二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版(5)
二年级数学教案 10个百是一千,数位(1课时)-“黄冈杯”一等奖
《认识1000以内的数》教学设计兰州市城关区静宁路小学王丽萍一、教学内容冀教版小学数学课本二年级下册第三单元《认识1000以内的数》中的第一课时《10个百是一千，数位》。
二、教学目标1、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2、能结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系三、教学重、难点能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。
知道相邻两个单位间的进率。
四、教学准备课本主题图、多媒体课件五、教学过程一．复习旧知,引入新课。
1.师：在前面的学习中，我们已经认识了10以内的数，还认识过100以内的数。
学习数学需要循序渐进，大家猜想一下，我们今天认识什么数2.引出课题：认识1000以内的数。
3.（出示十个小方块）谁来数数，有多少个小方块说说你是怎样数的（一个一个地数，两个两个……）10个一，是多少（10个一是十）十里面几个一（10个一）（出示把100个小方块）这又是多少个小方块请同学们自己数一数。
你是怎么数出来的（十个十个地数……）数出10个十是多少（10个十是一百）【板书】一百里面有几个十（10个十）几个一（100个一）二．探究新知，引导发现。
1.如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快（出示1000个小方块）先请大家猜一猜，这里有多少个小方块再动手来数一数。
九百里面有几个一百再添上一个一百是几个一百，是多少（10个一百是一千）【板书】噢！今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】一千里面有几个一百（10个一百）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
通过数数，同学们有什么新的发现每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
2.出示“计数器”（1）认识数位“千位”。
（2）通过计数器再次感受“十进制”。
（3）在计数器上拨珠数数。
3.对比两个计数工具，感受计数器的简洁之美。
冀教版二年级下册数学课件-《10个百是一千,数位(1课时)》 (共19张PPT).ppt
冀教版二年级下册
1000以内数的认识
10个一是十。 十里面有（10）个一
10个十是一百。
一百里面有（10）个十
一千
10个百是一千。
一千里面有（10）个百
关于数数，你们有什么新发现？
10个一是十 10个十是一各数。
308 512 817
450
1000
2、写出下面各数。
谢谢观看
3、536里面有（5）个百（ 3）个十（ 6）个一。
4、8个一、2个十、9个百合起来是（ 928）。
这节课你有什么收获？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
二年级下册数学教案-3.1认识1000以内的数｜冀教版
《认识1000以内的数》教学设计课题认识1000以内的数（数数）授课时间课型新授课授课人教学内容冀教版义务教育教科书﹒数学﹒二年级下册第24页至第26页的内容。
教材分析《1000以内数的认识》是冀教版2011版课标修订教材小学数学二年级下册第三单元《认识1000以内的数》的第一课时内容，对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。
学生认识万以内的数是认数教学的第三阶段，这一阶段的认数，从101开始，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。
教材的主题图先呈现了体育馆中的座位图，初步感知10000有多少，为引出万以内的数作准备，培养估计意识，体会数学价值。
接着例1 用结构化的小立方体，引导学生进一步认识计数单位“千”，充分体会“十进”思想，安排了数数活动深化对计数单位的认识，突破学生数数时遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。
而在数数时也加入了估数等环节，加强估计意识，突出了数感的培养，为下节课学习数的组成和读法、写法打下基础。
教材从问题出发，从直观到抽象，理顺了知识间的关系。
本单元是认识更大的自然数和大数计算的基础，是培养学生数感的非常重要的素材，同时在日常生活中也有着广泛的应用。
一年级上学期20以内各数的认识整数的认识一年级下学期100以内各数的认识二年级下学期万以内各数的认识四年级上学期大数的认识认识1000以内的数（数数）千百十个一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
101010……。
(冀教版)二年级数学下册教案 认识1000以内的数
一、创设情境
二、自主探究
三、课堂小结
四、综合练习
二、自主探究
（一）数一数，一共有多少枚纽扣电池？
1.学生结合教材插图自己数。
2.小组交流自己数的方法。
3.全班交流如何数及数的结果。
4.师质疑：怎样数才数得快？
（二）自由数数
1.教师出示数数的要求：
（1）一个一个地数，从120数到150。
（2）十个十个地数，从240数到320。
（3）选择自己喜欢的方法从325数到415。
2.同桌一组数数。
3.全班交流
（1）教师检查（1）（2）的数数情况。
（2）交流（3）的数数方法，并讨论出哪种方法数得最快。
三、课堂小结
四、综合练习
1.练一练第1题，学生先估计一下有多少粒，然后数一数并和估计的对比一下。讨论怎样估计更准确，最后全班交流。
2.练一练第2题，独立做，最后交流估计的方法和结果。
教学内容
认识1000以内的数（教材56页--57页）
教学目标：
教学重点
熟练地数1000以内的数，用不同的方法估计、数实物的个数。
