《aieiui》个人评课稿
《aieiui》教学设计与评析
《aieiui》教学设计与评析《ai ei ui》教学设计与评析作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《ai ei ui》教学设计与评析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设想：本设计以学生是学习和发展的主体为理念，体现了在教师引导下，学生自主、探究的学习过程。
遵循了课程标准中“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的教学策略，寓活动与游戏于教学过程之中，让学生在玩中学习，乐中求知，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生体验到学习汉语拼音的快乐，成为课堂的主人。
教学目标：1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习等能力。
3、努力创设民主、和谐、愉悦的学习环境，让学生体验汉语拼音学习的快乐。
教学重点：学会ai ei ui的发音及复韵母的`发音方法。
教学准备：情境图投影片，一盆盆景及吹塑纸剪成的红苹果，青苹果等。
教学流程及设计意图：一、复习导入1、今天，有几位老朋友想和大家见面，欢迎吗？出示a i e u o ü指名读2、还记得它们共同的名字吗？一齐说。
3、这些单韵母谁是老大，谁又是老小呢？我们按口形的大小给他们排排队，好吗？出示a o e i u ü齐读4、六个单韵母兄弟可亲密了，它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。
他们非常想和我们成为好朋友，你们愿意吗？这节课，老师和小朋友一起来认识三位新朋友。
评析：通过新老朋友见面的激趣谈话，使学生领悟单韵母与复韵母的关系，并通过给6个单韵母兄弟排队，为学习给复韵母加标调作好铺垫。
二、看情境图，学语境歌，导新内容1、引导看情境图图上画的有谁，他们在干什么？2、听老师读语境歌，学生跟读。
aieiui说课稿简短
aieiui说课稿简短《aieiui 说课稿简短》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aieiui》。
一、说教材《aieiui》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本节课的教学目标是：1、学生能够正确认读复韵母 aieiui 及其四声。
2、能够正确拼读由 aieiui 组成的音节。
3、培养学生观察、表达和合作学习的能力。
教学重点是：掌握 aieiui 的发音方法和声调。
教学难点是：能够准确拼读音节。
二、说教法在教学中，我将采用直观教学法、游戏教学法和示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
直观教学法通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受拼音的形状和发音。
游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，增强学习的趣味性。
示范法则由教师示范发音，让学生模仿，从而掌握正确的发音方法。
三、说学法在学法上，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
让学生通过观察、模仿、练习等方式，积极参与到学习中来，提高学习的主动性和积极性。
四、说教学过程1、导入新课通过播放一段儿歌，引出今天要学习的拼音 aieiui，激发学生的学习兴趣。
2、学习复韵母 aieiui（1）出示图片，引导学生观察图片，说一说图上画了什么。
（2）根据图片内容，引出复韵母 ai，教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
（3）以同样的方式学习 ei 和 ui。
3、学习 aieiui 的四声（1）出示 aieiui 的四声，教师示范读，让学生跟读。
（2）通过游戏“摘苹果”，让学生巩固 aieiui 的四声。
4、拼读音节（1）出示由 aieiui 组成的音节，教师示范拼读，让学生模仿。
（2）小组合作，练习拼读。
（3）开展“小火车”游戏，检查学生的拼读情况。
5、书写指导（1）教师在黑板上示范书写 aieiui，让学生观察笔顺和占格。
部编版小学一年级上册语文《aieiui》教案及反思
【导语】《ai ei ui》是拼⾳教学中学习复韵母的第⼀课，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!教案 教学⽬标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，掌握标调规则。
3.在游戏中体会学习汉语拼⾳的兴趣。
4.培养学⽣良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备： 1.多媒体课件 2.树叶状背⾯写有单韵母的卡⽚ 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： ⼀、创设情境，激发兴趣 在拼⾳王国⾥，有⼀⽚茂密的⼤森林。
