教师课堂教学评价表
教师课堂教学效果的评分表(标准版)
学生对教师课堂教学评价表教师课堂教学效果的评分表（标准版）使用说明本文件《教师课堂教学效果的评分表（标准版）》旨在为学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，以便对教师课堂教学质量进行准确评估。
该评分表不仅能够帮助教师了解自身教学中的优势与不足，还能促进学生参与课堂评价，增强师生互动，共同提升教学质量。
以下是对该评分表核心内容的详细解读及使用说明。
一、评分表结构概述评分表分为多个维度，通常包括但不限于教学内容、教学方法、教学态度、师生互动、教学效果等方面。
每个维度下又细分若干具体指标，以便学生能够针对每个方面进行细致评价。
评分采用量化方式，一般为五分制或百分制，确保评价的直观性和可比性。
二、评分表具体指标解析教学内容：准确性：评价教师传授知识的准确性和科学性。
丰富性：考察教学内容是否充实、有深度，能否拓展学生视野。
前沿性：是否及时引入学科前沿知识，保持教学内容的时效性。
教学方法：多样性：教师是否采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣。
启发性：能否通过问题引导、案例分析等方式，启发学生思考。
互动性：课堂中是否鼓励学生参与讨论，增强师生互动。
教学态度：认真负责：教师对教学工作的投入程度和责任心。
耐心细致：解答学生疑问时的态度和耐心。
尊重学生：是否尊重每位学生的意见和差异，营造平等和谐的课堂氛围。
师生互动：提问与回答：教师提问的频次、质量及学生回答的积极性。
讨论与交流：课堂讨论的组织和效果，学生间的合作与交流情况。
反馈与改进：教师对学生学习情况的反馈及时性和针对性，以及根据学生反馈调整教学策略的能力。
教学效果：知识掌握：学生对本节课知识点的掌握程度。
能力提升：学生在思维能力、解决问题的能力等方面是否有所提升。
兴趣与动机：是否激发了学生的学习兴趣和内在学习动机。
三、使用说明评价前准备：学生应提前预习课程内容，确保对教学内容有基本了解，以便在评价时能够做出准确判断。
客观公正：评价过程中应保持客观公正的态度，避免个人偏见和情绪影响评价结果。
小学课堂教学评价表(新的)
6、教学内容设计合理，重点突出，难点突破
7、教学目标与内容体现出开放性与创新精神
教与学过程45分
科学性10分
8、内容正确，设计合理，结构严谨
9、注重双基，培养能力，寓徳于教
主体性10分
10、面向全体，学生自主参与面广，互动合作,思维积极
11、善于启发、诱导，方法灵活多样,重点突出、因材施教
蒿咀铺小学教师课堂教学评价表
教者
科目
课题
所在学校
年级
上课地点
时间
评价项目
评价标准
得分
教学准备15分
1、能反映教师对学生实际状况的了解
2、为教学活动做过素材搜集、环境创设等准备
3、引导学生预习过教学内容与教师的教学意图
内容与目标20分、能力情感等要求
过程性10分
12、联系生活实际，创设教学情境，充分展示“过程"，多种感官参与，主动探索获得知识.
13、反馈及时，矫正迅速，时空合理
情感性5分
14、教学民主，尊重相信学生，激活内在动机，学生有思考活动的时间，有表现自己的机会和成功愉悦的体验
发展性10分
15、以学生发展为本，目标达成率高，各类学生都有收获
整体评价
总分
等级
注：总分为100—85分的，等级为优秀；总分为84分—75分的，等级为良好；总分为74—60分的，等级为一般;总分为60分以下的,等级为较差.
