宽严有度的课堂管理营造轻松和谐的课堂氛围
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率文章导语：良好的课堂纪律是提高课堂效率不可或缺的一环。
本文从建立规范的课堂秩序、调动学生的学习积极性和营造良好的学习氛围三个方面，探讨了如何抓好课堂纪律，从而提高课堂效率。
一、建立规范的课堂秩序课堂纪律是课堂教学的基础，只有建立了规范的课堂秩序，才能营造出良好的学习环境，提高课堂效率。
教师要注重以下几个方面：1.明确课堂纪律的要求。
教师要向学生明确课堂纪律的要求，例如上课要准时、不讲话打闹、不玩手机等。
并制定相应的纪律措施，对违反纪律的学生进行批评、警告或相应的惩罚。
2.制定课堂规则。
教师可以制定一些行为规范，如学生要保持整齐的坐姿、端正的站姿；学生要举手发言，不得互相打断；学生要在规定时间内完成课堂作业等。
通过规定课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。
3.培养学生的自律意识。
教师要教育学生要自觉遵守纪律，理解纪律的重要性，并培养他们自律的能力。
可以通过开展班级活动、组织集体讨论、进行思想教育等方式，引导学生自觉维护课堂纪律。
二、调动学生的学习积极性学生的学习积极性对提高课堂效率具有至关重要的作用。
教师应采取措施调动学生的学习积极性，使其更加主动地参与到课堂活动中去。
1.关注学生的学习动机。
教师要了解学生的兴趣爱好，关注学生的学习动机，根据学生的特点设置合适的教学内容和教学方式，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
2.设计多样化的课堂活动。
教师可以设计一些富有趣味性和互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验探究等，让学生参与增强学习的主动性和积极性。
3.及时给予学生鼓励和奖励。
教师要及时给予学生鼓励和奖励，根据学生的表现，给予肯定和奖励，激发学生进一步努力的动力。
三、营造良好的学习氛围课堂氛围是学生学习的重要环境因素，良好的学习氛围有利于提高学生的学习积极性和课堂效率。
1.营造轻松愉快的课堂氛围。
教师要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，通过幽默风趣的语言、生动有趣的教学内容，让学生放松心情、积极参与，从而提高课堂效率。
如何营造良好的课堂氛围
创新课堂堂”的教学方法。
开放式教学课堂促进了学生积极主动探索问题，使学习成为主动的学习，从而主动开动脑筋去寻找解决问题的途径和方法，以实现学生增长知识、发展能力、提高全面素质的教学效果。
让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者。
通过自主学习，不仅使学生掌握了知识，而且培养了学生的学习能力，有效提高了课堂教学质量。
3.2营造活跃的课堂氛围。
教师要鼓励学生们畅所欲言，打消他们的顾虑，不要怕犯错，让学生们大胆的发表自己的观点，激发全体同学认真参与在好的学习氛围中。
如果我们的课堂能给学生充分自由、安全的环境，把时间和课堂空间还给他们，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。
我们教师要充分地相信学生，给他们提供安全、自由、信任、尊重的认知环境，在时间和空间上解放他们，不要担心或害怕出现这样或那样的问题，放手让他们去发展。
只要你能充分尊重和相信学生，营造活跃的课堂氛围，任其自由发挥，教学效果自当事半功倍。
3.3制造合作就交流的平台。
要想提高教学效率，就需要将教学做到张弛有度，建立生动活泼的教学环境，对学生进行思维和情感双方面的训练。
让学生在小组或班级里，通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法，这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，可以培养学生打破“求同”，敢于“求异”，在思考、解决问题时，能多角度、多因果、多方位地思考。
在合作交流中，实现了认知上的互补，完善了探究成果，也使学生品尝获得成功的乐趣，使学生得到精神的愉悦和满足，进而帮助学生获得知识，达到提高教学质量的目的。
4 结束语教学实践证明，要在每节课四十分钟有限的时间内完成教学任务并提高教学质量，这就必须大胆地进行课堂教学改革，实施开放式教学，学生课堂积极性高，主动性强，教师才能达到新教材设计要求，完成素质教育目标和全面提高教学质量的教育核心。
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围
如何营造轻松愉快的英语课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是弥漫在整个课堂内一种生机勃勃的气息,犹如雨后自然万物的芳香沁人心脾。
活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生综合能力能力的前提和关键。
对于作为一门基础语言学科英语来说，营照轻松愉快和谐的课堂氛围则显得尤为实际和重要。
只有为学生营造了良好的课堂氛围，才能使课堂氛围充满了文化魅力和生命活力的气息。
