《大河之舞》教学设计
《大河之舞》音乐教学设计
《大河之舞》教学设计一、教材分析：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型歌剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
在整个教学中，我设计了感受节奏──表现节奏──创造节奏──成品展示这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
本节课，我选用了手风琴作为课堂教学乐器，便于师生之间进行更加密切地交流。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
二、教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
2、过程与方法目标：利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。
在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
3、知识与技能目标：1.欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2.通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3.学跳踢踏舞的基本舞步。
4.培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
三、教学重点： 1.听辨舞步的节奏变化。
2.跟随音乐即兴敲击节奏。
四、教学难点： 1.在欣赏过程中引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2.学跳踢踏舞的基本步法。
3.通过学习开阔音乐视野，丰富音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
五、教学准备：1.搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2.教师课堂乐器选用手风琴，能够与学生灵活交流。
六年级音乐上册《大河之舞》教案 西南师大版
大河之舞教学目标：1．通过本节课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。
2．感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的舞蹈场面。
教学重点：感受乐曲激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面。
教学难点：1．引导学生对爱尔兰舞蹈音乐的欣赏与了解。
2．学习踢踏舞的基本舞步。
教学过程：一、组织教学学生随《青春舞曲》拍手进教室，并随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、导入师：同学们，今天老师要带你们走进从未接触过的音乐领域。
首先老师请你们听一段音乐，听完这段音乐后，请你说出你对这段音乐的感受。
你能想象到人们在做什么？能听出是什么乐器主奏就更好了。
初次听赏乐曲（听的过程中，老师带领学生随音乐用指尖点节奏）。
学生畅谈听后的感受、听出乐器的主奏等。
师：同学们们说得很对，主奏乐器是小提琴，其他的音响你听出来了吗？师：这是一段爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
你对这段音乐有什么感受？听到这段音乐你想做什么？师：音乐是怎样跟着舞者的脚步去发展变化的？音乐都是一样的节奏吗？复听音乐。
师：这一遍请同学们用手掌代替舞者的脚步声，把舞者的脚步节奏提炼出来。
我们先来听第一段（边听边画出图谱），感受节奏的变化。
根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。
出示第二段节奏谱图谱。
感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。
师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。
学生再听第二段，用手拍击。
用指尖点击鼓面。
感受节奏的变化。
师：这段让人听起来就想翩翩起舞、跃跃欲试的音乐，就是由爱尔兰著名音乐家比尔·惠南创作的《大河之舞》。
《大河之舞》融合了爱尔兰踢踏舞、热情奔放的西班牙的弗拉明戈、古典芭蕾以及活力动感的现代舞的特点，它的舞蹈风格热烈、奔放并极富感染力。
教师出示幻灯图片：这是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。
第3单元《欣赏 大河之舞》(教案)-2021-2022学年音乐五年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的艺术问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的踢踏舞步伐练习。这个练习将演示如何将音乐节奏与舞蹈动作相结合。
-举例：讲述《大河之舞》背后的历史故事，以及它如何展现了民族精神。
2.教学难点
（1）音乐节奏的感知：对于五年级学生来说，理解复杂的音乐节奏可能是难点，需要教师通过生动的教学手段帮助学生感知节奏变化。
-解决方法：使用打击乐器或身体拍击等方式，让学生直观地感受节奏。
（2）踢踏舞步伐的协调性：学生在学习踢踏舞步伐时，可能会出现手脚不协调的情况，需要教师耐心指导，帮助学生逐步提高协调性。
-解决方法：通过故事、图片、视频等多种形式，生动展示《大河之舞》的文化背景ຫໍສະໝຸດ 激发学生的兴趣。四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第3单元《欣赏 大河之舞》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中看过舞蹈表演吗？有没有感受过舞蹈与音乐相结合的魅力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《大河之舞》的奥秘。
4.团队协作与社会交往：在分组练习踢踏舞过程中，培养学生团队协作精神，提高沟通与交往能力，促进学生全面发展。
本章节核心素养目标紧密联系新教材要求，注重培养学生的音乐感知、艺术表现、文化理解及团队协作能力，全面提高学生的音乐学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《大河之舞》的音乐特点：重点讲解踢踏舞的节奏感、旋律变化及和声配置，通过学唱和欣赏，使学生深入感受音乐的魅力。
《大河之舞》教学设计
《大河之舞》教学设计设计理念：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型歌剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
