部审初中语文七年级上《文学部落》杨正发教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部审初中语文七年级上《文学部落》王骏PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
评评西游人物
• 从师徒四人中任选一个人物，不要重复，全 面的评价这个人物。看看哪一组评得有道理。
本领超群，善恶 分明，重情重义， 忌恶如仇。一双火 眼金睛，善于识破 妖魔诡计，不被妖 精的外表所迷惑， 勇于降妖伏魔，毫 不留情，不畏强权。 有时太过急躁。
一方面他好吃懒做， 见识短浅，一遇困难 就嚷着要散伙，爱占 小便宜，耍小聪明， 贪恋女色，常因此出 丑，成为惹人发笑的 喜剧形象。另一方面， 他也还不失忠勇和善 良。在与妖魔斗争中， 他总是挥舞钉耙，勇 猛战斗。
名著导读 ——《西游记》
明 吴承恩
• 吴承恩，字汝忠，号射阳山人。汉族， 淮安府山阳县人（现淮安市楚州区人）。 祖籍安徽 。
• 喜读稗官野史、志怪小说，“尝爱唐人 如牛奇章、段柯古辈所著传记，善模写 物情，每欲作一书对之”，“髫龄，即 以文鸣于淮”，颇得官府、名流和乡绅 的赏识。
• 他官场的失意，生活的困顿，使他 加深了对封建科举制度、黑暗社会 现实的认识，促使他晚年运用志怪 小说的形式来表达内心的不满和愤 懑。他自言：“虽然吾书名为志怪， 盖不专明鬼，实记人间变异，亦微 有鉴戒寓焉。”
心地善良， 崇信佛法， 严守戒律， 立场坚定， 勇往直前。
有时好坏不分， 迂腐不知变通。
《西游记》中描 写的笔墨很少， 沙僧不像悟空那 么叛逆、也不像 八戒那样好色懒 惰。他刚毅木讷， 沉稳踏实、憨厚 忠心、任劳任怨。
西游小练笔
• 1、师徒四人是否可以去除一个？
• 2、斗战胜佛能否安心坐禅？
• 3、大王叫我来巡山，我把妖精看一看。 说说西游记里行行色色的妖魔鬼怪。
Байду номын сангаас
• 这是一部什么样的作品？ • 它讲述了一个什么样的故事？ • 吴承恩为什么会写这么一部小说？
部审初中语文七年级上《文学部落》张海荣教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课内得法课外活用——通过描写看人物卢龙县双望镇中学张海荣一、学习目标：1、指导学生归纳阅读方法并掌握人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重点：归纳整理人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
三、课前准备：学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的人物的描写，仔细阅读。
四、指导过程：（一）导语在文学作品中，人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，无一不是为表现人物性格，突出文章中心服务的。
通过对这些描写的分析，我们可以对人物形象有更加明确的认识。
（二）人物描写方法归纳1、通过语言描写看人物。
语言描写又叫对话描写，它既能显示人物的性格特征，又能表现人物品质，还能反映人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。
生动的语言描写能给读者“闻其言，见其人”的感觉。
如《孙权劝学》中“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待’”一句，就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。
2、通过外貌描写看人物。
如《闻一多先生的说和做》：从“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
”的描写，我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年；从“他走到队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”的描写，我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然，无所畏惧。
3、通过神态、动作看人物。
俗话说的好“出门看天色，进门看脸色”，“言为心声”，神态动作就是无声的语言了。
在《最后一课》中，都德只让韩麦先生作了一个手势，就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。
4、通过心理描写看人物。
如果说语言、外貌、神态、动作是从“外在”的描写看人物，有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话，那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。
从心理描写中看到的人是完全真实的人！看《鲁宾孙漂流记》中的一段吧：“我认为自己前途很暗淡……当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。
部审初中语文七年级上《文学部落》张彬教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
戏曲大舞台教学设计表一、基本信息学校五十中西校课名戏曲大舞台教师姓名张彬学科（版本）人教版章节第四单元学时一学时年级七年级（下）二、教学目标：了解戏曲的基础知识，感受戏曲的魅力；通过对经典戏曲的欣赏，理解戏曲的文化价值和艺术价值；学唱地方戏曲，领会戏曲中包含的文化内涵，增强对戏曲和中华文化的了解和热爱。
三、学习者分析运用传统的授课模式要上好这节课具有相当大的局限性。
虽然课上可以通过讲解、纸质图片、照片等资料让学生现场感受戏曲之美，但操作极为不便，在时间和空间上有很大限制。