一、营造轻松愉快课堂氛围的原因“心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富”，这是黄海汝在她的《浅谈英语“快乐教学”》一文中曾提到的。
这句话让我受益匪浅，感触良多。
如何让学生能在“轻松愉快的情绪下”听课呢？因为只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学效果。
然而，目前高中英语课堂教学仍然存在一些不尽人意的现象。
课堂太过沉闷，压抑，单调。
传统的填鸭式教育还尤为严重。
教师单方向的口授仍占主导。
而学生更倾向于被动接受。
因此，营造轻松愉悦的气氛在英语课堂教学中更显得尤为重要。
那么怎样才能营造轻松愉快的英语课堂氛围呢？二、营造轻松愉快课堂氛围的方法（一）构建和谐、平等的师生关系教师的良好教态促进了良好的课堂氛围。
教师的的教态是教师班级授课的外在表现，比如教学表情，教学心情，动作体态等，也是教师能顺利开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生会在课堂上通过绘声绘色的的语言讲解而“查其容”通过教师的教态而“观其色”教师教态无形当中形成了一种教学企纷纷，同时，学生在无形当中感受到了一种课堂气氛。
教师的良好教态也是构建和谐、平等的师生关系重要因素之一，有利于课堂管理的有效实施。
教师应该积极主动的和学生进行交谈和交流，设身处地的为学生着想，赢得学生的喜爱和尊重，树立起教师的威信。
这样，在课堂管理中学生就能做到“亲其师而信其道”。
真正建立起了互信、互助、和谐的师生关系，激发了学生的学习兴趣。
如何改善课堂气氛增进师生互动
如何改善课堂气氛增进师生互动在教育的舞台上，课堂气氛如同无形的幕布，影响着教学的效果和师生的体验。
一个积极、活跃、和谐的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，增强师生之间的互动与交流。
那么，如何才能改善课堂气氛，增进师生互动呢？这是一个值得我们深入探讨的问题。
首先，教师自身的态度和行为是营造良好课堂气氛的关键。
教师应以积极、热情、友善的态度面对学生，让学生感受到教师的关爱和尊重。
走进教室时，教师脸上的微笑、亲切的问候，都能瞬间拉近与学生的距离。
在教学过程中，教师要保持耐心和包容，鼓励学生提出问题和发表观点，即使学生的回答不完全正确，也不应严厉批评，而是给予肯定和引导。
教师还应注重自身的仪表和形象，穿着得体、举止大方，给学生留下良好的印象。
丰富多样的教学方法也是改善课堂气氛的重要手段。
传统的“满堂灌”式教学往往会让学生感到枯燥乏味，降低他们的学习积极性。
因此，教师可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。
例如，在讲解某个知识点时，可以先提出一个相关的问题或案例，让学生分组进行讨论，然后每个小组派代表发言，分享他们的观点和想法。
这样不仅能够激发学生的思维，培养他们的团队合作能力，还能增加课堂的互动性。
此外，利用多媒体教学手段，如播放视频、展示图片、演示动画等，也能使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
设置有趣的教学活动也是改善课堂气氛的有效途径。
比如，可以组织课堂竞赛，将学生分成小组，进行知识竞赛或技能比赛，获胜的小组给予一定的奖励。
这样能够激发学生的竞争意识和团队荣誉感，使他们更加积极地参与到课堂中来。
还可以开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解和掌握知识，同时也能增加课堂的趣味性。
另外，组织实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验和实践，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。
提问是促进师生互动的常用方法。
教师在课堂上应精心设计问题，提问要有针对性、启发性和层次性，既要考虑到学生的知识水平和认知能力，又要能够激发学生的思考。
尊重学生主体地位 营造轻松课堂氛围
尊重学生主体地位
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营造轻松课堂氛围
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（ 河 北 省 武 邑县 清 凉 店 明 德 小 学
【 摘 要 】 新课标强调教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者 ， 设身处地为学生创造轻松 良 好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性
的课 堂 气氛 ，形成一 个 互教 互学 的学 习共 同体 ，尊重 学生 的 学习体验 ，使 学生 无拘 无柬地 大胆 质疑 、发表 见 解、与教 师 争论 ，这样 才能激 发 学生 学习兴