森林⾥住着⼩⽩兔、⼩乌龟、梅花⿅、⼩熊、⼩猪等许多⼩动物，他们相亲相爱，幸福的⽣活在⼀起。
有⼀天，森林⾥传来⼀个好消息，拼⾳王国要举⾏⼀次运动会。
这⼏个好朋友都想去参加，于是他们⼀起到⼤象那⾥去报名。
可是⼤象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼⾳王国的要求过三关，才能报名。
”这⼏个好朋友⼀听，马上异⼝同声地说：“⾏啊!”于是⼤象发给他们每⼈⼏⽚⼩树叶，说：“你们能正确把这⼏个拼⾳读出来吗?”这⼏个好朋友很顺利得过了第⼀关，报上了名，⽽且他们还发现⼩树叶上的拼⾳有⼀个⼩⼩的秘密，⼤象直夸他们⼏个聪明呢!聪明的你们，想不想知道⼩树叶上有哪些拼⾳，想不想也发现了⼩秘密?(指名读⼩树叶上的单韵母、说发现的⼩秘密) (设计意图：兴趣是的⽼师。
在设计时，教师抓住⼀年级⼩学⽣爱听故事的特点，⽤娓娓动听的故事吸引学⽣的注意⼒，激发他们学习拼⾳的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
) ⼆、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这⼏个好朋友⾼⾼兴兴的到⽐赛场地参加⽐赛。
可是，⼤门却紧紧关着。
他们敲了好⼀会⼉门，⼩猴⾛了出来对他们说：“想要参加⽐赛，还得过第⼆关。
”这第⼆关是什么呢?原来⼩猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。
他们着急了，⼩猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。
aieiui说课稿
aieiui说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是为大家整理的aieiui说课稿，欢迎大家分享。
aieiui说课稿1一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui 标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）复习，导入新课在这一环节中，我采用了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
aieiui教学设计及反思
aieiui教学设计及反思《aieiui 教学设计及反思》一、教学设计（一）教学目标1、学生能够正确认读复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形。
2、学生能够准确拼读由 aieiui 组成的音节。
3、学生能够在四线三格中正确书写 aieiui。
（二）教学重难点1、教学重点（1）掌握 aieiui 的发音方法，能够正确认读。
（2）能够准确拼读由 aieiui 组成的音节。
2、教学难点（1）区分 aieiui 的发音。
（2）掌握复韵母的标调规则。
（三）教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具，让学生直观地感受 aieiui 的发音和形状。
2、游戏教学法采用“摘苹果”“开火车”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、示范朗读法教师准确、清晰的示范朗读，帮助学生掌握正确的发音方法。
（四）教学过程1、导入新课（1）复习单韵母 aoeiuü，通过卡片认读、儿歌背诵等方式，巩固旧知。
（2）出示情境图，引导学生观察图中人物的活动，引入新课。
2、学习复韵母 ai（1）结合情境图，引导学生发现“姐姐和弟弟比高矮”的情景，引出复韵母 ai 。
（2）教师示范 ai 的发音，让学生观察口型的变化，模仿发音。
（3）多种形式练习读音，如个别读、小组读、全班读等。
（4）学习 ai 的四声，通过手势引导学生读准声调。
3、学习复韵母 ei（1）观察情境图，“用力砍树诶诶诶”，引出 ei 。
（2）教师示范发音，学生模仿练习。
（3）同样的方式学习 ei 的四声。
4、学习复韵母 ui（1）借助情境图中“围围巾”的场景，引出 ui 。
（2）教师示范发音，学生跟读练习。
（3）学习 ui 的四声。
5、巩固练习（1）游戏“摘苹果”，将带有 aieiui 及其四声的苹果卡片挂在黑板上，让学生认读，读对的摘下苹果。
（2）“开火车”读 aieiui 及其四声。
6、拼读练习（1）出示声母与 aieiui 组成的音节，如 bai、pei、dui 等，教师示范拼读，学生模仿。
《aieiui》说课稿范文模板5篇 aieiwei的优秀说课稿范文模板
《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。
《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
aieiui听课评语和建议
aieiui听课评语和建议
