部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教案
习作：写信(教案)统编版语文四年级上册
习作：写信（教案）教学内容本节课教学内容为《习作：写信》，选自统编版语文四年级上册。
通过学习写信的基本格式和技巧，让学生掌握如何撰写一封结构完整、内容清晰的信件。
课程内容将包括信件的组成部分、信件的写作步骤、以及如何根据不同对象和目的进行信件内容的撰写。
教学目标1. 让学生了解并掌握信件的基本格式。
2. 培养学生根据不同对象和目的撰写信件的能力。
3. 提升学生的书面表达和沟通技巧。
4. 增强学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点1. 信件结构的合理布局。
2. 根据不同对象和目的进行内容的恰当选择和表达。
3. 运用恰当的词汇和语句进行书面表达。
教具学具准备1. 信件写作指导手册。
2. 信纸和信封样本。
3. 写信范文。
4. 课件或黑板，用于展示和讲解。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一封信件，引起学生对写信的兴趣，简要介绍信件在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）：详细讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。
3. 写作示范（10分钟）：展示并分析一封范文，让学生了解如何根据不同对象和目的进行内容的撰写。
4. 写作练习（20分钟）：学生根据所学知识，尝试独立写信，教师巡回指导。
5. 作品分享（10分钟）：学生互相交换信件，分享自己的写作成果，教师点评并给予鼓励。
6. 总结反思（5分钟）：教师带领学生对本节课所学内容进行总结，强调写信的重要性和乐趣。
板书设计- 信件的基本格式- 信头- 称呼- 正文- 结束语- 署名- 写信步骤- 明确对象和目的- 选择合适的语言和内容- 注意信件的格式和布局作业设计- 写一封给朋友的信，描述一次有趣的经历或分享一个好消息。
- 要求：格式正确，内容充实，语言流畅。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在写信过程中的表现，评估他们对信件格式的掌握程度以及书面表达能力。
针对学生在写作中遇到的问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们进一步提高写作水平。
部编版四年级语文上册习作《写信》优秀课件(共36张PPT)
寄书表示 感谢
告诉您一个好消息，我们学校
搬进了新的校园。新教室宽敞明亮， 正文，告 配有多媒体设备，上课时老师经常 诉叔叔搬 使用它们。学校有一个很大的操场， 进新校园 我们每天都会去踢足球。搬进新校 的事
园，同学们天天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很 正文，传
想您。今年过年，您会回来吗？ 达问候
⑦正文结尾 后，写上祝 颂语及署名、 日期，格式 完整。
这是作者给远方姑妈的一封信。信中一 方面汇报了在姑妈的鼓励、帮助下，自己 半年来所取得的成绩，另一方面在字里行 间表达了对姑妈的感激之情，最后写出了 自己的远大志向。整篇书信语言简练、选 材集中、真实感人，值得一读。
习作实践
将写好的信读一读，检查称呼、祝福语是 否贴切，改好以后寄出去吧！
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会
回来吗？ 祝
工作顺利！
祝福语
侄儿小杰
署名
11月25日
日期
信写好了还要装进信封，才能 放进邮筒，信封要怎么写呢？
收信人的 邮政编码
收信人 的地址
25 31 00
某某市某某县 XXX 收
某某市某某县 XXX
收信人 的姓名
寄信人的地址和姓名
祝· 身体健康！
祝福语
侄儿小杰·
署名
2018年11月25日· 日期
书信格式顺口溜
称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。
习作要求
请给你的亲友或者其他人写一封信，可 以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件 发给对方。
没有见面了，我非常想念您。您的身
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。
教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。
但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案
部编版四年级语文上册《习作：写信》优质创新教案一. 教材分析《习作：写信》是人教部编版四年级语文上册第五单元的一篇写作练习。
本节课主要让学生学会通过书信的方式表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和沟通能力。
教材提供了信件的基本格式和写作技巧，让学生在写信的过程中，既能表达自己的情感，又能符合书信的规范。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在书信写作方面还比较薄弱，需要教师的引导和指导。
此外，学生对于书信的格式和礼仪还不太熟悉，需要在教学中进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生通过书信表达自己的情感和想法的能力。
3.让学生了解书信的礼仪，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握书信的基本格式和写作技巧，能够写出一封格式正确、内容丰富的信件。
2.难点：通过书信表达自己的情感和想法，使信件具有个性和感染力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动式教学法”和“案例教学法”等方法，让学生在实际情境中学习书信的写作技巧，通过互动交流提高写作能力，通过分析案例掌握书信格式和礼仪。
六. 教学准备1.教师准备信件案例，包括格式正确和格式错误的信件。
2.学生准备写作素材，如照片、图片、礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组照片或物品，引导学生思考如何通过信件将这些物品和情感传达给远方的亲人或朋友。
激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
并通过案例展示格式正确和格式错误的信件，让学生了解书信格式的正确书写。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写一封信件。
教师在过程中对学生进行个别指导，纠正格式错误，帮助学生表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，相互评价，教师总结学生在写信过程中遇到的问题，再次强调信件格式和写作技巧。
人教部编版小学四年级语文上册第七单元《习作：写信》优质课件
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请多指教！
谢 谢 观 赏
(4)明确信封的格式
信写好了还要装进信封，才能放进邮筒， 信封要怎么写呢？
①信封的第一行写收信人的详细地址。 字迹要工整，要由省、市、县（区）一
直写到街道和门牌号码。如果是农村地址， 要写上乡镇名和村名。信封左上角 的方格内应写收信人所在地的邮政 编码。
收信人的 2 5 3 1 0 0 邮政编码
②问候语。 另起一行，开头空两格写问候语，如，
“您好”“你们好吗”。问候语独立成段， 后面不接内容。
③正文。 这是信的主要部分，写信人要说的话都
写在这部分。如果写的是回信，可写“×月 ×日的来信已收到”等内容。如果来信中提 出一些问题，可先将问题回答清楚，再写自 己想说的话。
可以写一件事，也 可以写几件事。如 果写一件事，要把 过程写清楚，如果 写几件事，要把一 件事写完，再写下 一件，重要的事情 可多写几句。
的 对
认识的其他班的同学
象
搬走的邻居家的孩子
……
(2)确定书信的内容，即写什么。
传递消息
书
信
交流思想
的
表达情感
内