成长 ？ 其实， 老 师们 仍 然 没有 真 正 关注 “ 每 一位 学 生 的 发展 ” “ 教 为 学服 务～ 学 生是学 习 的主体 ”等新 教育 理念仅 仅 停留 于 口号， 谁都 会说 ， 其 实在 教师 思想 深 处并 未得 到真 正认 可 。因此 ， 新课程 理念 下， 教 师应 充分 关注 学 生 的需 求， 给学 生 以更 多的关 注 与爱护 ， 使学 生最 大 限度地 处于 积极 主动 的 学 习状态 ， 让课 堂成 为充 满创 造和 神奇 的 过程， 成 为充 分展 示学 生独特 个 性 的过 程 。 反 思就是 为 了超越 ， 反思 是把 经历变 成经 验 。反 思 的根 本是 勇于 自我 否 定， 让我 们 的教 学思想 在 反思 中建 设， 在 实 践 中成长 ， 让我 们 的课 堂焕 发 出生 命 的活 力。新课 程背 景下 ， 我们衡 量 学生 的学 习重要 的不是 看学 生掌 握 了多 少， 而是看 学 生发 现 了多 少； 重 要 的不 是要 学生 仅会 解决 问题 ， 而是 让学 生 善 于 发现 问题 ， 主 动提 出 问题， 有 勇气 面对 问题 。另外 ， 只有 学 生 以 自己敏锐 的 洞 察力 发现 了问题 ， 学 习才有 强 大的 动力 ， 才 能 真 正开启 心 智的 大 门， 激 发 学 习 的热情 ， 领略 学 习的兴 趣与魅 力 。
提高课堂氛围的技巧与策略
提高课堂氛围的技巧与策略课堂氛围是指学生和教师在教学过程中所创造的一种互动环境，它直接影响着学习者的参与度和学习效果。
而提高课堂氛围的技巧与策略则是帮助教师有效引导学生参与、提高学习积极性的重要手段。
本文将介绍几个有效的技巧和策略，旨在提高课堂氛围，提升学习效果。
一、积极引导学生参与提高课堂氛围的第一个关键是积极引导学生参与课堂活动。
以下是几个有效的技巧：1. 激发学生兴趣：通过有趣的引言、问题、图片或视频等方式，激发学生对课程内容的兴趣，增加学生的主动参与度。
2. 创设小组合作：鼓励学生组成小组并进行讨论、合作。
可以采用小组活动或小组竞赛等形式，提高学生之间的互动和参与度。
3. 提问互动：提出开放性问题，让学生进行思考和回答。
教师还可以通过单词卡片、抛球等方式，创造积极的学生互动环境。
4. 利用多媒体工具：使用多媒体工具，如幻灯片、视频等，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与热情。
二、营造轻松和谐的环境学习环境对于提高课堂氛围起着重要的作用。
在创造轻松和谐的环境方面，可以采取以下策略：1. 学生关系建设：教师可以组织学生参加团队建设活动，增进学生之间的友谊，提高集体合作意识和氛围。
2. 掌握适当的幽默：合适的幽默可以缓解课堂紧张气氛，增强师生之间的亲和力。
但教师需要注意幽默的适度，避免冒犯任何人。
3. 鼓励学生表达：为了鼓励学生的个性和创造力，教师应该营造一个宽松的环境，建立容纳不同意见和观点的氛围。
三、设计多元化教学活动提供多样化的教学活动可以增加学生的参与度和主动性。
以下是一些示例：1. 角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以身临其境地体验学习内容，增加情感参与，激发学习兴趣。
2. 互动游戏：教师可以设计一些互动游戏，如团队竞赛、问题解决游戏等，以此培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 实地考察：带领学生参观实地或进行实地考察，让学生在真实环境中学习，加深对知识的理解和应用。
四、充分肯定与激励教师的肯定和激励对学生的学习动力有着重要的推动作用。
中学教师课堂教学互动与氛围营造方案
中学教师课堂教学互动与氛围营造方案在中学教师的工作中，课堂教学的互动与氛围营造是至关重要的。
通过有效的互动和良好的氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从课堂教学的互动性和氛围营造两个方面探讨中学教师应该采取的方案。
首先，互动是促进学生学习的有效手段。
教师应该积极与学生互动，鼓励他们参与课堂讨论、提问和解决问题。
通过互动，学生可以更好地理解知识、巩固学习内容，培养批判性思维和问题解决能力。
教师可以采取以下几种方式来增强课堂的互动性：1. 创设轻松活泼的氛围。
教师可以通过幽默风趣的语言和生动的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。
这样可以降低学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。
2. 鼓励学生提问。
教师应该鼓励学生提出问题，鼓励他们展开思考和讨论。
在回答学生问题的同时，教师还可以引导学生深入思考，拓展他们的知识面。
3. 进行小组讨论。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作。
这样既能让学生相互交流、共同学习，又可以培养学生的团队合作能力。
除了互动性，氛围的营造也是课堂教学中至关重要的一环。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
为了营造一个良好的课堂氛围，教师可以采取以下方案：1. 创建积极向上的氛围。
教师在课堂上应该传递出积极向上的态度，鼓励学生树立积极的学习态度。