把握好课程内容是听课的重要任务之一，尤其是语文课程。
今天，在以《AIEIUi听课评语和建议》为标题下，我将就语文课程的听课评语和建议作一次总结和讨论。
首先，对于AIEIUi的课堂教学，我在听课过程中观察到，AIEIUi 的课堂氛围的创设尤为重视，孩子们总是积极参与其中，大家互动互励，活跃的课堂氛围使得每位学生都能够深入理解，从而实现真正的语文学习效果。
其次，AIEIUi教师在课堂上为学生们准备了各种有效的教学手段，例如在文言文教学中，让学生们通过文言文解析，让学生们深入了解文言文的表达方式，以及处理文言文的解析方法，从而让学生们在知识积累的同时，也能够学习文言文的思想。
此外，AIEIUi的课堂教学和学生的参与程度也十分高，通过在课堂上的口头练习、书面练习、游戏练习等方式，让学生们更加有效地练习语文，在这种愉悦的氛围下，AIEIUi的课堂教学效果是显而易见的。
最后，AIEIUi在听课过程中强调自学能力的培养，在做习题的过程中，AIEIUi老师应用多种方式，培养学生的独立思考能力和学习表达能力，让学生们掌握文言文的基本表达方式，并能够运用自己的智慧解决问题。
综上所述，AIEIUi老师的语文课上课教学状态健康，学生参与程度高，教学手段多样，培养学生自学能力的水准也相当高，从而实
现语文教学的质量提高。
建议AIEIUi老师可以多给学生给予有关语文知识的定期测试，以便于更加精准的分析学生的学习状况，从而及时了解学生的学习进展，并及时给予指导和帮助，提高学生学习语文的成绩。
综上，AIEIUi老师的教学水平值得肯定和称赞，也应当给予一定的肯定。
《ai ei ui》教学评析
ai ei ui 教学评析新课程突出强调，要改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程为学生学会学习、发展情感和形成正确价值观的过程。
青岛太平路小学闫龙老师执教的《复韵母ai ei ui》一课，较好地确定并落实了三个维度的目标，在教学复韵母发音方法、提高学生拼读能力的同时，更注重学生学习过程中方法的习得及良好学习态度的培养。
对学生如何探究、怎样获得、有什么样的体验，有了更多的关注和思考。
下面仅谈几点突出的感受。
一、创设探究情境，突出新型的学习方式《课程标准》大力推进新型的学习方式，改变原有的单纯接受式学习，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
学生的学习不能再是教师“满堂灌”下的机械重复、简单记忆，必须要让学生亲自经历发现、体验、探究、感悟的过程。
而课堂则应是一个实践活动的整体，是师生交互作用的动态过程。
教学中，闫龙老师在竭力为学生创设其感兴趣的自主活动，激发学生动手操作的愿望和参与探究的兴趣，让学生在探究的情境中学习。
例如教学复韵母的发音方法时，老师们不急于让学生一味跟着老师反复模仿，而是鼓励学生回顾单韵母的发音方法，在观察揣摩中自己发现复韵母的组成与发音的关系：ai是由a和i组成的，发音就从a 逐渐滑到i，继而掌握规律，学会方法。
这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还牢固掌握了知识技能以及科学的学习方法。
再如，引导学生掌握三个复韵母四声的练习中，老师又采用了小组内试读、“摸一摸”游戏巩固的方法，使学生运用知识的迁移，联系已有经验自己掌握ai ei ui的四声。
老师设计这样自学、小组讨论的形式，充分给了学生自由活动的空间，激发每一个学生的学习兴趣，人人参与，互相激励。
在这种和谐、民主、宽松的学习氛围，老师才真正将学习的主动权还给学生。
二、积极开发运用，创造性的驾驭教材课改实验中，对于教材，老师们在认真学习理解的同时，更多的是从“教教材”转变为“用教材”，把教材作为完成教学目的的凭借，大胆地调整教材内容、进度，创造性地驾驭教材。
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《aieiui》个人评课稿第一篇：《aieiui》个人评课稿世纪城小学“以生为本以师为根”大练兵暨“一课多上多评多研”课题个人资料（语文）教研组《aieiui》个人评课稿拼音是小学教学的第一道难关，而《aieiui》是学生第一次接触复韵母，本身枯燥乏味的拼音如何上的生动有趣是一大难点。
本节课，席老师结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“ai ei ui”第一课时拼音教学课。
因学生第一次接触复韵母，席老师用了a e u i交朋友的小故事引出复韵母ai ei ui的教学，形象有趣，不仅引起了学生的学习兴趣，也让学生记住的ai ei ui的形，教学手段目标达成多元化。
在教学aieiui的过程中，席老师运用了课本所配图片，引导学生观察说话，在学生说话的过程当中，席老师还不断引导孩子说一句完整话，这是本堂课的一大亮点，不仅提高了学生的观察能力，还提高了说话能力。
在教学ei时，席老师让学生进行自主交流学习，做到了课堂里教师和学生之间主体性和主导性的相结合，学生参与性高，课堂氛围很活跃。