评课人：
16、善于思考，敢于质疑,培养个性，注重创新意识和实践能力的培养。
教师素质20分
17、知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力
18、普通话教学,语言准确、生动、严谨，启发性强。
教师教学“六认真” 课堂教学情况评价表
班级：
科目：
执教者：
课题：
课型：
日期：
评价指标
评价要点
分值
评分
知识与技能25
1、教学目标
（1）依据课标、教材和学生实际设定明确、具体的教学目标
（2）围绕目标施教，注重学科“三维目标”的落实
10
2、教学内容
（1）灵活使用教材，适度开发利用教学资源
（2）教学内容充实、有梯度并适度拓展，突出教学重点难点
（2）语言生动，板书规范，恰当使用教具
10
情感与态度10
9、师生关系
（1）提倡教学民主，师生交流平等、积极、有效
（2）学习后进生有答问的机会，公平对待每一位学生
5
10、教学态度
（1）学生学习兴趣浓、信心足，积极、主动学习
（2）能调动全体学生积极参与课堂学习、讨论或倾听
5
效果与价值20
11、目标达成
（1）构建学生良好的认知结构，形成学科有见解
（2）学生能发现和提出问题，有创新意识
5
7、教学调控
（1）上课不迟到与早退（必须提前2分钟到课堂指导准备)
（2）能根据反馈的信息调控教学、机智处理突发事件
（3）及时采取积极多样的评价方式，激励学生学习
5
8、教师素质
（1）教学观念新，知识面宽，方法活，授课有吸引力
（2）80%以上学生当堂达成学习目标
15
12、学习价值
（1）学生体验到学习成功的愉悦，有进一步学习的愿望
（2）学生学习习惯好，方法有效，逐步形成正确的价值观
5
定性
评价
得分
评价说明：90分及以上为“优”，80-89分为“良”，70-79分为“中”，70分以下为“差”。
理论课教师课堂教学质量评价表(管理干部用)
（教师同行用表）
学年学期
学年第学期
上课时间
星期第节
课程名称
授课班级
授课教室
任课教师
职称
所在院（系）、部
评价指标
评价指标内涵及标准
分值
评价分数
教学态度
（10分）
讲课时精神饱满、有热情。
5
课前准备充分，备课充分，讲课认真、负责。
5
教学内容
（40分）
讲授内容目的明确，条理清晰，符合大纲要求。
理论课教师课堂教学质量评价表
（管理干部听课用表）
学年学期
学年第学期
上课时间
星期第节
课程名称
授课班级
授课教室
任课教师
职称
所在院（系）、部
评价指标
评价指标内涵及标准
分值
评价分数
教学态度
（15分）
对教学认真负责，讲课时精神饱满、有热情。
5
仪表大方，举止文明，尊重学生，课堂气氛和谐。
5
提前进入教室，自觉关闭通讯工具，不提前下课。
10
概念清楚、定义准确，内容精练无差错。
10
重点、难点明确，论证充分，详略得当。
10
知识容量安排适宜，时间分配合理，各环节衔接顺畅。
10
教学方法
与手段
（30分）
口齿清楚,语言精练、流畅、具有吸引力。
5
讲授思路清晰，层次清楚，逻辑性强。
5
分析透彻，论述严谨，能抓住重点，讲清难点。
5
教学方法适当，能根据学生的反应调整讲授进度，使学生思维与授课内容同步。
5
评价总分
100
本次课综合评语（主要优点、不足和今后努力的方向）：
教师课堂教学评价表完整版
12
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9
日期
执教者
科目
课题
总分
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人?
姓名科目课题授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
15
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13
13
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11
11
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9
9
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7
教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。
教师课堂教学评价量化表
教师课堂教学评价量化表可操作性。
应用引导式提问，帮助学生自己发现问题并改进作品。
同时，对学生的作品进行个性化评价，发现其优点和缺点，鼓励其发挥优点，改进不足之处。
教师课堂教学评价量化表中心。
时间。
评价人。
课程。
教师：得分标准评价指标对象体系评价内容分值1-3分 4-6分 7-10分 11-15分得分1.符合三维教学目标；教学目标明确具体，三维教学目标制定准确、恰当，符合学生年龄特征；教学目标体化和拓展。
2.教学目标的处理应紧扣教参中的活动目标和教学标准，在此基础上进行具体但无三维教学目标。
3.教学目标明确具体，应考虑到学生的现有基础以及最近发展区。
得分：15分在教学中，教师应该明确具体的教学目标，同时制定准确、恰当的三维教学目标，以符合学生的年龄特征。