通过表扬和激励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
2. 注重学生情感体验。
教师应该关心学生的情感体验，关注他们的情绪变化，及时调整课堂氛围。
在学生遇到困难或挫折时，教师应该给予关爱和支持，引导他们积极面对挑战。
3. 创设和谐和睦的环境。
教师应该营造一个和谐和睦的课堂环境，让学生感受到家庭般的温暖和融洽。
在这样的氛围下，学生可以自由表达自己的想法和观点，建立良好的师生关系。
综上所述，中学教师在课堂教学中应该注重互动性和氛围营造。
通过有效的互动和良好的氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
营造良好的课堂氛围激发学生的学习兴趣
营造良好的课堂氛围激发学生的学习兴趣薛城区邹坞中心小学高裕艳良好的课堂氛围是指师生感情融洽与谐、平等合作的师生关系。
兴趣是最好的教师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起与维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
创造民主、轻松、与谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
良好的课堂氛围能激发学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，教师要创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学，在多年的课改实践中我作了以下几方面的尝试：一．民主与谐激趣法教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松与谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
营造宽松与谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护与着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格与个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间与空间，多给学生发表意见的机会与自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生与众不同的想法，特别是与教师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
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宽严有度的课堂管理营造轻松和谐的课堂氛围
作者：刘晓光
来源：《科技资讯》 2012年第15期
刘晓光
(内蒙古包头市体校内蒙古包头 014030)
摘要:新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。
这不仅仅限制于
教学材料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括新的学校运行体制和机制的建立,
同时也包括教师教育方式和教学行为的一系列变化。
关键词:课堂管理宽严有度
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1672-
3791(2012)05(c)-0191-01
新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。
这不仅仅限制于教学材
料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括新的学校运行体制和机制的建立,同时也
包括教师教育方式和教学行为的一系列变化。
一个受学生欢迎的好老师,应该是一个有学问的老师,一个充满智慧的老师;而一堂受学生欢迎的课,应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。
同样,一个老师的课是否生动有趣,是否吸引学生的注意力,也反映了一个老师的课堂智慧和随机应变的能力。
那么,在课堂上靠什么来吸引
学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂变得生动有趣呢？教师要讲好一门课,除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧;教师必须认真备课、多动脑、多想办法。
有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩！
学生在校时间的80%都是在课堂,因此,课堂管理非常重要。
它是实现教育目的、确保教学
质量的重要手段。
如何搞好课堂管理,这是每一位教师必须面对的问题。
在我们的课堂管理中,有人“严”字
当头,管理严格,要求学生在课堂上规规矩矩,专心致志,一点一滴必须按老师说的去做;有人“放”在首位,管理松散,允许学生上课随便做什么,只要不影响教师的正常教学秩序、不妨害他人的学习、不影响课堂纪律……显然,不同的管理产生不同的结果。
