写人作文教案(共六课时)
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
写人作文公开课教案
写人作文公开课教案
一、课程介绍
本次公开课主要介绍如何写作一篇描写人物的作文，课程内容主要包括：
1. 人物描写的基本技巧；
2. 如何创作出有趣的人物；
3. 如何写出生动的人物描写；
4. 如何使用比喻和比拟来描写人物；
5. 如何通过人物描写来塑造故事情节；
6. 如何在人物描写中表达作者的思想感情；
7. 如何通过人物描写来展示作者的写作功底。
二、教学目标
1. 掌握描写人物的基本技巧；
2. 掌握创作有趣的人物的方法；
3. 掌握如何写出生动的人物描写；
4. 掌握如何使用比喻和比拟来描写人物；
5. 掌握如何在人物描写中表达作者的思想感情；
6. 掌握如何通过人物描写来展示作者的写作功底。
三、教学内容
1. 人物描写的基本技巧：
（1）从人物的外貌、衣着、性格、习惯、语言、思想等方面描写人物；
（2）通过细节描写来描绘人物的形象；
（3）通过抒情描写来展示人物的思想感情；
（4）通过对话描写来揭示人物的性格特点；
（5）通过比喻和比拟来表现人物的形象。
2. 如何创作出有趣的人物：
（1）从生活中观察人物，记录人物的特点；
（2）借鉴历史上的著名人物，融入自己的创作；
（3）从自己的生活中提炼出有趣的人物；
（4）从自。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。
2. 写人作文的基本要求。
3. 写人作文的技巧和方法。
4. 典型病例分析及修改。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写人作文的基本要求和技巧，让学生明白如何写好一篇写人作文。
3. 实践：让学生进行写人作文的实践，教师进行个别指导和点评。
四、教学评价：1. 学生写人作文的完成情况。
2. 学生对写人作文技巧的掌握程度。
3. 学生写作兴趣和自信心的提高。
五、教学资源：1. 教案、课件等教学资料。
2. 学生作文样本。
3. 作文修改工具。
4. 课堂讨论和交流的环境。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病例，掌握写人作文的技巧。
2. 运用讨论法，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。
3. 采用实践法，让学生在写作过程中不断尝试、修改，提高写作能力。
4. 运用激励法，鼓励学生积极写作，培养学生的自信心和责任感。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 第二步：讲解写人作文的基本要求和技巧。
3. 第三步：分析典型病例，让学生了解写人作文中常见的问题及修改方法。
4. 第四步：学生进行写人作文实践，教师个别指导。
八、教学建议：1. 建议学生在日常生活中多观察身边的人和事，积累写作素材。
2. 建议学生多读优秀作文，学习他人的写作经验。
3. 建议学生定期进行写作练习，不断提高写作能力。
4. 建议教师多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
教师应关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
写人 作文 教案
写人作文教案教案标题：培养学生写人作文能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解写人作文的基本概念和要素。
2. 培养学生观察、思考和描写人物的能力。
3. 提高学生写人作文的组织和表达能力。
教学重点：1. 学习如何观察和思考人物的特征和行为。
2. 学习如何运用适当的语言和表达方式描写人物。
3. 学习如何组织写人作文的结构和段落。
教学准备：1. 板书：写人作文的要素（观察、思考、描写、组织）。
2. 学生笔记本、铅笔和纸张。
3. 一些人物描写的范例作文。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入写人作文的概念，解释写人作文的重要性和应用场景。
2. 引发学生对写人作文的兴趣，例如分享一个有趣的人物故事或提出一个引发思考的问题。
步骤二：讲解写人作文的要素（10分钟）1. 板书写人作文的要素：观察、思考、描写、组织。
2. 解释每个要素的含义和重要性，引导学生理解写人作文的基本流程。
步骤三：观察和思考人物特征（15分钟）1. 分发一些人物图片或描述，让学生观察并思考人物的外貌、性格、行为等特征。
2. 引导学生用适当的词汇和表达方式描述人物特征，鼓励他们提出自己的观点和见解。
步骤四：描写人物（15分钟）1. 分发范例作文，让学生阅读并分析其中的人物描写部分。
2. 引导学生学习如何使用形容词、动词和比喻等修辞手法描写人物形象。
3. 给学生一些练习题目，让他们运用所学知识描写不同类型的人物。
步骤五：组织写人作文（15分钟）1. 引导学生学习如何组织写人作文的结构和段落。
2. 分析范例作文的结构，包括引入、主体和结尾部分。
3. 给学生一些写人作文的题目，让他们按照正确的结构和段落写作。
步骤六：总结与展示（10分钟）1. 让学生互相交换作文并进行互评，鼓励他们提供建设性的反馈。
2. 总结本节课所学内容，强调写人作文的重要性和技巧。
3. 展示一些优秀的学生作文，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的人物描写作品，通过模仿和分析提高自己的写作水平。
写人的教案
写人的教案【篇一：写人作文教学设计】写人作文教学设计学习目标：1．练习写人，通过具体事例表现人物品质。
2．内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
3．交流、讲评作文，学生修改自己的习作。
学习重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。
学习准备：多媒体课件学习过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话引入师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（关爱儿童）的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。
这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？2、学生交流反馈。
3、教师总结。
不错，作者他抓住人物特点来写。
那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作二。
二、明确要求，指导审题小黑板出示习作要求：（1）选择身边的一个人来写。
（2）通过具体事例表现人物品质或特点。
（3）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。
三、开启思路，指导选材（一）说自己熟悉的人1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）3、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。