之后，席老师巧妙地利用“四兄弟”的故事引出对ai ei ui的四声教学，学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。
并且在练读的过程当中，读的形式非常丰富，学生都得到了锻炼，做到了全面关注学生，关注全面学生。
金无足赤，人无完人。
本节课也有需要改进的地方，与之商榷：1、在教学ei时，席老师让学生交流的问题是：“ei由哪两个单韵母组成，谁在前谁在后？”如果让学生总结ai的发音方法，合作学习如何发音ei是否会让学生更得到锻炼和加深印象呢。
2、整堂课的流程十分清晰有层次，但是教学时间没把握好，以至于教学目标没完全达成，在课堂结束时比较仓促。
总的来说，本堂课教师教态亲切，语言具有亲和力，学生参与课堂性较高，自主性强，教学时能关注到每一个孩子，进行及时的反馈和表扬，让学生在学习中找到了成就感。
第二篇：诊断课aieiui教案ai ei ui教学教案第一课时新授一.教学目标：1.学会复韵母及其四声，读准音，认清形，能正确书写三个复韵母。
2.对复韵母的概念有初步的认识。
3.学会复韵母与声母相拼，掌握拼读的方法和技巧。
二.教学重难点：1.对复韵母的初步认识；2.掌握三个复韵母的音形。
三.教学方法：讲授法，联系法，启发法。
四.教学准备：1.教学课件；2.学生准备课本，四线格本，铅笔，橡皮;3.字母卡片五.教学过程：课前热身：同学们，今天老师要跟你们做一个小游戏，每个小红旗代表一组，我们今天就来比一比，看看哪一组的小红旗升得最高，好不好？（一）导入：同学们，我们之前学习的韵母宝宝又来看大家了，他们是，请大家一起读。
让我们一起来做做口腔操吧，口腔操，起：张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对其iii，嘴巴突出uuu，小鱼小鱼vvv。
同学们口腔操做得真好。
（二）新授：学习三个复韵母 1.每个复韵母的音形和声调。
（1）师：我们先来学习第一个复韵母ai，请大家看电视上的图。
看看图上都有谁？他们在干什么？生：有小姐姐和小弟弟，她们挨在一起比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：对，高矮的矮如果读得平一点就是我们今天要学的第一个复韵母的发音“ai”。
老师听见很多小朋友都会读了，不过老师还要给大家提个醒。
我们已经知道，在读单韵母时，口形能不能变？（不能）在读复韵母的时候，嘴形是要变化的，先做出a的口形，再滑向i的口形，来，看着老师的口型跟着老师一起读。
（示范读，领读，齐读，指名读）师：再看它的形，是由a和i组成的，好不好记？生：好记师：老师编了一个顺口溜来帮助大家记忆：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai 师：大家都会读了，非常棒！看，老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？生：认识师：谁来读一下？生：答。
师：我们不仅会读复韵母而且还会读音节，哪些同学来试一试？生：答（2）师：恩，同学们读的真好，学得非常快，那我们赶紧来认识下一个复韵母朋友吧，请大家看电视上的图。
看看图上都有谁？他们在干什么？生：小弟弟在用力的砍树师：大家仔细观察一下，图上的什么地方和我们的复韵母有相似之处？看看谁的观察力强生：小男孩像i，树长得像e。
师：哎呀，原来这个小男孩他在干嘛呀？生：砍树。
师：对，他在很用力地砍树，当小男孩很用力砍树的时候，他会发出什么声音呢？谁愿意来表演一下？生：演示，师点评。
师：这个小男孩砍树时发出的声音就是第二个复韵母宝宝的读音“ei” 在读的时候，嘴形还是要变化的，先做出e的口形，再很快滑向i，来，看着老师的嘴形跟老师一起读。
（示范读，领读，齐读，指名读）师：怎样记住ei?我们看图来编个顺口溜吧，谁来试一试？生：小孩砍柴eieiei。
看，大家都会读了，非常棒！老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？生：记得师：谁来读一下？生：答。
师：接下来啊，我想请几位同学来帮帮陈老师考考大家，愿意帮助陈老师的请举手。
生：答（3）师：现在啊只剩下哪个字母宝宝了？U,陈老师啊还是给他找个朋友，跟谁在一起？i。
好，来，看看图上都有谁？他们在干什么？生：图上有小姐姐围着围巾。
师：你们再仔细观察一下，这个小朋友身上的某一个特征和这个字母比较像，谁来说？生：围巾的形状像ui 师：大家说他观察得仔不仔细？表扬表扬他。
请跟老师读“ui”在读的时候，嘴形是要变化的，先做出u的口形，再飞快滑向i，来，跟老师一起读。
（示范读，领读，齐读，指名读）师：谁来编个顺口溜帮助大家记忆一下？生：围巾长长uiuiui。
（读得时候慢一点，嘴唇要有变化）师：看，大家都会读了，非常棒！老师给它们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？生：认识师：谁来读一下？生：答。
师：接下来，我们来玩找朋友的游戏，同桌之间试一试。
谁先来找朋友？生：答2、游戏环节师：同学们，我们今天学习哪几个复韵母？ai,ei,ui.挨在一起aiaiai,小孩砍柴eieiei.围巾长长uiuiui。