教学目标的处理应该紧扣教参中的活动目标和教学标准，在此基础上进行具体但无三维教学目标。
同时，教学目标也应该考虑到学生的现有基础以及最近发展区。
采用有情节、有音乐、歌曲、符合学生心理特征的故事、画面、动画等多种形式的互动课堂，使学生无互动，无辅助教具，无任务呈现，任务确定。
时间为5-10分钟。
要求：教与教学目标相呼应，形式多样，符合学生年龄特征。
得分：10分在互动课堂中，教师应该采用有情节、有音乐、歌曲、符合学生心理特征的故事、画面、动画等多种形式，使学生能够互动，无需辅助教具，同时任务也应该确立。
教学形式应该多样，符合学生年龄特征，与教学目标相呼应。
目的：动手操作器材，按照任务要求完成作品搭建。
应用引导式提问，指导学生进行模仿式搭建，时间为2-30分钟。
要求：教师巡回指导，观察情况，发现问题。
无引导式提问，直接帮助学生搭建，无个别指导，无法独立完成搭建。
应用引导式提问指导学生搭建，因人而异进行个别指导，学生能独立完成搭建且作品有特色。
得分：1-3分，4-7分，8-10分在操作器材的任务中，教师应该采用引导式提问，指导学生进行模仿式搭建。
同时，教师应该巡回指导，观察情况，发现问题。
课堂教学评价表（教师用表）
4、教师是否善于培养学生的问题意识。
5、教师能否对学生不同见解、技能和学生的课堂表现及时的进行评价，并指导学生自我评价。
7、教师能否及时调控课堂，使课堂气氛活跃。
教师基本功
6、学生是否完成学习目标。能力是否得到培养，情感是否得到积极引导。
7、学生的学习方法、思维方法是否有变化；学生的求知欲是否增强；学生是否更喜欢老师。
教
师
活
动
1、教师是否完成预设的教学目标，并在促进学生学习知识、培养能力的同时，关注学生的情感、态度和价值观。
2、教师是否重视学生协作精神的培养。组织学生围绕学习问题进行讨论、交流，鼓励学生人人都充分参与到学习之中。
20分
1、 衣着得体、教态自然、有亲和力。
2、 语言规范、标准，富于表现力和感染力。
3、 能处理教学过程中随机出现的问题，有一定的教学机智。
4、 板书工整合理，规范科学。
简评
评课人：
年 月 日
课堂教学评价表（教师用表）
学科： 课题： 课型： 班级： 授课教师：
指标权重
指 标 细 则
分 数
教学思想
20分
体现“五突出”。即1、 突出学生主体。2、突出过程方法。3、突出合作探究。4、突出面向全体。5、突出思维训练。
教
学
过
程
40分
学
生
活
动
1、各个层面的学生是否参与到教学中的各个环节，即全程参与。
2、学生参与的是表面的问题还是深层次的问题，主动参与还是被动参与。学生的注意力是否集中，是否会倾听，是否善交流，会不会独立思考，思维是否活跃。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.4
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？A是B一点点C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣B一般C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？A非常开心 B 开心C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。
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教师教室教授教养评价表
讲课教师课题：年级 学科时光年代日
对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：
教师教室教授教养评价表
评价
类别
具体评价内容
分值 教师现实 教授教养情形 得分
常识
控制
10分
书本常识传授严谨精确,无科学性错误 4分
教师常识储备应用灵巧,教室氛围活泼 3分
师生互动产生新的常识,创新后果显著 3分
才能
造就
思维才能练习具有深刻性,能引诱学生自力思虑 5分
不雅察.记忆才能造就到位,养成优越的进修习惯 5分
教授教
养
进程
20分
恰到利益的环节设计,创设有利于学生思维成长的情境 4分
激发兴致的有用措施,首创有利于学生酷爱进修的氛围 4分
充分尊敬学生的共性,打造有利于学生自力思虑的教室 4分
科学有用的练习安插,拓宽有利于学生学会进修的门路 4分
掌控最佳的教导契机,形成有利于学生健康成长的教授教养 4分
教授教
养
办法
20分
有可以或许调动起学生进修热忱的有用办法 4分
有可以或许把学生思维引向深刻的有用办法 4分
有可以或许引诱着学生介入教授教养的有用办法 4分
有可以或许促使学生合作.探讨的有用办法 4分
有可以或许指点学生记忆新常识的有用办法 4分
情绪 立场 价值不雅 教授教养进程中渗入渗出思惟品格教导,使学生获得感悟 5分
进修进程中重视人文精力教导,使学生关爱他人 5分
说话
文字
教师学生说话表达清楚,应用通俗话 5分
教师学生写字规范,无错别字 5分
教师
本质
20分
教材发掘深刻富有开辟性 4分
板书设计精华精辟富有审美性 4分
教授教养手腕先辈富有创新性 4分
合计 100
列位先生现将教室教授教养评价表转发给你们,请大家对比进
行自评,其实不竭进步上课程度,进步教授教养效力.