所以本节课在多媒体教学环境中，运用现代化信息技术手段，把相关视频、音频和图片展示在学生面前，激发学生对戏曲文化的兴趣，大大拓宽了课堂容量。
四、教学重难点分析及解决措施：了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。
培养学生热爱中华文化的感情，增强学生对戏曲文化的热爱，提高艺术修养。
理解戏曲的文化价值和艺术价值，加强传承和弘扬中华优秀传统文化教育，推进高雅艺术进校园、戏曲进校园。
五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析了解戏曲知识，领略民族文化0’49”---3’53”大致了解一些有关戏曲的基础知识1、戏曲的基本特征及基本手法2、采用哪四种艺术手段和哪五中技术手法3、哪四大行当4、戏曲剧种知识反馈预习：语言回答，歌唱回答；看图片识脸谱；上台连线1、图片展示更直观、容量大2点名器的运用使学生意识到自己的无可替代性3上台连线让学生参与感更强欣赏精彩片段感受文化精粹18’08”----29’20”文明看戏，看戏文明欣赏豫剧《抬花轿》京剧《空城计》昆曲《牡丹亭》片段1、知道在公众场合该怎样做个文明人，看戏时如何尊重演员的劳动2、看戏时要做个文化人、明白人，要看出点戏曲的门道。
能大容量的播放戏曲片段，可以根据需要随时中断、播放，运用自如。
学唱黄梅曲调品味传统雅韵29’20”----40’20”字正腔圆，情到味足学唱黄梅戏《女驸马》中的《谁料皇榜中状元》学唱地方戏，学讲地方言，学吟地方调原声唱带可尽快让学生学唱，伴奏带有利于学生自己演唱作业一边总结这节课的内容一边让同学们回顾本节课的知识，更让他们以后关注戏曲，热爱戏曲，有助于戏曲进校园活动的推进。
部审初中语文七年级上《文学部落》王丽教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
21.《皇帝的新装》教学目标：知识与能力：1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
过程和方法：在教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的能力。
情感态度价值观：通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，真正践行社会主义核心价值观。
教学重难点：理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。
教学方法：朗读法、合作探究法媒体手段：多媒体课时分配：一课时课前准备：熟读课文教学过程：一、导入新课：同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界，一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标三、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、整体感知：（一）速读课文，并思考下面的问题：1．课文以什么为线索？新装2．梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1．复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）五、品析研读：一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要有大胆的夸张，丰富的想象以及传神、生动的语言。
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综合性学习：文学部落（一）读书写作交流会一、活动目标：1.通过活动开展，促使学生大量阅读书籍，了解多方面的知识，丰富自己的语言积累，开阔自己的眼界，培养读书的兴趣，培养高尚的情操。
2.组建文学小组，加强小组成员的交流合作，培养学生自主学习、主动探究、互助合作学习的能力。
3.通过交流展示，评价表演，培养学生语言表达能力，感受文学的魅力。
二、活动准备：学生课前分组，组建文学兴趣小组（分成戏剧、小说、诗歌、散文四个组），确定好组长，并准备好本组交流展示的内容。
三、活动过程：（一）猜字激趣，理解文学1、教师出示“文”字的甲骨文，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
明确：“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”，用语言文字把它们记录下来，形象化地反映客观现实，表现作家心灵世界的艺术，就是我们的文学。
2、小结：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，使人着迷，令人陶醉，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去与未来，让我们的心灵获得归宿。
现在，就让我们走进文学探究之旅，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中吧！（二）交流展示，分享文学文学体裁分为小说、散文、诗歌、戏剧四个大组，同学们课前准备好小说推荐、诗歌朗诵、剧本表演、佳作欣赏等内容（课件），并谈谈自己的理解、启示。
1、诗歌朗诵①诗歌组进行展示②学生交流喜欢诗歌的原因和如何赏析诗歌的方法2、小说推荐①小说组进行展示②学生交流喜欢小说的原因，理解小说的方法3、佳作欣赏①佳作组进行展示②学生交流喜欢散文的原因和赏析散文的方法4、剧本表演①剧本组进行展示②学生交流喜欢戏剧的原因和学习戏剧的方法5、教师评价与小结明确：声情并茂的朗诵让我们享受到文学的魅力；佳作欣赏让我班的小作家们尝到了“小荷才露尖尖角”的喜悦；发自内心的读后感让我们感受到读者与作者的思想共鸣；剧本的表扬让我看到了中学生的创新意识和朝气，同学们的表现非常不错。