4、全班交流介绍自己熟悉的人（二）指导写熟悉的人1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论）2、指导学文师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。
（出示事先准备好的两篇范文）。
请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。
3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。
4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？（1）指导学生进行外貌描写①生：我懂得了写人要描写人物外貌。
初中写人作文优秀教案
初中写人作文优秀教案教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、感悟人生的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养学生的写作习惯。
教学内容：1. 写人作文的概念和意义。
2. 写人作文的基本技巧和方法。
3. 优秀写人作文的特点。
4. 写作实践和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生讨论：什么是写人作文？2. 教师总结：写人作文是通过描述人物的外貌、动作、语言、心理等方面，展现人物的个性、品质和特点，表达作者对人物的评价和感悟。
二、讲解写人作文的基本技巧和方法（10分钟）1. 观察和积累：引导学生关注生活中的人物，观察他们的外貌、动作、语言、心理等方面，积累素材。
2. 选取角度：选择能体现人物特点和品质的典型事例和细节进行描写。
3. 个性鲜明：通过具体事例和细节，展现人物的独特性格和魅力。
4. 情感真挚：表达作者对人物的评价和感悟，让读者感受到作者的情感。
5. 写作方法：运用肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法，丰富作文内容。
三、分析优秀写人作文的特点（10分钟）1. 人物形象鲜明：通过详细的外貌、动作、语言、心理描写，使人物形象栩栩如生。
2. 事例典型：选取具有代表性的典型事例，突出人物特点和品质。
3. 情感真挚：表达作者对人物的评价和感悟，具有感染力。
4. 语言优美：运用生动的词汇和修辞手法，使作文更具魅力。
四、写作实践（15分钟）1. 让学生选取一个熟悉的人物，运用所学的写人作文技巧进行写作。
2. 鼓励学生发挥想象，创造具有个性鲜明、事例典型、情感真挚的优秀作文。
五、评价和反馈（5分钟）1. 让学生互相交换作文，进行评价和反馈。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
教学总结：本节课通过讲解写人作文的基本技巧和方法，分析优秀写人作文的特点，并进行写作实践，使学生掌握了写人作文的要点。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高了学生的写作兴趣和写作水平。
小学生写人作文指导教案
小学生写人作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描写人物外貌、语言、动作、心理等。
3. 作文实例讲解与练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写人的基本方法和技巧，能独立完成写人作文。
2. 教学难点：如何生动地描写人物外貌、语言、动作、心理等，使作文更具吸引力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对写人的兴趣。
2. 讲解写人的基本方法：观察、思考、表达。
3. 讲解写人的技巧：描写人物外貌、语言、动作、心理等。
4. 作文实例讲解：分析优秀作文，让学生了解如何运用写人技巧。
5. 学生练习：让学生动手写一篇写人作文，教师给予个别指导。
五、作业布置：1. 完成一篇写人作文，要求描写人物外貌、语言、动作、心理等。
2. 搜集生活中印象深刻的人物素材，为下次作文做好准备。
教学反思：本节课通过讲解写人的基本方法和技巧，让学生掌握了如何进行写人作文。
在实例讲解环节，学生了解了如何生动地描写人物外貌、语言、动作、心理等，使作文更具吸引力。
但在练习环节，部分学生对运用写人技巧仍有一定困难，需要在今后的教学中继续给予指导。
六、教学拓展：1. 邀请学生分享他们的写人作文，鼓励他们讲述作文背后的故事，以此提高学生的表达能力和分享意识。
2. 组织一次“我心中的英雄”主题写作活动，让学生围绕身边值得尊敬的人物进行创作，培养他们的感恩之心和敬爱之情。
七、课程评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生在写人作文方面的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的观察、思考和表达能力的提升。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的分享意识和团队协作能力。
八、教学资源：1. 优秀写人作文范文：用于讲解和分析，帮助学生了解写人作文的结构和技巧。
2. 人物素材库：提供丰富的人物形象和故事，为学生写作提供灵感。
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案教案标题：写人的作文指导教案目标年级：中学高级阶段（9-12年级）教案目标：1. 通过本课，学生将学会有效地写作“写人”的作文。
2. 学生将理解如何运用适当的写作技巧和策略来描绘人物形象。
3. 学生将能够有效地组织和展示他们的思想，并以流畅的文体呈现。
教材和资源：1. 学生笔记本和纸笔。
2. 事先准备好的“写人”的例文，以供学生参考。
3. 黑板或白板，以便记录学生的策略和思路。
4. 教师准备的PPT或幻灯片。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：介绍“写人”的概念，并与学生们分享他们对写人作文的经历和困惑。
提问学生们是否有写人的作文经验，以了解他们的基础和需求。
2. 解释写人作文的结构（10分钟）：在黑板上列出写人作文的基本结构，包括引言、主体段落和结尾。
解释每个部分的重要性和作用。
提供一些范例作文，让学生明白结构的重要性。
3. 引导学生观察和思考（15分钟）：提供一些图片或短文，让学生观察和思考有关人物的细节。
引导他们思考人物的外貌、性格、行为和背景等。
鼓励学生们分享他们的观察和思考，以培养他们观察人物的能力。
4. 教授描写技巧（20分钟）：介绍一些常用的描写技巧，如形容词、比喻、拟人等，以帮助学生描绘人物形象。
使用PPT或幻灯片演示不同技巧的范例，并提供练习，让学生熟悉和运用这些技巧。
5. 组织思路和写作练习（25分钟）：给学生一定时间，让他们选择一个真实或虚构的人物，并构思他们作文的主要内容。
鼓励他们组织自己的思路，并在黑板或白板上进行大致的提纲记录。
提醒学生注意逻辑和连贯性。
6. 预览和修改（10分钟）：鼓励学生们交换他们的提纲，并对彼此的思路给予反馈和建议。
