分钟）- 引导学生反思本节课所学的知识和技能。

- 让学生表达对秋天的新的感受和理解。

六、作业1. 背诵诗歌《秋颂》并进行写作总结。

2. 在家中观察秋天的景色和气氛，并写一篇文章描述自己的感受和想法。

七、板书设计教案标题：《秋颂》教案核心词汇：秋颂知识目标：了解秋天的特点和美丽，掌握并背诵诗歌《秋颂》能力目标：能够运用诗歌表达自己对秋天的情感和理解，能够用简洁的语言描绘秋天的景色和气氛情感目标：培养学生对秋天的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情趣和表达能力。

济慈《秋颂》to autumn

济慈《 秋颂》 To AutumnOde To Autumn by John KeatsSeason of mists and mellow fruitfulness,Close bosom-friend of the maturing sun; Conspiring with him how to load and blessWith fruit the vines that round the thatch-eaves run; To bend with apples the mossed cottage-trees, And fill all fruit with ripeness to the core;To swell the gourd, and plump the hazel shellsWith a sweet kernel; to set budding more,And still more, later flowers for the bees,Until they think warm days will never cease,For Summer has o'er-brimmed their clammy cell. Who hath not seen thee oft amid thy store? Sometimes whoever seeks abroad may findThee sitting careless on a granary floor,Thy hair soft-lifted by the winnowing wind;Or on a half-reaped furrow sound asleep, Drowsed with the fume of poppies, while thy hook Spares the next swath and all its twined flowers; And sometimes like a gleaner thou dost keepSteady thy laden head across a brook;Or by a cider-press, with patient look,Thou watchest the last oozings, hours by hours.Where are the songs of Spring? Ay, where are they? Think not of them, thou hast thy music too,--While barred clouds bloom the soft-dying day,And touch the stubble-plains with rosy hue;Then in a wailful choir, the small gnats mournAmong the river sallows, borne aloftOr sinking as the light wind lives or dies;And full-grown lambs loud bleat from hilly bourn;Hedge-crickets sing; and now with treble softThe redbreast whistles from a garden-croft,And gathering swallows twitter in the skies.雾气洋溢、果实圆熟的秋，你和成熟的太阳成为友伴；你们密谋用累累的珠球，缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓；使屋前的老树背负着苹果，让熟味透进果实的心中，使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，好塞进甜核；又为了蜜蜂一次一次开放过迟的花朵，使它们以为日子将永远暖和，因为夏季早填满它们的粘巢。

《秋颂》课件

一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天给人以热烈，冬天给人以肃杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？
1、伤感凄凉： “2、悲绚哉丽秋多之彩为气：也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 空一“鹤自排古云逢上秋，悲便寂引寥诗，情我到言碧—秋霄—日。宋胜”玉春《朝九。辩晴》 “多“情停自车古坐伤爱离枫别林，晚更，哪霜堪叶—冷—红—落—于刘清柳二禹秋永月锡节《花《!雨”。秋霖”词铃》》
课内探究
作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景
课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。
请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋韵。
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
——杜牧《山行》
3、充满丰收喜悦：
“秋风徐徐吹来，大片大片的心事，已种在田野农家，采七月的雨滴和汗珠，采八月的阳光和星光，把季节打扮成镶金缀玉的新娘。”
——高建《秋风》
读准下列划线的字：
眸子酡红澹泊
飒爽摄住
秀逸寂寥
眸子móu 秀逸yì 摄住shè 澹泊dàn
飒爽sà 酡红tuó 寂寥liáo
再见！
问题探究
欣赏文章，感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获。你认为罗兰的散文《秋颂》给你带来了哪些美的享受？（小组讨论，回景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望大家能领悟、学习。