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基础知识积累与运用复习专题复习一字音和字形教学目的、要求：1、引导学生把握字音和字形的考点内容；2、指导学生掌握字音和字形的解题策略；3、巩固学生字音和字形的基础知识。
教学重点、难点：指导学生掌握字音和字形的解题策略。
课时安排：1课时教学流程：（课件展示）一、字音：(一)、考点分析：1、辨析常见易读错字的读音；2、辨识形声字、多音字、同音字；3、能给词语、成语或句子中的加点字注上汉语拼音；4、能根据拼音，在具体的语境中准确地写出汉字；5、能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；6、在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。
题型主要是选择题与填写题。
排查课文中出现的多音字、形似字，尤其注释下的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。
考查时将拼音、书写、语病、修辞与仿写等放在同一语段里这一题型。
(二)、解题策略1．辨别读音的正误。
考查多音字、同音字、形似字等，兼有对声母、韵母、声调以及拼写规则的考查。
从以下几个方面入手：(1)依据课本“提示”和课文注音中的提示重点复习，注意积累。
(2)对拼音的拼写规则要熟悉，对易混声母、韵母要严格区分开来。
(3)具体答题可运用“比较选择法”“排除法”等，具体分析，选出合乎题意的选项。
2．给汉字注音。
声调的位置、Y和W的使用、省写、隔音符号的用法等。
这类题一般是多音多义字注音，要结合具体的词语，实际答题时，不要受形声字声旁的影响而给汉字注错读音。
3．平时多积累。
避免出现以下几种情况：声母误读；韵母误读；声、韵不同或声、韵、调全不同而误读；形似字误读；方言误读；多音多义字误读；合成词中因读音不同而误读。
二、字形：（一）、考点分析：1、基本要求：（1）、辨读常用汉字中的形似字；（2）、判断常用汉字书写的正误；（3）、纠正生活中经常出现的错别字；（4）、发现并改正词语、句子或语段中的错别字；（5）、找出广告词中的错别字。
2、命题形式：主要有三类：一是客观选择题，即要求考生判断选项中的词或句子有无错别字；二是书法抄录，先辨别出错别字再正确规范书写在规定的格式里（指出和改正）；三是语言综合题，在具体语境中对字音、字形、字义或句意的综合考查。
部审初中语文七年级上《文学部落》沈香怡教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1口技教学设计课题口技授课人沈香怡学校大石桥市黄土岭镇吕王九年一贯制学校版本语文版年级七年级（下）单元第六单元课时1一、教学目标1.知识与能力目标：借助工具书和注释翻译全文，掌握文言实词的意义及用法。
2.过程与方法目标：学习正面描写和侧面描写相结合、首尾呼应的写法。
3.情感态度价值观目标：感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
二、学情分析初中阶段的孩子们随着年龄和经验的增长，思维能力迅速发展，他们积极乐观，善于思考，对事物充满好奇，渴望得到认可和表扬。
在学习上，学生经过近一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的训练，他们很容易感受到课文的独特之处，容易从中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到解说、创作等学习活动中来。
三、教学重点、难点1.教学重点：掌握文言实词的意义和用法。
2.教学难点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，领会正面描写和侧面描写的作用。
四、现代信息技术资源电子白板、PPT五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图2导入初读课文，整体感知再读课文，理解文意精读课文，鉴赏评析1.在民间有一种技艺，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
下面，我们看一个口技表演的视频。
2.作者介绍3.介绍学习目标4.要求学生分组放声读课文，力求朗读顺畅。
教师可就部分容易读错的字予以正音：吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)5.结合书下注释翻译课文。
6.检测题7.文章写了一件什么事？8.按照文章内容填空9.分析文章描写方法学生观看并作出评论。
学生介绍学生分组朗读课文，注意字音、停顿和情感。
学生小组讨论，提出疑难句子、总结重点字词。
学生回答学生讨论学生查找归纳学生总结白板展示相关内容白板展示相关内容电子白板展示易错字吠(fèi)呓(yì)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)曳(yè)白板展示重点题型白板展示问题白板展示表格让学生体对口技有初步的认识，引出本课课题。
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《猫》教学设计教学目标：1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
教学重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
教学难点：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
、教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
我国著名作家郑振铎先生，他家就曾养过三只小猫，他还从中领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？今天让我们深入学习《猫》，从中寻找答案。