在整个教学中，我设计了感受节奏──表现节奏──创造节奏──成品展示这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
教材分析：《大河之舞》——一座连接过去和未来的桥梁，将爱尔兰重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧形式呈现。
狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出惊人的艺术火花。
教学目标：一、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
二、学跳踢踏舞的基本舞步，简单了解其节奏。
能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
三、通过模仿、小组合作编创等方式，培养学生的韵律感和节奏感。
四、通过多媒体课件出示视频，激发学生学习兴趣。
感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
教学重点：一、听辨舞步的节奏变化。
二、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学难点：一、根据音乐的节奏和旋律特点，编创踢踏舞步。
二、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学准备：1．搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
2．教师课堂乐器电子琴。
3．把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。
教学过程：一、课前游戏模仿节奏的游戏。
五年级上册音乐课件-3.1《大河之舞》｜人教新课标(2023秋)
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识与实际操作相结合，有助于巩固所学内容。同时，小组讨论也培养了学生的团队协作能力和沟通能力。
举例解释：
-对于基本舞步的教学，教师需要详细分解动作要领，通过慢动作示范、学生模仿、个别指导等方式，确保学生能够正确掌握。
-在学习主题曲时，教师可通过钢琴伴奏、歌词卡片、合唱练习等方法，帮助学生记忆和掌握旋律与歌词。
-节奏感的培养可以通过拍手、敲击乐器等互动方式，让学生在实践中感受和强化节奏。
2.教学难点
五、教学反思
在本次《大河之舞》的教学中，我发现学生们对踢踏舞表现出了浓厚的兴趣。他们在学习舞步、歌曲演唱以及舞蹈创编的过程中，积极参与，课堂氛围活跃。以下是我对本次教学的几点反思：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和求知欲。大家在回答问题时，能主动分享自己的经历，为接下来的教学内容奠定了良好的基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了踢踏舞的基本概念、舞步和节奏感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对踢踏舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验舞蹈的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调踢踏舞的基本舞步和节奏感这两个重点。对于难点部分，我会通过视频演示和分解教学来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
五年级上册音乐教案-3欣赏 大河之舞-人教新课标(2014秋)
3欣赏大河之舞1、教学目标1、欣赏乐曲《大河之舞》,了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。
2、通过本节课的学习,感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3、学跳踢踏舞的基本舞步。
4、通过欣赏乐曲,了解世界多元文化,丰富情感体验。
2、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
3、重点难点感受《大河之舞》乐曲热烈、激昂的旋律,欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学设计教学目标:1、欣赏乐曲《大河之舞》,了解乐曲的结构;感受乐曲欢快、热情的情绪。
2、通过本节课的学习,感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3、学跳踢踏舞的基本舞步。
4、通过欣赏乐曲,了解世界多元文化,丰富情感体验。
教学重难点感受《大河之舞》乐曲热烈、激昂的旋律,欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
教学过程:一、导入。
以音乐大风车的形式导入。
二、欣赏《大河之舞》1、引导观察(出示多媒体画面和背景音乐。
)师:藏族是一个神秘而又令人向往的圣地,他们生活在四川、甘肃、云南等地,但主要生活在西藏自治区。
这里有壮美的雪域风光,有世界第一高峰珠穆朗玛。
这儿有气势磅礴的布达拉宫;有广阔的草原,草原上还有着成群的牦牛和羚羊;热情的藏族人民还有着古老独特的文化传统,他们信奉佛教,藏族人民他们勤劳善良、能歌善舞、藏族舞蹈可分为“踢踏”“玄子”“锅庄”三种形式,今天我们就来通过表演《我的家乡日喀则》来学习藏族舞蹈的“踢踏”舞“锅庄”舞中的一部分动作。
首先由老师为大家表演舞蹈《我的家乡日喀则》。
2、教师示范舞蹈《我的家乡日喀则》,初听全曲,初步感受乐曲的情绪。
3、再次欣赏,为乐曲分段。
4、分段欣赏,逐段感受每一段的情绪。
三、观看《大河之舞》舞蹈片段,感受舞蹈动人,热烈的一面。
四、学习踢踏舞的基本舞步。
五年级上册音乐教案第三单元 欣赏 大河之舞 ｜人教版
小学音乐教案设计《大河之舞》小学音乐教案设计大河之舞（五年级）教学内容：1、欣赏《大河之舞》2、舞蹈爱尔兰踢踏舞的基本舞步教学思路：《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧，也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
在整首舞曲中，同样的旋律在不断地重复着。
但每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会采用不同的踏击方式，舞步越来越快，节奏变化越来越丰富，这也让欣赏者的情绪随之越来越兴奋，越来越激动。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，在整个教学中，我设计了创设情境，感受节奏——启发诱导，对比欣赏——欣赏舞蹈，感悟风格——创设舞台，展示自我这一层层递进的过程。
在这个过程中，舞曲的旋律总在学生的耳边不断回响，同时也达到了记住舞曲主旋律的目的。