编号：__________
评价 指标 权
重
评价身分 评价等级分数 实 得 分 扼要评价
优 良 一般 较差
教授教养 目标 （1） 10 1.根据大纲.教材内容.从学生的现实动身,制订合理具体的教授教养目标. 2.整节课环绕教授教养目标进行教授教养. 10 | 9 9 | 7 7 | 5 5 | 3
教授教养构造 （2） 15 1.根据学生的认知进程和才能特点,联合教材内容,灵巧安插教授教养环节,具有本身的特点. 2.进程设计科学合理,抓住重点症结,冲破难点. 3.进程层次清楚,计划合理,连接天然,信息反馈实时. 4.基本常识.根本技巧等练习扎实,表现学法指点. 5.重视学生学科才能的造就,表现出对学生智力.自学才能.创造才能的造就. 15 | | 13 13 | | 11 11 | | 9 9 | | 7
教授教养 办法 （3） 20 1.重视优化教授教养进程,讲求教授教养实效. 2.重视启示式教授教养,教授教养说话精当,富有引诱性. 3.根据教材.学生现实改良教法,指点学法. 4.施展教师的主导感化和学生的主体感化,激发学生的进修自动性. 5.留意教与学的应变调节,科学性和艺术性相联合. 15 | | 13 13 | | 11 11 | | 9 9 | | 7
教授教养 手腕 （4） 10 1.根据教授教养现实,灵巧应用合理的教授教养手腕,进步教授教养效力. 2.合理应用电教等现代化手腕. 3.精心设计通例教具的应用和学生学具的操纵. 20 | | 17 17 | | 15 15 | | 12 12 | | 9
教授教养时光 （5） 10 1.根据学科特点,课时的教授教养目标,合理安插教授教养节. 2.各环节耗时合理,讲练时光调和. 3.功课适度,累赘合理. 4.准时下课,不得拖堂. 10 | | 9 9 | | 7 7 | | 5 5 | | 3
教授教养氛围 （6） 20 1.看重教授教养情形的创设. 2.充分表现学生的主体感化. 3.教室氛围活泼.调和,师生情绪融洽. 10 | 9 9 | 7 7 | 5 5 | 3
教授教养 后果 （7） 1.教授教养措施落实,学生各方面表示一般. 2.教得实.学得活,即时后果好. 3.教授教养义务完成,课业累赘减轻,教授教养效力进步. 20 | | 17 17 | | 15 15 | | 12 12 | | 9
日期 执教者 科目 课题 总分
备注：优良（100－89）优越（88－76）一般（75－62）较差（61
－46）
评委：__________
教师教室教授教养评价表
评课人
姓 名 科目 课题
讲课时
光 年 月 日
评价项目 评 价 内 容
权重 得
分
教
材处理
教
授教养
目
标
常识.才能.价值不雅目标是否明白,教授教养目标是否相符《数
学课程尺度》的要乞降学生现实,常识技巧.才能造就.思惟教导的请求
是否明白.适当.可行.
5
教
授教养
内
容
是否表现教授教养目标,常识讲授是否具有科学性.体系性,是否
做到理论接洽现实,教材的懂得与处理是否具有科学性.
10
教
授教养
构
造
教授教养安插的循序渐进性.层次分明性.体系完全性.亲密适中
性若何.
5
教
授教养
根本功
教
授教养
说
话
教授教养说话是否清楚.精确.简洁.通俗.活泼.逻辑严谨,是否应
用通俗话教授教养.
5
板
书
设
计
板书设计是否具有科学性,是否工整.完善.简明.扼要,层次清楚.
5
教
授教养
手
可否闇练应用现代化教授教养装备.仪器和现代化教授教养手腕
进行教授教养.演示.讲授,演示和讲授可否有机联合,
10
腕
教
授教养
办法
办
法
选
择
办法选择是否灵巧多样,是否与教授教养目标和教授教养内容相
顺应,是否与学生的年纪特点相顺应,教室教授教养机灵若何.
15
教
授教养
原
则
是否以教师讲授为主,学生的教室主体性表现的若何,教授教养原
则的选择是否科学合理,相符学生的现实.
10
时
光
分
派
教师的课上各环节讲.练.演示.板书及主次内容的时光分派是否
合理,可否做到精讲多练,增强才能造就.
5
激
发
兴
致
是否有意识.适当的应用活泼的实例激发学生的进修念头,造就学
生的进修兴致,进步教授教养效力.
5
教
授教养
后果
教
室
反
馈
教室上教师可否实时控制学生的反馈信息,并采纳响应的调控措
施进行教授教养.
5
教
室
氛
围
教室秩序是否活而稳固,秩序井然. 5
学
生
状
况
学生是否定真听讲,积极思虑,大胆谈话,进修积极性是否被充分
调动起来.
5
进
修
后
果
基本好.中.差学生是否各尽其智,各有所获,平衡进步.学生对本节
课的常识.技巧控制的程度若何,才能成长程度若何.
10
总 分
讲课人签名