对学生要求过于苛刻,很容易造成
师生之间的隔膜,学生体会不到教师的用心良苦,教师觉察不出学生的想法,很容易使学生形成意义障碍,造成物及必反的局面,但充分给予学生发展个性的空间,也会造成难以管理的局面。
所以我们要广泛尊重学生,听取学生的意见,给学生的学习创造宽松和谐的环境,这样老师、学生的教和学才能一张一弛,达到事半功倍的效果。
作为教师,我们要做到严中有爱,严中有度,才能使学
生在生动有趣的课堂中汲取到成长所需的营养物质。
教学过程是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。
课堂管理也是由师生共同参与的。
教师作为课堂教学的发动者和组织者,将课堂管理作为一种组织手段,具有严肃性,并带有一定强制性,要求学生课堂上要步调一致,听从指导,这是使课堂教学规范化,培养学生良好学习习
惯所必须的。
但是,学生毕竟是课堂学习的主体,教是为学服务的。
课堂管理的目的也是为了给
学生的学习创造宽松和谐的气氛和环境,是为学生自我驾驭开发潜能服务的,课堂管理应该是双
方共同参与,课堂管理具有强烈的民主性。
宽严有度符合马克思主义的哲学原理。
马克思主义认
为:事物的发展变化过程总是一个从量变到质变的过程。
量变是质变的基础,质变是量变的必然
结果,量变发展积累到一定程度就会产生质变;度是量变和质变的临界面,事物的发展变化在度的范围内只是发生量变,超过了度就会发展质变。
这一原理要求教师在课堂管理上,准确把握好自
己的严格与宽松之度。
要打破传统管理局面——使自己的课堂教学收到良好效果,就需要改变
管理方法引发质变;要使学生不因自己管理的宽严过度走向一个极端而发生质变,就需要自己把
自己管理的宽严置于一定之度。
宽严有度的课堂管理会使课堂气氛活跃,教师教得舒畅,学生学
得快乐。
这正好与质量互变规律中的度的原理相吻合。
如何营造轻松和谐的课堂氛围？
1 建立和谐的师生关系
1.1 加强学生思想教育
让学生正确认识纪律,对纪律自觉遵守执行,积极维护纪律,尊重学生人格,尊重学生自尊心。
让学生逐渐增强主人翁责任感,集体荣誉感和进取精神。
注意培养同学们的参与意识,让每一位
同学都成为班级工作的设计者、组织者、管理者。
在课堂教学中,尝试让学生通过演讲、表演、比赛等多种形式,提高主人翁责任感,自觉维护纪律,效果较好。
1.2 了解学生
面对学生个体,我们不能搞“一刀切”,学生父母的文化程度,对教育的认识,及家庭成员的
不同认识和理解都会影响学生的亲情感、同学情以及与老师的沟通程度。
特别是单亲家庭、重
男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。
平时注意多观察学生,多和他们谈心交友,了
解他们的内心,采用多鼓励少批评的方法,解决他们存在的实际问题,充分发挥他们的积极因素,
努力实现同学们共同进步。
2 妥善处理偶发事件
2.1 教师语气
教师的语气、语态、体态都会影响对偶发事件的处理。
处理偶发事件时要注意速度不急不慢,引用一些常用语言,“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话,不要对学生一味的“气势汹汹”,要因人而异,因事而异,能让气氛缓和尽量缓和,事后再进行教育。
2.2 不偏心
特别注意“先入为主”的心理,如果在处理问题时对学习好的偏心,那么你这个老师在学生
心目中的形象会大打折扣。
一定要立场公正,处理事情要有一定的原则,奖惩分明,是非分明,不
包庇成绩好的,对成绩差的不要有偏见,即注意“一好遮百丑”、“一丑遮百好”的心理。
课堂
上对待同学,都应该一视同仁,不论谁违反课堂纪律,都要及时给予纠正。
2.3 冷处理
不急于处理,不急于发表意见,师生共同冷静思考几分钟,以免影响课堂教学。
让学生心里有数,课后再进行处理,让学生说出事情原由,分析利害关系,分析自身优缺点。
不一定总让教师来
说明情况,讲明道理,对于初中生来说,他们具有一定的是非辨别能力,在成长中逐渐形成正确的
价值观、人生观,逐渐成熟起来。
3 针对班级情况具体分析进行教育
一是说小话,有问题马上就想讨论,课堂上一片嗡嗡声。
二是看人行事,专挑性格温和的老师的课堂说话。
针对第一种现象,采用“抓住头子,分个击破”,并在班上做“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的讲话。
针对第二种现象,在班上做“不做奴性人”的讲话。
即不看人行事,丢掉“奴隶”思想。
根据具体情况,采取不同管理措施,在课堂管理中均会取得良好的效果。
4 民主决策,制定班规
家有家规,国有国法,一个班级除了应该严格遵守国家的法律法规和学校制定的规章制度以外,还要根据自己班级的实际情况,制定一些细致、具体的班规、班法。
比如,对于午休、自习课纪律,明确提出“四个不字”:不说话,不讨论问题,不随便下位,不做与学习无关的事情。
凡是违反了纪律的同学,至少要在全班同学面前背“四个不字”。
这样,遵守课堂纪律就不再是一个空洞的要求。
因为规章制度是自己亲手制定的,所以实施起来,学生们都分外用心,格外努力,收到事半功倍的效果。
总之,宽严有度的课堂管理会使课堂气氛活跃,教师教得舒畅,学生学得快乐。
参考文献
[1] 李琴.教师如何让课堂更加生动有趣[M].吉林大学出版社,2008.。