教学难点
不同的方法数实物的个数。
教具准备
杯子、黄豆
一、创设情境
师：我们已经认识了100以内的数，谁能用不同的方法数到100？学生数完之后教师总结，那你们谁还知道生活中有哪些比100大的数？（学生充分发言后，教师说明这节课我们就来认识比100大的数，板书课题认识1000以内的数。）
小学数学冀教版二年级下册《认识1000以内的数》教案1
小学数学冀教版二年级下册一、教学目标：1.在探究10个一百是一千的过程中认识新的计数单位“千”。
2.掌握千以内数各个数位的十进制关系。
3.在合作探究活动中发展学生分析、推理和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.掌握千以内数各个数位的十进制关系。
2.探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”。
三、教学准备：课件、小棒、计数器。
四、教学过程：（一）联系实际，激发兴趣。
师：小朋友们，在上课之前能不能对听课的老师说说我们与以前有什么不一样了？学生自由发言师：我们班有多少个同学？生：33人师：今天林老师给你们带来了一张照片，（出示全校学生集会图）有谁看得出这张照片中是些什么人？生：是我们还有老师。
师：对，这是我们全校师生集会图，猜猜照片中大约有多少个人？生4：200个。
生5：500个。
生6：300个。
……师：林老师告诉你们大约有400个。
（板书：400）师：这个数与我们以前学过的数一样吗？生：不一样。
师：有什么不一样？生7：比以前学过的数要大。
师：你们都是这样想的吗？生：是的。
师：对，这两个数比以前学的数都要大。
今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。
（板书课题）[设计意图：数与生活是密切联系的，从学生的周边生活出发，让学生猜猜大教室的座位数和全校师生集合照片中的人数，从而自然的引出课题，让学生感受到数学就在我们的身边。
]（二）主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块），师：你能估计一下这里有多少个方块吗？生：10块。
师；你是怎么估计的？生8：这里的方块很少，一眼就可以看出10块。
师：我们来验证一下，是不是10块，怎样验证？生：。
数一数师：你们是怎样数的？生：一个一个地数。
[板书：一]学生数数。
师跟随学生数数演示：把10块方块排成一排。
[板书：一]师：我们还可以怎么数？生9；2个2个地数。
生10：5个5个地数。
（2）出示一堆方块（100）师：你能估计这堆方块有多少块吗？生11：100块。
二年级下册数学教案认识1000以内的数数估实物口头数数冀教版 (5)
数、估实物，口头数数教学目标：知识与技能：认识比100大的数，会数1000以内的数，并学会估算。
过程与方法：能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
情感、态度与价值观：在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。
教学重难点：重点：会用不同的方法比较熟练地数1000以内的数。
难点：脱离实物口头数数，并能用自己的方法估算大概的数目。
教学过程：【导入】谈话引入，导入新课。
1.谈话：同学们，我们学习数学已经学过了数字，今天我们要学习1000以内的数。
学习之前我们先来复习几道题。
口答：最大的一位数是几？最小的两位数是几？这两个数相差多少？数数：十个十个地数，从10数到100；一个一个地数，从91数到99.问：99加1是多少？2.师：小红的妈妈买来一些苹果，个数比20多得多，比50少一些，请你从下面三个数中选出合适的答案。
（1）25 （2）45 （3）58指名让学生回答，并说说为什么选（2）。
3.师：我们已经学过100以内的数了，今天我们来认识1000以内的数。
板书：用不同的方法数数设计意图：以复习100以内数的数数和估数，为学习新课做好铺垫。
【讲授】探索新知1.实物数数。
课件出示纽扣电池图。
师：请同学们观察纽扣电池图，用自己的方法数一数图中共有多少枚纽扣电池。
学生自由数，然后同桌交流。
师生交流数电池的方法。
生：竖着数，先数左边多的，十个、二十个……有一百个。
在数中间，十个、二十个，有二十个。
最后数最右边的有四个，因此，一共有一百二十四个。
2.师：出示要求：（1）一个一个的数，从一百二十数到一百五十，请同学们自己先试着数，然后全班交流。
（2）十个十个的数，从二百四十数到三百二十。
学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。
（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百二十。
学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师：同学们数的都很正确，我们在数数时一定要按照顺序数数，数的时候不重复不遗漏。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版 (8)
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版（8）认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重难点：能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
教学过程：【导入】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。
（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！【讲授】二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒（2）师：我们接着数……这个数你会写吗？写写看。
（生写在练习纸上。
一个学生板演。