消除误解
容
……
(3)根据例文掌握书信的格式，即怎么写。 书信一般由称
呼、问候语、正文、 祝福语、署名和日 期六部分组成，具 体格式如右图：
①称呼。 开头顶格写称呼，后面加上冒号，表
示下面有话要说。为了表示尊敬或亲切， 可在称呼前加上“敬爱的”“亲爱的”等 修饰词。
④祝福语。 祝福语的内容要根据写信对象而定。
年长的 长辈 “敬祝近安”“敬祝健康”
祝 福
年轻的 长辈
“祝您健康”“祝您工作顺利”
语
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿一. 教材分析人教部编版语文四年级上册《习作：写信》是一篇指导学生如何写信的文章。
通过本文的学习，学生可以掌握写信的基本格式和技巧，提高书面表达能力。
教材从实际生活中的情境出发，引导学生了解书信的重要性，并通过实例分析，让学生掌握书信的格式和写作方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但对书信的格式和写作技巧还不够了解。
他们在写信过程中，往往存在不知道如何下笔、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握书信的格式，培养学生的表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解书信的基本格式，学会书写规范的书信。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生掌握书信的写作技巧，提高书面表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化，增强与人沟通、交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何表达真挚的情感，使书信具有感染力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一封真挚的书信，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.讲解书信格式：讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语、署名等。
3.实例分析：分析一封典型的书信，让学生了解书信的写作技巧，如如何表达真挚的情感、如何语言等。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流书信写作心得，互相学习，提高写作能力。
5.实践演练：学生动手写信，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握书信写作技巧。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性，激发学生继续学习的热情。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达真挚情感八. 说教学评价1.学生书面表达能力的变化。
2.学生对书信文化的认识和热爱程度。
3.学生参与课堂活动的积极性。
2019年部编版四年级语文上册：习作7：写信 创新教案(精选)
写信【教学流程】一、创设情境、感染学生1.多媒体播放歌曲《一封家书》。
师：当前社会人们交流信息的方式有哪些？学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。
2.引出课题《写信》二、研习新课1．师：认真思考书信格式。
学生积极回答，解决问题，明确书信格式，为写作书信做好准备。
2.明确教学目标（1）了解书信的最基本知识（2）掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
（3）学会书信的基本写作方法认真了解明确,明确学习目标，做到心中有数。
课堂探究一1.审题明确作文题目《给的一封信》2.引导学生审题，并且把题目补充完整。
师：想一想，写给谁的？小组讨论明确写信的对象，并尝试给他们分类。
（打开思路，思维逐渐活跃）课堂探究二1.选定写信对象。
师：写什么的问题，引导学生进一步探究。
2.结合问题认真思考，自由发言。
师：根据不同的对象和自己写信的目的确定自己书信的话题内容。
1.师：怎么写，进一步探究。
引导学生逐步认识到：书信写作，必须根据不同的对象和目的，选择合适的话题和内容，并采用恰当的语气态度，言语得体地完成。
同时，在这个过程当中，渗透文明礼貌及习惯的教育。
创新构思：谁在写，启发创新思维三、动笔实践学生当堂尝试写一封信，并读出，大家赏析点评。
学生：自由发言老师：点拨引导四、学习信封填写方式：（1）出示信封课件（2）明确填写方式信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名；第三条稍靠右写寄信人的地址；右下角写寄信人的邮编。
五、介绍电子邮件的填写方式一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人（2）主题主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。
事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
小学语文四年上《习作：写信》说课稿 共三篇 附教学反思
《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。
】（二）、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
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部编版四年级语文上册第七单元习作《写
信》教案
教学目标：
1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
教学重点：
掌握书信写作的正确格式。
教学难点：
激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、
QQ）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写信。
二、例文导学
1、多媒体出示XXX写给叔叔的一封信。
2、自在读手札。
要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？
3、讨论交流书信的内容。
4、小组观察，讨论：手札的格式是怎样的？
5、教师点拨：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
另起一行空两格，这是信的主体，可以分为多少段来誊写。
④祝福语。
以最一般的“祝”为例。
“祝”字独自成段，空两格写。
祝福语后半部分顶格写。
⑤署名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
三、点拨题材，自由酝酿
1、师：信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？
2、教师相机总结板书：
（1）写信的对象可所以：亲友、老师……
（2）写信的内容可以是：学校活动、研究成绩、家中近况、感谢、道歉、
建议意见、趣事新闻、愿望……
3、请几逻辑学生简单介绍自己的思路，教师提示留意事项，相机板书。
四、交流表达，小试牛刀
1、掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
2、学生当堂作文，教师巡视。
第二课时
一、复导入
上节课，我们研究了写信，同学们也都用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相研究一下。
二、佳作欣赏，互相评议
1.展现部分学生作文，师生共同点评。
2.教师相机引导学生，解决学生在手札表达中可能遇到的问题。
3、探究实践，学写信封
1、信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。
老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？
2、多媒体展示信封。
3、学生自主研究关于信封格式部分。