我力求让学生通过本节课的学习，能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式，为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。
教学目标：1、通过视听觉上的感受与体验，激发学生对踢踏舞的兴趣，扩大学生的音乐视野，增加学生对爱尔兰音乐《大河之舞》的情绪与曲式的了解，提高学生的音乐鉴赏能力。
2、感受踢踏舞的热烈情绪，能够积极主动地学习简单的踢踏舞动作，实现自我表现。
教学重点：1、听赏乐曲，感受乐曲热烈、激昂的情绪，并能听出乐曲的节奏变化。
2、学跳踢踏舞，掌握踢踏舞基本特点和风格。
教学难点：1、感受乐曲情绪，了解乐曲的曲式结构。
2、激发学生学习踢踏舞的兴趣，克服学生的畏难情绪。
教学准备：搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。
教学方法：1、采用直观形象的多媒体视频，让学生直接的进行欣赏感受，让学生受到感染。
2、结合图谱，听赏乐曲，帮助学生了解旋律与情绪的关系，从而教给学生听赏的方法。
3、通过演唱、舞蹈等实践活动，让学生参与其中，乐在其中，更深刻的理解音乐作品的内涵，丰富学生的音乐体验。
教学过程：一、组织教学，师生问好教师先拍手问好，再即兴改成踏脚问好。
[设计思路：兴趣是最好的老师。
小学五年级音乐《大河之舞》的教案
小学五年级音乐《大河之舞》的教案教学目标：１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)师：乐曲分为几部分?(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。
)(二)分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
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《大河之舞》教学设计
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[教学内容]
欣赏《大河之舞》
[教学目标]
1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的快
感。
2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
[教学过程]
一、课前游戏，模仿节奏的游戏
设计意图：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授部
分的节奏进行一个有效地渗透。
教学建议：模仿新授环节的节奏。
二、听辨导入
播放踢踏舞录音，学生猜声音。
设计意图：猜声音的方式可以激起学生的好奇心和求知欲，增加学生
对新知识的渴望。
教学建议：寻找声音清晰的踢踏舞步给学生欣赏。
三、踢踏舞简介
踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的
游戏。这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，19世纪，踢踏舞被正式搬
上了舞台。目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，
但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
播放美式踢踏视频，学生谈感受。
设计意图：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩儿出来的，这使孩子们
更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺
垫。其次，通过观察美式踢踏，引导学生谈出：美式踢踏是自由、随意的
风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演
者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
教学建议：引导学生畅谈，教师做归纳、总结和提升。
四、出示课题
设计意图：通过介绍里菲河有利于学生对爱尔兰踢踏舞的理解。
教学建议：教师对里菲河的介绍，点到为止即可。
五、欣赏《大河之舞》经典片断
1、感受
播放《大河之舞》感受旋律：学生思考并谈论：爱尔兰踢踏舞带给自
己的感受；它与美式踢踏舞的区别。
（1）教师用小提琴演奏主旋律；
（2）学生跟随琴声哼唱旋律；
设计意图：选用小提琴作为课堂乐器，是处于两点考虑：首先，这段
旋律本身就是弦乐演奏的；其次，小提琴携带便捷，可以走到学生中间演
奏，便于教师对学生进行引导和吸引学生的注意力。
教学建议：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用lu
音进行模唱就可以了，不需要演唱乐谱。
（3）听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次？（6次）
2、表现踢踏舞的节奏
（1）旋律在不断地重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用
了不同的步伐。教师引导学生听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出
了哪些节奏？并用自己喜欢的方式演奏听到的节奏。图谱：
设计意图：课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变
化，通过图谱可以很直观地看出，节奏越来越丰富，速度越来越快。
教学建议：所有的规律，都是在教师的引导下，由学生发现之后再出
示。
（2）按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋
律。
第五次：每小组敲击两个小节，三个小组各演奏一组，依次进行；
第六次：每小组敲击一个小节，三个小组各演奏一组，以此类推。
教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏。
3、即兴创造节奏，听音乐，学生即兴敲击。
设计意图：鼓励学生大胆创编，并及时给予鼓励。
教学建议：提示学生自己的身体、身边的桌椅物品，都可以作为乐器
来演奏。
4、成品展示：跟随《大河之舞》音乐，全班共同表演。
设计意图：通过拍手——跺脚——跳简单舞步——拍桌子这一层层递
进的表达方式，使学生感受到自己的情绪也随着踢踏舞的节奏变化，越来
越兴奋，越来越激动。
教学建议：教师给予适时引导，让学生对自己的演绎方式产生成就感。
六、拓展
播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节
奏。
设计意图：藏族踢踏舞不只让学生产生民族自豪感，更是让他们知道
不同的国家或民族，会有不同风格的踢踏舞。
教学建议：在播放一小段视频之后，教师可把声音调弱，与学生边看
边谈。
七、小结
设计意图：让学生知道有关踢踏舞的内容，还有许许多多的精彩等待
着他们去探究。