）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到×××了，接着数！（数完所有小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！（生写在练习纸上。
一个学生板演。
）（3）感知1000。
师：我们齐心协力数出了983根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？现在是多少个百了？怎么办？1000了，该放哪？这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）（4）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）（四）用计数器表示10001.师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。
冀教版小学二年级数学下册《认识1000以内的数》教案
课题与教学内容五、1认识1000以内的数课时安排1教学目标知识技能能比较熟练地数1000以内的数。
过程方法经历由数实物的个数到口头数的过程。
会用不同的方法估计和数实物的个数。
情感态度鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
教学札记预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境数纽扣电池。
（1）让学生结合教材插图自由地数。
（2）组织学生交流自己数的方法。
（3）结合学生的方法，组织学生讨论：怎样数得快？二、自主探索1、数数（1）一个一个的数，从一百二十数到一百五十。
（2）十个十个的数，从二百四十数到三百二十。
（3）选择自己喜欢地方法，从三百二十五数到四百一十五。
2、说一说你知道生活中哪些比100大的数？三、实践应用“练一练”第1题，让学生先估计一下，再实际数一数，然后讨论怎样估计更准确。
第2题，让学生自学生结合教材插图自由地数。
学生可能说出：十个十个地数。
口头数数活动，采取多种形式，给每个学生创造更多数数的机会。
学生汇报：101、110、250.。
学生先估计一下，再实际数一数，先数出20粒，再分堆估计。
黄豆太小，有的同学家里没有可用花生米代替。
预设教学路径预设学生活动备择方案己完成，再交流估计的方法和结果。
四、小结：这节课你们有什么收获？五、课堂作业：62页第3、4题学生独立完成学生小结收获。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版 (9)-精选文档
认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”，知道10个一百是一千，会写千以内的数。
教学重难点：认识新的数位——千位。
会写1000以内的数。
教学过程：【导入】1导入同学们，咱们上节课已经学了数1000以内的数，数数的方法很多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
【导入】2探究新知1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发现了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版 (9)
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版〔9〕认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：进一步认识计数单位“百〞，初步认识“千〞，知道10个一百是一千，会写千以内的数。
教学重难点：认识新的数位——千位。
会写1000以内的数。
教学过程：【导入】1导入同学们，咱们上节课已经学了数1000以内的数，数数的方法很多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
【导入】2探究新知1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
〔由10个散的，到1列10个〕师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体〔由10列散的，到整体的一个〕师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体〔由10个散的100个正方体，到整体的大正方体〕师：你们发现了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千〞是比“百〞还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
〔由10个散的，到1列10个〕师：你们发现了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展示10列10个的正方体〔由10列散的，到整体的一个〕师：你们发现了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体〔由10个散的100个正方体，到整体的大正方体〕师：你们发现了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千〞是比“百〞还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？展示10个小正方体。
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1 / 5
认识1000以内的数—10个百是一千，数位
教学目标：
1、结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过
程。
2、借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的数序，