二、猫的自述（课前检测）1、化身为猫，展现风采。
可以这样说第一只猫：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说！2、生展示、点评。
三、人眼看猫。
(一）自主学习1、师小结：听了同学们的讲述，我们感受到了前两只猫特别的活泼、有趣，展现了生命的美好。
同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都不好？（亡失或死）板书：生命之美命运之悲2、作者养猫，有欢乐有悲伤。
你能读出这种快乐或悲伤吗？找一找表现我们一家人对待三只猫情感态度的句子，读一读。
请学生上台板书情感态度的关键词。
第一只猫：喜爱一缕第二只猫宠爱怅然、愤恨第三只猫不喜欢更难过得多（师讲述：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情。
养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。
同学们通过阅读不难发现，如果说第一只猫是一只幸福的小猫，第二只猫应该是一只更幸福的小猫，倍受宠爱。
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七年级上册第五单元《天上的街市》（1课时）
【课前预习】
搜集作者及本文背景资料，熟读该诗。
【相关课程标准】
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”“对作品中感人的情景和形象能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
”【学习目标】
1．学习诵读诗歌
2．分析理解诗歌中联想和想象
3．理解诗中作者追求光明和理想的感情
【教学过程】
一、导入新课
导入新课：同学们，晴朗的夜晚，你喜欢仰望星空吗？看到璀璨的群星，你会想到什么？今天我们来学习一首现代诗《天上的街市》
二、出示目标，检查预习
1、出示学习目标
2、多媒体展示作者、体裁，请学生读读，教师补充。
三、熟悉诗歌，指导朗读
1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
(郭沫若)
远远的／街灯／明了，
好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星现了，
好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，
定然有／美丽的街市。
街市上／陈列的／—些物品，
定然是/世上／没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是／不甚／宽广
那／隔着河的／牛郎／织女，
定能够骑着牛儿／来往。
我想／他们/此刻，
定然／在/天街／闲游。
不信，/请看／那朵流星，
是他们／提着灯笼/在走。
四、再读诗歌，读出诗歌的图画美
1、
请同学们一边读，一边想：作者在这首诗中，给我们描摹了哪些图景？【板书：图画美】
明确：街灯（明星）---------街市---------物品----------牛郎织女
【板书】
2、
小结：作者在第一节给我们描绘出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景；第二三两节描绘了美丽的天街富饶之景；最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜美生活。
请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
五、鉴赏品析
1、讲解第一节诗。
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。
街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。
2、讲解二、三、四节诗。
（1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？
街市：繁荣、光明、富裕
现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。
（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？
街市：自由
现实：不自由
形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。
（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？
（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
（5）文中“定然有美丽的街市。
”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？
作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。
六、写法探究
1、
作者由地上写到天上，由现实写到理想，主要使用了什么写作方法呢？
明确：想象和联想
由实到虚
比如：由街灯联想到明星
由明星联想到街灯
想出天上的街市，这是作者的一种创造，这就是想象。
小结：由甲到乙，如果现实中能够找到实物，这就是联想。
由甲到乙，如果现实中找不到实物，这就是想象。
【板书：想象
联想】
七、课内小结
本诗由远远的街灯产生丰富的想象和联想，描绘了天上美好的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激励我们为实现这一理想而奋斗。
让我们再一次插上想象的翅膀，遨游街市，再读课文。
八、布置作业
背诵这首诗，有感情地朗诵。
教后反思：。