提醒他们检查语法、标点和拼写错误，并指导他们对作文内容进行修改和完善。
7. 结尾和总结（5分钟）：在教学结束时，强调作文的结尾重要性，并鼓励学生们给予作品一个有力的结尾。
总结上述的教学要点和技巧，以便学生们能够回顾和复习。
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课题：写人
一、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一.在记叙文中,人和事是不可分的，关键是看题
目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目,文中的
事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一
种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，
而且要贯穿文章始终。
(一）通过一件事来写人 （一课时）
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人
物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写.但是，
从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这
件事写好. 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中
心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事.对小学生来说，
选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表
面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们
常说的“小中见大"。
（二）通过几件事写人 （二课时）
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某
个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的,作者必须把事
情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果),一一交代清楚，也可以
是不完整的，只着重于某几点进行叙述.更多的是在一篇文章中，有的事详写；
有的事略写；有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。 通过几件事
写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写.
（三)学会刻画人物 （三课时）
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、
语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的
描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,
具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外
貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通
过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要
传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。 （四课时）
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的
直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻
其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精
心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文
章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性
别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面,说
话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或
几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言,不写说话人.这四种形式要根据
实际需要灵活事业，避免行文死板.
3. 动作描写(五课时）
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、
动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化.看一个人，不仅要听他
怎么说，更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”，因此，动作描写是直接刻画
人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物
的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不
可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、
最有意义的动作来写。
其次，要写准确.同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能
反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作,
而是写出有特点的动作，从动作中写出人来.
4。心理描写 （六课时）
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、
乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物
心理，可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要
有根据；人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务；
在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文,就不能
用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更
合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1)提出问题，引入所想的内容.
（2)使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间,流露着“想”。
（4)直接抒发心中所想.