能够正确读写1000以内的数。
3、积极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数
学的信心。
教学重难点：
重点：知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系。
难点：理解“10个一百是一千”。
教学过程：
【导入】（一）、创设情境
1．让学生汇报上节课家庭作业完成的情况，给学生充分交流
不同数法的机会。
师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。谁来说一说
你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？
请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。
2．让学生把10根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆
成的小棒，在学生对话的过程中，得出10个一是一十。
师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出10根小棒捆成一
捆。
学生操作，教师也捆一捆。
2 / 5
师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。
生1：把10根小棒捆在一起。
生2：一捆小棒有10根。
生3：一捆小棒有10个一根。
3. 提出“10捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，
再学生回答的基础上得出10个十是一百。
师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？
学生可能会说：
●10根小棒可以说是一个十。
●10个一是一十。
4.今天我们就来学习板书课题：10是个一百是一千
【讲授】（二）、探索新知
1. 认识百和千之间的关系。
（1）教师谈话提出百和千之间有关系的问题，先鼓励学生大胆猜测。
师：10个一是一十，10个十是一百，这都是我们已经学过的。那么，百和
千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？
生：10个百是一千。
学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，
就直接进入下面的活动。
（2）用课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方
块，你是怎么知道的？”问题，再学生观察交流的过程中，知道一共有100个
小方块。
3 / 5
师：下面，我们一起探讨一下。同学们看这幅图（课件出示方块图），图
中有多少个小方块？说说你是怎么知道的？
给学生一点观察的时间，再回答：一共有100个小方块。我发现每排
有10个方块，一共有10排。10个十是一百，所以，一共有100个小方块。
师：不错，这一板小方块是100个，看看增加一板（课件又出示
一板小方块），是多少个小方块？
生：200个。
（3）接着一板一板分别出示小方块，边出示，学生边数。数到900时，
教师提出：再加一个一百就是几个一百，一共有多少？学生回答后，再次一百
一百的数数。最后，讨论得出10个一百是一千
师：好！现在跟着课件数……
课件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到900。
师：900也就是9个一百，（课件出示最后一板），再加上一个一
百，现在是几个一百？一共是多少？
生：9个一百再加一个一百就是10个一百，一共是1000。
师：我们一百一百的数一数……
师生共同数数：100、200、300……
数到1000，数完后，教师操作课件，把10板小方块搭成一个大正方体。
师：把10板小方块搭在一起一共是1000块。1000也可以说是1
个千。谁能说一说，1000里面有几个百？百和千有什么关系？
生：10个百是一千。
2．认识数位。
教师出示计数器。让学生观察，说一说发现了什么？
4 / 5
生思考后指名回答，
师：同学们观察的很仔细。这个千位就是我们今天认识的一个新
的数位，计数器中从右边数第四位是千位。
让学生从右到左说出数位顺序，然后让学生说一说计数器上个位、
十位、百位上1个珠子分别表示多少。
1.教学写数、读数。
（1）出示第1计数器。503。你能先在计数器上拨一拨、再写一
写、读一读，并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。
问：这个数怎么读？503中的“5”表示什么？十位上为什么写
“0”？“0”可以不写吗？“3”表示什么？
根据学生回答，师板书，写作：503 读作：五百零三
（2）指第2个计数器，提问：你能把这个计数器上的数拨一拨、写
一写、读一读吗？
学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说每个数是怎样组成
的。
指出：460要在百位上写4、十位上写6、个位上写0，读作四百
六十。
（ 3）小结：千以内的数该怎样写？怎样读？
写法：几个千就在千位上写几、几个百就在百位上写几、几个十
就在十位上写几、几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在这
一位上写0，0起了占位作用。
读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百、十位上是几
就读几十、个位上是几就读几，末尾的0不读，中间0要读“零”。
【练习】(三)、组织练习，巩固应用。
5 / 5
1.读出下面各数
308 512 817 450 1000
2. 写出下面各数
五百二十七（）四百三十
六（）
二百零六（）七百四
十（）
学生独立填写，并说说各数是怎样组成的。
重点检查中间和末尾有0的数。
【作业】(四)、全课总结。
这节课你们学会了哪些本领？在读、写千以内的数时要注意什么？