读得时候慢一点，全班一起读aieiui.我们看看哪个小组暂时领先了，其他小组可要加油了。
今天啊陈老师给你们请来了一位神秘朋友，他藏在袋子里呢，同学们猜猜他是什么？给你们小小的提示。
谁来猜一猜？生：答师：对，他就是可爱的袋鼠。
同学们，接下来老师想看看哪位同学能飞快地拼出，指出他身上的部位，准备好了吗？我们开始。
生：答师：同学们，袋鼠妈妈身上这些部位我们都会拼读了，表扬表扬自己吧。
3、学写拼音师：刚才，同学们读的特别好，小火车开的特别棒。
让我们一起来读一读儿歌吧！师：同学们表现非常棒，做到了认真听老师讲课，大胆说话发言，整齐朗读，接下来，让我们拿出铅笔跟着老师一起写一写吧。
小手指，举起来。
先写声母，再写韵母，最后不要忘了标什么？对，声调号可不要忘记。
好，开始动笔吧，写字不说话是好孩子。
注意书写姿势，身离桌子一拳，眼离本子一尺。
同学们，再写dui时，它的音调标在小i的头上，我们曾经学过小i小i有礼貌，标调要去号，抒写的时候要细心。
（三）结语同学们，今天这节课就上到这里，请同学们课后查一查看看那些生字的音节是有aieiui的，看谁勾得最多读得最准，我们下节课一起讨论，下课。
第三篇：aieiui教案《ai ei ui》教学设计教学目标：一、认知领域目标1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。
3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
二、情感领域目标1．初步知道学习汉语拼音的重要性。
2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
教学重点1、aieiui及其四声的正确发音。
2、aieiui与声母的拼读。
教学准备：拼音卡片，小红花，课件教学过程一、组织教学活动小朋友们，老师知道一年级二班的小朋友上课的时候可认真了。
今天来听我们上课的还有很多老师，小朋友们一定会表现得更好的。
老师要奖励那些上课坐得端正，遵守纪律，发言积极的孩子，你们想得到老师的奖励吗？好，我们就开始学习吧。
上课。
二、创设情境，复习引入1．激发兴趣。
小朋友们，欢迎来到拼音乐园.首先我们去见见我们的老朋友。
谁认识它们？（抽生认读）大家一起来读一读吧。
这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)那还有这些朋友你们认识吗？（出示带调单韵母和声母）抽生读。
2．揭题。
今天，6个单韵母宝宝可高兴啦!它们要跟我们一起玩一个碰球游戏。
看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)跟她一起来的还有ei、ui。
它们是我们今天要认识的新朋友——复韵母。
（板书ai ei ui和复韵母）学生跟老师读两次。
为什么叫复韵母呢？因为它们都由两个单韵母组成。
三、引导发现，自主探究（一）学习“ai”1.看图，你发现了谁和谁在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一声，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai的读音。
3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。
（领读后开小火车）4.你用什么办法来记住ai？（a和i，aiaiai。
姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。
）5.说一说，你的座位和谁挨着。
（指名说过后，集体一起说）6．Ai戴上帽子同学们还认识吗？出示ai的四声，抽生试读，老师教读。
（二）学习“ei”1.看图，你发现了谁在干什么？（一个小男孩在砍树）2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？（eiei）3.ei就是我们要学习的第二个复韵母。
（板书ei）ei是由谁和谁组成的？领读。
4.指导发音，开小火车。
5.你用什么办法来记住ei？（小孩砍树eieiei，e和Ieieiei，小树斧头eieiei）6.学习ei的四声（三）学习“ui”1.看图，说说你看到了什么？（一个小女孩围着围巾）2.围巾的“围”的第一声就是我们要学的第三个复韵母的读音，跟老师读一读。
（开小火车）3.（板书ui）ui是由谁和谁组成的？（开小火车）领读并指导发音。
4.你用什么办法来记住ui？（u和i，uiuiui。
一条围巾uiuiui）5.学习ui的四声。
（四）、标调规则师：同学们观察一下，ai.ei.ui的声调标在谁的头上了？学生回答。
为什么要这样标呢？这里老师要告诉同学们标调的方法。
课件出示，ɑ o e,i u ü，标调时，按顺序，有ɑ不放过，没ɑ找o e，i上标调去掉点，i u并排标后边。
老师稍加解释。
所以它们的声调该这样标。
（五）做游戏，小复习。
1.老师看同学们有点累了，那我们来放松放松，做一个打电话的游戏好不好？（用手比作电话放在耳边。
）师：电话接通了。
生：喂，你好。
师：喂，是一二班的小朋友吗？生：是师：我想问问，你们今天都学了什么呀？生：三个复韵母。